- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計（精選10篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計 1
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。
2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國主義的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并體會(huì )課文中對獅子形狀的描寫(xiě)。
教具準備：
1張幻燈片錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么?
3、觀(guān)察圖畫(huà)，初讀課文，了解大意。
二、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難
1.指名讀課文。
2.提出自己不懂得問(wèn)題，教師據情況找適當時(shí)機加以解決。
三、深入閱讀，學(xué)生自悟
1.每個(gè)自然段主要講了什么?課文主要寫(xiě)得是什么?
2.盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?
3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫(xiě)的?
四、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)
1.出示幻燈片和描寫(xiě)獅子形狀的排比句，體會(huì )作者是怎樣把它們寫(xiě)具體的。使學(xué)生體會(huì )到除了寫(xiě)看到的.,還可以把想象的也寫(xiě)進(jìn)去。
2.教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進(jìn)一步認識盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解
學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字新詞。
2.會(huì )用“大概、甚至”造句。
3.背誦第二自然段。
4.進(jìn)一步理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作方法
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么?
二、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達
1.進(jìn)一步理解課文內容，給課文分段。
2.指導第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會(huì )有哪些形狀的獅子。
3.把想象出的獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
三、綜合訓練，發(fā)展技能
1.指導學(xué)生識記重點(diǎn)生字。
2.指導學(xué)生用“大概、甚至”造句。
3.背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè)
預習第三課。
板書(shū)設計：
盧溝橋的獅子
大的
大小不一 小的
盧溝橋的獅子 有的
形態(tài)各異 有的
有的
有的
“七七事變”抗日戰爭
教后記：
1、導課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預習和查找資料的好處，今后要多鼓勵學(xué)生課前拓展預習。
2、在學(xué)習趙州橋時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認識了盧溝橋，這次學(xué)習重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí)，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學(xué)生展開(kāi)想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫(xiě)的獅子的五種形態(tài)，把語(yǔ)言文字轉化成具體形象的畫(huà)面，用表演的形式展示出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計 2
教學(xué)要求
1.掌握生字詞
2.圖文結合，理解課文內容，能用“有的……好像…….”練習說(shuō)話(huà)。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.了解盧溝橋獅子的哪些形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2.欣賞生動(dòng)的句子。
教學(xué)設計
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的
1.掌握生字詞。
2.理解課文內容，學(xué)習第1、第4自然段。
教具準備
生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一．引入新課
1．出示幾幅橋的圖片，考考學(xué)生對橋的認識。
�。�1）趙州橋 （2）南京長(cháng)江大橋 （3）盧溝橋
2．大家對盧溝橋懂得多少，談一談，搜集到的資料拿上講臺展示。
3．師在學(xué)生講盧溝橋的時(shí)候相機予以補充盧溝橋的知識。
盧溝橋在北京西南約13公里處，架在永定河上。永定河舊稱(chēng)盧溝河，因此橋以“盧溝”為名。
二、掌握生字詞
1．出示生字卡片。
�。�1）由學(xué)生上臺為師指讀，領(lǐng)讀。
�。�2）注意糾正以下生字的讀音。
歇xie 藏 釁 駐
�。�3）注意糾正以下生字的寫(xiě)法。
鼻（ 自 田丌 ）概（木 ）
2．注意以下詞語(yǔ)的意思
3．形態(tài)各異；異，不同。本課指盧溝橋的 子形枋，姿態(tài)各不相同。偎依；親熱地靠 ，緊挨 。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
駐：部隊在某地住下。
三、自學(xué)課文
1．自由讀課文，談?wù)剬φn文的理解。
�。�1）課文每一個(gè)自然段講什么？
�。�2）課文的哪幾個(gè)自然段是重點(diǎn)部份（或哪幾個(gè)自然段具體介紹了石獅子？）
四、學(xué)習課文的第1與第4自然段
1．自由讀第1自然段。
�。�1）請學(xué)生讀后上講臺指著(zhù)掛圖介紹第1自然段的內容。
�。�2）再請一生上臺畫(huà)盧溝橋的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�3）朗讀課文。
�。�4）背誦歇后語(yǔ)“盧溝橋的獅子---數不清”。
�。�5）配合本地區的一座大橋指導概括寫(xiě)橋。
2．自由讀第4自然段。
�。�1）自由讀書(shū)。
�。�2）談“七七事變”附帶講解“挑釁”與“駐扎”的意思。
�。�3）延伸到日本侵華、南京事變、民族恥辱等話(huà)題，從而倡導大家要熱愛(ài)祖國。
