小學(xué)心理教育課教學(xué)設計：假如換個(gè)角度
1、教師通過(guò)謎語(yǔ)或詩(shī)歌導出“橋”。
1、出示“橋”的謎語(yǔ)或詩(shī)歌。
師：同學(xué)們，老師給大家出一道謎語(yǔ)，謎面是這樣的“一道長(cháng)虹跨兩岸，萬(wàn)里天塹變通途�！�
生：橋
2、學(xué)生畫(huà)出心目中的橋
師：對了，我們南京是長(cháng)江之濱的歷史名城，這里有一座雄偉壯觀(guān)的長(cháng)江大橋，同學(xué)們曾經(jīng)無(wú)數次乘車(chē)坐船從橋上橋下通過(guò)，現在就請同學(xué)們在你們的畫(huà)紙上畫(huà)出你觀(guān)察到的長(cháng)江大橋。（學(xué)生畫(huà)時(shí)教師播放音樂(lè )）
2、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察分析學(xué)生的觀(guān)察角度從而
3、介紹運用不同
4、的觀(guān)察角度觀(guān)察橋。
1、出示學(xué)生的畫(huà)稿，
2、請學(xué)生講出自己平時(shí)的觀(guān)察。
師：同學(xué)們都畫(huà)好了，現在我就請同學(xué)們來(lái)展示你所觀(guān)察的長(cháng)江大橋。（將學(xué)生的作品放在實(shí)物投影儀上展示）
師：你發(fā)現同學(xué)們觀(guān)察長(cháng)江大橋的角度有什么相同與不同之處嗎？
生：（答不同之處）
相同之處在他們所觀(guān)察的角度都是橋的.側面。（教師可放映側面橋的課件）
2、教師由淺入深，展示不同角度的橋，引起學(xué)生的思考。
師：想一想，假如換個(gè)角度會(huì )不會(huì )看到不一樣的橋？（教師邊說(shuō)邊展示課件——出示課題《假如換個(gè)角度》）
師：（教師逐一出示從不同角度觀(guān)察到的橋）讓我們一起來(lái)觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)你圖片都是從哪些角度觀(guān)察橋的。（教師放映完讓學(xué)生說(shuō)出感受）
生：答
從側面看橋，橋像一道彩虹臥在江面上。
從飛機上俯視橋，就好似一根彩帶系在江面上。
我們站在橋面上看橋，感覺(jué)人橋合一，與橋齊越，凌空飛架。
站在正面看橋，實(shí)際上我們所看到的已經(jīng)是路的延伸，這條路引領(lǐng)我們走向未來(lái)。。
在想象我們坐著(zhù)游輪從橋洞下面過(guò)的時(shí)候，我們感覺(jué)到了橋像一座無(wú)比堅固的山，我們可以在山洞里避風(fēng)躲雨。
師：你知道為什么同樣是橋會(huì )給人不同的感受？
生：因為我的觀(guān)察角度產(chǎn)生了變化，所以我們有了不同感受。
3、教師小結
剛才，通過(guò)對大橋不同角度的觀(guān)察，使我們對大橋有了不同的認識，我們感受到了橋像路，像山洞，像彩帶……
5、學(xué)會(huì )換個(gè)角度觀(guān)察大海
1、請學(xué)生應用觀(guān)察橋的方法觀(guān)察另一個(gè)事物——大海
師：同學(xué)們，世界上的事物何止橋一種，我們能不能用觀(guān)察橋的方法來(lái)觀(guān)察另一個(gè)事物——大海。同學(xué)們，你們可以八人小組進(jìn)行討論。
師：能不能將你的討論結果和大家分享一下？
生：答
師：教師根據學(xué)生所討論的結果出示課件。
�。ǔ鍪菊n件平靜的大海）人在海邊看大海感覺(jué)平靜、溫馨、浪漫。
