六年級環(huán)境教育《氣候變化》教學(xué)設計
第1課氣候變化
教學(xué)目標：
知識要求：
1.了解氣候變化的原因和一般規律。
2.明白氣候變化帶來(lái)的影響及適應對策。
能力培養：
應用綜合分析法分析氣候變化原因。
情感教育：
了解氣候變化的歷史和趨勢，掌握氣候變化的規律，采取適當的措施，規范自身的行為，抗御異常氣候災害，合理利用氣候資源
教學(xué)重點(diǎn)：
氣候的變化及可能帶來(lái)的影響和適應對策。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解氣候是不斷變化的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
在地球上的大部分地區，天氣總是經(jīng)常變化的。天氣變化時(shí)時(shí)刻刻都在影響我們的生活，對工農業(yè)生產(chǎn)、交通運輸等更有著(zhù)重要的影響。所以，許多人都很關(guān)心天氣的變化。
二、學(xué)習新課：
閱讀材料一：
據資料考證，在距今約3000多年前，我國中原地區的氣候比現在暖和得多，那里生存著(zhù)許多熱帶和亞熱帶動(dòng)植物。熱帶標準動(dòng)物——大象幾乎隨處可見(jiàn)。因此，當時(shí)的河南省稱(chēng)為豫州，“豫”字形象比喻為一個(gè)人牽了一頭大象，直到現在，河南省仍簡(jiǎn)稱(chēng)“豫”。
閱讀資料二：
過(guò)去一萬(wàn)年的氣溫變化
師：同學(xué)們，從以上兩則材料我們可以發(fā)現全球氣候在不在變化呢？
生：在不斷的變化中。
師：對，全球的氣候在不斷的變化中，長(cháng)時(shí)期大氣狀態(tài)變化反映出來(lái)就是氣候變換，主要表現為不同時(shí)間尺度的'冷暖或干濕變化。主要有三個(gè)時(shí)期的變化，地質(zhì)時(shí)期，歷史時(shí)期，近代。全球氣溫是如何變化的呢？
生：呈波動(dòng)上升趨勢。
師：目前，人們比較關(guān)心的是近百年來(lái)的氣候變化，同學(xué)們想想近年全球氣候變化的特點(diǎn)是什么？?jì)纱蚊黠@變化的時(shí)期在哪？
生：氣溫呈升高趨勢，全球平均氣溫升高了0.3℃～0.6℃
師：全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，區域性的氣溫變化要比全球氣候變化復雜的多。
指導學(xué)生閱讀教材。
三、課堂活動(dòng)：
分析討論：
近現代，特別是近50年來(lái)氣候變化主要受哪些因素影響？
教師根據學(xué)生討論作適當補充。
�。ㄗ寣W(xué)生在討論中了解氣候變暖的因素，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。）
師：我們指導了全球氣候變暖，那我們再來(lái)看看氣候變化會(huì )帶來(lái)哪些影響，又如何防御呢？
指導學(xué)生閱讀相關(guān)教材，展開(kāi)討論。
將討論分析結果記錄。教師適當補充。
氣候變化帶來(lái)的影響 氣候變化適應的對策
極地冰川融化，海水膨脹，海平面上升，沿海低地被淹
全球干濕變化
低緯變干旱，農耕區退化
高緯變暖，降水增加，適宜作物生長(cháng)
加劇水資源的不穩定性與供需矛盾
… 減少大氣中的二氧化碳、甲烷等溫室氣體
建設海岸防護堤壩防止海水入侵，有計劃逐步改變農作物的種類(lèi)和品種
提高能源利用率，采用新能源
植樹(shù)造林，保護植被
…
…
四、總結全課。
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