�。�4）再帶著(zhù)愛(ài)國情懷讀第四自然段。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．自學(xué)2、3自然段。
第一課時(shí)作業(yè)設計
一、拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
xie xi lian xi diao ke da gai
�。� ） （ ） （ ） （ ）
tao qi qing chu qin ru tiao xin
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、寫(xiě)幾個(gè)像“盧溝橋的獅子-----數不清”這樣的歇后語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目的
1．了解盧溝橋石頭獅子的形態(tài)。
2．想象第二自然段省略號后的內容。
3．欣賞描寫(xiě)生動(dòng)的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新誹課
1．聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。（選取易出現錯誤的。）
2．說(shuō)幾個(gè)歇后語(yǔ)。
二．繼續學(xué)習2、3自然。
1．自由讀2、3自然，說(shuō)說(shuō)那一段是概括寫(xiě)，哪一段是具體寫(xiě)？
2．找一名同學(xué)來(lái)講一講這兩個(gè)自然是概括寫(xiě)什么？（盧溝橋的.獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數清楚。）
3．朗誦第3自然段。
4、現在我來(lái)讀第二自然，看看501只獅子的大小形狀是怎樣的？
�。�1）自由讀第二自然。
�。�2）石獅子的大小是怎樣的？用“ ……”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)再讀一讀。
它們有大小。大的…….甚至連鼻子眼睛都看不清。
�。�3）用文中的一個(gè)詞匯來(lái)形容以上的內容。
大 小 不 一
�。�4）指導朗讀，讀時(shí)注意這幾個(gè)詞：只有 甚至 看不清。要讀得重一些，以強調石獅子的小。
�。�5）指導背誦描寫(xiě)寫(xiě)大小不一句子。
�。�6）石獅子的形狀怎樣的？用“--------”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)再讀一讀。（這部分內容由學(xué)生自學(xué)）
�。�7）、師在學(xué)生自學(xué)的基礎上相機指導以下內容。
A、課文寫(xiě)了盧溝橋獅子的幾種形態(tài)？（一共寫(xiě)了5種形態(tài)。）
B、這5種形態(tài)用哪種句方式來(lái)描繪？
用“有的…好像….，有的…..好像“的句子式來(lái)描繪？師及時(shí)板書(shū)。
蹲坐 吼
有的…..好像…. 低頭 聽(tīng)
偎依 睡 形態(tài)各異
藏著(zhù) 游戲
淘氣 按
�、僮x這幾種形態(tài)。（注意要讀出趣味來(lái)）
�、谑÷蕴柡笤撛趺囱a充，大家展開(kāi)想像。
三、總結。
這大小不一、形態(tài)各異的501只石獅子就這樣生活在盧溝橋上，見(jiàn)證歷史的風(fēng)云，記錄中華的變化，有一天我們到了北京，一定要去看看，摸一摸這些可愛(ài)的石獅子。
四、布置作業(yè)
1．背誦第二自然段。
2．抄出自已喜歡的句子。
小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、知道盧溝橋的獅子不但數量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。
2、能結合課文內容說(shuō)說(shuō)句子的意思，在讀中展開(kāi)想象。
3、對盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛(ài)之情，為北京有這樣的著(zhù)名古建筑物而感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生結合句子展開(kāi)豐富的想象。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，導入新課
板書(shū)課題：盧溝橋的獅子
師：孩子們，上節課我們學(xué)習了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續學(xué)習�？醋衷~寶寶來(lái)了，快快找找你的朋友。（學(xué)生認讀，書(shū)空“盧世異此”）
二、直入重點(diǎn)，展開(kāi)想象
1、切入重點(diǎn)
師：你們真是太棒了，學(xué)習課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學(xué)生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···）師：你們真會(huì )動(dòng)腦筋，這些問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)問(wèn)題：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件）文中有一句話(huà)就寫(xiě)出了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，請你默讀課文，找到這句話(huà)，用直線(xiàn)畫(huà)在書(shū)上。（生動(dòng)手讀書(shū)，找句子。教師巡視）
匯報：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數清楚。
�。◣煱鍟�(shū)：大小不一形態(tài)各異數不清）
2、理解“大小不一”
師：文章哪段寫(xiě)了“大小不一”？請你大聲讀出來(lái)。（第二段第一句話(huà)）（課件）你怎樣理解這句話(huà)。只有甚至什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）
3、理解“形態(tài)各異”
師：什么叫“形態(tài)各異”？（它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的.？用波浪線(xiàn)畫(huà)在書(shū)上。
師：小朋友們找的真認真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你找到了什么樣子的獅子。（適時(shí)其他孩子補充）
�。ń處煶鍪菊n件）
師：你們找的都很好。我們先來(lái)讀一讀描寫(xiě)大獅子的句子。你發(fā)現什么？（表示動(dòng)作的詞，有的···好像）
師：作者就是通過(guò)對石獅子進(jìn)行不同動(dòng)作的描寫(xiě)，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著(zhù)頭的獅子想象成朝著(zhù)遠方長(cháng)吼，把低著(zhù)頭的想象成在聽(tīng)橋下的流水聲，多么形象生動(dòng)的描寫(xiě)呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書(shū)）讓我們帶著(zhù)想象讀一讀吧�。ㄕn件）
