教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案（精選15篇）
為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編整理的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案（精選15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 1
為進(jìn)一步提高我市高中教育教學(xué)水平，推進(jìn)我市教育事業(yè)健康、協(xié)調、持續發(fā)展。經(jīng)研究，制定本評價(jià)方案。
一、評價(jià)對象及評價(jià)方法
�。ㄒ唬┰u價(jià)對象
各縣區（管委會(huì )）教育行政部門(mén)、全市普通高中學(xué)校、普通高中教育聯(lián)盟、中學(xué)教育集團、全市高中階段教師、高中學(xué)科中心組成員（含教研員）。
�。ǘ┰u價(jià)原則
堅持科學(xué)有效，實(shí)行綜合評價(jià)，包括過(guò)程性評價(jià)、增值性評價(jià)、結果性評價(jià)和獎勵性評價(jià)相結合。
�。ㄈ┓诸�(lèi)評價(jià)
分為省一級達標校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個(gè)類(lèi)別。
�。ㄋ模┰u價(jià)內容
1、過(guò)程性評價(jià)（總分25分）
以高中三年市綜合質(zhì)量監測情況（占5分）、學(xué)校教學(xué)常規管理工作（占5分）、校本作業(yè)推進(jìn)情況（占5分）、學(xué)科實(shí)驗開(kāi)出率（占5分）、學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況（占5分）等項目為主要依據進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)得分。普通高中教育聯(lián)盟體正常開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)、中學(xué)教育集團“五個(gè)統一”落實(shí)情況。
注：2022年起學(xué)�？萍紕�(chuàng )新教育推進(jìn)情況將列入過(guò)程性評價(jià)。
2、增值性評價(jià)（總分60分）
以高中畢業(yè)生三年前的中考情況為參照依據，雙一流高校上線(xiàn)比例進(jìn)步情況（占5分）、特殊類(lèi)型上線(xiàn)比例進(jìn)步情況（占15分）、本科上線(xiàn)比例進(jìn)步情況（10分）、藝體生本科上線(xiàn)比例進(jìn)步情況（5分）、中高考總分平均分進(jìn)步情況（占15分）、文科、理科學(xué)生總分在同類(lèi)學(xué)校后30%學(xué)生人數占比進(jìn)步情況（占10分）、
3、結果性評價(jià)（總分15分）
以高考情況為參照依據，各學(xué)科平均分在同類(lèi)學(xué)校對比情況（占10分），學(xué)生三年保留率（占5分）等項目進(jìn)行評價(jià)得分。
4、獎勵性評價(jià)（總分10分）
�。�1）競賽類(lèi)獎勵；
�。�2）獲得許阿瓊獎學(xué)金類(lèi)獎勵；
�。�3）普通高中教育聯(lián)盟和中學(xué)教育集團類(lèi)獎勵；
�。�4）考上清華北大的學(xué)生培養校獎勵。
二、評價(jià)指標說(shuō)明
1、高中三年市綜合質(zhì)量監測情況
按各校高中三年市質(zhì)量監測成績(jì)平均分、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分情況，在同類(lèi)學(xué)校中，按同類(lèi)學(xué)�？倲档木�(xiàn)性比例得分，滿(mǎn)分5分，最低1分。
2、學(xué)校教學(xué)常規管理工作及校本作業(yè)推進(jìn)情況
按照《關(guān)于進(jìn)一步加強和規范普通中學(xué)教學(xué)常規管理若干工作的通知》（莆教中〔20xx〕56號）要求規范辦學(xué)，科學(xué)制定教學(xué)計劃，有序開(kāi)展集體備課，有效組織課堂教學(xué)管理與評價(jià)，定期規劃組織教學(xué)常規檢查并及時(shí)反饋，全部符合要求的得5分。如在各級教育行政部門(mén)抽查或教育督導中，發(fā)現存在不規范辦學(xué)行為的，每通報一次扣2分，扣完為止。
按照《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本作業(yè)工作的通知》（莆教綜〔20xx〕85號）要求扎實(shí)推進(jìn)校本作業(yè)工作，按學(xué)科分模塊建設校本作業(yè)資源庫，學(xué)校申報后，經(jīng)核查校本作業(yè)工作開(kāi)展符合要求的得5分。
3、學(xué)科實(shí)驗開(kāi)出率情況
以全市教育裝備與自動(dòng)化管理平臺數據為準，根據學(xué)科實(shí)驗開(kāi)展情況分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類(lèi)，分別得5分、4分、3分、1分。
4、學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況
根據學(xué)校圖書(shū)配置情況，學(xué)校閱讀方案制定及其實(shí)施情況，學(xué)校氛圍營(yíng)造情況，學(xué)校閱讀課程開(kāi)設及閱讀活動(dòng)組織情況，同時(shí)結合圖書(shū)館借閱平臺中的借閱流通情況和使用活躍度情況等綜合統計排名先后順序，分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類(lèi)，分別得5分、4分、3分、1分。若學(xué)校被評為“書(shū)香校園樣本�！�，則該校在“學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況”項目中得5分。
5、雙一流上線(xiàn)比例進(jìn)步情況（雙一流即為教育部、財政部、國家發(fā)展和改革委員會(huì )聯(lián)合公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設高校及建設學(xué)科名單）
學(xué)校三年前招收全市中考雙一流生源學(xué)生數占當年度全市中考雙一流生源人數比例，與該校高考實(shí)際上雙一流人數占全市上雙一流人數比例的對比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。
6、特殊類(lèi)型上線(xiàn)比例進(jìn)步情況
學(xué)校三年前招收全市中考特殊類(lèi)型生源學(xué)生數占當年度全市中考特殊類(lèi)型生源人數比例，與該校高考實(shí)際上特殊類(lèi)型線(xiàn)人數占全市上特殊類(lèi)型上線(xiàn)人數比例的對比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。
7、本科上線(xiàn)比例進(jìn)步情況
學(xué)校三年前招收全市中考本科生源學(xué)生數占當年度全市中考本科生源人數比例，與該校高考實(shí)際上本科線(xiàn)人數占全市上本科數比例的對比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。
