- 相關(guān)推薦
《搭石》教案教學(xué)設計參考
《搭石》教學(xué)設計
河北省饒陽(yáng)縣饒陽(yáng)鎮小學(xué) 肖子敬 李艷芬
教學(xué)設想:
《搭石》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊的第21課課
文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。鄉親們無(wú)私奉獻的精神和一心為他人著(zhù)想的傳統美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現。
語(yǔ)文課就是要引導學(xué)生品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中有所感悟，有所體會(huì )，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面發(fā)展。正是基于這樣的理念，我的設計中留出了很大的空間，讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，由淺入深，體會(huì )作品蘊含的感情，并有感情地朗讀課文。
拓展練習既訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又內化了文本語(yǔ)言和文本內涵，可謂一箭雙雕。為了促進(jìn)課堂生成，我簡(jiǎn)化教學(xué)設計，努力構建板塊教學(xué)，有以下幾個(gè)板塊：
�。�、知作者，走進(jìn)《搭石》，圍繞“搭石”提問(wèn)。
�。�、初讀課文，把課文讀通順、正確。
�。�、初讀反饋，教學(xué)第一自然段，理清文章脈絡(luò )，初步感受作者對搭石的感情。
�。�、研讀課文，走進(jìn)畫(huà)面，尋覓美景，感受搭石上“景美人更美”。
�。�、感悟 “理所當然”背后蘊含的美好傳統。
�。�、回讀課題，體會(huì )作者對鄉親們和家鄉的熱愛(ài)與贊美的感情。
每個(gè)板塊都留有充足的彈性空間，大部分的內容都努力體現從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，實(shí)現從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使設計能很大程度上尊重和保護學(xué)生的個(gè)性體驗。
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）認識7 個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課11 個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
�。�2）朗讀課文，感受文中事物的“美”。
�。�3）摘抄喜歡的句子，并與同學(xué)交流。
�。�4）學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)指導拼讀、書(shū)寫(xiě)，認識、掌握文中生字；通過(guò)反復讀體會(huì )課文寫(xiě)得美，體會(huì )文中人物的心靈美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習感受文中人物的心靈美，使學(xué)生從中受到熏陶，做一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻、心中有他人、團結禮讓的孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )作者怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題。
1、同學(xué)們，劉章?tīng)敔數募亦l在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛(ài)。但最讓劉章?tīng)敔旊y忘的還是那靜靜地躺在溪水中平凡而美麗的搭石，劉章?tīng)敔斦f(shuō)：搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景。這節課，就讓我們走進(jìn)課文，去欣賞劉章?tīng)敔敼P下的《搭石》。板書(shū)課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑，初讀課文。
�。�1）請同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
師：有這么多問(wèn)題，我看出來(lái)了，咱們班的同學(xué)都很聰明，很了不起，那好，想用什么辦法來(lái)解決問(wèn)題？
二、整體感知全文。
1. 請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題打開(kāi)課本103頁(yè)，選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、（課件）出示詞語(yǔ)：
譴責 懶惰 俗語(yǔ) 伏下 猛漲
平衡 平穩 綰褲 間隔 人影綽綽
協(xié)調有序 山洪暴發(fā) 清波漾漾
學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。
3、（課件）出示多音字
漲 zhǎnɡ 漲潮 zhànɡ 漲紅了臉
間 jiàn 間隔 間斷 間接jiān 中間 房間
行 xíng 一行人 háng 銀行
調 tiáo 協(xié)調有序 diào調動(dòng)
4、再讀課文，了解課文大意。(學(xué)生交流)
5、學(xué)生合作讀（五人，每人一段）課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，什么是搭石？
三、學(xué)習課文第一自然段走近搭石
1.解決“什么是搭石？”
自由讀文，交流什么是“搭石”。
師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，搭石就是什么（可用文中的話(huà)來(lái)回答）
如果沒(méi)有搭石，鄉親們是怎樣過(guò)河的呢？用課文的句子說(shuō)說(shuō)。
隨機理解：汛期、拖鞋綰褲（學(xué)生動(dòng)作演示）
是��！如果沒(méi)有搭石，人們出工，就必須??一次又一次地脫鞋綰褲，你
體會(huì )到什么？
可是進(jìn)入秋天，天氣變涼，人們過(guò)河就必須走搭石，讓我們再讀讀什么是搭石？（出示課件）
“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會(huì )根據水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著(zhù)擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是“搭石”。
讀了這句話(huà)，你還有什么問(wèn)題？
預設問(wèn)題：
1、搭石為什么要用平整方正的石頭呢？
2、人們?yōu)槭裁窗凑斩咦笥业拈g隔來(lái)擺放石頭呢？一尺或者三尺、四尺的間隔行不行？為什么？
小結：看來(lái)，人們在挑選和擺放搭石的時(shí)候可不是那么隨隨便便，是動(dòng)了腦筋的，是為鄉親們行走方便而搭的。
讓我們再讀讀這句話(huà)，感受搭石的作用，感受搭石實(shí)用的美。（學(xué)生齊讀句子。） 師：讀到這兒，你最想說(shuō)什么？(其中一生說(shuō)) “搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景�！�
