分小學(xué)數的意義教學(xué)設計
教學(xué)設想
充分發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢，真正的改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，體現知識的建構過(guò)程，培養學(xué)生的信息素養。
“分數的意義”是五年制小學(xué)數學(xué)課本第八冊的內容，這部分教材是在第五冊里學(xué)習初步認識了分數的基礎上，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，理解單位“1”概括出分數的意義，本節課設計上力求突破傳統教學(xué)模式，充分體現出信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢。
這節課在教學(xué)設計上有幾個(gè)突出特點(diǎn)：
1、注重學(xué)習方法的熏陶。教師讓學(xué)生課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查尋資料，了解分數的有關(guān)知識，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自我獲取知識的能力，拓寬了學(xué)生的學(xué)習渠道，這種學(xué)習方法的滲透，把課堂教學(xué)向課前延伸，會(huì )使學(xué)生終身收益，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
2、確定探究式的教學(xué)模式。教師把整個(gè)學(xué)習過(guò)程放給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，全員參與，共同探究，由感性認識上升到理性認識，讓學(xué)生參與知識獲得的全過(guò)程。
3、建立新型民主的師生關(guān)系。教師放下架子，走下講臺，成為課堂的一員，成為學(xué)生的`組織者、指導者、參與者和合作者。
4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，課堂上，教師給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生感知的同時(shí)，體現個(gè)性、展示特色，把學(xué)生創(chuàng )新意識的培養落到實(shí)處。
教學(xué)內容：
九年制義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第8冊
教學(xué)目的：
1、拓寬學(xué)生學(xué)習的渠道，讓學(xué)生經(jīng)歷上網(wǎng)查閱資料，初步了解分數產(chǎn)生的條件，背景和發(fā)展史。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷玩學(xué)具的過(guò)程中，理解單位“1”，感受什么是分數，歸納分數的意義，培養學(xué)生實(shí)際操作能力和抽象概括能力。
3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習數學(xué)，體驗學(xué)習數學(xué)的成功和愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
單位“1”和分數的意義的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：
突破一個(gè)整體的教學(xué)。
教具與學(xué)具：
多媒體課件蘋(píng)果 一分米 8個(gè)小方塊 10根小棒 6面小旗
一、導課
課前老師讓大家查閱了資料，誰(shuí)能結合自己的資料說(shuō)說(shuō)分數是怎樣產(chǎn)生的呢？
學(xué)生匯報教師總結
師：很好，看來(lái)，同學(xué)們的資料查的挺不錯的，今天呢，我們就不一一交流了，我建議大家課后再把自己查的資料互相交流好嗎？
通過(guò)同學(xué)們查資料，我們知道了分數實(shí)際上是由人們的生產(chǎn)，生活的需要而產(chǎn)生的。
二、新授
師：我們在三年級對分數已經(jīng)有了初步的認識，那么你能說(shuō)出幾個(gè)具體的分數來(lái)嗎？
生：舉例
總結：實(shí)際上，同學(xué)們已經(jīng)知道了很多的分數，那要是給大家幾種材料，你們能不能動(dòng)手分一分，并且用分數來(lái)表示呢？（能）
師：自信就好，祝你們各有所得。
下面請同學(xué)們以小組為單位，拿出課前準備的材料，分一分，并討論一下。
生：操作討論（師巡視指導）
師：同學(xué)們得到分數了嗎？哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣得到的呢？
學(xué)生匯報
你們組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，噢，手里拿一個(gè)大蘋(píng)果。
生1：我先把這個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，取出其中的一份就是 。
把這個(gè)蘋(píng)果平均分成四份，取出其中的一份就是 。
把這個(gè)蘋(píng)果平均分成八份，取出其中的一份就是 。
這樣依次類(lèi)推，可以分成許多份，就可以得到許多分數。