8、體藝類(lèi)上線(xiàn)比例進(jìn)步情況
學(xué)校報考體藝類(lèi)高考學(xué)生，其中本科生源學(xué)生數占當年度全市中考本科生源人數比例，與該校高考實(shí)際上體藝類(lèi)本科線(xiàn)（文化分和專(zhuān)業(yè)分均上本科線(xiàn)）人數占全市上體藝類(lèi)本科數（文化分和專(zhuān)業(yè)分均上本科線(xiàn)）比例的對比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。
9、高考總分平均分進(jìn)步情況
學(xué)校高考總分標準分與本屆高中學(xué)生入學(xué)時(shí)中考總分標準分對比情況，按其進(jìn)步率情況順序得分。
10、高考各學(xué)科平均分在同類(lèi)學(xué)校情況
高考九門(mén)學(xué)科平均分在同類(lèi)學(xué)校中的比較情況順序得分。
11、歷史、物理類(lèi)學(xué)生總分在同類(lèi)學(xué)校后30%學(xué)生占比進(jìn)步情況
學(xué)校歷史、物理類(lèi)畢業(yè)生在同類(lèi)學(xué)校后30%人數占比與該校生源在同類(lèi)學(xué)校中后30%人數占比相比，按其進(jìn)步情況順序得分。
12、學(xué)生三年保留率得分
實(shí)際參加高考人數/高一年級時(shí)新生人數×100%×5分。
13、以上第1點(diǎn)，第5—11點(diǎn)每項指標按各學(xué)校在全市同類(lèi)學(xué)校中排名先后順序得分
得分分為4層次，第一層次在省一級達標校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、在民辦普通高中校評選出2名，得該項總分的100%分值；第二層次在省一級達標校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、在民辦普通高中校評選出2名，得該項總分的80%分值；第三層次在省一級達標校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、 在民辦普通高中校評選出2名，得該項總分的60%分值；其他剩余學(xué)校均得該項總分的50%分值。
14、獎勵分
�。�1）競賽類(lèi)獎勵加分（含教師與學(xué)生的，封頂5分）。教師參加市級及以上教育行政部門(mén)組織的綜合性技能競賽獲獎或基礎教育教學(xué)成果獲獎的，其所在學(xué)校將予以獎勵加分；學(xué)生參加市級及以上教育行政部門(mén)組織的藝術(shù)、體育、文化學(xué)科等競賽獲獎的學(xué)校予以獎勵加分；莆田一中教師或學(xué)生獲得省級一等獎及以上將予以獎勵加分，其他9所省一級高中達標校獲得省二等獎及以上予以獎勵加分，除省一級達標高中校外其他學(xué)校按照競賽類(lèi)獎勵加分方案實(shí)施。
�。�2）獲得許阿瓊獎學(xué)金類(lèi)獎勵加分（封頂5分）。學(xué)生當年度獲得許阿瓊獎學(xué)金人數與本校近三年獲得許阿瓊獎學(xué)金平均人數（采用四舍五入法）對比，每增加1名獎勵1分，封頂5分。
�。�3）普通高中教育聯(lián)盟和中學(xué)教育集團類(lèi)獎勵加分。獲得優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟的當年度聯(lián)盟輪值校獎勵3分，成員校各獎勵2分；獲得優(yōu)秀中學(xué)教育集團的.集團總校獎勵3分，各成員校各獎勵1分。
�。�4）考上清華北大的學(xué)生培養校獎勵加分。對縣區獎勵加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學(xué)和初中生源地所屬縣區各獎勵0、1分；對高中學(xué)校獎勵加分：考上清華北大人數扣除生源中清華、北大種子數（該校全市中考前200名生源中的招生數乘以6%），每考上一位，獎勵高中學(xué)校1分。
三、評選嘉獎對象
�。ㄒ唬┘w嘉獎對象
1、縣區
轄區內所有高中學(xué)校綜合得分的平均分，加上獎勵分，評選出3個(gè)縣區獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”稱(chēng)號。
2、普通高中教育聯(lián)盟、中學(xué)教育集團
普通高中教育聯(lián)盟內所有高中學(xué)校高中畢業(yè)生高考成績(jì)標準分與近三年高考平均標準分對比，根據進(jìn)步率情況在五個(gè)聯(lián)盟體中評選出2名，獲當年度“優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟”稱(chēng)號。
中學(xué)教育集團內所有初中學(xué)校初中畢業(yè)生中考成績(jì)標準分與近三年中考平均標準分對比，所有高中學(xué)校高中畢業(yè)生高考成績(jì)標準分與近三年高考平均標準分對比，根據綜合進(jìn)步率在十個(gè)中學(xué)教育集團中評選出3名，獲當年度“優(yōu)秀中學(xué)教育集團”稱(chēng)號。
3、學(xué)校
根據綜合得分在省一級達標校中評選出3名、其他普通高中校評選出8名的、民辦普通高中校評選出2名的學(xué)校獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”稱(chēng)號；各類(lèi)學(xué)校中5、6、7、8、9、11六項進(jìn)步率得分總分省一級達標校評選出3名、民辦普通高中校評選出2名、其他普通高中評選出5名獲“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎”稱(chēng)號。
�。ǘ﹤�(gè)人嘉獎對象
以下嘉獎對象均榮獲“莆田市高中教育先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號。
1、學(xué)校管理者
綜合得分獲獎的每個(gè)學(xué)校分別嘉獎兩位中層及以上領(lǐng)導干部。
2、教師
�。�1）按各縣區總分得分情況，評選出5名按照該縣區當年度參加高考學(xué)生總數除以12.5后再分別乘以2.5%、2%、1.5%、1%、0.5%所得數值（采用四舍五入法，下同）比例分配指標，由縣區教育局統籌（市直學(xué)校按2%比例分配指標，由市教育局統籌）用于嘉獎轄區內當年度未獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎”稱(chēng)號的學(xué)校，且教學(xué)工作表現突出的教師。
�。�2）獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎”稱(chēng)號的學(xué)校按照該校當年度高考參考學(xué)生數除以12.5后再乘以4%所得數值（采用四舍五入法）推薦人選（其中班主任占比不少于30%）。
�。�3）全市凡有學(xué)生（莆田一中物理奧賽班須超過(guò)12名，歷史奧賽班須超過(guò)4名）被清華北大錄取，該學(xué)生所在班級所有高考科目的所有課任教師。
�。�4）學(xué)生高考文化課單科成績(jì)居全市前五名的課任教師，藝體類(lèi)考生專(zhuān)業(yè)課單科成績(jì)居全市前2名的課任教師，同校同學(xué)科不超過(guò)1人，如同校同分，高考總分高的優(yōu)先。
�。�5）體藝類(lèi)考生獲得許阿瓊獎學(xué)金的，其所在班級的該專(zhuān)業(yè)指導教師1人。