師：小獅子就更有趣了。你能找到動(dòng)詞嗎？圈一圈。
師：小獅子這么有意思，你能用動(dòng)作把小獅子的形態(tài)表演出來(lái)嗎？快來(lái)試一試。（評選表演小明星）
4、拓展練習
師、盧溝橋的獅子只有這五種嗎？你從哪知道的。
還會(huì )有什么形態(tài)的獅子，展開(kāi)你的想象說(shuō)一說(shuō)。（課件，說(shuō)話(huà)練習）
師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）
師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數不清嗎？（學(xué)生討論：）
5、師總結
歲月如梭，盧溝橋在風(fēng)雨戰火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書(shū)）的建筑，這是我們古代勞動(dòng)人民的智慧結晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！
三、小結促升華
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想對盧溝橋的獅子說(shuō)什么嗎？
小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計 4
教學(xué)目的：
一，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
二，了解"七七事變"的大致經(jīng)過(guò)，認識盧溝橋作為抗日戰爭開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。三，學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
四，有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
一，理解并體會(huì )課文對石獅形狀的描寫(xiě)。
二，了解盧溝橋作為"七七事變"發(fā)生地的歷史意義。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)用具：
電腦課件
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
一，理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點(diǎn)。認識盧溝橋作為抗日戰爭開(kāi)始的地點(diǎn)的.歷史意義。
三，背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點(diǎn)。認識盧溝橋作為抗日戰爭開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)過(guò)程：
一，導入新課：
二，教授新課：
請學(xué)生默讀課文，邊讀邊找問(wèn)題，小組歸納，意見(jiàn)反饋給老師。經(jīng)整理問(wèn)題如下：
1）找出具體描寫(xiě)獅子“大小不一“的句子。
2）找出具體描寫(xiě)獅子“形態(tài)各異“的句子。省略號代表什么？
4）有感情的朗讀第二段，
5）找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的句子。讀一讀。
7）想一想，為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
搶答：
1）盧溝橋的建筑特點(diǎn)是什么？它建與哪年？
2）文章中用了一個(gè)歇后語(yǔ)，找出來(lái)，并解釋
3）你還知道哪些歇后語(yǔ)？，
個(gè)人能力考查：
能說(shuō)出有關(guān)抗日的歷史嗎？
三，復習鞏固：
對照板書(shū)，總結中心。
四，課后作業(yè)：仿寫(xiě)一處景物。
小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計 5
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．圖文對照學(xué)習理解課文。
2．學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。
3．學(xué)習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．運用查找有關(guān)資料的方法，培養學(xué)生自學(xué)的能力。
2．有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1．了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
2．了解“七七事變”經(jīng)過(guò)，認識盧溝橋作為抗日戰爭正式開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義，從中受到愛(ài)憎分明的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)理解并體會(huì )課文中對石獅子形狀的描寫(xiě)。
�。ǘ╇y點(diǎn)學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，觀(guān)察事物和描寫(xiě)的方法。
�。ㄈ┙鉀Q的辦法
1．運用反復讀的方法，理解和體會(huì )文中描寫(xiě)獅子形狀的句子。
2．課前預習時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生閱讀一些抗日戰爭的有關(guān)資料，并向家長(cháng)了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過(guò)，然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
3．根據學(xué)生搜集的圖片，傳閱觀(guān)察（或做實(shí)物投影），說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的獅子的特點(diǎn)，歸納特點(diǎn)讓學(xué)生試著(zhù)描寫(xiě)。
三、課時(shí)安排二課時(shí)
四、活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┱故疽幌伦约赫n下所搜集的圖片。
�。ǘ┬〗M討論交流。
五、教具準備掛圖和投影片、圖片
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱(chēng)贊“它是世界上最好的獨一無(wú)二的橋�！彼蚩谷諔馉幱纱碎_(kāi)始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習的這篇看圖學(xué)文，著(zhù)重寫(xiě)的是盧溝橋的獅子。
�。ǘǔ鍪镜谝环鶔靾D）
