教學(xué)評價(jià)方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編整理的教學(xué)評價(jià)方案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)評價(jià)方案1
為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現根據xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導性意見(jiàn)》（xx教人〔20xx〕4號）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
一、考核目的和考核對象
1、通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導向和激勵作用，調動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強教風(fēng)建設、提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師教書(shū)育人的責任感和質(zhì)量意識。
2、所有承擔本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計劃規定的理論課、綜合實(shí)驗、實(shí)習實(shí)訓課、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執行。
二、考核原則
1、遵循教育教學(xué)規律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現階段校情、院情。
2、堅持科學(xué)、客觀(guān)的原則，考核過(guò)程強調以客觀(guān)事實(shí)為依據，采用過(guò)程考核與結果考核相結合、定量與定性相結合的綜合考核方法。
3、堅持公開(kāi)、公平、公正的原則，考核過(guò)程實(shí)行“三公開(kāi)”，即公開(kāi)考核標準、公開(kāi)考核方法、公開(kāi)考核結果。
4、堅持正面激勵和引導為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。
5、堅持分類(lèi)考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)驗實(shí)踐課、體育課等不同類(lèi)型教師應制訂相應的考核標準。
三、考核內容和考核方式
1、教學(xué)質(zhì)量考核內容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)效果”，滿(mǎn)分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規范等三個(gè)方面。
2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評價(jià)（學(xué)生測評，下同）、教學(xué)單位評價(jià)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“單位評價(jià)”）等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)分別占50%，即：
教學(xué)效果評分=學(xué)生測評分×50%+單位評價(jià)分×50%
�。�1）學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測評內容見(jiàn)附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測評分的，其評價(jià)結果以?xún)蓪W(xué)期平均值計算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測評分的，以該學(xué)期測評為據。學(xué)生評價(jià)結果由教務(wù)處提供。
�。�2）單位評價(jià)。單位評價(jià)主要包括同行評價(jià)（滿(mǎn)分100分，占50%）、領(lǐng)導評價(jià)（滿(mǎn)分100分，占50%）。同行評價(jià)由本系、教研室老師依據同行聽(tīng)課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導評價(jià)由單位領(lǐng)導、教學(xué)委員會(huì )委員、督導組負責人、教學(xué)秘書(shū)、系、教研室、實(shí)驗中心主任等，依據領(lǐng)導聽(tīng)課、督導聽(tīng)課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設、教書(shū)育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團隊中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測評內容見(jiàn)附件1）。單位評價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目主要是評價(jià)教師項目承擔和完成情況（含指導學(xué)生參加學(xué)科和技能競賽等）（具體加分項目見(jiàn)附件2）。
4、日常教學(xué)規范主要由校、院二級管理部門(mén)、教學(xué)督導組等根據日常教學(xué)檢查結果（由日常檢查與聽(tīng)課、校長(cháng)信箱、處長(cháng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對本年度所有授課教師的日常教學(xué)規范進(jìn)行評價(jià)，對達不到學(xué)校規范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應減分（具體減分項目見(jiàn)附件2）。日常教學(xué)規范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。
5、根據教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分和日常教學(xué)規范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：
評價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分+日常教學(xué)規范減分
6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
四、考核程序
1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)、日常教學(xué)檢查、專(zhuān)家評價(jià)等工作進(jìn)行安排。
2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評分。
3、各單位匯總學(xué)生測評、單位評價(jià)等基本數據，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評分初步結果。
4、評價(jià)結果由各教學(xué)單位在本單位范圍內公示，處理公示意見(jiàn)，并形成建議考核結果，于7月中旬前報教務(wù)處。
5、教務(wù)處匯總全�？己私Y果，按本辦法進(jìn)行復核，報學(xué)�？己祟I(lǐng)導組審核批準、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內，教務(wù)處會(huì )同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見(jiàn)。
7、教務(wù)處形成最終考核結果，報學(xué)�？己祟I(lǐng)導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門(mén)備案。
五、考核結果及應用
1、教學(xué)質(zhì)量考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次�？己朔謹蛋磸母叩降团判�，優(yōu)秀等次比例不得超過(guò)參加考核教師總數的25%（含第25%名次，以四舍五入計，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價(jià)學(xué)年度獲得國家級本科教學(xué)工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學(xué)工作量滿(mǎn)額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計劃內進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿(mǎn)額的'，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿(mǎn)可直接定為不合格。評價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據教學(xué)事故等級直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過(guò)后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續兩次不合格的教師，教學(xué)單位應將其調離教學(xué)崗位，或停止其承擔該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過(guò)后方能重新上課。
4、考核結果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據教學(xué)質(zhì)量考核結果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數為1、5，余下80%優(yōu)秀等次的系數為1、2；良好、合格和不合格各等次課酬系數分別為1、1、1、0和0、5。
5、教學(xué)質(zhì)量考核結果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱(chēng)評聘、項目評選等方面的重要依據。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃個(gè)人項目申請時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。
6、考核結果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。
六、考核組織和領(lǐng)導
1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導組的統一領(lǐng)導下對學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。
2、領(lǐng)導組下設辦公室（辦公室設在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
七、其他
1、學(xué)院考核領(lǐng)導組加強對教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監督。
2、本辦法由教學(xué)辦公室負責解釋?zhuān)?/p>
教學(xué)評價(jià)方案2
為落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導體制機制改革的意見(jiàn)》，引導高校遵循教育規律，聚焦本科教育教學(xué)質(zhì)量，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，制定普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估（以下簡(jiǎn)稱(chēng)審核評估）實(shí)施方案（20xx—20xx年）。
一、指導思想
全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì )主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設服務(wù)。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉不科學(xué)教育評價(jià)導向，確保人才培養中心地位和本科教育教學(xué)核心地位。推進(jìn)評估分類(lèi)，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，推動(dòng)高校積極構建自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，建立健全中國特色、世界水平的本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，引導高校內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、基本原則
�。ㄒ唬﹫猿至⒌聵�(shù)人。把牢社會(huì )主義辦學(xué)方向，構建以立德樹(shù)人成效為根本標準的評估體系，加強對學(xué)校辦學(xué)方向、育人過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導高校構建“三全育人”格局。
�。ǘ﹫猿滞七M(jìn)改革。緊扣本科教育教學(xué)改革主線(xiàn)，落實(shí)“以本為本”“四個(gè)回歸”，強化學(xué)生中心、產(chǎn)出導向、持續改進(jìn)，以評估理念引領(lǐng)改革、以評估舉措落實(shí)改革、以評估標準檢驗改革，實(shí)現高質(zhì)量?jì)群桨l(fā)展。
�。ㄈ﹫猿址诸�(lèi)指導。適應高等教育多樣化發(fā)展需求，依據不同層次不同類(lèi)型高校辦學(xué)定位、培養目標、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設情況，實(shí)施分類(lèi)評價(jià)、精準評價(jià)，引導和激勵高校各展所長(cháng)、特色發(fā)展。
�。ㄋ模﹫猿謫�(wèn)題導向。建立“問(wèn)題清單”，嚴把高校正確辦學(xué)方向，落實(shí)本科人才培養底線(xiàn)要求，提出改進(jìn)發(fā)展意見(jiàn)，強化評估結果使用和督導復查，推動(dòng)高校落實(shí)主體責任、建立持續改進(jìn)長(cháng)效機制，培育踐行高校質(zhì)量文化。
�。ㄎ澹﹫猿址椒▌�(chuàng )新。綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能等現代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監測數據，采取線(xiàn)上與入校結合、定性與定量結合、明察與暗訪(fǎng)結合等方式，切實(shí)減輕高校負擔，提高工作實(shí)效。