�。�6）高考各學(xué)科標準分排名與高中生源生各學(xué)科中考標準分排名對比情況，進(jìn)步率排名全市第一名的，該校高三年段該學(xué)科所有教師。
3、備課組長(cháng)
獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎”的學(xué)校，參考人數在200人及以上學(xué)校各推薦備課組長(cháng)2人，參考人數在200人以下的學(xué)校各推薦備課組長(cháng)1人。
4、學(xué)科中心組（含教研員）
高一、高二、高三年段各學(xué)科中心組分別按照10%、20%、30%的比例（數值采用四舍五入法）推薦人選。
5、服務(wù)保障人員
獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”的縣（區）教育局2人，其他縣（區）教育局1人；市教育局2人。
四、考評結果應用
1、對獲得嘉獎的縣區、學(xué)校及個(gè)人，在市教育系統和新聞媒體上通報表?yè)P。
2、對于獲得嘉獎的個(gè)人，予以適當的物質(zhì)獎勵，各學(xué)校按規定相應計入年度量化考核分。
3、對高一、高二、高三年段學(xué)科中心組中未獲得嘉獎的成員，予以適當的物質(zhì)獎勵。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 2
一、評價(jià)目標
用新的教育評價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng )造性的多元的發(fā)展性評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導向，使教師正確地認識自我、評價(jià)自我，激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展；改進(jìn)學(xué)校管理，以評價(jià)促發(fā)展，提升全校教師隊伍的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時(shí)為科學(xué)公正、及時(shí)地發(fā)現人才、選拔人才、培養人才提供依據。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則，評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，引導教師通過(guò)評價(jià)進(jìn)行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚長(cháng)避短，促進(jìn)工作的主動(dòng)性與熱情，全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習當中，進(jìn)而實(shí)現自我完善與自我提高。所以評價(jià)必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評價(jià)的重要組成部分，使評價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。
2、全面性原則，根據教師的師德修養、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng )新?tīng)顟B(tài)，多指標、全方位、多層次地實(shí)施評價(jià)，客觀(guān)、科學(xué)地評價(jià)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展狀況。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養的提高，既要評估教師的工作業(yè)績(jì)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則，評價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學(xué)校領(lǐng)導、同事、家長(cháng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價(jià)機制；評價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價(jià)方式，把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，不以學(xué)生的考試成績(jì)作為評價(jià)教師的唯一標準。
4、導向性原則——評價(jià)最終目的是為了引導廣大教師準確地對自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書(shū)育人和教學(xué)能力、工作成績(jì)做出公正、準確而又全面的價(jià)值判斷，幫助樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，提升學(xué)校教師隊伍整體凝聚力與戰斗力。
三、評價(jià)內容
1、師德規范。志存高遠，愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表，教書(shū)育人；嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè )于奉獻，對于學(xué)校分配的任務(wù)，沒(méi)有拈輕怕重的現象；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。
2、教學(xué)狀態(tài)：主要從四個(gè)方面評價(jià)
1）教學(xué)理念：在教育教學(xué)過(guò)程中充分體現新課程理念，有全新的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，善于與學(xué)生共同創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系平等，積極互動(dòng)，突出學(xué)生主體；
2）教學(xué)設計：教學(xué)設計重視學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的全面培養；
3）教學(xué)方式：實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的根本性轉變，運用小組合作、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì )體驗等多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、實(shí)踐操作與合作交流，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；
4）教學(xué)手段：課堂教學(xué)中能合理、有效運用多種課程資源，教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現現代教學(xué)手段與課程內容的有機整合。逐步掌握現代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習資源的能力。
3、學(xué)習狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評價(jià)