1．邊觀(guān)察邊說(shuō)出橋上的景物。
�。ü┤送ㄐ械臉蛎�、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養觀(guān)察能力）
2．拿出課前自己準備的有關(guān)盧溝橋的圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片的內容。（訓練語(yǔ)言表達能力）
3．通過(guò)看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺(jué)。（盧溝橋非常雄偉、壯觀(guān)，橋上的獅子多得數不清。）
�。ㄈ┏踝x課文（整體感知課文）
1．通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？
2．理清文章敘述順序
�。ㄏ戎v盧溝橋的'特點(diǎn)，接著(zhù)講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）
3．按敘述順序分段
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
4．檢查預習情況
�。�1）出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀一讀。
厘米甚至偎依大概淘氣歇后語(yǔ)第一課時(shí)
挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋
�。�2）出示帶有重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子，重點(diǎn)檢查詞語(yǔ)的理解。（投影，從理解詞語(yǔ)入手，加深對句的理解，培養語(yǔ)境解詞的能力）
�、儆械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。
�、谇秩A日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。
�、郾本┯芯湫笳Z(yǔ)：“盧溝橋的獅子——數不清�！睂W(xué)生對歇后語(yǔ)的理解，只知道什么樣的語(yǔ)句是歇后語(yǔ)即可。如：小蔥拌豆腐——一清二白
搟面杖吹火——一竅不通
根據學(xué)生回答直接顯示在投影上
偎依：是說(shuō)小獅子緊挨著(zhù)大獅子，親熱地依靠。
挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰爭。
奮起：指振作起來(lái)，打擊敵人。
�。�3）檢查朗讀情況①分段讀②自由讀全文（為進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習打基礎）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二段〈重、難點(diǎn)部分的學(xué)習〉
1．通過(guò)讀你認為最有趣的是哪部分？為什么？
�。ň唧w寫(xiě)獅子的第二段，這段寫(xiě)出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫(xiě)出了獅子的千姿百態(tài)。）
2．安排學(xué)習第二段的自學(xué)內容：
�、侔衙鑼�(xiě)盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫(huà)出來(lái)，看是從幾方面描寫(xiě)的？
�、谟^(guān)察書(shū)中兩幅獅子的特寫(xiě)圖，看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？
3．學(xué)習第二段
�。�1）指讀第二段
思考：“盧溝橋的獅子真有意思�！弊髡呤菑哪男┓矫鎸�(xiě)的？（大小、形狀、神態(tài)）
�。�2）逐步讀出描寫(xiě)獅子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。
�。ò鍟�(shū)：大的…小的……甚至……）
蹲坐吼
低著(zhù)頭聽(tīng)
偎依熟睡
藏游戲
淘氣按
�。ǹ矗ㄏ耄�
�。�3）提問(wèn)：作者為什么在段末用省略號？（說(shuō)明各具情態(tài)的獅子還有很多）
結合省略號的作用，讓學(xué)生展開(kāi)想象，繼續想象獅子的情態(tài)。（完成課后練習2）
�。�4）觀(guān)察兩幅特寫(xiě)圖，在書(shū)中找一找描寫(xiě)這種情態(tài)的句子。
�。�5）概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)（板書(shū)：大小不一形態(tài)各異）
�。ㄍ瓿烧n后思考練習1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)）
�。�6）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
�。�7）概括第二自然段主要講了什么。（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）
�。ㄎ澹┬〗Y
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒(méi)有一一寫(xiě)出來(lái)，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì )作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)（六）完成作業(yè)
1．看拼音寫(xiě)漢字。
2．根據所組詞語(yǔ)，給多音字注音。
3．有感情地朗讀第二段，背誦第二段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復習
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞
盧溝橋厘米蹲偎依大概侵略
2．指名背誦第二段。
�。ǘ⿲W(xué)習第一、三段
引導談話(huà)
1．盧溝橋的獅子這么有特點(diǎn)，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？
2．學(xué)習第一段。
�。�1）指讀第一段。
思考：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：盧溝橋的獅子——數不清）
�。虻奶攸c(diǎn)：聯(lián)拱石橋，板畫(huà)理解）
�。�2）結合橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)這種設計的好處，體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。（滲透德育教育）
�。�3）齊讀第一段。
3．第二段的學(xué)習
�。�1）啟發(fā)談話(huà)：盧溝橋的出名不光是因為獅子多，各具情態(tài)，它還有一個(gè)重要的原因。
�。�2）齊讀第三段
思考：這一段共有幾句話(huà)，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。）