三、評估對象、周期及分類(lèi)
�。ㄒ唬┰u估對象和周期。經(jīng)國家正式批準獨立設置的普通本科高校均應參加審核評估，其中：新建普通本科高校應先參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，原則上獲得“通過(guò)”結論5年后方可參加本輪審核評估。
審核評估每5年一個(gè)周期，本輪審核評估時(shí)間為20xx—20xx年。
�。ǘ┰u估分類(lèi)。根據高等教育整體布局結構和高校辦學(xué)定位、服務(wù)面向、發(fā)展實(shí)際，本輪審核評估分為兩大類(lèi)。高�？筛鶕髮W(xué)章程和發(fā)展規劃，綜合考慮各自辦學(xué)定位、人才培養目標和質(zhì)量保障體系建設情況等進(jìn)行自主選擇。
1. 第一類(lèi)審核評估針對具有世界一流辦學(xué)目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養一流拔尖創(chuàng )新人才，服務(wù)國家重大戰略需求的普通本科高校。重點(diǎn)考察建設世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。
2. 第二類(lèi)審核評估針對高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過(guò)上輪審核評估，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養為主要方向的普通本科高校；二是適用于已參加過(guò)上輪審核評估，重點(diǎn)以應用型人才培養為主要方向的.普通本科高校；三是適用于已通過(guò)合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應用型普通本科高校。第二類(lèi)審核評估重點(diǎn)考察高校本科人才培養目標定位、資源條件、培養過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。
四、評估程序
審核評估程序包括評估申請、學(xué)校自評、專(zhuān)家評審、反饋結論、限期整改、督導復查。
�。ㄒ唬┰u估申請。高校需向教育行政部門(mén)提出申請，包括選擇評估類(lèi)型和評估時(shí)間。中央部門(mén)所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請。地方高校向省級教育行政部門(mén)提出申請，其中申請參加第一類(lèi)審核評估由省級教育行政部門(mén)向教育部推薦。
教育部普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)評估專(zhuān)家委員會(huì )（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教育部評估專(zhuān)家委員會(huì )）審議第一類(lèi)審核評估參評高校。
�。ǘ⿲W(xué)校自評。高校成立由主要負責人任組長(cháng)的審核評估工作領(lǐng)導小組，落實(shí)主體責任，按要求參加評估培訓，對照評估重點(diǎn)內容和指標體系，結合實(shí)際和上一輪評估整改情況，制訂工作方案，全面深入開(kāi)展自評工作，形成《自評報告》并公示。
�。ㄈ⿲�(zhuān)家評審。評估專(zhuān)家統一從全國審核評估專(zhuān)家庫中產(chǎn)生，人數為15—21人。原則上，外�。▍^、市）專(zhuān)家人數不少于評估專(zhuān)家組人數的三分之二、專(zhuān)家組組長(cháng)由外�。▍^、市）專(zhuān)家擔任。采取審閱材料、線(xiàn)上訪(fǎng)談、隨機暗訪(fǎng)等方式進(jìn)行線(xiàn)上評估，在全面考察的基礎上，提出需要入校深入考察的存疑問(wèn)題，形成專(zhuān)家個(gè)人線(xiàn)上評估意見(jiàn)。專(zhuān)家組組長(cháng)根據線(xiàn)上評估情況，確定5—9位入校評估專(zhuān)家，在2—4天內重點(diǎn)考察線(xiàn)上評估提出的存疑問(wèn)題。綜合線(xiàn)上評估和入校評估總體情況，制訂問(wèn)題清單，形成寫(xiě)實(shí)性《審核評估報告》。
通過(guò)教育部認證（評估）并在有效期內的專(zhuān)業(yè)（課程），免于評估考察，切實(shí)減輕高校負擔。
�。ㄋ模┓答伣Y論。教育部和各省級教育行政部門(mén)分別負責審議《審核評估報告》，通過(guò)后作為評估結論反饋高校，并在一定范圍內公開(kāi)。對于突破辦學(xué)規范和辦學(xué)條件底線(xiàn)等問(wèn)題突出的高校，教育部和有關(guān)省級教育行政部門(mén)要采取約談負責人、減少招生計劃和限制新增本科專(zhuān)業(yè)備案等問(wèn)責措施。教育部每年向社會(huì )公布完成審核評估的高校名單，并在完成評估的高校中征集本科教育教學(xué)示范案例，經(jīng)教育部評估專(zhuān)家委員會(huì )審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗推廣、示范引領(lǐng)。
�。ㄎ澹┫奁谡�。高校應在評估結論反饋30日內，制訂并提交《整改方案》。評估整改堅持問(wèn)題導向，找準問(wèn)題原因，排查薄弱環(huán)節，提出解決舉措，加強制度建設。建立整改工作臺賬，實(shí)行督查督辦和問(wèn)責制度，持續追蹤整改進(jìn)展，確保整改取得實(shí)效。原則上，高校需在兩年內完成整改并提交《整改報告》。
�。┒綄筒�。教育部和各省級教育行政部門(mén)以隨機抽查的方式，對高校整改情況進(jìn)行督導復查。對于評估整改落實(shí)不力、關(guān)鍵辦學(xué)指標評估后下滑的高校，將采取約談高校負責人、減少招生計劃、限制新增本科專(zhuān)業(yè)備案和公開(kāi)曝光等問(wèn)責措施。
五、組織管理
教育部負責制定審核評估政策、總體規劃，統籌協(xié)調、指導監督各地各校審核評估工作。委托教育部高等教育教學(xué)評估中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教育部評估中心）具體組織實(shí)施中央部門(mén)所屬高校第一、二類(lèi)審核評估和地方高校第一類(lèi)審核評估工作。
省級教育行政部門(mén)依據國家有關(guān)規定和要求，結合實(shí)際，負責制訂本地區審核評估實(shí)施方案、總體規劃，報教育部備案。組織所屬高校第二類(lèi)審核評估及推薦高校參加第一類(lèi)審核評估工作。選取1—2所高校委托教育部評估中心指導開(kāi)展第二類(lèi)審核評估試點(diǎn)，為全面推開(kāi)本地區審核評估工作做好示范。
教育部評估中心制訂專(zhuān)家管理辦法，建設全國統一、開(kāi)放共享的專(zhuān)家庫，建立專(zhuān)家組織推薦、專(zhuān)業(yè)培訓、持證入庫、隨機遴選、異地選派及淘汰退出機制。
審核評估經(jīng)費由有關(guān)具體組織部門(mén)負責落實(shí)。
六、紀律與監督
審核評估實(shí)行信息公開(kāi)制度，嚴肅評估紀律，開(kāi)展“陽(yáng)光評估”，廣泛接受學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì )的監督，確保評估工作公平公正。教育部和省級教育行政部門(mén)對參評學(xué)校、評估專(zhuān)家和評估組織工作的規范性、公正性進(jìn)行監督，受理舉報和申訴，提出處理意見(jiàn)。
教學(xué)評價(jià)方案3
1．教學(xué)內容解析
教學(xué)內容主要指“課標”的“內容標準”中所規定的數學(xué)知識及其由內容所反映的數學(xué)思想方法，是實(shí)現教學(xué)目標的主要載體。教學(xué)內容解析的目的是準確理解內容的基礎上做到教學(xué)的準、精、簡(jiǎn)。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、減輕學(xué)生學(xué)習負擔、有效開(kāi)展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內容解析要做到：
�。�1）正確闡述教學(xué)內容的內涵及由內容所反映的數學(xué)思想方法，并闡明其核心，明確教學(xué)重點(diǎn)；
�。�2）正確區分教學(xué)內容的知識類(lèi)型（如事實(shí)性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識等）；
�。�3）正確闡述當前教學(xué)內容的上位知識、下位知識，明確知識的來(lái)龍去脈；
�。�4）從知識發(fā)生發(fā)展過(guò)程角度分析內容所蘊含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀(guān)教育資源。
2．教學(xué)目標設置
教學(xué)目標是預期的學(xué)生學(xué)習結果。教學(xué)目標是設計教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據，是教學(xué)結果的測量與評價(jià)的依據。清晰而具體化的目標能有效地指導學(xué)生的數學(xué)學(xué)習。教學(xué)目標的設置與陳述要做到：
�。�1）正確體現“課程目標—單元目標—課堂教學(xué)目標”的層次性，在“課標”的“總體目標”和“內容與要求”的指導下，設置并陳述課堂教學(xué)目標；
�。�2）目標指向學(xué)生的學(xué)習結果；
�。�3）目標要與教學(xué)內容緊密結合，避免抽象、空洞；
�。�4）要用清晰的語(yǔ)言表述學(xué)生在學(xué)習后會(huì )進(jìn)行哪些判斷，會(huì )做哪些事，掌握哪些技能，或會(huì )分析、解決什么問(wèn)題等等。
�。�5）明確情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的具體內容，避免泛化。
3．學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習條件分析。學(xué)習條件主要指學(xué)習當前內容所需要具備的內部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習條件（例如，內部條件包括認知因素和非認知因素）的復雜性，本標準著(zhù)重強調如下要求：
�。�1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的認知基礎（包括日常生活經(jīng)驗、已掌握的相關(guān)知識技能和數學(xué)思想方法等）；
�。�2）分析達成教學(xué)目標所需要具備的認知基礎；
�。�3）確定“已有的基礎”和“需要的基礎”之間的差異，分析哪些差距可以由學(xué)生通過(guò)努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除；
�。�4）在上述分析的基礎上明確教學(xué)難點(diǎn)，并分析突破難點(diǎn)的策略。
4．教學(xué)策略分析
教學(xué)策略是指在設定教學(xué)目標后，依據已定的教學(xué)內容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問(wèn)題而選用的`教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略分析要包括如下幾個(gè)方面，并做到具體且針對性強：
�。�1）對如何從學(xué)與教的現實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析；
�。�2）對如何根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析；
�。�3）對如何圍繞教學(xué)重點(diǎn)，依據知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和學(xué)生的思維規律，
設計“問(wèn)題串”以引導學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)的分析；
�。�4）對如何為不同認知基礎的學(xué)生提供相應的學(xué)習機會(huì )和適當幫助的分析；
�。�5）對如何提供學(xué)生學(xué)習反饋的分析。
5．教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導下的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，包括學(xué)生對數學(xué)知識的認知和實(shí)踐兩個(gè)方面。從操作層面看，教學(xué)過(guò)程就是由教師安排和指導的學(xué)生數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)步驟和方式。教學(xué)過(guò)程的設計要注意說(shuō)清設計意圖。
對教學(xué)過(guò)程的要求是：
�。�1）根據不同知識類(lèi)型學(xué)習過(guò)程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題、明確學(xué)習目標，調動(dòng)學(xué)生已有相關(guān)知識和學(xué)習興趣，呈現有組織的學(xué)習材料，引導學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)理解、探索知識的數學(xué)思維活動(dòng)，通過(guò)練習促進(jìn)知識向技能的轉化，提供應用性情境促進(jìn)知識技能的遷移等；
�。�2）正確組織課堂教學(xué)內容：正確反映教學(xué)目標的要求，重點(diǎn)突出，把主要精力放在核心內容及其反映的數學(xué)思想方法，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，保持知識的連貫性、思想方法的一致性，易錯、易混淆的問(wèn)題有計劃地再現和糾正，使知識（特別是數學(xué)思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高；
�。�3）學(xué)生活動(dòng)合理有效，教師指導恰時(shí)恰點(diǎn)：在學(xué)生思維最近發(fā)展區內提出問(wèn)題，使學(xué)生面對適度的學(xué)習困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開(kāi)展獨立思考，提高學(xué)生數學(xué)思維的參與度，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )思考；