1）自修研習：每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計劃，積極參與建立學(xué)習型校園的行動(dòng)，讓讀書(shū)成為習慣，不斷提高學(xué)習意識、提高意識或超越意識；
2）學(xué)習心得：積極參與以讀書(shū)為載體的學(xué)習研討活動(dòng)，在職業(yè)道德、新課程理念、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面有深刻的心得體會(huì )，學(xué)會(huì )自我學(xué)習評價(jià)和同伴交流合作；
3）集中培訓：積極參加新課程培訓，積極參與校本培訓，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養。
4、研究狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評價(jià)
1）反思行為：能夠對自己或同事的教育觀(guān)念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價(jià)，有相應的改進(jìn)措施，善于開(kāi)展教學(xué)反思或案例分析；
2）研究行為：能夠根據自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專(zhuān)題研究，積極參與以課例為載體的教研行動(dòng)，教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結合，對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響；
3）研究成果：在課題研究和教革實(shí)踐過(guò)程中，不斷積累問(wèn)題，探索方法，總結經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng )新?tīng)顟B(tài)：主要從兩個(gè)方面評價(jià)
1）創(chuàng )新實(shí)踐：具有良好的創(chuàng )新意識，能夠積極主動(dòng)地、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，并有計劃地組織和引導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)；
2）評價(jià)觀(guān)念：能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價(jià)觀(guān)，評價(jià)方式多樣，內容多元開(kāi)放，貫穿學(xué)習全程，富有創(chuàng )造性，為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。
6、教學(xué)成果
1）學(xué)生的考試成績(jì)，以學(xué)校組織的各種類(lèi)別的考試成績(jì)、以及中考的狀況確定。
2）學(xué)生的學(xué)科素養，如參加競賽獲獎情況、參加學(xué)科活動(dòng)的水平，學(xué)科研究性學(xué)習課題、科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展狀況等。
四、評價(jià)方式和途徑
�。ㄒ唬┮罁陀^(guān)考核結果
以所帶學(xué)生成績(jì)?yōu)榭陀^(guān)依據（含考試成績(jì)、指導學(xué)生獲獎等），以教務(wù)處、德育處、校長(cháng)室等的檢查結果為客觀(guān)依據，以教師的.各項實(shí)際獲得的榮譽(yù)，取得的各項成果為依據（發(fā)表論文，參賽獲獎），以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據。
�。ǘ┮罁饔^(guān)評價(jià)
1、教師自評（權重占40%）應用自評量表、數學(xué)反思日記、階段性工作總結、個(gè)案分析或成長(cháng)記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調查問(wèn)卷，調查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對自己評價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺(jué)地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀(guān)地分析別人的評價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展目標，實(shí)際可持續性發(fā)展。
2、同事互評（權重占10%）應用教學(xué)人案分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評課、述職測評或展示成長(cháng)記錄等交流方式，調查問(wèn)卷或互評量表等調查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評，互評應持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結氛圍，促進(jìn)共同成長(cháng)。
3、領(lǐng)導評價(jià)（權重占10%）應用面談、座談會(huì )、評課或教師述職等交流方式，日常觀(guān)察、常規檢查記錄或教師成長(cháng)記錄等調查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導評價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現人關(guān)懷，注重發(fā)現教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現自我發(fā)展。
4、學(xué)生評價(jià)（權重占30%）應用問(wèn)卷調查或個(gè)別征求意見(jiàn)等調查方式，座談會(huì )、校長(cháng)接待日、校長(cháng)信箱、師生對話(huà)等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前應讓學(xué)生了解評價(jià)目的、內容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話(huà)、實(shí)話(huà)，適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學(xué)生的意見(jiàn)為準。
5、家長(cháng)評價(jià)（權重占10%）應用調查問(wèn)卷等調查方式，家長(cháng)開(kāi)放周、座談會(huì )、校長(cháng)接待日、校長(cháng)信箱和熱線(xiàn)等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前要適當進(jìn)行培訓，讓家長(cháng)了解評價(jià)目的、內容、過(guò)程、程序以及工具等，針對家長(cháng)的城鄉地域、文化素質(zhì)等差異，設計相應的評議工具，要信任家長(cháng)，要正確引導家長(cháng)客觀(guān)、動(dòng)態(tài)地評價(jià)教師，鼓勵家長(cháng)講真話(huà)、實(shí)話(huà)，適當顧及家長(cháng)對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價(jià)結果。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 3