�。�3）每4人為一小組，根據課前向爸爸媽媽了解的知識，請同學(xué)們講一講。
�。�4）各組選出一個(gè)代表講出“七七事變”的經(jīng)過(guò)，其間要學(xué)生明確以下問(wèn)題：
�、偈伦兊臅r(shí)間：1937年7月7日。
�、谔翎叺睦碛�。
�、厶翎叺慕Y果。
�。ㄍ瓿烧n后練習2）
�。ㄈ┲笇Ю首x這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時(shí)要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。下列詞語(yǔ)要讀重音
挑釁奮起難忘具有歷史意義
�。ㄋ模├首x全文
�。ㄎ澹┲R拓展（難點(diǎn)的解決）
把課前搜集到的圖片傳閱觀(guān)察（或作實(shí)物投影）歸納圖上獅子的特點(diǎn)，運用文中抓特點(diǎn)做具體描寫(xiě)的方法
1．傳閱圖片
2．歸納特點(diǎn)
3．指導描寫(xiě)具體描寫(xiě)的。
�。┩瓿勺鳂I(yè)：
1．指導用“甚至”、“大概”各說(shuō)一句話(huà)
甚至：我的作息時(shí)間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時(shí)間都沒(méi)有了。
大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。
七、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┦熳x每首古詩(shī)。
�。ǘ┌凑n文預習要求進(jìn)行預習。
小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計 6
教學(xué)任務(wù)
�。保ぐl(fā)自讀意識,通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
�。玻囵B學(xué)生認真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知,理清思路
�。保该x文,回顧全文內容。
�。玻该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課分段情況,理清文章脈絡(luò )。
二、析疑定向,自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問(wèn)題。
�。玻畬W(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過(guò)預習和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò )還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
�。ǘ┳宰x解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì )到收獲的快樂(lè )。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團。
�。玻宰x課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�,讀中尋解
�。保该x第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�,指導看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云:“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(cháng)進(jìn)�！苯處煿膭顚W(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據本課的教學(xué)目標 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認真觀(guān)察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習這一段的�，F在請同學(xué)們運用這種學(xué)習方法學(xué)習第二段。
[評析]及時(shí)小結學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導,舉一反三,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。矗詫W(xué)�？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫(xiě)獅子大小的詞句,用“”劃出寫(xiě)獅子形狀的詞句。
�。担懻�、交流:
�。ǎ保┱抑行木�。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿(mǎn)朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì )這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì )出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队�:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點(diǎn)設計自學(xué)環(huán)節,引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進(jìn)一步深入探究創(chuàng )造了條件,起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著(zhù)……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
�。罚〗Y過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線(xiàn),而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）
�。福x,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的'建筑？
�。梗涣鲄R報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰爭從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е�(zhù)這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中,據文設問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權利和機會(huì ),引導學(xué)生自己讀書(shū),自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,不僅學(xué)習語(yǔ)言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結全文
�。保偨Y全文,體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段,背誦第二自然段