�。�4）恰當處理“預設”與“生成”的關(guān)系，機智運用反饋調節機制，根據課堂實(shí)際適時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程，通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)和練習等及時(shí)發(fā)現學(xué)習困難并準確判斷原因，采取有針對性的補救教學(xué)，為學(xué)生提供反思學(xué)習過(guò)程的機會(huì )，引導學(xué)生對照學(xué)習目標檢查學(xué)習效果；
�。�5）設計的練習具有針對性和有效性，既起到鞏固知識、訓練技能、查漏補缺的作用，又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)基本思想，積累豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)能力，培養學(xué)習習慣等方面發(fā)揮積極作用；
�。�6）恰當運用學(xué)習評價(jià)手段，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)；
�。�7）根據教學(xué)內容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的需要，恰當選擇和運用包括教育技術(shù)在內的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解數學(xué)知識，發(fā)展數學(xué)思維。
教學(xué)評價(jià)方案4
一、指導思想
引導學(xué)校增強質(zhì)量意識，注重過(guò)程管理，激勵爭先進(jìn)位，注重發(fā)展水平評價(jià)；面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；順應普通高中考試招生制度改革，加強學(xué)校內涵建設，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
二、評價(jià)體系
普通高中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以各校應屆生高考成績(jì)和中考成績(jì)?yōu)樵u價(jià)依據。內容包含實(shí)現目標、發(fā)展水平、學(xué)科優(yōu)勝、班級優(yōu)勝和藝體特色五個(gè)部分。綜合評價(jià)采取百分制量化評分，其中實(shí)現目標占50分、發(fā)展水平占25分、學(xué)科優(yōu)勝占15分、班級優(yōu)勝占5分、藝體特色占5分。
�。ㄒ唬⿲�(shí)現目標（50分）
1.一般普通高中完成或超額完成預期三本目標（實(shí)際達一本線(xiàn)或二本線(xiàn)人數除計算在三本數內，另按達一本、二本線(xiàn)1人分別加計三本3人、2人），得50分；完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率計算得分；實(shí)際完成率低于60%不得分。
2.市示范高中分二本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得15分；未完成預期三本及以上目標，按實(shí)際完成率乘以15計算得分。完成或超額完成預期二本及以上目標（超額完成一本任務(wù)，超額部分雙倍計算二本人數），得35分；二本及以上目標完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率乘以35計算得分；二本及以上目標實(shí)際完成率低于60%不得分。
3.省示范高中分一本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得10分；未完成預期三本及以上目標，按實(shí)際完成率乘以10計算得分。完成或超額完成預期一本目標，得40分；一本目標完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率乘以40計算得分；一本目標實(shí)際完成率低于60%不得分。
�。ǘ┌l(fā)展水平（25分）
發(fā)展水平評價(jià)相對提高比率。相對提高比率是指學(xué)校相對提高率與最優(yōu)相對提高率之比。各校相對提高率是指該校當年應屆生高考總分平均分與三年前高一入學(xué)總分平均分的比率。各校相對提高比率，是指該學(xué)校相對提高率與全縣同層次學(xué)校中最優(yōu)相對提高率之比。各校按照相對提高比率乘以25計算該項得分。
�。ㄈ⿲W(xué)科優(yōu)勝（15分）
學(xué)科優(yōu)勝評價(jià)包含學(xué)科人均分比率評價(jià)和學(xué)科相對提高比率評價(jià)兩個(gè)部分，其中人均分比率評價(jià)占40%、學(xué)科相對提高比率評價(jià)占60%。
1.學(xué)科人均分比率。各校學(xué)科人均分比率，是指該學(xué)校高考學(xué)科（包含文科語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合和理科語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合共八個(gè)學(xué)科，下同）人均分與全縣同層次學(xué)校中該學(xué)科最優(yōu)人均分的比率。每個(gè)學(xué)科人均分比率評價(jià)得分等于該學(xué)科人均分比率。各校八個(gè)學(xué)科得分之和乘以15/8×40%為該項得分(8為八個(gè)學(xué)科最優(yōu)得分之和，下同)。
2.學(xué)科相對提高比率。各校學(xué)科相對提高比率，是指該學(xué)校高考學(xué)科相對提高率與全縣同層次學(xué)校中該學(xué)科最優(yōu)相對提高率的比率。學(xué)科相對提高率是指該校當年應屆生高考學(xué)科人均分與三年前高一入學(xué)學(xué)科人均分（文綜以政治、歷史成績(jì)計算，理綜以物理、化學(xué)成績(jì)計算）的比率。每個(gè)學(xué)科相對提高比率評價(jià)得分等于該學(xué)科相對提高比率，各校八個(gè)學(xué)科得分之和乘以15/8×60%為該項得分。
�。ㄋ模┌嗉墐�(yōu)勝（5分）
優(yōu)勝班級是指班級達線(xiàn)率（省示范高中班級計算一本達線(xiàn)率、市示范高中班級計算二本以上達線(xiàn)率、一般普通高中班級計算三本以上達線(xiàn)率）超過(guò)全縣同類(lèi)學(xué)校平均達線(xiàn)率的班級。各校優(yōu)勝班級數與高三總班級數之比為該校優(yōu)勝班級率。各校優(yōu)勝班級率與全縣同層次學(xué)校中最優(yōu)優(yōu)勝班級率之比為該校相對優(yōu)勝班級比率。各校按照相對優(yōu)勝班級比率乘以5計算該項得分。
�。ㄎ澹┧圀w特色（5分）
各校藝體考生相對報考錄取比率，是指該學(xué)校藝體考生報考錄取率與全縣同層次學(xué)校中最高藝體報考錄取率之比。各校按照相對報考錄取比率乘以5計算該項得分。應屆生藝體報考人數低于本校應屆生5%或錄取人數少于5人的不得分。
加分項
�。�.省示范高中一本達線(xiàn)率、市示范高中二本以上達線(xiàn)率、一般普通高中三本以上達線(xiàn)率超預期目標，每超一個(gè)百分點(diǎn)加0.1分，預期目標達線(xiàn)率超10個(gè)百分點(diǎn)以上(含10個(gè))，超出部分每個(gè)百分點(diǎn)加0.2分。
�。�.省示范高中一本達線(xiàn)率、市示范高中二本以上達線(xiàn)率、一般普通高中三本以上達線(xiàn)率與上年度高考達線(xiàn)率相比，每提高1個(gè)百分點(diǎn)加1分。
�。�.高考成績(jì)進(jìn)入全省前10名每生加5分；錄取北大和清華每生加2分；省示范高中學(xué)生高考成績(jì)進(jìn)入全省前100名或全市前3名、市示范高中學(xué)生高考成績(jì)進(jìn)入全省前1000名、一般普通高中學(xué)生高考成績(jì)進(jìn)入全省前10000名，每生加1分。同一學(xué)生按最高得分計算，不重復計算加分。此項評價(jià)包含應歷屆學(xué)生。
4.鼓勵普通高中畢業(yè)生參加高職院校自主招生考試。通過(guò)高職院校自主招生，每錄�。泵麑W(xué)生加0.05分。
三、獎懲辦法
�。ㄒ唬┚衽c物質(zhì)獎勵
�。�.設立“普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合獎”。對綜合評價(jià)得分位居前三名的學(xué)校頒發(fā)獎牌，分別獎勵30萬(wàn)元、20萬(wàn)元、10萬(wàn)元，其中10%獎給學(xué)校領(lǐng)導班子成員、教導處和教研處主要負責人。
�。�. 設立“特別貢獻獎”。根據加分項得分，對位居前三名的學(xué)校頒發(fā)獎牌，分別獎勵15萬(wàn)元、10萬(wàn)元、５萬(wàn)元。
�。�.設立“爭先進(jìn)位獎”。根據綜合評價(jià)得分，對本學(xué)年度比上年學(xué)度前移的學(xué)校頒發(fā)獎牌，每前進(jìn)一個(gè)位次獎勵５萬(wàn)元。
�。�.設立“學(xué)科優(yōu)勝獎”。根據學(xué)科優(yōu)勝評價(jià)得分，分別對省示范高中類(lèi)、市示范高中類(lèi)和一般普通高中類(lèi)位居全縣第一名的學(xué)科教師通報表彰并給予獎勵（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科獎5000元、綜合學(xué)科1萬(wàn)元）。獲得該項獎勵的學(xué)校最優(yōu)授課教師另行加獎（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)獎5000元，綜合學(xué)科1萬(wàn)元）。
�。�.設立“優(yōu)勝班級獎”。根據班級達線(xiàn)率（計算方法同優(yōu)勝班級），分別對省示范高中類(lèi)、市示范高中類(lèi)和一般普通高中類(lèi)位居全縣第一名的優(yōu)勝班級的班主任和授課教師通報表彰，并獎勵每班１萬(wàn)元，該班班主任另獎5000元。
�。�.根據綜合評價(jià)量化得分，對各公辦普通高中進(jìn)行物質(zhì)獎勵，發(fā)放獎金。具體計算方法是：每分師均獎金數＝全縣獎金總額（500萬(wàn)元減去前五項獎金額）÷各校得分與各校教師數乘積的總和；各校獎金數＝學(xué)校得分×學(xué)校教師數×每分師均獎金數。
�。ǘ┞毞Q(chēng)崗位獎勵
對綜合評價(jià)得分位居前二名的學(xué)校，從系統空余崗位中，拿出適當崗位給予獎勵。
以上獎勵均獎給學(xué)校有功人員，重點(diǎn)向一線(xiàn)教師傾斜，獎金不得平均分配。
�。ㄈ┴熑巫肪�
對未實(shí)現目標且綜合評價(jià)量化得分后二位的'普通高中學(xué)校納入重點(diǎn)管理。被納入重點(diǎn)管理的學(xué)校，對學(xué)校領(lǐng)導班子成員、教導處和教研處主要負責人誡勉談話(huà)，上述人員年度內不評優(yōu)評先；連續兩年仍被納入重點(diǎn)管理的學(xué)校，上述人員年度內除不評優(yōu)評先外，獎勵性績(jì)效工資不得超過(guò)全校平均數的60％。
教學(xué)評價(jià)方案5
(1)個(gè)人自評
�、偬岢鰡�(wèn)題
A．能夠獨立提出問(wèn)題，且問(wèn)題具有進(jìn)行科學(xué)探究的價(jià)值;B．能在老師同學(xué)協(xié)助下提出適合進(jìn)行科學(xué)探究的問(wèn)題;C．能夠提出問(wèn)題，但問(wèn)題沒(méi)有太大科學(xué)探究的價(jià)值。
�、趩�(wèn)題猜想與探究結果的符合程度
A．完全符合;B．不完全符合;C．不是很符合。
�、蹖�(shí)驗過(guò)程
A．實(shí)驗方案新穎，能正確使用實(shí)驗儀器，能如實(shí)記錄數據，能進(jìn)行科學(xué)的分析與處理;B．能夠制定實(shí)驗方案，實(shí)驗操作基本正確，數據記錄基本符合要求，能夠分析處理數據;C．實(shí)驗方案不成熟，實(shí)驗操作不熟練，實(shí)驗數據記錄與處理粗心大意。④科學(xué)探究方法A．完全掌握;B．基本掌握;C．沒(méi)有掌握�！驹u價(jià)標準】將四項的分加起來(lái)，A為5分，B為3分，C為2分�？偡郑�15分，為優(yōu);11分≤總分≤15分，為良;8分≤總分＜11分，為差。
(2)小組評價(jià)
�、賲⑴c熱情
A．積極配合分工，認真完成任務(wù)，善于提出自己的觀(guān)點(diǎn)與建議;B．服從工作分配，完成任務(wù)，能夠發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn);C．在組員的提醒督促下基本完成任務(wù)，但不肯參加小組討論。
�、趯W(xué)習態(tài)度
A．善于動(dòng)腦，提出問(wèn)題并努力尋求解決;B．能在組員提示下或借助輔導書(shū)解決問(wèn)題;C．不善于動(dòng)腦，遇到問(wèn)題總想依賴(lài)別人。
�、酆献饕庾R
A．協(xié)調分工，堅持原則，尊重他人，善于與組員交流;B．能接受他人提出的合作要求，并完成自己的任務(wù)，不善于交流;C．只是完成分配的任務(wù)，不愿多做，也不愿和小組交流�！驹u價(jià)標準】將三項的分加起來(lái)，A為8分，B為6分，C為4分�？偡郑�20分，為優(yōu);14分≤總分≤20分，為良;12分≤總分＜14分，為差。
(3)教師評價(jià)
�、偬岢鰡�(wèn)題
A．能認真思考，能提出適合探究的問(wèn)題;B．能在老師的啟發(fā)下提出問(wèn)題;C．提出的問(wèn)題不具有科學(xué)探究?jì)r(jià)值。
�、诓孪肱c假設
A．能對問(wèn)題的解決方式與實(shí)驗結果提出合理的假設;B．對問(wèn)題的解決方式提出假設，但不能合理預測實(shí)驗結果;C．對問(wèn)題解決方式的假設與實(shí)驗結果的預測不合理。
�、壑贫ㄓ媱澟c設計實(shí)驗
A．能制定合理的探究計劃，設計的'探究方案新穎，能有目的地選擇探究活動(dòng)所需的器材;B．能在老師或組員的幫助下制定探究計劃，設計探究過(guò)程，選擇探究活動(dòng)所需要的器材;C．照搬別人的探究計劃與探究過(guò)程，不能合理選擇探究活動(dòng)所需要的器材。
�、苓M(jìn)行實(shí)驗與收集證據
A．能按器材說(shuō)明書(shū)進(jìn)行操作，多次反復測量如實(shí)地記錄實(shí)驗數據;B．實(shí)驗操作基本正確，數據記錄基本符合要求，但實(shí)驗做得不夠精確;C．實(shí)驗操作不熟練，記錄數據不夠完整，有時(shí)會(huì )編造數據。
�、莘治雠c論證
A．能對實(shí)驗數據進(jìn)行科學(xué)的分析處理，能夠正確解釋與描述探究的結果;B．能夠分析處理數據得出結論，能基本解釋和描述實(shí)驗結果;C．誤差較大，實(shí)驗的結果有些牽強，不能正確解釋與描述實(shí)驗結果。
�、拊u估
A．注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現新問(wèn)題，不斷改進(jìn)探究方案，能寫(xiě)出詳細的探究報告;B．能發(fā)現一些新問(wèn)題，但不能及時(shí)改進(jìn)方案，探究報告不夠詳細;C．很少發(fā)現新問(wèn)題，探究方案改進(jìn)不足，探究報告寫(xiě)得太過(guò)簡(jiǎn)單。