我們始終在不斷探索，深入企業(yè)調研，論證專(zhuān)業(yè)培養目標和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，不斷調整專(zhuān)業(yè)課程設置，改革教學(xué)內容，完善課程體系，為了培養出的學(xué)生基礎扎實(shí)，動(dòng)手能力強，除了加大實(shí)訓設備的投入外，創(chuàng )新了以工作過(guò)程為導向，“三小教學(xué)”（即小項目、小班制、小競賽）模式改革，形成了自己的特色和優(yōu)勢，結合專(zhuān)業(yè)部及學(xué)生的實(shí)際，特制定以下方案。
一、指導思想
堅持以學(xué)生為主體、以教學(xué)為中心，以就業(yè)為導向的辦學(xué)理念，以職業(yè)綜合能力為核心設計培養方案和改革教學(xué)計劃，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，彰顯職業(yè)教育教學(xué)特色，為了更好的提升學(xué)生的動(dòng)手能力，提高就業(yè)競爭力，把學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性放在教學(xué)設計的首要位置，真正把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習中快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，有的放矢，為促進(jìn)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、優(yōu)良的校風(fēng)形成。
二、目標
1、合理安排實(shí)訓時(shí)間與人數，實(shí)行小班制，提高教學(xué)效果。
2、科學(xué)設計實(shí)訓內容，實(shí)施小項目教學(xué)，提高教學(xué)針對性。
3、引入競爭評價(jià)機制，搞好每學(xué)期的技能競賽及平時(shí)課堂教學(xué)小競賽，提高學(xué)習效率。
4、制定獎勵制度，對平時(shí)技能表現突出及技能競賽獲獎的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表彰、鼓勵。
三、工作措施
�。ㄒ唬┖侠戆才艑�(shí)訓時(shí)間與人數，實(shí)行小班制，提高教學(xué)效果。
1、根據我校的實(shí)際，堅持在銑工、線(xiàn)切割、數控銑工、數控編程等工種中開(kāi)展小班化教學(xué)。
2、根據春、春數控專(zhuān)業(yè)班級數合理安排好各班的實(shí)訓時(shí)間，可以交差安排實(shí)訓，提高實(shí)訓室場(chǎng)的利用率，提升學(xué)生的技能。
3、把一個(gè)班的學(xué)生分成二個(gè)組組成A、B小班，每個(gè)小班26人左右，每個(gè)小班安排一個(gè)老師負責開(kāi)展小班化教學(xué)，再根據項目實(shí)施的需要劃分成若干個(gè)小組，實(shí)現了小班化教學(xué)，根據機床的數量及“差優(yōu)搭配”原則，每一臺機床安排學(xué)生2—3人，采取理論與實(shí)踐一體，循環(huán)往復，滾動(dòng)式前進(jìn)和螺旋式提高的教學(xué)步驟，使每位同學(xué)的有效實(shí)訓時(shí)間大大增多，保證每個(gè)學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)完成項目。
4、強化指導教師的業(yè)務(wù)水平，平時(shí)做好集體備課，每次課前做好各班學(xué)生的分組，并張貼公示，加強對平時(shí)學(xué)生過(guò)關(guān)考核，及時(shí)做好學(xué)生成績(jì)的登記。
�。ǘ┛茖W(xué)設計實(shí)訓內容，實(shí)施小項目教學(xué)，提高教學(xué)針對性。
1、突出實(shí)用，創(chuàng )新實(shí)訓內容。對銑工、線(xiàn)切割、數控銑工、數控編程等課程按照工作過(guò)程設置若干個(gè)小項目，選擇基本和典型零件作為教學(xué)載體，分別有基本項目、提高項目、綜合項目，由易到難，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。
2、完善原有制定的小項目，每個(gè)項目的教學(xué)內容控制在1周左右，即用6節課來(lái)完成這個(gè)“項目”的相對獨立的教學(xué)內容，在這個(gè)小項目中“掌握”是最基本的要求，在教學(xué)中遵循因材施教的原則，使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展，10月整理成冊。
3、在教學(xué)環(huán)節的設計上包括以下五個(gè)方面：
�。�1）項目分析環(huán)節。針對每個(gè)教學(xué)項目，分析教學(xué)項目的要求、了解教學(xué)項目的目的、教學(xué)項目所涉及的知識和應掌握的能力等。
�。�2）理論講解環(huán)節。結合教學(xué)項目的要求和目的，利用實(shí)物或多媒體課件等在實(shí)訓現場(chǎng)具體講解項目涉及的理論知識。理論知識的講解要求理論結合實(shí)際，著(zhù)重理論的實(shí)用性。
�。�3）練習與操作環(huán)節。每個(gè)項目有學(xué)生的練習操作環(huán)節，讓學(xué)生熟悉所加工的零件。
�。�4）加工實(shí)訓環(huán)節。根據具體的項目?jì)热菖c任務(wù)書(shū)的要求，結合之前的理論講解環(huán)節和操作環(huán)節，讓學(xué)生對具體的典型零件進(jìn)行加工，保證零件的加工要求，鍛煉學(xué)生的實(shí)際加工能力。
�。�5）綜合提高環(huán)節。對學(xué)生加工的零件進(jìn)行測量檢驗并給予成績(jì)，對加工中存在的問(wèn)題和不合格品的產(chǎn)生進(jìn)行討論和分析，使學(xué)生具備獨立思考能力和全面掌握零件的加工過(guò)程。
�。ㄈ┮敫偁幵u價(jià)機制，搞好每學(xué)期的.技能競賽及平時(shí)課堂教學(xué)小競賽，提高學(xué)習效率。
1、將技能競賽引入教學(xué)，積極參與校、市、省部級各類(lèi)技能大賽，并與教改教研緊密結合，以大賽引導、推進(jìn)和檢驗教學(xué)改革，同時(shí)將大賽內容提煉轉化為教學(xué)內容，納入教學(xué)過(guò)程。
2、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，明確技能節活動(dòng)意義，制定活動(dòng)實(shí)施方案，實(shí)行項目負責制，責任到人，每位負責教師各自制定各個(gè)項目訓練進(jìn)度計劃及測評標準，根據專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和行業(yè)要求，積極引入國家、省、市技能競賽項目，采用其標準、要求和程序，提高技能節的水平和層次。
3、通過(guò)技能節活動(dòng)，大大激發(fā)了師生學(xué)習技能的熱情，挑選一批技能及思想素質(zhì)。
