小學(xué)三年級語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計
小學(xué)三年級語(yǔ)文《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計
一、說(shuō)教材
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類(lèi)型的課文，顯著(zhù)的特點(diǎn)就是圖文互補。它能讓學(xué)生借助圖畫(huà)和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內容，受到美的陶冶�！侗R溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫(xiě)，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，展現了獅子的虎虎生威，這些獅子構成一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面�！侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對學(xué)生進(jìn)行思想教育、語(yǔ)言文字訓練的好教材。
本節課的訓練重點(diǎn)：理解體會(huì )課文中對石獅子形狀的描寫(xiě)和通過(guò)朗讀悟情。本節課訓練的難點(diǎn)是：仿照第二自然段的寫(xiě)法自己寫(xiě)一段話(huà)。
一節課的教學(xué)目標，應從知識、能力、德育三方面考慮，以體現學(xué)科中的素質(zhì)教育。
本節課的教學(xué)目標是：
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)；了解“七七事變”；理解并體會(huì )課文中對石獅子形狀的描寫(xiě)；學(xué)習第二自然段的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一段話(huà)；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3.讓學(xué)生知道我國古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生對我國古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據課文的結構特點(diǎn)，我采用的是激趣導入，直奔中心，讀議結合的教學(xué)方法。指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀這類(lèi)課文，模仿第二自然段的結構及用“有的……有的……”的排比句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)和習作。把學(xué)生放在主體地位，或讓學(xué)生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現語(yǔ)文課堂的十六字訣：書(shū)聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
我的教學(xué)結構是錄像導入——嘗試精讀——邊議邊讀邊悟——仿寫(xiě)這樣幾個(gè)環(huán)節。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導入。錄像有聲有色，具有直觀(guān)性，能吸引兒童的注意力，激發(fā)興趣，為學(xué)習新知識架設了橋梁。觀(guān)看錄像片后，我問(wèn)學(xué)生：你有什么感受?在學(xué)生充分說(shuō)出感受后，出示課題。
接著(zhù)進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段——嘗試精讀。提問(wèn)：對盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，我想知道獅子的大小，有的會(huì )說(shuō)想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來(lái)的，是什么時(shí)候的等等問(wèn)題。根據學(xué)生自己提出的想知道的這些問(wèn)題，我巧妙地把學(xué)生引入新課文中，讓學(xué)生自由閱讀課文，把剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，在課文當中去找一找，看有沒(méi)有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來(lái)，沒(méi)有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們，開(kāi)拓他們的思路。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)活動(dòng)中，只有把學(xué)生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、創(chuàng )造性和自主性，教學(xué)才能收到最大的效益。在學(xué)生自學(xué)后，學(xué)生找到了自己想知道的答案后，教學(xué)就進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節——即邊讀邊議邊悟。
首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。在老師的指導下，采取各種形式閱讀第二段描寫(xiě)小獅子的內容。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。
在師生的共同討論下得到共識：“大的”要讀重音，“小的”讀輕一點(diǎn)，“長(cháng)吼”聲音要拖長(cháng)一點(diǎn)，“聽(tīng)橋下的流水聲”讀得輕柔，“小獅子偎依在母獅子的懷抱”應讀得溫柔一些，寫(xiě)獅子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會(huì )古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng )造力。
本課背誦第二自然段是教學(xué)目標之一。在閱讀基礎上，指導學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了�？梢愿鶕鍟�(shū)的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。
接著(zhù)，再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習最后一段時(shí)，要求學(xué)生在課前收集有關(guān)“七七事變”“抗日戰爭”的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書(shū)，多在課外獵涉知識，學(xué)生不知道的東西，教師再作適當補充。
“學(xué)貴有所思，學(xué)貴有所悟�！泵鎸ΡR溝橋的獅子，你想說(shuō)說(shuō)什么?對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，口頭表達能力的訓練，實(shí)際上也是對全篇文章進(jìn)行總結。
教學(xué)環(huán)節的第四部分——仿寫(xiě)。觀(guān)看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。主要體現“學(xué)貴在用”。
三、說(shuō)板書(shū)設計
體現獅子的特點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解課文內容和表達的思想。
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