�、呓涣髋c合作
A．在小組合作探究時(shí)能準確表達自己的觀(guān)點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，發(fā)揮團隊精神;B．基本上能表達自己的觀(guān)點(diǎn)，能接受他人的合作要求，能聽(tīng)取他人的意見(jiàn);C．不愿和他人合作與交流，固執己見(jiàn)�！驹u價(jià)標準】將七項的分加起來(lái)，A為8分，B為6分，C為4分�？偡郑�48分，為優(yōu);40分≤總分≤48分，為良;28分≤總分＜40分，為差。
(4)綜合評定
【評價(jià)標準】學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的總成績(jì)(將三種評價(jià)得出的分數相加)總分＞83分，為優(yōu);65分≤總分≤83分，為良;總分＜65分，為差。綜合三方面的評價(jià)成績(jì)給出學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)的總的評價(jià)等級�？傊�，學(xué)生自評、小組評價(jià)和教師評價(jià)相結合的方式，可以從多個(gè)方面、多個(gè)角度對學(xué)生的表現進(jìn)行更全面、更客觀(guān)、更科學(xué)的評價(jià)，學(xué)生由評價(jià)對象轉為評價(jià)的主體，營(yíng)造了積極的學(xué)習氛圍，從而增強了學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。以上評價(jià)方法可根據學(xué)習內容、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況，加以調整和改進(jìn)。
教學(xué)評價(jià)方案6
20xx年我院在過(guò)去長(cháng)足進(jìn)步的基礎上邁入了一個(gè)新的里程。為實(shí)現20xx年“管理更加規范，效益更加明顯”的主要工作目標，加強和完善教學(xué)工作評價(jià)，引入競爭機制和民主監督機制，將教師的工作業(yè)績(jì)與工作待遇、繼續聘用與否直接掛鉤，特制訂以“6分制”學(xué)生評教為核心的教學(xué)評價(jià)方案。
一、教學(xué)評價(jià)的范圍
課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、場(chǎng)地教學(xué)。
二、教學(xué)評價(jià)方法
1、“6分制”學(xué)生評教方法。
學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)，教師的課時(shí)工資等級，通過(guò)學(xué)生的.評教來(lái)決定，是制度化與人性化的結合�！�6分制”將教學(xué)工作評定為6個(gè)等級，即很好記6分、好5分、較好4分、一般3分、較差2分、差1分。
(1)、宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)生是“6分制”評教工作的主體。首先，要以系為單位，召開(kāi)學(xué)生大會(huì )，宣傳解讀“6分制”學(xué)生評教方法，引導學(xué)生明確目的、意義，端正態(tài)度、認真負責、準確公正地做好評教工作。
(2)、認定等級記分。學(xué)院督導處印制《“6分制”學(xué)生評教統計表》，全體學(xué)生參與,無(wú)記名填表認定等級記分。評價(jià)的項目為“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)能力”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”四大項，各大項下又細化六個(gè)小項。教學(xué)態(tài)度以出勤為主，納入教學(xué)行為，無(wú)缺勤無(wú)任何違規教學(xué)行為，記很好，得6分。曠課1節計差等級，記最低等級1分，當月除按規定扣罰外，課時(shí)工資為最低等。教學(xué)態(tài)度欄如有二種以上違規教學(xué)行為的,取最低分計算平均分。學(xué)生通過(guò)認真思考、回憶比較，認定本班任課教師教學(xué)情況等級，在相應的分數欄下打“√”。評教前，負責組織的管理人員應組織全班學(xué)生認真學(xué)習《“6分制”學(xué)生評教項目等級記分說(shuō)明》，做到客觀(guān)、公正的認定等級，認真、準確地記分，杜絕給任課老師都打高分(同一等級)或低分的不負責任的做法。
由學(xué)生各自計算出某教師四個(gè)項目得分的平均分，再由負責組織的管理人員計算出全班同學(xué)對某教師評價(jià)的平均分，即為某老師在該班的教學(xué)評價(jià)分。督導處根據此平均分要排列出每個(gè)教師在一個(gè)班的評教名次。運用“六分制”等級記分，按第一名記6分，第二名記5分……第六、七、八、九名記1分的方法評定某教師在某班的等級分，在幾個(gè)班任教，再求出這幾個(gè)班等級分的平均分，即為教師一次學(xué)生評教的等級分(每月兩次再算出平均分)，根據學(xué)院決定，4分以上為一等課時(shí)工資等級，2—3.9分為二等課時(shí)工資等級，2分(不含)以下為三等課時(shí)工資等級。由督導處計算出每月2次評教的平均分，得出教師當月應當享受的相應課時(shí)工資等級。
(3)、操作實(shí)施。針對這次“6分制”學(xué)生評教活動(dòng)，督導處設計了兩套方案，一為電腦操作，一為人工操作。
電腦操作，是指編制相應的電腦軟件，利用學(xué)生上機課進(jìn)行操作，所得數據直接存入至督導處電腦內，由督導辦辦公室人員進(jìn)行匯總統計。目前，學(xué)院計算機系正在進(jìn)行“6分制”學(xué)生評教統計軟件的編制工作，爭取在3月底投入使用。
人工操作，是指在電腦軟件未編制完成前，由人工進(jìn)行調查統計，具體由督導處會(huì )同各系聯(lián)合執行，督導處匯總統計。
(4)、每月評教2次(原則上月初月底各一次)，各系(部)組織一次，學(xué)院組織一次，由督導處匯總統計。做到邊實(shí)施邊總結，及時(shí)糾偏。
2、學(xué)院教學(xué)綜合評價(jià)
(1)、日常課堂教學(xué)(實(shí)習實(shí)訓)督查評價(jià)。
督導處、教務(wù)處、學(xué)生處三處聯(lián)合督查，每天每大節課檢查課堂教學(xué)，對學(xué)生的到課率、課堂紀律及教師出勤、教學(xué)行為檢查記錄，督導處每天統計，嚴重情況及時(shí)反饋各系(部)抽查，每天至少抽查一節課，抽查結果匯總到督導處。督查結果逐一記錄統計，作為教學(xué)工作綜合評價(jià)的依據。
(2)、常規教學(xué)督查評價(jià)。
督導處會(huì )同教務(wù)處定期對教師授課計劃、教案編寫(xiě)、作業(yè)批改、聽(tīng)課評課、隨堂聽(tīng)課等常規教學(xué)及教學(xué)比武、公開(kāi)課進(jìn)行督查，每學(xué)期不少于二次。其中教案編寫(xiě)、隨堂聽(tīng)課、教學(xué)比武評定等級，督查結果按照《教學(xué)評價(jià)量化細則》記分，作為教學(xué)工作綜合評價(jià)的依據。
(3)、信息員反饋制度。
各班配備一位學(xué)習認真、責任心強的學(xué)生擔任教學(xué)情況信息員，記錄一周以來(lái)本班課堂教學(xué)情況，每周向督導處上報信息記錄表，督導處按周次匯總統計。教學(xué)情況信息作為教學(xué)綜合評價(jià)的依據并及時(shí)向有關(guān)處室及人員反饋
綜合上述三部分評價(jià)結論，根據《教師學(xué)期工作綜合量化評價(jià)統計表》計算全期分值，按照綜合評價(jià)占60%，“6分制”學(xué)生評教占40%比例得出教學(xué)工作評價(jià)總分，作為衡量教師教學(xué)工作能力水平及續聘與否的主要依據。
本方案根據實(shí)施情況,在院領(lǐng)導指導下修改完善。
教學(xué)評價(jià)方案7
一、評價(jià)目的
1.推動(dòng)教師不斷提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，幫助老師發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量；
2.為教學(xué)單位、職能部門(mén)制定政策、規定、措施、規劃等提供參考依據；
3.為各類(lèi)評獎、職稱(chēng)評定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據。
二、評價(jià)對象
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的對象為我校所有本科學(xué)生任課教師（含兼職教師）的課堂教學(xué)情況。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評教和同行評價(jià)，在學(xué)生評教中排名前10%和10%的教師在下一個(gè)學(xué)期內參加學(xué)校組織的專(zhuān)家評價(jià)。
三、評價(jià)體系構成及實(shí)施辦法
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系由學(xué)生評教、同行評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)四部分構成，并以校級教學(xué)督導及中層干部隨機聽(tīng)課、學(xué)生信息員采集信息為補充。
1.學(xué)生評教
學(xué)生評教以學(xué)期為單位，由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上評教的形式完成。具體實(shí)施辦法為：自20xx級開(kāi)始，學(xué)生網(wǎng)上評教與學(xué)生選課同步進(jìn)行；評價(jià)結果由學(xué)校統一處理。
2.同行評價(jià)
同行評價(jià)以學(xué)期為單位，由同行教師以聽(tīng)課、評課的形式完成。具體由教學(xué)單位組織實(shí)施，在組織實(shí)施過(guò)程中應遵循以下原則：
�。�1）每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應參與；
�。�2）一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽(tīng)課、評課的次數原則上不得超過(guò)兩次；
�。�3）每位教師每學(xué)期需同行聽(tīng)課、評課5次/以上。同行評價(jià)表在學(xué)期結束前由教學(xué)單位統一交教務(wù)處教學(xué)研究與評估科，學(xué)校處理數據完成后，相關(guān)資料由教學(xué)單位留存。
3.專(zhuān)家評價(jià)
在同行評價(jià)和學(xué)生評教基礎上，由學(xué)校組織專(zhuān)家通過(guò)隨機檢查教案等教學(xué)文件和聽(tīng)課等方式完成專(zhuān)家評價(jià)。評價(jià)對象為前一學(xué)期同行評價(jià)和學(xué)生評教綜合結果在本教學(xué)單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專(zhuān)家評價(jià)后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學(xué)獎的獎勵。
校級教學(xué)督導及中層干部隨機聽(tīng)課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監控提供參考信息；具體實(shí)施辦法按相關(guān)規定執行。對于校級教學(xué)督導及中層干部隨機聽(tīng)課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運行的相關(guān)規定（具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認定和處理辦法》認定）的情況，經(jīng)核實(shí)后，將按照相關(guān)規定處理。
四、評價(jià)機構設置及職責
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機構分校、院兩級設置。學(xué)校一級的課堂教學(xué)評價(jià)機構為教務(wù)處，職責如下：
1.負責專(zhuān)家評價(jià)的組織與安排；
2.負責學(xué)生評價(jià)的組織與管理；
3.負責學(xué)生信息員的組織與管理；
4.負責全校性課堂教學(xué)評價(jià)的結果分析；
5.負責對各教學(xué)單位同行評價(jià)進(jìn)行監控等。
各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負責人、教研室主任和教學(xué)秘書(shū)參加的課堂教學(xué)評價(jià)工作小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)工作小組），負責組織實(shí)施本單位的課堂教學(xué)評價(jià)。工作小組的職責包括：
1.負責本單位同行評價(jià)的組織與管理；
2.負責與學(xué)校評價(jià)機構聯(lián)系課堂教學(xué)評價(jià)事務(wù)；
3.負責本單位課堂教學(xué)評價(jià)檔案的`管理等。
五、評價(jià)的結果處理
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，評價(jià)結果作為教師考核、獎懲與聘用的重要參考信息。
2.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評價(jià)結果居于各教學(xué)單位后10%的教師，學(xué)院應組織專(zhuān)家對相關(guān)情況進(jìn)行復查，查找問(wèn)題，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。
六、其它相關(guān)問(wèn)題
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組織與管理，納入教學(xué)單位工作考核范疇；
2.各教學(xué)單位在開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)的同時(shí)，務(wù)必加強課堂教學(xué)基本建設，切實(shí)保證課堂教學(xué)水平不斷提高；
課堂教學(xué)評價(jià)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施，結合師資隊伍建設，提高課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教育教學(xué)改革，為辦好人民滿(mǎn)意的教育而不懈努力。
教學(xué)評價(jià)方案8
一、指導思想