[評析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育�？偨Y全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
〔總評:本“教學(xué)設計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結構,放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題,引導學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓練、語(yǔ)言訓練和思維訓練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導作用。本課教學(xué)設計注意了圖文緊密結合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結構模式,層層深入,把教師的引導和學(xué)生的實(shí)踐有機地結合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結合起來(lái)�！�
小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計 7
第一課時(shí)
一、揭示課題
由學(xué)生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(cháng)265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱(chēng)贊"它是世界上最好的獨一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰爭由此開(kāi)始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書(shū)課題）
二、觀(guān)察第一幅圖畫(huà)
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話(huà)。
3、談一談你對盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
�。�1）這篇文章主要介紹了什么？
�。�2）文章先向我們介紹了 __，接著(zhù)講了 ，最后講了 。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確：
�。�1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
�。�2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著(zhù)講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語(yǔ)
出示："盧溝橋的獅子——數不清"
�。�1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細觀(guān)察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
�。ㄇ耙徊糠窒裰i語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）
�。�2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
�。ㄈ纾褐ヂ殚_(kāi)花——節節高； 泥菩薩過(guò)河——自身難保）
四、朗讀課文
第二課時(shí)
一、引入新課
師：上節課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫(xiě)的？
2、細讀描寫(xiě)獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
�。ǘ┬〗M討論。
�。ㄈ┤嘟涣鳎�
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結果。
�。�1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）細讀描寫(xiě)獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫(xiě)了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？
�。ㄔ谟懻搶W(xué)習中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著(zhù)。這里是指小獅子緊緊地挨著(zhù)媽媽?zhuān)o密地依靠在一起。）
由學(xué)生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"
引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )到是由于作者的.遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）
�。�3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習：你能通過(guò)想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？
3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？
�。ūR溝橋是我國古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結晶）
三、學(xué)習第三大段
1、過(guò)渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
在學(xué)習中引導學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。
�。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露�，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰爭。）
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫(xiě)了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì )到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國人民不畏強敵的精神。
小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識7個(gè)字，能正確讀寫(xiě)文中新詞。
2、通過(guò)觀(guān)察圖和理解課文，感受盧溝橋獅子的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑原因，受到愛(ài)國教育。