�。ㄉf(shuō)師板書(shū)）（平均分）
師：行不行啊，我感覺(jué)他里面有個(gè)詞用的特別好（非常好）誰(shuí)知道，好，你說(shuō)（大家說(shuō)）。
那“它”是什么意思呢？（－－）還可以繼續再分的意思。
師：看來(lái)這個(gè)小組已經(jīng)想的很透徹了，哪個(gè)組還有不同的材料需要展示的嗎？
生2：我們組是把一分米平均分成了10份，其中的一份就是 。
把一分米平均分成了2份，其中的一份就是 。
把一分米平均分成了5份，其中的一份就是 。
�。◣煱鍟�(shū)：1分米 ， ， ……）
師：他剛才說(shuō)了很多分數，咱就按這個(gè)同學(xué)剛才說(shuō)的把1分米平均分成10份，除了 ，我們還能得到別的分數嗎？
�。ㄉ海◣煱鍟�(shū)： ）
也就是表示其中的幾份，它就是十分之幾，同意嗎？
還有不同的材料需要展示的嗎？(有)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生3：我們是把8個(gè)小方塊平均分成兩份，取出其中的一份，就是 。
把8個(gè)小方塊平均分成4份，取出其中的一份，就是 。
把8個(gè)小方塊平均分成4份，取出其中的2份，就是 。
�。◣煱鍟�(shū)：8個(gè) ， ， ……）
師：你們有問(wèn)題嗎？
疑問(wèn)：他把它平均分成4份，一份是兩個(gè)方塊，他為什么說(shuō)是 呢？
生3答：把這八個(gè)方塊平均分成4份，其中的一份就是 。
還不懂：這其中的一份是兩個(gè)方塊，為什么說(shuō)是 ，我還不明白。
生3答：因為這兩個(gè)方塊組成了一份。
師：你滿(mǎn)意嗎？
生：不滿(mǎn)意。
師：那像你們能再來(lái)解釋解釋嗎？
生3：因為它要分成4份的話(huà)，是論份，而不是論塊。這兩個(gè)方塊組成了一份，是4份中的一份，所以是
師：（鼓掌）說(shuō)得非常經(jīng)典（論份不論塊）
看來(lái)呀，這是一個(gè)難點(diǎn)，剛才同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值，我們要想得到一個(gè)分數，必須要把8個(gè)小方塊看成一個(gè)整體。（板書(shū)）而這兩個(gè)小方塊或者四個(gè)小方塊只是這個(gè)整體的一部分。
生4：拿10根小棒來(lái)分
師板書(shū)
師：我教你，行嗎？看你是不是真正理解了，我把10根小棒看成一個(gè)整體，平均分成兩份，其中的一份是 ，那這一份是幾根小棒呢？（5棍）看來(lái)真正理解了你想展示？
生5：6面小旗
師：看來(lái)呀，我們要得到一個(gè)分數，必須先把它平均分成幾份，取出其中的幾份，就得到了。
師：經(jīng)過(guò)小組討論，我們得到了很多分數，以前我們已經(jīng)研究過(guò)分一個(gè)物體（板書(shū)），分一個(gè)計量單位（板書(shū)），今天我們主要研究分多個(gè)物體組成的一個(gè)整體（板書(shū)）。
我們還知道，一個(gè)物體，一個(gè)計量單位都可以用自然數“1”來(lái)表示，那么一個(gè)整體可不可以用自然數“1”來(lái)表示呢？通常把它們叫做什么呢？請同學(xué)們在書(shū)中找到答案。
生答：也可以用自然數“1”來(lái)表示，通常把它們叫做單位“1”（板書(shū)）
師：小結
看來(lái)，不論一個(gè)物體，一個(gè)計量單位，還是一個(gè)整體，都可以用自然數“1”來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。
生質(zhì)疑：“1”上面為什么帶引號
生答：因為“1”可以代表一個(gè)物體，一個(gè)計量單位，一個(gè)整體，不同于自然數“1”，在它上面加上引號，表示很特殊。
師：除了這些例子，你還能舉出單位“1”的例子嗎？
生：－－
�。◣煟簞偛磐瑢W(xué)們舉得都是一個(gè)物體的，還能舉出一些別的嗎？）
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，看來(lái)真正理解了單位“1”，世界萬(wàn)物，小到一顆沙粒，甚至細胞，大到宇宙空間，我人研究誰(shuí)，就可以把它看作單位“1”。
那么你能結合剛才的這些例子，用自己的話(huà)說(shuō)出什么叫分數呢？
同桌討論
生：－－
�。▌偛哦际钦f(shuō)分一個(gè)物體，還有沒(méi)有別的啦）
師：不錯，看來(lái)大家都已經(jīng)明白了，下面我們看看數學(xué)家是怎樣歸納的。（放電腦，伴音樂(lè )）
請大家默讀一下，比你們總結的怎么樣？
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，這就是我們這堂課要學(xué)習的“分數的意義”（板書(shū)）
閉上眼睛，再把這句話(huà)理解一下。
師：你能通過(guò)這些分數，說(shuō)說(shuō)分數是由哪幾部分組成的。
分子，分母各表示什么呢？
分母表示把一個(gè)物體平均分成幾份，分子表示取了其中的幾份。
師：再次強調：分母表示把單位“1”平均分成幾份……
注意：回答問(wèn)題的全面性
三、請同學(xué)們用自己喜歡的方式表示分數（學(xué)生運用畫(huà)圖軟件等）.
四、同學(xué)們這節課你學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？
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