課程改革是我國推進(jìn)當前中小學(xué)教育改革、實(shí)施專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中，《體育與健康課程標準》提出了“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)指導思想，強調學(xué)生個(gè)人的成長(cháng)發(fā)展、自我發(fā)現和個(gè)性發(fā)展，“健康第一”的指導思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機。目前，中小學(xué)校中相當一部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)間少，運動(dòng)能力薄弱，自覺(jué)鍛煉的主動(dòng)性差，整體身體素質(zhì)差，加之現有的評價(jià)體系不能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，導致這學(xué)生對《體育與健康》這門(mén)課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此，在充分認識現行評價(jià)體系中存在的不足與局限的基礎上，對《體育與健康》這門(mén)課程中的評價(jià)體系進(jìn)行改革勢在必行：進(jìn)一步強化評價(jià)中的發(fā)展性導向功能，強調個(gè)體差異，重視學(xué)生的努力，肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性；進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評價(jià)體系，實(shí)施學(xué)生綜合性評價(jià)，完善學(xué)生自評、互評及教師評價(jià)方法。
二、評價(jià)原則
為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評價(jià)功能，必須根據體育教學(xué)的規律和特點(diǎn)，確定一些基本要求，作為教學(xué)評價(jià)的指導思想和實(shí)施的基本準則。1、客觀(guān)性原則
是指在進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，從測量的標準和方法到評價(jià)者所持的態(tài)度，都應符合體育教學(xué)的客觀(guān)實(shí)際，不能主觀(guān)臆斷或摻入個(gè)人感情。
體育教學(xué)評價(jià)要做到客觀(guān)，公正、合理，要體現確定正確、合理的評價(jià)目標和標準，還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀(guān)性。2、整體性原則
是指在評價(jià)時(shí)，應對體育教學(xué)做出全方位的考察和評價(jià)，不能以點(diǎn)帶面，以偏蓋全。首先，要根據體育教學(xué)系統的復雜性和教學(xué)目標的多重性，從整體上全面考慮教學(xué)評價(jià)的內容，教學(xué)目標多樣化才能保證其整體性。其次，要注意教學(xué)目標的層次性，排列評價(jià)的主次關(guān)系。在評價(jià)方法上要把握定性評價(jià)的全面、準確。
3、指導性原則
教學(xué)評價(jià)具有導向作用，教學(xué)評價(jià)要與教學(xué)指導結合起來(lái)，使評價(jià)者和被評價(jià)者都能更好地了解自己、指導要明確，反饋要及時(shí)，要有理有據有說(shuō)服力，防止只評價(jià)不指導，或只指導不評價(jià)，最好是把評價(jià)和指導結合起來(lái)。
4、科學(xué)性原則
科學(xué)性原則是指評價(jià)標準、評價(jià)過(guò)程和方法要其有科學(xué)性。首先，應確定評價(jià)標準和評價(jià)內容，要根據《課程標準》的目標體系，根據多項領(lǐng)域目標，確定合理的評價(jià)標準。評價(jià)時(shí)采用多種評價(jià)方法，如過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)、定性和定量評價(jià)方法結合起來(lái)，按照統一的標準或尺度分析、衡量學(xué)習效果。其次，評價(jià)的量具有準確性，使之具有一定的效果和可信度。
三、質(zhì)量評價(jià)內容
�。ㄒ唬┙處熃痰脑u價(jià)
教師教學(xué)評價(jià)是課程評價(jià)的主要內容。運用恰當的評價(jià)理論和方法對老師的體育教學(xué)活動(dòng)和結果進(jìn)行評價(jià)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。1、評價(jià)的目的
是通過(guò)客觀(guān)、公正、及時(shí)、可靠地評定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體、準確的反饋信息以幫助老師改進(jìn)教學(xué)工作。促進(jìn)老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高
2、評價(jià)的內容
教師教學(xué)評價(jià)內容包括對教師完成各方面工作的數量質(zhì)量和價(jià)值的評定。本《課程》程所要求的教師教學(xué)評價(jià)，主要是指教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)等以下幾方面的綜合評價(jià)
�。�1）實(shí)施新大綱內容的`評價(jià)
根據中小學(xué)學(xué)�！扼w育與健康》教學(xué)指導綱要精神，結合學(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，場(chǎng)地器材的具體情況。按照指導綱要中的課程教學(xué)目標，教學(xué)內容與要求，基礎模塊（必選內容）和拓展模塊（選項內容）。制定出學(xué)年教學(xué)計劃，學(xué)期教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃評價(jià)，課時(shí)教學(xué)計劃。
�。�2）編寫(xiě)課時(shí)計劃評價(jià)
編寫(xiě)教案的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的設計。它是一節課中組織教學(xué)的依據。認真寫(xiě)好教案是合格教師的基本功。教案的形式不拘一格，內容詳略也不一，一般來(lái)說(shuō)，教案包括以下幾個(gè)方面。
�、俦菊n課題②教學(xué)目標③課時(shí)分配④授課類(lèi)型⑤教學(xué)內容⑥教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)⑦教學(xué)內容的導入⑧教學(xué)過(guò)程⑨教學(xué)的主要方法⑩教學(xué)手段⑾場(chǎng)地器材⑿課后小結和作業(yè)
�。�3）體育課的教學(xué)常規評價(jià)
按教學(xué)計劃，認真備課、寫(xiě)好教案。按課時(shí)計劃布置好場(chǎng)地、器材，教學(xué)用具。做好自身備課活動(dòng)。注意儀表整潔、舉止大方，在課前換好運動(dòng)服裝，運動(dòng)鞋，帶好口哨，加強學(xué)生的思想品德教育，培養良好的體育道德風(fēng)尚。講解語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)潔、動(dòng)作示范準確規范，合理組織課堂練習。加強安全教育采取防護措施，課結束前做好整理工作。
�。�4）體育專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評價(jià)
體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評價(jià)，應包括以下三個(gè)方面的考核評價(jià)：①職業(yè)道德評價(jià)。主要是指教師的敬業(yè)樂(lè )業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛(ài)和尊重。②教學(xué)能力評價(jià)，主要包括對大綱精神、教學(xué)內容的領(lǐng)會(huì )和掌握程度；對現代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運用程度，從事體育教學(xué)必須的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習慣的能力；③教學(xué)科研能力評價(jià)，教育科研能力主要包括學(xué)習能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教研包括公開(kāi)課、看課、評課、論文撰寫(xiě)、以及運用計算機和多媒體輔助教學(xué)以及開(kāi)發(fā)和運用體育資源的能力等。教師要樹(shù)立以“教師為本”的服務(wù)理念，積極探索“以校為本”的教研制度，真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表：
�。�5）課堂教學(xué)評價(jià)
評價(jià)的目的是通過(guò)注重發(fā)展性的評價(jià)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。教師教學(xué)能力體現于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的評價(jià)應從以下幾方面進(jìn)行：
�、俳虒W(xué)目標是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨②教學(xué)內容的選擇是否科學(xué)合理
�、劢虒W(xué)過(guò)程結構是否合理，過(guò)程清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)處理得當④教學(xué)策略與方法的創(chuàng )新程度⑤教學(xué)效果是否完成課的任務(wù)
體育與健康課說(shuō)課評價(jià)表
學(xué)校：說(shuō)課課題：說(shuō)課教師：
3、評價(jià)的形式
教師教學(xué)評價(jià)主要采用教師自我評價(jià)和學(xué)生評價(jià)的形式進(jìn)行，同時(shí)也可采用同行評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)和學(xué)生成績(jì)分析等多種評價(jià)形式。評價(jià)時(shí)可根據《課程標準》要求和實(shí)際情況，針對專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)方面的內容制度適當的量表，做到定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合。（二）學(xué)生的學(xué)習評價(jià)
通過(guò)定量評價(jià)考核《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的達標水平，以及掌握健康教育知識的情況來(lái)學(xué)生的學(xué)習效果是否能達到職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校最基本的要求。對某些運動(dòng)技能和有利于促進(jìn)身心健康、適應社會(huì )和提高職業(yè)素質(zhì)的運動(dòng)項目進(jìn)行考核，則應更多采取定性和發(fā)展性評價(jià)的方法，重在評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展潛能。
1、學(xué)習評價(jià)的目的
�。�1）了解學(xué)生的學(xué)習情況和表現，以及達到目的學(xué)習目標的程度。
�。�2）判斷學(xué)生學(xué)習中存大的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)方式
�。�3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機會(huì )，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展
�。�4）培養與提高學(xué)生自我認識、自我教育的能力。
2、評價(jià)的內容
�。�1）體能。體能達到的水平與進(jìn)步幅度
�。�2）知識與技能。體育與健康知識、科學(xué)的學(xué)習與鍛煉方法、體育技能戰術(shù)知
識與方法等的掌握程度和運用能力。
�。�3）學(xué)習態(tài)度。學(xué)生對待學(xué)習與練習的態(tài)度，以及在學(xué)習和鍛煉中的行為表現。
�。�4）進(jìn)步幅度。進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習后自己的進(jìn)步幅度。
�。�5）情意表現與合作精神。在體育活動(dòng)中的情緒、自信心和意志表現；對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
教學(xué)評價(jià)方案9
第一條指導原則
堅持以學(xué)生評價(jià)為主，體現“教學(xué)以學(xué)生為本”的指導思想。
堅持突出重點(diǎn)，著(zhù)重檢查“好”和“差”兩方面。
注重導向作用，體現對課程教學(xué)各方面的要求。
指標體系簡(jiǎn)潔明確，具有可操作性。
第二條評價(jià)對象
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，評價(jià)對象為全校各教學(xué)部門(mén)所有任該學(xué)期課程的專(zhuān)兼職教師。
第三條評價(jià)項目
根據“科學(xué)、公正、客觀(guān)、可測”的要求，教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)項目基本涵蓋課程教學(xué)的主要內容。評價(jià)指標體系分為兩部分：
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（學(xué)生用），設計為8項指標。評價(jià)結果以百分制計（見(jiàn)附件1）。
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（專(zhuān)家用），設計為11項指標。評價(jià)結果以百分制計（見(jiàn)附件2）。
第四條評價(jià)過(guò)程的組織實(shí)施
1．組織領(lǐng)導
學(xué)校成立教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組，由分管教學(xué)的副校長(cháng)任組長(cháng)。主要職能是：從宏觀(guān)上領(lǐng)導學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作；制定評價(jià)工作的總體思路和具體方案；協(xié)調各職能部門(mén)的工作；審議評價(jià)結果等。教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組辦公室設在教務(wù)處。