優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)過(guò)平時(shí)技能興趣小組的刻苦訓練，組織他們參加省市的技能競賽，擴大學(xué)校的影響。
4、多設置有利于提高學(xué)生核心能力的技能項目、選擇與生產(chǎn)實(shí)際、崗位工作需要、學(xué)生生活關(guān)系密切的生動(dòng)有趣的項目，提高競賽內容的的現實(shí)性、趣味性；采取團體賽與個(gè)人賽相結合的組織形式。
5、平時(shí)的實(shí)訓教學(xué)中開(kāi)展小競賽活動(dòng)，如：在線(xiàn)切割實(shí)訓中，設計了一個(gè)3B輸程序比賽，每臺機床自薦2名同學(xué)參加比賽，每名學(xué)生各自輸完程序并保存，找一名學(xué)生做記時(shí)員，老師負責組織協(xié)調比賽，最后老師根據速度、完成的效果評出本次比賽的名次，并對學(xué)生進(jìn)行加分或小獎勵。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 4
一、指導思想：
在實(shí)踐中體驗，在體驗中感悟、在感悟中發(fā)展是新時(shí)期少先隊教育的基本途徑。結合我鎮特有的歷史及旅游文化資源，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展以“爭當小導游”為主題的系列活動(dòng)，引導隊員深刻感悟吳地文化所蘊藏的人文精神和民族情感，激發(fā)隊員“知我神農、夸我神農、愛(ài)我神農、建我神農”的熱情，從小樹(shù)立起勤奮學(xué)習、練好技能、學(xué)好本領(lǐng)、服務(wù)家鄉、報效祖國的壯志。
二、活動(dòng)目的：
本次“爭當小導游”主題活動(dòng)，結合“我的家鄉—神農架”校園文學(xué)作品大賽和“祖國在我心中”主題教育系列活動(dòng)，組織學(xué)生通過(guò)調查家鄉的歷史名景風(fēng)光、編寫(xiě)導游詞、小導游評選等一系列活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際、社會(huì )實(shí)踐等能力，增進(jìn)學(xué)生對神農架了解，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)家鄉文化的思想感情，全面提高小學(xué)生各方面的能力，適應現代素質(zhì)教育的發(fā)展要求，同時(shí)也為神農架旅游業(yè)的發(fā)展服務(wù)。
活動(dòng)形式：調查、參觀(guān)、主題班會(huì )活動(dòng)、演講等。
活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月開(kāi)始。
活動(dòng)對象：4—6年級學(xué)生。
活動(dòng)指導：校長(cháng)室、大隊部、校外輔導員、各中隊輔導員、班主任和語(yǔ)文教師等。
三、活動(dòng)流程及活動(dòng)時(shí)間安排：
�。ㄒ唬�、知我神農架景榮為神農娃（活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月——7月）
1、考察
引導學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、參觀(guān)、鄉土教材的翻閱、詢(xún)問(wèn)當地村民等途徑，對景區典故進(jìn)行考察，讓隊員們了解神農歷史，加深對景區典故的印象，激發(fā)探究的激情，并為自己身為神農娃而感到自豪。
2、導游臺詞大匯集
在前期大量考察、探究過(guò)程中，學(xué)生們已經(jīng)準備了各個(gè)景點(diǎn)的許多介紹資料，如何將書(shū)面的文字材料轉化為雙語(yǔ)導游們的口頭語(yǔ)言，這一點(diǎn)十分重要，也是小導游們在今后的活動(dòng)中能否順利過(guò)關(guān)的關(guān)鍵。要通過(guò)“小組合作、教師幫助、資源共享”等原則，出臺符合小學(xué)生口吻介紹的導游詞。
�。ǘ�、才藝大展示夸我神農美（活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月）
結合林區文聯(lián)、林區教育局關(guān)于舉辦“我的家鄉—神農架”校園文學(xué)作品大賽和“祖國在我心中”主題教育系列活動(dòng)以及林區教育局第二屆“愛(ài)我神農”美術(shù)書(shū)法作品比賽活動(dòng)開(kāi)展才藝展示活動(dòng)。如演講唱歌美術(shù)書(shū)法競賽。
�。ㄈ�、活動(dòng)促思考我為神農獻計策
每個(gè)神農娃都身肩建設神農的重任。神農小導游是神農架的.宣傳員，為家鄉發(fā)展出大力，更是義不容辭的事。在爭當“神農小導游”系列活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們一定會(huì )對鴻山的現在與將來(lái)有所思考，讓隊員們通過(guò)班隊活動(dòng)唱一唱“家鄉好”、寫(xiě)一寫(xiě)“神農美”、議一議“神農發(fā)展金點(diǎn)子”、畫(huà)一畫(huà)“神農的未來(lái)景”。
預計效果：
通過(guò)組織學(xué)生參觀(guān)、調查、考察歷史典故、風(fēng)土人情、優(yōu)良傳統、環(huán)境變化、家鄉產(chǎn)品等情況，讓每一名學(xué)生都投入到了解神農架的實(shí)踐中，在爭當小導游的實(shí)踐探究過(guò)程中，每個(gè)隊員對神農架的各景點(diǎn)、肯定有更深地了解；在當導游介紹時(shí)，每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力、人際交往能力、隨機應變能力、社會(huì )實(shí)踐等能力也都會(huì )有不同程度地提高，活動(dòng)中，還養成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)；同時(shí)也為神農架旅游業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 5
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現、解決學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中凸顯的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、評價(jià)對象
市直各小學(xué)、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評價(jià)體系，樹(shù)立正確辦學(xué)導向
建立具有評價(jià)、激勵、導向功能的教學(xué)評價(jià)制度和管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。
�。ǘ┮幏督處熃虒W(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
規范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
�。ㄈ┘顚W(xué)校制度創(chuàng )新，提高學(xué)校管理水平
