《我和父母》（第一課時(shí)）教學(xué)設計
一、教學(xué)內容分析
本框題是第三單元“學(xué)會(huì )交往”的第一課，單元主要圍繞學(xué)生怎樣正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì )與人交往，尤其是怎樣處理好與父母、教師的關(guān)系，學(xué)會(huì )與父母、教師進(jìn)行有效溝通展開(kāi)的。本課重點(diǎn)講解“我與父母”的關(guān)系，引導學(xué)生如何正確看待、處理與父母之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )感恩，用愛(ài)和孝敬回報父母的愛(ài)，走好人生之路。
二、教學(xué)對象分析
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，七年級學(xué)生的心理世界發(fā)生了很大的變化，社會(huì )交往逐漸增多，與父母之間的關(guān)系也有了一些微妙的變化。他們認為自己已經(jīng)長(cháng)大了，對父母的依賴(lài)感降低，希望得到父母理解與尊重，但他們又很難理解、讀懂父母所付出的愛(ài)，更不懂得在相處的過(guò)程中如何感恩，如何回報父母。
以我們學(xué)校的學(xué)生為例，這一點(diǎn)表現得尤為突出，我校屬于民辦學(xué)校，絕大部分學(xué)生家境較好，多數是獨生子女，成長(cháng)過(guò)程中比較少經(jīng)歷磨難，家長(cháng)寄予希望較大，平時(shí)家長(cháng)都是盡力滿(mǎn)足他們的'要求；大部分學(xué)生知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個(gè)性，但極少能真正替父母著(zhù)想，幫助父母分憂(yōu)解愁，不懂得感恩。
三、教學(xué)設計思想
1、堅持新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教學(xué)中共同成長(cháng)”的理念，以“體驗式”情境教學(xué)為主。對青春期的孩子單純的說(shuō)教只會(huì )適得其反，只有讓其在切身體驗中有所感悟，才能達到老師的引導作用。謹記教育的心理規律“親身經(jīng)歷的，我會(huì )記住”。
2、根據學(xué)生的現實(shí)心理，通過(guò)換位思考、體驗、合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達到情感的升華。同時(shí)，充分利用學(xué)生課堂生成資源。
3、注意現代信息技術(shù)和課程的整合。遵循學(xué)生的認知規律，尋找學(xué)生熟悉的生活化的圖片、音樂(lè )、視頻等材料，增強學(xué)生的情感熏陶，拓寬學(xué)生的視野，也使課堂氣氛更加輕松融洽，提升德育的實(shí)效性。
四、教學(xué)目標
1.認知目標：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識到生命是父母賦予的，體會(huì )到父母在我們一生中給予的愛(ài)和所付出的辛勞，認識到孝敬父母不僅僅是美德，也是法律賦予的責任。
2.能力目標：懂得孝敬父母，能尊重父母和長(cháng)輩，糾正各種不孝敬父母的行為，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感恩，回報父母的愛(ài)。
3.情感目標：學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )感恩，激發(fā)學(xué)生對父母的親情和孝敬父母的真情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：孝敬父母，用愛(ài)回報父母
難點(diǎn)：如何讀懂、體會(huì )父母的愛(ài)
六、教學(xué)手段和準備
1、多媒體教學(xué)設備
2、班級前后四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行分組
3、課前完成“家庭支出”的小調查
七、教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容教學(xué)活動(dòng)設計意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設疑導入
激發(fā)情趣
幻燈片展示：福娃迎迎
設疑啟發(fā)：迎迎的設計取材于什么動(dòng)物呢？我們同學(xué)可能有聽(tīng)過(guò)藏羚羊跪拜的故事,一只母藏羚羊在面對獵人的槍口時(shí),卻留著(zhù)眼淚主動(dòng)地跪在獵人的槍口下,為的是保護剛要出生的孩子，我們知道生物中的許多母性通常用超常的行為去保護他們的孩子，而我們人類(lèi)也是如此。有人用“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”來(lái)形容兒女對父母的回報，那父母究竟給予我們哪些愛(ài)呢？我們又該如何報答父母的愛(ài)呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習探討。學(xué)生觀(guān)察圖片、競猜通過(guò)福娃圖片的展示、設疑，從學(xué)生熟知的奧運吉祥物入手，激發(fā)學(xué)生情趣，自然導入本課課題
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