學(xué)校各院（部）成立由分管教學(xué)院長(cháng)（主任）牽頭的院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作組，主要職能是：組織開(kāi)展本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的宣傳發(fā)動(dòng)工作；負責本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的具體實(shí)施工作；接受學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組的咨詢(xún)和檢查等。
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作由教務(wù)處組織實(shí)施。
2．評前準備
評價(jià)之前，各院（部）要對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的宣傳動(dòng)員，闡明評價(jià)的目的和意義、評價(jià)指標的內涵、操作規程、填表要求以及對評價(jià)結果的處理方式，以保證學(xué)生能認真負責和客觀(guān)公正地參與評價(jià)，表達自己的真實(shí)意見(jiàn)。
3．現場(chǎng)測評
所有學(xué)生均需參加所修課程的評價(jià)。正式測評時(shí)，各學(xué)院以班級為單位，在全校規定的時(shí)間范圍內，進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)。全體學(xué)生應嚴格按照網(wǎng)上評價(jià)程序和要求，逐課、逐項目認真分析、選擇適當等級劃記，并給任課教師提出意見(jiàn)。
各院（部）輔導員負責組織全體同學(xué)參加網(wǎng)上評價(jià)；各學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組成員，教務(wù)處、人事處工作人員負責現場(chǎng)指導、督察并督促同學(xué)按要求進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)；學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組全程監控。
4．時(shí)間安排
每學(xué)期第13周以后，一般為兩周，教務(wù)處負責列出各學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評價(jià)時(shí)間安排表。
期中教學(xué)檢查期間，各院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作組組織對本部門(mén)全體教師集中或分組聽(tīng)課，填寫(xiě)聽(tīng)課記錄以及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（專(zhuān)家用），聽(tīng)課記錄和同行專(zhuān)家評價(jià)表按規定時(shí)間報教務(wù)處。
第五條結果計算辦法
評價(jià)數據處理全部由計算機完成。處理數據，系統將去掉相應比例的最高分和最低分，計算并統計出各教學(xué)部門(mén)教師某門(mén)課程各項內容的平均分、課程總平均分、標準差和中位數，然后對各教學(xué)部門(mén)參評教師進(jìn)行排序，對全校參評教師進(jìn)行排序。
第六條評價(jià)的信息反饋
公布全校的.最高分、最低分和平均分，公布課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)成績(jì)人數分布。
公布各教學(xué)單位的最高分、最低分和平均分。
公布各項指標的平均分。
教師個(gè)人的評價(jià)成績(jì)反饋給各教學(xué)單位的領(lǐng)導及教師本人。
第七條評價(jià)結果的運用
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果將與津貼分配方案的實(shí)施周期（三年）整體掛鉤，并作為學(xué)校教學(xué)部門(mén)工作考核的重要內容。
教師年度教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果（兩次平均）在65分及以下，按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規定預扣崗位津貼和超課時(shí)津貼，同時(shí)在下一年度必須經(jīng)過(guò)進(jìn)修培訓（一學(xué)期），并經(jīng)考核通過(guò)以后方可重新上崗。在津貼分配方案的實(shí)施周期（三年）內教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的總平均分在65分以上（不含65分），全額發(fā)放并返還預扣的崗位津貼和超課時(shí)津貼；總平均分仍然在65分及以下，按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規定扣發(fā)崗位津貼和超課時(shí)津貼，同時(shí)必須調離教學(xué)崗位，轉崗從事其它合適的工作。
建立教師教學(xué)質(zhì)量申訴、投訴制度。允許教師對自己的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果提出申訴；也接受學(xué)生或教學(xué)部門(mén)對某位教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果的投訴，教學(xué)管理部門(mén)必須在調查研究的基礎上對申訴或投訴給予負責任的答復。具體辦法及操作程序由教務(wù)處負責制定。
加強學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導工作的力度。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組負責重點(diǎn)對以下教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果進(jìn)行復評、復查：評價(jià)結果排序在全校前30位的教師；評價(jià)結果在65分及以下的教師；對自己教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果提出申訴的教師；受到學(xué)生或教學(xué)部門(mén)投訴的教師。學(xué)校將組織學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組成員集體連續聽(tīng)課，根據教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（專(zhuān)家用）進(jìn)行評價(jià)，集體討論提出是否修正學(xué)生評價(jià)結果的建議，并將建議上報學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組，由教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組決定是否修正學(xué)生評價(jià)結果。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組工作條例由評估辦負責修訂并組織實(shí)施。
對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)好的教師，按照崗位津貼實(shí)施方案有關(guān)規定予以相應獎勵。
對學(xué)生反映并經(jīng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組確認教學(xué)效果確實(shí)較差的教師，應限制其教學(xué)工作量，各教學(xué)部門(mén)必須采取傳幫帶的形式，幫助其認真總結經(jīng)驗教訓，分析教學(xué)工作中存在問(wèn)題的具體原因，有針對性地加以改進(jìn)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量；仍無(wú)明顯改善者，應暫不安排教學(xué)工作，要求其學(xué)習進(jìn)修，或調離教學(xué)崗位。
教務(wù)處將分別積累歷次有關(guān)評價(jià)材料，存入教師教學(xué)檔案，作為聘任教師、評定專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考依據之一。
教學(xué)評價(jià)方案10
根據《溫州市中小學(xué)教師職稱(chēng)評價(jià)指導標準(試行)》、《龍灣區深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革工作實(shí)施方案》和《龍灣區中小學(xué)教師職稱(chēng)評價(jià)指導標準(試行)》(溫龍教人〔****〕61號)等文件精神，結合我校實(shí)際，制定本評價(jià)方案。
一、基本原則
(一)堅持以德為先導向。把踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》作為教師職稱(chēng)晉升的首要條件，完善年度師德考核工作，對教師違反師德行為實(shí)行“一票否決制”。
(二)堅持教學(xué)中心地位。要適應實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現教師職業(yè)特點(diǎn)，注重教學(xué)改革，加強學(xué)期教學(xué)考核工作，鼓勵教師全身心投入教書(shū)育人工作。
(三)堅持能力為重標準。注重教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)，注重教育教學(xué)方法，注重教育教學(xué)一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)歷，引導教師立德樹(shù)人，愛(ài)崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高教育教學(xué)能力和水平。
二、考核評價(jià)對象
當年參加高級、一級職稱(chēng)評審的教師。
三、考核評價(jià)內容、分值和方法.
1.教育教學(xué)過(guò)程(占3分)
依據中永中學(xué)期末績(jì)效考核方案，近三年教師師德類(lèi)、教育教學(xué)能力類(lèi)、教科研類(lèi)等完成情況進(jìn)行考核，根據考核等次給予計分，優(yōu)秀2分，良好1分;任現職以來(lái)，擔任中層、班主任、教研組長(cháng)的加1分，備課組長(cháng)加0.5分。(校辦、教科室材料證明)
2.教育教學(xué)能力(占6分)
任現職以來(lái)，參加由教育行政部門(mén)組織的各類(lèi)競賽或活動(dòng)，其中教師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課曬課、基本功競賽等獲省一等6分、二等5分、三等4分，市一等4分、二等3分、三等2分，縣一等3分、二等2分、三等1分;承擔省、市、縣(市、區)公開(kāi)課、示范課或教育教學(xué)講座等分別按4.3.2.1分計算。(同一項目不同等次取最高項;非學(xué)科類(lèi)競賽所得榮譽(yù)折半計算;所得榮譽(yù)都必須以頒發(fā)有教育局印章的證書(shū)為據)
3.教育教學(xué)業(yè)績(jì)(占19分)
�、艑W(xué)科教學(xué)(占9分)
依據中永中學(xué)期末績(jì)效考核方案，近三年教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀(教學(xué)精萃獎)得2.5分，良好(教學(xué)精湛獎)得1.5分，合格(教學(xué)精實(shí)獎)得0.5分。(校辦、教務(wù)處材料證明)
�、瓢嗉壒芾�(占8分)
擔任班主任、中層滿(mǎn)1年計0.5分;任現職以來(lái)所帶班集體獲市、區、校級優(yōu)秀班集體榮譽(yù)的.分別得2分、1分、0.5分。(校辦、政教處材料證明)
�、菍W(xué)生特長(cháng)培養(占2分)
教師指導學(xué)生獲獎，省一等3分、二等2分、三等1分，市一等2分、二等1分、三等0.5分，縣一等1分、二等0.5分、三等0.25分，此項滿(mǎn)分為2分。(同一項目不同等次取最高項，所有榮譽(yù)都必須是教育行政部門(mén)頒發(fā)，即獲獎證書(shū)有教育局印章)
4.教學(xué)水平面試(占20分)
教學(xué)水平面試，由校職稱(chēng)評審領(lǐng)導小組成員進(jìn)行考核認定。采用上課或試課的形式，根據評價(jià)原則，從高分到低分確定A、B、C、D四個(gè)等第，考核結果A檔占25%，B檔占35%，C檔占30%，D檔占10%，A、B、C、D檔分別得20分、15分、10分、5分。
5.考核結果評定
教育教學(xué)能力與效果考核得分由教育教學(xué)過(guò)程、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)業(yè)績(jì)、教學(xué)水平面試四項得分累計確定�？己私Y果A檔(40分-45分)占25%，B檔(30分-39分)占35%，C檔(20分-29分)占30%，D檔(10分-19分)占10%。
四、考核評價(jià)工作要求
(一)加強領(lǐng)導。學(xué)校成立考核工作領(lǐng)導小組，制定與我區《中小學(xué)高級教師職務(wù)評審教育教學(xué)能力與效果考核評價(jià)指導意見(jiàn)》相配套的考核實(shí)施方案與細則，負責考核的具體實(shí)施工作。
領(lǐng)導小組成員如下：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
(二)嚴格考核。學(xué)校嚴格按照考核規定，定期按時(shí)、實(shí)事求是地對教師每學(xué)期的教育教學(xué)能力與效果進(jìn)行考核，并將每學(xué)年的評定結果如實(shí)填寫(xiě)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度考核表上，如果發(fā)現在考核中出現徇私舞弊、弄虛作假等行為的，要按有關(guān)規定從嚴處理。
(三)科學(xué)引領(lǐng)。學(xué)校根據不同學(xué)段、不同學(xué)科的教師職業(yè)特點(diǎn)，完善考核制度，通過(guò)考核引領(lǐng)教師認真履行崗位職責和提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
教學(xué)評價(jià)方案11
