秋天的圖畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)設計范文
【學(xué)習目標】
�。�、認識“圖、梨”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“波、浪”等８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
�。�、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
�。�、愿意背誦全文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
出示圖畫(huà)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：根據經(jīng)驗得知；或通過(guò)看字得知等，從而認識生字“圖”。
設計意圖：引導學(xué)生生活中識字，并感受到識字的樂(lè )趣。
二、直接點(diǎn)題
今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《秋天的圖畫(huà)》。（出示課題）
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著(zhù)什么呢？引導學(xué)生自由讀文，提出讀書(shū)要求：
�。�、把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學(xué)。設計意圖：培養合作精神。
�。�、思考：這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著(zhù)什么呢？在書(shū)上做好記號。
設計意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
三、交流讀書(shū)成果，并隨機展開(kāi)相關(guān)的'閱讀教學(xué)
�。�、首先交流讀書(shū)要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
�。�、檢查讀書(shū)效果：
師：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數數這篇課文有幾句話(huà)？生：４句。
師：這四句話(huà)中對你來(lái)說(shuō)哪一句話(huà)最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。再把你挑出的最難的一句讀３遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰！
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )造讀書(shū)的機會(huì )，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。
�。�、在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子，穿插閱讀教學(xué)：
�、爬鏄�(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
�、瓶�，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
�、且笞x好長(cháng)句，認識生字詞“勤勞”，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話(huà)。感悟為什么說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、鞏固識字，布置作業(yè)
師：這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì )了，我們再跟他們打聲招呼吧！下節課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請同學(xué)們好好準備一下。
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