�。ǔ鍪救嗽诤Ｖ杏斡净蛟诖希┤俗谳喆峡创蠛�，感覺(jué)人溶入大海，真正的感受到了大自然的寬闊胸襟，可以包容世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。
出示空中看海）若是飛上藍天俯視大海，我們會(huì )看到蔚藍天空和碧藍的海水在海的盡頭相接，分不清哪里是海哪里是天，這時(shí)我們會(huì )有感于大海的優(yōu)美和廣闊。
�。ǔ鍪竞５拙跋螅┤羰菨撊牒５�，海底又是一個(gè)神秘的世界。
剛才，同學(xué)們從不同的角度觀(guān)察了橋、海，使我們對事物有了進(jìn)一步的認識，也產(chǎn)生更深層次的感受。但是你們有沒(méi)有察覺(jué)到，剛才觀(guān)察時(shí)，被觀(guān)察的橋和大海都是靜止的，而觀(guān)察者人是運動(dòng)的，不同觀(guān)察結果的產(chǎn)生是由于作為觀(guān)察者的人的角度在不斷變化而引起的。但是，世界上很多事物不僅有靜態(tài)，還有其動(dòng)態(tài)，這時(shí)我們觀(guān)察的角度又要變化，就出現了被觀(guān)察者是動(dòng)態(tài)的，而觀(guān)察者是靜態(tài)的。大海就有動(dòng)和靜的兩種截然不同的狀態(tài)，同學(xué)們想一想，靜態(tài)的人去觀(guān)察動(dòng)態(tài)的大海會(huì )有哪些不同角度，又會(huì )產(chǎn)生哪些不同的感受呢？
生：答
師：（展示日出大海）火紅的太陽(yáng)跳出海面，我們感受到了生命的朝氣蓬勃。
�。ㄕ故静龥坝康拇蠛＃┪覀兛吹降讲龥坝�，巨浪排空的大海。我們感到可怕、恐懼、不可一世、感受到了人的渺小、不堪一擊。
�。ㄕ故救章涞拇蠛＃┪覀兛吹搅巳章涞拇蠛�，大海有著(zhù)落日熔金般詩(shī)情畫(huà)意。
當我們以靜止的狀態(tài)，觀(guān)察運動(dòng)著(zhù)的大海時(shí)，好象找到了嶄新的角度，有了一個(gè)全新的感受，他孕育著(zhù)新的生命。
由換個(gè)角度觀(guān)察事物引申到換個(gè)角度看問(wèn)題。
師：通過(guò)觀(guān)察橋和大海，我們知道觀(guān)察事物時(shí)不僅要從不同角度觀(guān)察事物，而且不同的事物還有其不同的狀態(tài)，在不同狀態(tài)下給我們的感受是不一樣的。其實(shí)不僅觀(guān)察事物需要換個(gè)角度，考慮問(wèn)題，看待一件事情也需要換個(gè)角度，這樣我們會(huì )有一個(gè)全新的認識。前幾天，余老師遇到一件這樣的事情，有一位五年級的同學(xué)因為在一次數學(xué)考試當中一連錯了三道應用題，為這件事情他一悶悶不樂(lè )，老是埋怨自己，吃不下，睡不著(zhù)。余老師想如果有我們五（一）班的同學(xué)在一定會(huì )告訴他假如換個(gè)角度，我們該怎么想。
生：答
師：同學(xué)們，你們的生活中有沒(méi)有假如換個(gè)角度去想去看就會(huì )豁然開(kāi)朗的事情嗎？請八人小組討論，然后和同學(xué)分享你的感受。
生：討論后回答。
6、小結
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，通過(guò)我們今天的討論，你從中悟出了什么道理呢？請八人小組討論。
學(xué)生八人小組討論然后回答。
師：其實(shí)古人早已對看待問(wèn)題，觀(guān)察事物有了精辟的論斷，那就是北宋著(zhù)名詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》的四句詩(shī)詞，讓我們一起來(lái)朗誦。
�。ń處煼庞痴n件）師生一起朗誦。
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