師：是啊，“搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景�！币慌排糯钍�，任人走，任人踏，它聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，也聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。怎樣聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感呢？下節課我們繼續學(xué)習《搭石》一課。
3、作業(yè)：
讀文思考：為什么說(shuō)搭石聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，也聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課，我們知道了什么是搭石，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？它又給我們留下了怎樣的印象？ 搭石不僅僅給我們帶來(lái)了方便，而且構成了家鄉的一道風(fēng)景。（板書(shū)）
想不想欣賞這道風(fēng)景？那么就讓我們跟著(zhù)劉章?tīng)敔斠黄鹱哌M(jìn)《搭石》（板書(shū)）！
二、通過(guò)“搭石”，感受美
1、 自由讀課文2——4自然段，想想課文中流淌著(zhù)怎樣的美。（尋找美）
2、 依次序交流相關(guān)句子”，
�。ㄒ唬┱{整“搭石”，感悟行為美
1．課件出示句子—— “上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去�！�
你覺(jué)得這里很美，請你把這句話(huà)再讀給同學(xué)們聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？是從哪些詞體會(huì )到的？（引導學(xué)生從“無(wú)論怎樣??只要??一定??踏上幾個(gè)來(lái)回??直到滿(mǎn)意了才肯離去”等詞語(yǔ)中體會(huì )）
指生再讀句子，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
師：你的朗讀讓我們感受到了老人即使遇到再急的事，也會(huì )放下，去調整搭石。 多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們。
是呀！搭石構成了家鄉的一道風(fēng)景，這是一道（奉獻美）的風(fēng)景。
咱們繼續學(xué)課文，你還從課文中哪些句子體會(huì )到了美？
(二)、快走搭石，感悟和諧美
課件出示句子——
“每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)， ．．．．
后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美 ．．．．．．．．
感�！�
你從哪兒體會(huì )到了畫(huà)面的美？
�。�1）“協(xié)調有序”
你從哪里看出“協(xié)調有序”？（前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )。）是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來(lái)，后面的就緊跟上去，誰(shuí)也不搶路，誰(shuí)也不突然止步，這就叫——協(xié)調有序。（找學(xué)生模仿人們走搭石）
是呀，在我們的課文里，有的詞語(yǔ)意思，上下文就已經(jīng)告訴我們了。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，是一種有效的方法。
�。�2）“清波漾漾，人影綽綽”
“清波漾漾，人影綽綽”是一幅怎樣的畫(huà)面？（一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷。）點(diǎn)擊專(zhuān)題站《搭石》中的“找圖配詞”（課件）
小結：這兒描寫(xiě)的是鄉親們快走搭石的情景，一種和諧美呈現在我們眼前。你能通 過(guò)朗讀把這和諧美好的畫(huà)面再次呈現在我們眼前嗎？（一生讀）
聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師也忍不住想讀了。（配樂(lè )朗讀）
讓我們閉上眼睛，再一次隨著(zhù)流淌的溪水和著(zhù)他們走搭石的節拍，感受那如畫(huà)一般的和諧美。（音樂(lè ) ：溪水聲）
是的，人在搭石上走出了音樂(lè )美，畫(huà)面美，這的確是家鄉的一道風(fēng)景。這是一道（和諧美）的風(fēng)景。一行人走搭石是一道風(fēng)景。那么兩個(gè)人面對面走搭石又會(huì )是怎樣的風(fēng)景呢？
(三)行走搭石---感悟謙讓美、尊老美
課件出示句子——
“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )在第一塊搭石前止步，招手示 意,讓對方先走，等對方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行�！�
�。�1）能談?wù)勀銓@幅畫(huà)面的感受嗎？（家鄉的人能夠互相謙讓?zhuān)?/p>
�。�2）好一個(gè)謙讓?zhuān)埬型瑢W(xué)一同來(lái)感受這份美。
�。�3）是呀，同學(xué)們，家鄉的人們就是這樣以禮相待，熱情謙讓的。搭石，構成 了家鄉的一道風(fēng)景，這又是一道（互相謙讓?zhuān)┑娘L(fēng)景。如果年輕人和老人來(lái)走搭石，又是怎樣的風(fēng)景呢？
課件出示句子——
“假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事�！�
�。�1）哪個(gè)詞讓你心頭一顫，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。�2）理解“理所當然”。聯(lián)系生活理解“理所當然”。
�。�3）透過(guò)“理所當然”能看出這里的人（尊敬老人）。
�。�4）小結，很好。我們體會(huì )句子意思，體會(huì )作者表達的情感，一定要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把心放進(jìn)去，才能與作者產(chǎn)生共鳴。
搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景，這是一道（尊老美）的風(fēng)景。
3.這一排排搭石，每天該有多少人走��！請同學(xué)們想象一下，還會(huì )有哪些人來(lái)走搭石，我們還會(huì )看到哪些溫馨、令人感動(dòng)的畫(huà)面。
請你把心中想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。點(diǎn)擊課件中的“練兵場(chǎng)”。(輕音樂(lè )起)
【《搭石》教案教學(xué)設計參考】相關(guān)文章：
《搭石》教學(xué)設計搭石的教學(xué)設計優(yōu)秀教案03-15
搭石教學(xué)設計12-15
《搭石》教學(xué)設計03-09
搭石教學(xué)設計01-28
《搭石》教學(xué)設計03-09
搭石的教學(xué)設計06-05
《搭石》教學(xué)設計模板04-12
搭石教學(xué)設計優(yōu)秀05-26
《搭石》的教學(xué)設計通用03-16
《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設計06-10