《秋天的圖畫(huà)》第一課時(shí)教師教學(xué)設計
《秋天的圖畫(huà)》第一課時(shí)教師教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1、認識“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
4、愿意背誦全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入 ——出示圖畫(huà)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根據經(jīng)驗得知；或通過(guò)看字得知等。從而認識生字“圖”
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生生活中識字，并感受到識字的樂(lè )趣）
二、直接點(diǎn)題——今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《秋天的圖畫(huà)》（出示課題）
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著(zhù)什么呢？引導學(xué)生自由讀文，提出讀書(shū)要求：
a) 把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學(xué)。（設計意圖：培養合作精神）
b) 思考：這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著(zhù)什么呢？在書(shū)上做好記號。
�。ㄔO計意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣）
三、交流讀書(shū)成果,并隨機展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)
a) 首先交流讀書(shū)要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）
b) 檢查讀書(shū)效果
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數數這篇課文有幾句話(huà)？（4句）
師2：這四句話(huà)中對你來(lái)說(shuō)哪一句話(huà)最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰！
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
�。ㄔO計意圖：為學(xué)生創(chuàng )造讀書(shū)的機會(huì )，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(cháng)句，認識生字詞“勤勞”，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話(huà)。
感悟為什么說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、鞏固識字，布置作業(yè)
師引1——這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì )了，我們再跟他們打聲招呼吧！
師2——下節課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請同學(xué)們好好準備一下。
【《秋天的圖畫(huà)》第一課時(shí)教師教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設計（通用12篇）10-15
《秋天的雨》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計13篇09-25
《少年閏土》第二課時(shí)的教學(xué)設計03-01
白鵝的第二課時(shí)教學(xué)設計（精選9篇）03-15
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設計（精選15篇）02-21
《牛和鵝》第一課時(shí)教學(xué)反思及評價(jià)03-01
教師的《電腦住宅》教學(xué)設計03-20