《馬莎長(cháng)大了》的教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1、通過(guò)本課學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養學(xué)生的'識字能力。
2、使學(xué)生在熟悉課文內容的基礎上明白“長(cháng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(cháng)意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“長(cháng)大”的意義。
教學(xué)準備：掛圖、投影儀、識字卡。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
教師：“老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(cháng)大。那么，你覺(jué)得怎樣才叫長(cháng)大了呢?”
(教師板書(shū)：長(cháng)大了)
讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。
教師：“下面，讓我們一起來(lái)認識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著(zhù)自己快快長(cháng)大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來(lái)看一下課文——《馬莎長(cháng)大了》。
二、學(xué)習課文。
1、學(xué)生自讀課文
鼓勵學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導。
2、教師范讀課文
教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
讀完課文后，師生談話(huà)，通過(guò)比較師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識字欲望。
3、學(xué)習生字
�、僮晕覚z查
讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認讀情況。
�、诮處煓z查
教師檢查學(xué)生的認讀情況，并引導學(xué)生利用生字組詞或說(shuō)話(huà)。
�、垤柟叹毩�
利用多種方式練習鞏固，如，集體認讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀，兩人搶讀等。
4、齊讀課文
師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。
5、檢查朗讀
檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。
6、師生共同回想課文內容，解決以下問(wèn)題：
�、亳R莎很想快快長(cháng)大，她想了哪些辦法?結果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察后教師總結板書(shū)：學(xué)打扮
�、诤髞�(lái)，馬莎做了什么事?結果怎樣?
讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教師總結后板書(shū)：學(xué)掃地。
�、劢酉聛�(lái)她又做了什么?
個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學(xué)生觀(guān)察后，小結并板書(shū)：倒水
�、転槭裁春髞�(lái)大家都說(shuō)馬莎長(cháng)大了?
先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結出“長(cháng)大”的意義。
�、輰W(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?
三、總結全文。
教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。
四、自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣。
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