通過(guò)規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極開(kāi)展教學(xué)管理制度的建設和創(chuàng )新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全市中小學(xué)校整體實(shí)現內涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì )評價(jià)。
四、評價(jià)原則
�。ㄒ唬┓较蛞龑c量化考核相結合的原則
在對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)中，既體現科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時(shí)通過(guò)分級的指標，方便進(jìn)行量化的考核。
�。ǘ┻^(guò)程監控和結果分析并舉原則
在評估中強調對學(xué)校常規教學(xué)的監控，同時(shí)也會(huì )對教學(xué)效益和其他結果進(jìn)行診斷與分析，通過(guò)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估引導學(xué)校注重過(guò)程管理，抓好管理細節，整體提升質(zhì)量。
�。ㄈ┬б嫘栽u價(jià)與發(fā)展性評價(jià)相結合的原則
評價(jià)方案既著(zhù)眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時(shí)也關(guān)注教師研訓、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展的情況。
五、實(shí)施辦法
本評價(jià)體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個(gè)方面，分別為：課程實(shí)施、教學(xué)常規管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。
�。ㄒ唬┱n程實(shí)施方面
1、評價(jià)內容
�。�1）學(xué)校應嚴格執行國家課程標準，開(kāi)全開(kāi)足國家課程和地方課程。
�。�2）能夠結合本校實(shí)際開(kāi)設有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。
2、評價(jià)方式
評價(jià)時(shí)將采取查閱資料、隨機聽(tīng)課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實(shí)施資料、臨時(shí)更換課程表等違規行為。
�。ǘ┙虒W(xué)常規管理方面
1、評價(jià)內容
�。�1）學(xué)校教師應做到教案（或導學(xué)案）項目齊全，能做到備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案（或導學(xué)案）應具有創(chuàng )新性，每周有教學(xué)反思，對反思問(wèn)題有改進(jìn)措施。各年級各學(xué)科應實(shí)行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次教案檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
�。�2）教師能運用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，積極創(chuàng )設自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結構完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動(dòng)，學(xué)習效果明顯。
�。�3）作業(yè)（學(xué)案訓練）設計規范、數量適中、批改及時(shí)，且有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的針對性評語(yǔ)。小學(xué)不留書(shū)面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應有探究性、實(shí)踐性?xún)热�。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。
�。�4）高中教師能按學(xué)校規定進(jìn)行自習輔導，學(xué)校對教師輔導自習情況有具體要求，有考評辦法，有考評結果。
�。�5）校長(cháng)針對各年級的教育教學(xué)有適時(shí)的指導意見(jiàn)和建議。校級領(lǐng)導（除校長(cháng)外）和中層領(lǐng)導必須兼課，校領(lǐng)導周課時(shí)不少于4節，中層領(lǐng)導周課時(shí)不少于8節；校級領(lǐng)導和中層領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節，且記錄詳細，有點(diǎn)評。
2、評價(jià)方式
抽查教案（或導學(xué)案）、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽(tīng)課，與教師、學(xué)生座談。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)改革方面
1、評價(jià)內容
�。�1）學(xué)校有課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，有具體操作辦法和保障措施。
�。�2）學(xué)校對教師發(fā)展有規劃、有目標、有措施、有小結；有計劃組織教師外出培訓學(xué)習，經(jīng)費有保障；能利用暑期對教師進(jìn)行培訓，老師有培訓心得；有老中青教師結對子方案實(shí)施情況總結；積極參加省市教育部門(mén)組織的業(yè)務(wù)培訓，繼續教育成績(jì)合格。
�。�3）積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實(shí)際的有特色的教學(xué)模式；課堂教學(xué)實(shí)施與本校課堂教學(xué)模式相吻合；有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。
�。�4）在市教育局組織的教學(xué)團體賽中，能夠認真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
�。�5）在當地有一定的影響，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會(huì )上作交流或展示，有定期組織的校內外觀(guān)摩活動(dòng)。
2、評價(jià)方式
查資料、與師生座談、隨機聽(tīng)課。教學(xué)團體賽部分，按照取得的成績(jì)進(jìn)行計分。
�。ㄋ模┙炭蒲蟹矫�
1、評價(jià)內容
�。�1）教研機構健全，每周有一次教研活動(dòng)，且活動(dòng)有主題、有記錄、有小結、有實(shí)效；教師有業(yè)務(wù)學(xué)習筆記和聽(tīng)課筆記或聽(tīng)課卡，每位教師每周聽(tīng)課不少于1節。
�。�2）學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開(kāi)課、達標課或示范課等活動(dòng)；能積極承擔校際教研活動(dòng)，資料齊全，效果良好；全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò )教研。
