生物的特征教學(xué)設計
初一在整個(gè)初中階段很重要，有扎實(shí)的基礎，會(huì )使學(xué)習更加輕松。下面就為您推薦內容生物的特征。希望您學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)。
教學(xué)目標知識與能力一、教學(xué)目標
1.觀(guān)察生物和非生物，比較它們的區別。
2.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達能力。
增強熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
過(guò)程與方法觀(guān)察，總結歸納
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)增強熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
重點(diǎn)學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
增強熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。
難點(diǎn)培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)策略教法選擇①教師制作多媒體課件，準備實(shí)物、圖片。②教師準備與課程相關(guān)的掛圖。
學(xué)法引導1.學(xué)生觀(guān)察生活環(huán)境，區分生物與非生物。
2.學(xué)生準備生物標本。
3.有條件的地方，學(xué)生可去觀(guān)察珊瑚。
教具媒體組合應用教師制作多媒體課件，準備實(shí)物、圖片。教師準備與課程相關(guān)的掛圖。
課程資源開(kāi)發(fā)利用
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習內容
什么是生物觀(guān)察有山、水、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石頭的多媒體畫(huà)面，欣賞與畫(huà)面協(xié)調的音樂(lè )，請學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫(huà)面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。
觀(guān)察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物。
或實(shí)地考察大自然。(適合班額小的農村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。)
學(xué)生拿出自帶的'物體。通過(guò)觀(guān)察常見(jiàn)的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等，來(lái)認識生物與非生物。播放多媒體課件。
提出問(wèn)題：
“請舉出畫(huà)面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”(注意鼓勵中差生參與)
展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物(無(wú)條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)�？捎么朔�)
教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認真區分生物與非生物。
指導學(xué)生觀(guān)察生物，從實(shí)際生活中認識生物與非生物。
生物的特征實(shí)物對比，通過(guò)分析小鳥(niǎo)具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥(niǎo)對比，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥(niǎo)相同的特征，大家各抒己見(jiàn)，互相補充，得出生物所具有的共同特征。
結合自身，分析表述。
觀(guān)察書(shū)中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書(shū)中描述的生物特征，選出代表，舉例說(shuō)明，各組間可針對不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認識到生物的共同特征。
集思廣益，調動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀(guān)察某些生物圖片或多媒體課件，結合平時(shí)了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構成的;生物有一定的壽命等。啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向學(xué)生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同(如動(dòng)植物繁殖的方式不同)。
指導學(xué)生認真觀(guān)察掛圖，閱讀課文。提出問(wèn)題：“想想你具有哪些生物特征?”對于一些不易觀(guān)察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。
教師展示一些圖片或多媒體課件，提出問(wèn)題：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外，誰(shuí)知道生物還具有哪些特征?”
結合學(xué)生的回答，總結歸納。
鞏固練習多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明理由。
找觀(guān)察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系，大家討論后得出答案教師指導學(xué)生根據生物的特征去分析。
對平時(shí)認真觀(guān)察生物的同學(xué)給予表?yè)P，并說(shuō)明觀(guān)察環(huán)境對學(xué)習生物學(xué)的意義。
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