為了貫徹落實(shí)國家、省《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx——20xx年）》精神，認真執行教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和省《進(jìn)一步規范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》，進(jìn)一步規范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結合我市實(shí)際，特制定本評估方案。
一.指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現出的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提升教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二.任務(wù)目標
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評估體系，推動(dòng)課堂教學(xué)改革
建立有激勵、導向、管理、評價(jià)功能的教學(xué)評估、指導制度和評價(jià)指標體系，使教學(xué)評估指導成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。
�。ǘ┨嵘處煂�(zhuān)業(yè)素養，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展
推動(dòng)教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
�。ㄈ� 規范教師教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量
規范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師在遵守教學(xué)常規的'前提下，創(chuàng )新教學(xué)方法，應用有效的教學(xué)手段提升課堂教學(xué)效益。
�。ㄋ模� 規范學(xué)校辦學(xué)行為，提升學(xué)校管理水平 規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設和創(chuàng )新，保證新課程的有效實(shí)施，提升學(xué)校的管理水平。
三.評估原則
�。ㄒ唬┻^(guò)程監控和結果分析并舉原則
在評估中強調對學(xué)校過(guò)程管理的監控，結合各項指標內容評估結果的分析，對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析，通過(guò)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估引導學(xué)校重視過(guò)程管理，抓好管理細節，整體提升質(zhì)量。
�。ǘ╇S機抽查與定期視導相結合原則
教育局采取隨機抽查與定期視導相結合的辦法，定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進(jìn)行評估。
�。ㄈ┳栽u自查與市級評估相結合原則
教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估，采取學(xué)校自評自查和市級評估相結合的評估機制。教育局制定有利于推動(dòng)學(xué)校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序，使過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規范化、常態(tài)化、制度化。
四.評估內容與結果認定
�。ㄒ唬┻^(guò)程性評估
過(guò)程性評估主要包含課程實(shí)施、教學(xué)常規管理、課堂教學(xué)、校本研修、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考核、教育科研六個(gè)部分。課程實(shí)施部分重點(diǎn)評估學(xué)校的課程設置及課時(shí)安排情況、地方課程與校本課程研發(fā)及開(kāi)設情況、課程資源的建設與使用情況；教學(xué)常規管理部分重點(diǎn)評估學(xué)校對省市規范辦學(xué)行為文件精神的貫徹執行情況和學(xué)校教學(xué)管理規章制度、各年級教學(xué)管理措施及檢查落實(shí)情況；課堂教學(xué)部分重點(diǎn)評估領(lǐng)導兼課情況、高效課堂教學(xué)模式構建情況以及課堂教學(xué)整體質(zhì)量；校本研修部分重點(diǎn)評估學(xué)校領(lǐng)導和教師聽(tīng)評課情況、教研組活動(dòng)情況、集體備課情況、專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況；教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考核部分重點(diǎn)評估教師基本素養和專(zhuān)業(yè)水平情況；教育科研部
分重點(diǎn)評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問(wèn)題的研究情況。
�。ǘ┬б嫘栽u估
效益性評估主要包含教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達標情況、教學(xué)效益提升情況三個(gè)部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評估學(xué)生流失率；學(xué)業(yè)水平達標情況重點(diǎn)評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)兩個(gè)方面；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評估在原有基礎上教學(xué)效益的縱向提升情況。
�。ㄈ┌l(fā)展性評估
發(fā)展性評估主要包含學(xué)校自主發(fā)展規劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項目建設及發(fā)展成效兩個(gè)部分。學(xué)校自主發(fā)展規劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評估學(xué)校自主發(fā)展規劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng )新性、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規劃實(shí)施成效兩個(gè)方面；學(xué)校特色項目建設及發(fā)展成效重點(diǎn)評估學(xué)生特長(cháng)發(fā)展培養計劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動(dòng)開(kāi)展情況等三個(gè)方面。
過(guò)程性評估滿(mǎn)分為100分，效益性評估滿(mǎn)分為100分，發(fā)展性評估滿(mǎn)分為40分，總分為240分。在評估中根據各項評估要點(diǎn)，學(xué)校先進(jìn)行自評，然后教育局復評。評估分為達標、基本達標、不達標3個(gè)等級，具體分值為：達標（192分以上）、基本達標（191～144分）、不達標（144分以下）。
五.實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┬＜壴u估
校級評估每個(gè)學(xué)年至少進(jìn)行一次，根據評估細則查找學(xué)校存在問(wèn)題，并明確提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫(xiě)自我評估報告，向市教育局匯報。
�。ǘ┦屑壴u估
市級評估在學(xué)校自評的基礎上從過(guò)程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個(gè)方面進(jìn)行。主要采取聽(tīng)取匯報、隨機聽(tīng)課、隨機抽測、查閱資料、教師訪(fǎng)談、學(xué)生問(wèn)卷等方式進(jìn)行評估，對學(xué)校作出綜合評價(jià)，給出教學(xué)建議，對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導。
六.加強領(lǐng)導
�。ㄒ唬┏闪⒃u估組織領(lǐng)導機構
過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個(gè)學(xué)科，業(yè)務(wù)性很強，教育局成立教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導小組，統籌謀劃、指導評估工作�；A教育科負責統籌協(xié)調各項工作，教研科研等部門(mén)及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力。
�。ǘ┙⒖茖W(xué)的結果利用機制
各學(xué)校要把過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規工作，針對存在的問(wèn)題，制定有效的整改措施。教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長(cháng)的業(yè)績(jì)考核。
教學(xué)評價(jià)方案12
一、指導思想
為認真貫徹落實(shí)湖南省政府提出的建設職業(yè)教育大省的發(fā)展目標，為婁底市三大建設\和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養更多更好的中等技術(shù)人才，進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作向科學(xué)化和規范化方向發(fā)展，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益.結合教育局《關(guān)于加強全市中小學(xué)教學(xué)工作的指導意見(jiàn)》和我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現狀，特制定本方案。
二、評價(jià)原則
1.以評價(jià)促進(jìn)改革發(fā)展的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉變辦學(xué)思想，堅持面向市場(chǎng)和面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式。
(2)促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合中等職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)方法。
(3)以就業(yè)為導向改革考試、考核、評價(jià)方法，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養，建立有利于培養學(xué)生全面素養和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評價(jià)體系。
2.以評價(jià)促進(jìn)教學(xué)常規管理的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校以教學(xué)為中心，按照教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)習實(shí)訓、頂崗實(shí)習任務(wù)。加強教學(xué)常規管理，實(shí)習管理和就業(yè)管理。
(2)推進(jìn)課程改革，完善教科研制度，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，校本研究和課堂研究。
(3)加強教材建設，堅持從規范合法渠道征訂、使用教育部門(mén)規定的教材。
3.以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的原則
(1)促進(jìn)學(xué)生文明、守紀、嚴謹、勤奮，養成良好的思想品德和職業(yè)素養。
(2)促進(jìn)學(xué)校制定和實(shí)施“雙師型”教師培養培訓計劃，建立與行業(yè)企業(yè)共同培養培訓專(zhuān)業(yè)課教師的機制和適應辦學(xué)需要的專(zhuān)兼職教師隊伍。
4.涉及辦學(xué)思想和辦學(xué)方向的問(wèn)題實(shí)行專(zhuān)項限期整改的原則
(1)發(fā)布虛假廣告，買(mǎi)賣(mài)生源，濫發(fā)文憑的。
(2)近兩年內發(fā)生違法犯罪現象和重大安全責任事故的。
(3)學(xué)歷教育未按規定開(kāi)足開(kāi)齊課程的。
(4)學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間不足的。
(5)不按上級教育部門(mén)要求組織學(xué)生和教師參加各種竟賽的.。
(6)不按上級教育部門(mén)要求參加文化課、專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)技能統測的。
(7)購買(mǎi)使用盜版、盜印教材和教學(xué)輔導讀物的。
三、評價(jià)對象和方法
1.評價(jià)對象:全市中等職業(yè)學(xué)校。
2.評價(jià)方法:采用聽(tīng)取匯報、查閱資料、現場(chǎng)查看、座談走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、深入課堂等方式進(jìn)行。實(shí)行學(xué)校自評和考核組復評相結合，終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合。
3.學(xué)校應提供相應的（近一年內，少數項目可延伸時(shí)限）實(shí)證材料。
四、評價(jià)結果的應用
1.對涉及專(zhuān)項整改期限內的學(xué)校，不于表彰獎勵。
2.對評價(jià)總分前幾名的學(xué)校授予“婁底市年度教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀單位”稱(chēng)號。
3.將評價(jià)結果在全市通報�？偡衷�60分以上的學(xué)校確認為“市年度教學(xué)質(zhì)量合格單位”；總分在60分以下的學(xué)校限期整改。
教學(xué)評價(jià)方案13
為了認真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［20xx］4號）、《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見(jiàn)》（教高［20xx］9號）和xx省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強普通高等學(xué)校教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（湘教發(fā)［200］11號）等精神，建立健全校內教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，在20xx年和20xx年評價(jià)實(shí)踐的基礎上，修訂完善本方案。