3、學(xué)習作者邊觀(guān)察邊想象的描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)和這座橋的歷史價(jià)值的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在品讀中激發(fā)愛(ài)國之情，受到情感教育。
2、學(xué)習作者描寫(xiě)事物的方法。
教具：
生字卡、詞卡、課件
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，大致了解文意，學(xué)習課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、激趣導入
1、說(shuō)歇后語(yǔ)激趣。
2、讀馬可·波羅的話(huà)，初步了解其義。
3、導入：盧溝橋的獅子還有什么特點(diǎn)？
二、品獅形，悟獅情。
1、學(xué)習課文第2自然段。
�。�1）生自由讀第2自然段，回答：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？
�。�2）指名讀文中寫(xiě)盧溝橋獅子大小不一的句子，理解：大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，然后，適時(shí)指導朗讀。
�。�3）學(xué)生讀第2自然段中的第3句話(huà)，把自己最喜歡的獅子的句子多讀幾次。
�。�4）交流各自喜歡的句子，適時(shí)理解新詞：長(cháng)吼、偎依、按，并進(jìn)行感情朗讀各句。
2、讀中學(xué)寫(xiě)：
�。�1）師小結第2自然段的寫(xiě)法特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生仿照第2自然段的寫(xiě)法，想像盧溝橋獅子的'特點(diǎn)說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習第3自然段
�。�1）生默讀，找畫(huà)文中寫(xiě)獅子大小，形態(tài)特點(diǎn)的詞，后齊讀此段。
�。�2）第二次讀馬可·波羅的話(huà)。
4、學(xué)習第4自然段
�。�1）生齊讀第4自然段，后交流“七·七”事變，理解：挑釁。
�。�2）課件演示“七·七”事變。
�。�3）學(xué)生想像戰火中的盧溝橋獅子的形態(tài)特點(diǎn)說(shuō)話(huà)。
三、回歸整體，升華情感。
1、再次讀馬可·波羅的話(huà)。
2、師小結后，學(xué)生齊讀課文最后一句話(huà)。
3、學(xué)生齊讀老師寫(xiě)的小詩(shī)升華情感。
四、延伸訓練：
1、對于盧溝橋或盧溝橋獅子，你還想知道什么？
生課外查資料、上網(wǎng)等查詢(xún)，進(jìn)一步了解盧溝橋相關(guān)信息。
小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計 9
教學(xué)設計思想：
《盧溝橋的獅子》一課是北京市教育課程改革實(shí)驗教材第四冊的內容，課文用生動(dòng)準確的語(yǔ)言描述了盧溝橋獅子的大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)，充滿(mǎn)豐富的想象�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出：識字和閱讀是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，針對課標要求在教學(xué)中我力求突出識字與朗讀，在讀中識字，通過(guò)識字促進(jìn)朗讀。孩子們雖然生活在北京，可是許多孩子并沒(méi)有親自去過(guò)盧溝橋，親眼看過(guò)盧溝橋的獅子。針對這個(gè)情況，在媒體的選擇上利用多媒體課件的直觀(guān)特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境。同時(shí)利用多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，促進(jìn)閱讀。入課時(shí)播放盧溝橋的錄像片，形成對盧溝橋的初步印象，錄像的選擇主要突出獅子的多，有針對性，同時(shí)激發(fā)孩子學(xué)習課文的興趣。在詞語(yǔ)的學(xué)習中利用多媒體課件突出重點(diǎn)，解決難理解的詞語(yǔ)，例如學(xué)生知道“蹲”和“坐著(zhù)”兩種姿式什么樣，可是對于什么是“蹲坐”頭腦中沒(méi)有十分清楚的認識，在教學(xué)中利用多媒體課件出示一只蹲坐的大獅子，告訴學(xué)生這只獅子正蹲坐在石柱上，使詞語(yǔ)和圖像建立聯(lián)系，從而比較深刻的理解詞語(yǔ)。利用多媒體進(jìn)行朗讀指導和激發(fā)想象。在閱讀教學(xué)中恰當使用多媒體課件感受大獅子的威武，感受大獅子對小獅子的愛(ài)，感受小獅子的小，理解“甚至連鼻子眼睛都看不清楚”的意思，通過(guò)媒體的促進(jìn)學(xué)生對文字進(jìn)行內化，再通過(guò)朗讀達到外顯。媒體的直觀(guān)性可以幫助學(xué)生在頭腦中形成清晰的影像，激發(fā)學(xué)生的想象。盧溝橋的獅子各式各樣，無(wú)法描盡，激發(fā)學(xué)生的想象就十分必要，利用媒體提供想象的材料，降低想象的難度，為學(xué)生提供想象的材料，滲透想象也要有依據的思想。信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)極大豐富課堂的'內涵，我們要善于思考，合理運用。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )11個(gè)生字，認讀8個(gè)字，能夠正確讀寫(xiě)7個(gè)新詞。
2.在閱讀中體會(huì )生字新詞的意思和用法，能用“舉世聞名”寫(xiě)一句話(huà)。
3.朗讀課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)，結合課文說(shuō)說(shuō)“盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，很不容易數清楚�！钡囊馑�。
3.通過(guò)學(xué)習課文，感受盧溝橋獅子的有趣，為北京有這樣的古建筑感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課的生字新詞，在閱讀中體會(huì )生字新詞的意思和用法。
2.朗讀課文，感受盧溝橋獅子的有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合課文理解“盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，很不容易數清楚�！钡囊馑�。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1.今天我們一起去參觀(guān)一座非常古老的石橋。（播放課件）認真看，你都看到了什么？學(xué)生觀(guān)看盧溝橋的錄像片后說(shuō)一說(shuō)對盧溝橋的總體印象。
2.今天我們就來(lái)參觀(guān)盧溝橋，看看盧溝橋的獅子。（師生共同板書(shū)）學(xué)習生字“盧”和“溝”，跟課件進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，鞏固字形。