一、評價(jià)的對象和內容
全校各教學(xué)院（部）的本、專(zhuān)科教學(xué)工作。
二、評價(jià)的目的和意義
通過(guò)對教學(xué)院（部）教學(xué)工作的評價(jià)，調動(dòng)教學(xué)院（部）的教學(xué)質(zhì)量管理積極性，促進(jìn)教學(xué)院（部）進(jìn)一步明確教學(xué)工作思路，加強教學(xué)基本建設，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量；促進(jìn)教師教學(xué)及各級教學(xué)管理工作逐步實(shí)現規范化和科學(xué)化；使學(xué)校領(lǐng)導和教學(xué)管理部門(mén)及時(shí)準確地掌握教學(xué)工作有關(guān)信息，更好地對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行宏觀(guān)管理；建立常態(tài)的教學(xué)質(zhì)量監控機制，進(jìn)一步完善我校的教學(xué)質(zhì)量保障體系。
三、評價(jià)的原則
始終貫徹“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的20字方針。體現“四個(gè)結合”，即過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、經(jīng)常性檢查與定期性評價(jià)相結合、核實(shí)數據與重點(diǎn)考察相結合。
四、評價(jià)的組織領(lǐng)導
學(xué)校成立以主管教學(xué)工作副校長(cháng)為組長(cháng)，教學(xué)評估處、教務(wù)處、人事處、高等教育研究所、就業(yè)指導處、實(shí)驗室建設與設備管理處等主要職能部門(mén)負責人為成員的領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導教學(xué)院（部）教學(xué)工作評價(jià)。領(lǐng)導小組下設辦公室，掛靠在教學(xué)評估處，具體組織實(shí)施教學(xué)院（部）教學(xué)工作評價(jià)。
五、評價(jià)的方法
院（部）教學(xué)工作評價(jià)每年進(jìn)行一次，主要通過(guò)聽(tīng)取匯報、審核數據、實(shí)地考察等方法實(shí)施。其中偶數年不進(jìn)行集中匯報，也不到各院（部）進(jìn)行實(shí)地考察，只審核數據。
1聽(tīng)取匯報：由各院（部）領(lǐng)導匯報本院（部）教學(xué)工作理念、思路、工作特色等內容，校領(lǐng)導、專(zhuān)家組及相關(guān)職能部門(mén)領(lǐng)導聽(tīng)取匯報，并給予評價(jià)。
2審核數據：學(xué)校建立教學(xué)工作狀態(tài)數據庫，由專(zhuān)家組及相關(guān)職能部門(mén)核實(shí)有關(guān)數據，評定相應等級。
實(shí)地考察：由專(zhuān)家組深入各院（部）查閱相關(guān)材料、了解有關(guān)情況，在此基礎上對有關(guān)指標進(jìn)行評價(jià)。
六、評價(jià)指標體系
本方案共設6個(gè)一級指標和附加項目，26個(gè)二級指標，9個(gè)觀(guān)測點(diǎn)，其中重要觀(guān)測點(diǎn)11個(gè)。（詳見(jiàn)附表）
七、評價(jià)結果的確定及應用
1各觀(guān)測點(diǎn)的評價(jià)采用等級制與排名制兩種。
采用等級制評價(jià)的觀(guān)測點(diǎn)根據等級標準確定相應的等級，分為A、B、、D四等，高于不足A的為B，不足的為D。在確定每個(gè)觀(guān)測點(diǎn)的等級時(shí)，必須首先達到等標準要求，才能評為B等或A等。
采用排名制評價(jià)的觀(guān)測點(diǎn)根據院（部）排名情況等差確定得分，最大值為滿(mǎn)分，最小值為滿(mǎn)分的60%，包括221教學(xué)督導評教、222學(xué)生評教、41考試試卷檢查、1畢業(yè)設計（論）檢查四個(gè)觀(guān)測點(diǎn)。
2將等級換算成分數并統計總得分，計算公式為：
�。�+附加分
其中：
Z為院（部）總得分；
pi為采用等級制評價(jià)的第i個(gè)觀(guān)測點(diǎn)的'滿(mǎn)分；
qi為第i個(gè)觀(guān)測點(diǎn)的等級標準值，其中A=10，B=08，=06，D=04；
r為采用排名制評價(jià)的第個(gè)觀(guān)測點(diǎn)的得分。
當某些院（部）與某指標無(wú)關(guān)時(shí)，去掉本項指標后統分。如某學(xué)院今年沒(méi)有本科畢業(yè)生，二級指標“畢業(yè)設計（論）工作”與該院無(wú)關(guān)，則去掉該項指標分，該院9分為滿(mǎn)分，其最后得分為X=［＋］÷9%+附加分。與每項指標都相關(guān)的學(xué)院，其最后得分X=Z。
4將最后得分從高到低排名（最后得分相同時(shí)，滿(mǎn)分大者排前），在全校范圍內公布。對最后得分排在第一至第五名，且評為D等或排在最后一名的重要觀(guān)測點(diǎn)不超過(guò)1項的教學(xué)院（部）授予“教學(xué)工作先進(jìn)單位”的榮譽(yù)稱(chēng)號，并給予經(jīng)費獎勵，其中前三名分管教學(xué)工作的院領(lǐng)導，其年度考核為優(yōu)秀。最后得分排在最后兩名的教學(xué)院（部）及其黨政主要領(lǐng)導、分管教學(xué)工作的院領(lǐng)導當年不能評優(yōu)評先。
設置教學(xué)工作單項獎。對221教學(xué)督導評教、4考試工作、畢業(yè)設計（論）工作三項指標得分名列全校第一名的教學(xué)院（部）分別授予“堂教學(xué)先進(jìn)單位”、“考試工作先進(jìn)單位”、“畢業(yè)設計（論）工作先進(jìn)單位”的榮譽(yù)稱(chēng)號，并給予經(jīng)費獎勵。
教學(xué)評價(jià)方案14
為進(jìn)一步提高核心基礎課程的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)我校學(xué)生提升后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的能力基礎，在基礎課教師中建立有效的激勵機制，特制定本方案。
核心基礎課程是指對學(xué)生后續學(xué)習和創(chuàng )新能力培養有重要影響的基礎課程。
一、適用范圍
作為全校核心基礎課程建設改革試點(diǎn)，本評價(jià)辦法選取本科一年級高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)和制圖類(lèi)課程中覆蓋面和影響面大的課程作為核心基礎課程的試點(diǎn)課程,原則上每門(mén)課程至少涉及10個(gè)以上教師。包括：《高等數學(xué)A（一）（二）》、《線(xiàn)性代數》、《大學(xué)物理A（一）》、《大學(xué)英語(yǔ)（三）（四）》、《工程制圖》、《畫(huà)法幾何與機械制圖（一）》。
評價(jià)對象為承擔基礎學(xué)院上述課程的教師。
二、基本原則
1．堅持教學(xué)評價(jià)客觀(guān)的原則。綜合校院教學(xué)督導組、學(xué)生對任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)水平等的'評價(jià)，給出客觀(guān)、全面、實(shí)事求是的評價(jià)。
2．堅持教學(xué)效果優(yōu)先的原則。通過(guò)實(shí)行以學(xué)生初學(xué)水平狀態(tài)為基準，根據結課水平狀態(tài)劃分增量等級的縱向比較、定量考核的評價(jià)辦法，建立以效果優(yōu)先的教師教學(xué)業(yè)績(jì)評價(jià)機制。
3．堅持教學(xué)能力引導的原則。通過(guò)建立合理、有效的激勵機制，保障教師的教學(xué)成就，激發(fā)教師的內生動(dòng)力，促進(jìn)教師進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)內涵發(fā)展，提升教學(xué)水平。
三、評價(jià)內容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評價(jià)（占30%）
1．督導組評價(jià)（占20%）：督導組對教師教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
2．學(xué)生評價(jià)（占10%）：學(xué)生通過(guò)評教系統對教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘI(yè)績(jì)評價(jià)（占70%）
1．根據每個(gè)教師所帶班級學(xué)生初始成績(jì)與結課成績(jì)的升降幅度衡量教學(xué)業(yè)績(jì)。
2．第一學(xué)期核心基礎課程的初始成績(jì)與結課成績(jì)對應關(guān)系如下：
3．計算方法
�。�1）將不同生源地學(xué)生高考單科成績(jì)依據高考試卷分類(lèi)（全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、自主命題卷）進(jìn)行歸一處理，折算成百分制標準分：
標準分=高考單科成績(jì)/同一高考試卷排名首位的高考單科成績(jì)×100。
�。�2）根據課程對應關(guān)系計算全體學(xué)生初始成績(jì)的平均標準分（R0）。
�。�3）計算同一教師所帶班級學(xué)生初始成績(jì)的平均標準分（R1）。
�。�4）以（R1/ R0）作為衡量同一教師所帶班級學(xué)生初始成績(jì)水平狀態(tài)的指數。
�。�5）計算全體學(xué)生結課成績(jì)的平均分（R2）。
�。�6）計算同一教師所帶班級學(xué)生結課成績(jì)的平均分（R3）。
�。�7）以（R3/ R2）作為衡量同一教師所帶班級學(xué)生結課成績(jì)水平狀態(tài)的指數。
�。�8）計算（R3/ R2）與（R1/ R0）的差值（S），根據（S）值升降幅度衡量教師所帶學(xué)生成績(jì)進(jìn)步的幅度，S值越大，表明學(xué)生進(jìn)步幅度越大，教師業(yè)績(jì)越大。計算公式如下：
S=(R3/ R2－R1/ R0)
�。�8）特殊情況如緩考、曠考、違紀等不計入初始和結課成績(jì)。
四、評價(jià)方法
1．質(zhì)量評價(jià)排名在同一門(mén)課程內進(jìn)行。
2．評價(jià)實(shí)行評分制，總分100分。
3．教學(xué)評價(jià)中，督導組評價(jià)、學(xué)生評價(jià)每項以百分數（滿(mǎn)分100分）評價(jià)。業(yè)績(jì)評價(jià)中，根據業(yè)績(jì)評價(jià)公式計算（S）值折算成百分數。
4．根據前設評價(jià)內容中各項比例計算出實(shí)得分值，確定在同一課程授課教師中的排名。
五、評價(jià)過(guò)程
1．基礎學(xué)院每學(xué)期開(kāi)學(xué)前公布上一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果并向教務(wù)處及人事處提交評價(jià)數據。
2．基礎學(xué)院根據實(shí)際上課情況向教務(wù)處提供課程及教師數據，教務(wù)處負責審核。
3．業(yè)績(jì)評價(jià)中工作量計算數據由教務(wù)處提供，教師排名數據由基礎學(xué)院提供。
六、評價(jià)結果
評價(jià)結果作為工作量計算、職稱(chēng)晉升、承擔教學(xué)任務(wù)的主要依據。
1．根據評價(jià)結果不同，核心基礎課程工作量在日常教學(xué)工作量W（根據教師實(shí)際承擔教學(xué)任務(wù)，按教務(wù)處相應辦法計算產(chǎn)生）基礎上乘以不同的質(zhì)量系數：
�。�1）排名在前20%（含20%），工作量計為1.5W；
�。�2）排名在20%--50%內（含50%），工作量計為1.3W；
�。�3）排名在50%--90%內（含90%），工作量計為1.1W；
�。�4）排名在后10%，工作量計為1W。
2．連續三年承擔基礎學(xué)院核心基礎課程的教師在職稱(chēng)評審時(shí)可核準認定為教學(xué)型教師，職稱(chēng)評審當年或上一學(xué)年有一次排名在后10%（包括10%）的教師除外。教學(xué)型教師在職稱(chēng)評審時(shí)重點(diǎn)考核任期內的教學(xué)業(yè)績(jì)、教育教學(xué)改革等教育、教學(xué)條件，職稱(chēng)評審指標單列。
核心基礎課質(zhì)量評價(jià)結果三年內兩門(mén)課程5次、一門(mén)課程3次排名前10%（包括10%）可作為晉升教學(xué)型副教授、排名前5%（包括5%）可作為晉升教學(xué)型教授的條件之一。
注：具體條件、辦法和指標由人事處制訂，以當年公布為準。
3．排名在后5%（包括5%）的教師下一年度不能承擔基礎學(xué)院核心基礎課程教學(xué)任務(wù)。如申請再次承擔基礎學(xué)院核心基礎課程教學(xué)任務(wù)，須經(jīng)督導組、教師所在學(xué)院、教務(wù)處審核通過(guò)。
4．工作量獎勵由基礎學(xué)院負責計算，報教務(wù)處和人事處，經(jīng)主管校領(lǐng)導批示后發(fā)放。
5．本辦法由教務(wù)處負責解釋。
6．本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施。
教學(xué)評價(jià)方案15
一、評價(jià)原則
1.公平、公正、公開(kāi)原則
全市各普通高中學(xué)校都可申報參加評價(jià)；依據評價(jià)指標體系進(jìn)行量化評分。
2.激勵性原則
對教學(xué)成果顯著(zhù)的學(xué)校和個(gè)人給予一定的物質(zhì)與精神獎勵。通過(guò)獎勵調動(dòng)大家工作的積極性.
3 .導向性原則
倡導勤奮工作，樂(lè )于奉獻的敬業(yè)精神；樹(shù)立質(zhì)量至上的.辦學(xué)意識。
二、評價(jià)內容
1.落實(shí)課程計劃；
2.普通高中學(xué)業(yè)水平；
3.學(xué)生發(fā)展情況和學(xué)校教科研成果；
4.高考成績(jì)。
三、評價(jià)工作程序
1.自評
2.申報
3.量化評分
4.審核
四、評價(jià)結果應用
評價(jià)結果將作為表彰獎勵的重要依據。市教育局將普通高中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果上報市委、市政府，由市委、市政府在全市教育工作會(huì )議上給予表彰獎勵。
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