3.你對盧溝橋有哪些了解，學(xué)生結合資料說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文：
1.請同學(xué)們自己讀一讀課文，讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
2.認讀生字新詞：（1）舉世聞名：你知道什么是舉世聞名的？
�。�2）栩栩如生：讀準字音和句子。
�。�3）還有：讀一讀。
�。�4）爪子：了解不同的讀音，正確區分。
�。�5）形態(tài)各異：讀一讀。
�。�6）因此——一句話(huà)——相關(guān)句子。
3.認讀認讀字：（1）雕刻、厘米、甚至
�。�2）蹲坐——利用課件理解
昂起頭——做動(dòng)作
倚在——師生互動(dòng)
�。�3）大概
4.把生字放回到課文中，指名讀課文，想一想盧溝橋的獅子給你留下什么印象？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
三、精讀理解：
1.從哪看出盧溝橋的獅子特別有意思？學(xué)生默讀第二自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。（教師巡視）
2.匯報：（1）有大有�。航Y合課件和手勢感受盧溝橋的獅子有大有小，非常有意思。
小結：它們有大有小，用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)就是什么？（板書(shū)：大小不一）
�。�2）形態(tài)各異：課文向我們介紹了獅子的幾種樣子？（5）你覺(jué)得哪種樣子的獅子最有趣，邊想象邊有語(yǔ)氣地讀一讀。
�。�3）匯報感受獅子的不同姿態(tài)：通過(guò)課件感受大獅子的威武和大獅子對小獅子的愛(ài)，練習朗讀。
3.整體讀這5種姿態(tài)，感受有趣，體會(huì )句型。
4.盧溝橋的獅子只有這5種樣子嗎？（課件出示圖片）想象它們怎么樣，好像在干什么？
5.自由想象，小組交流。
6.小結：盧溝橋的獅子在我們的想象中仿佛有了生命，活了一樣，這就叫“栩栩如生”，帶著(zhù)理解在讀句子“前面兩邊的石柱上雕刻著(zhù)許多栩栩如生的石獅子�！北R溝橋獅子的樣子太多了，說(shuō)也說(shuō)不完，用書(shū)上的一個(gè)詞表示就是“形態(tài)各異”。（板書(shū)：形態(tài)各異）
7.學(xué)習第三自然段：讀句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數清楚。結合上文說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
8.介紹盧溝橋獅子數量的資料，提示學(xué)生收集資料的渠道。
四、小結：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，非常有意思。盧溝橋離我們很近很近，我們可以利用節假日親自去看一看，感受盧溝橋的獅子的有趣。
板書(shū)設計：
25.盧溝橋的獅子
大小不一
有意思數不清
形態(tài)各異
小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰爭”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過(guò)對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛(ài)和歷史的責任感。學(xué)習邊觀(guān)察、邊想象的觀(guān)察方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識8個(gè)字。
2、通過(guò)對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛(ài)和歷史的責任感。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課題
1、師：盧溝橋的獅子著(zhù)重介紹了我國著(zhù)名的.建筑？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數為清。讓我們一起走進(jìn)課文吧！
2、自讀課文。把字音讀準。
二、學(xué)習生字
1、出示生字卡片，指導學(xué)生上臺說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)字的讀音及組詞。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住的！
2、教師重點(diǎn)指導難讀的字。
三、精讀第1自然段
1、觀(guān)察圖片，使學(xué)生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。
2、自讀課文，第1自然段
3、你讀懂了什么？
四、教師小結
第二課時(shí)
一、導入新課。
二、精讀課文，第2、3自然段。
1、議一議
引導學(xué)生對第二自然段時(shí)進(jìn)行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？
2、演一演
師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學(xué)們根據課文的描述來(lái)演一演。
3、寫(xiě)一寫(xiě)
師：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？盧溝橋的獅子確實(shí)是資態(tài)萬(wàn)千，各不相同。如果你是當時(shí)盧溝橋的設計者，你還會(huì )設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫(xiě)下來(lái)。
三、精讀課文，第4自然段。
1、師：盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還是一個(gè)重要原因，誰(shuí)能把客觀(guān)存在講出來(lái)？
2、請同學(xué)們自由讀課文的最后一段話(huà)，你從中了解到了什么？
3、學(xué)生交流。
4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫(xiě)照。
5、有感情地朗讀最后一段話(huà)
四、教師小結
板書(shū)設計：
盧溝橋的獅子
特點(diǎn)：多
形態(tài)各異
【小學(xué)語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計10-22
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計09-16
盧溝橋的獅子的教學(xué)設計10-04
《盧溝橋的獅子》教學(xué)案設計10-02
盧溝橋的獅子的教學(xué)設計7篇08-29
小學(xué)三年級語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計08-08
盧溝橋的獅子教學(xué)反思07-24
盧溝橋的獅子教學(xué)反思04-13
《盧溝橋的獅子》的教學(xué)反思08-06