�。�3）學(xué)校承擔有課題研究，有立項書(shū)，開(kāi)題報告，有進(jìn)展，有階段性小結。學(xué)校重視小課題研究，有相應的研究成果。
�。�4）教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級各類(lèi)期刊發(fā)表論文或出版專(zhuān)著(zhù)。
2、評價(jià)方式
查閱開(kāi)展教研活動(dòng)的相關(guān)資料；了解學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò )教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料；審查學(xué)校教師撰寫(xiě)的`論文和專(zhuān)著(zhù)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效益方面
1、評價(jià)內容
�。�1）小學(xué)按照抽查考試成績(jì)平均分記分；初中按照中考成績(jì)平均分記分；高中按照當年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調研成績(jì)相對于學(xué)生中考成績(jì)增長(cháng)率記分。
�。�2）學(xué)生在當年的音樂(lè )、美術(shù)、體育、英語(yǔ)、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng )造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進(jìn)行計分。
2、評價(jià)方式
以第一名為基準計滿(mǎn)分，其余按各自成績(jì)與第一名成績(jì)的比值進(jìn)行換算。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵學(xué)校內涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。市教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長(cháng)的業(yè)績(jì)考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。對當年評估結果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰；對工作懈怠、弄虛作假、評估結果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責令整改。各學(xué)校要把過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規工作，針對存在的問(wèn)題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 6
為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育，根據《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》和《臨沂市中長(cháng)期教育改革行動(dòng)計劃》的要求，結合我區小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，制定《關(guān)于提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》。
一、指導思想
深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面樹(shù)立“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，按照“一二三四”工作思路，即實(shí)現一個(gè)目標，堅持以促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”和“習慣養成”為主線(xiàn)，開(kāi)齊開(kāi)足課程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標；完成兩項任務(wù)，即促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和提高教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)三項措施，即建設優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，規范教學(xué)常規，加強教師培訓，健全四項保障，即健全制度保障，科學(xué)管理保障，評價(jià)引領(lǐng)保障，督促落實(shí)保障，促進(jìn)我區小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、目標任務(wù)
突出教學(xué)中心地位，強化教學(xué)質(zhì)量意識，建設好校長(cháng)、教研員和教師隊伍，規范落實(shí)教學(xué)常規，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理制度，使我區小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。具體目標如下：
1、實(shí)現我區小學(xué)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量總評高于周?chē)h區。
2、各學(xué)�？荚噷W(xué)科成績(jì)（平均分、合格率、優(yōu)分率）有顯著(zhù)提升；考查學(xué)科成績(jì)全部合格。
三、主要措施
�。ㄒ唬┮詮娀皪徫回熑巍睘樽ナ�，強力提升教學(xué)責任管理水平
各學(xué)校要堅持以教學(xué)質(zhì)量為核心，牢固樹(shù)立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量檢驗發(fā)展的思想，把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心。進(jìn)一步落實(shí)“區為主導、鄉鎮為主體、校長(cháng)負全責”的教學(xué)管理體制。
1、區教研中心要充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)的職能。做到理念引領(lǐng)、方法引導、經(jīng)驗提煉、典型推廣等工作。鎮教研員要堅持“三三三”時(shí)間制度，三分之一時(shí)間在課堂教學(xué)、三分之一時(shí)間在學(xué)校指導與檢查；三分之一時(shí)間在研究與培訓。要經(jīng)常開(kāi)展“教師點(diǎn)菜，教研員下廚”的訂單式服務(wù)和草根式教研活動(dòng)。
2、學(xué)校校長(cháng)作為學(xué)校管理和質(zhì)量提升的直接責任人。校長(cháng)要認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，扎實(shí)做好落實(shí)課程方案、強化教學(xué)管理、提升教師素養、提高教學(xué)質(zhì)量等工作。結合學(xué)校實(shí)際，健全各項管理制度。建立制度執行的監督機制，加強督查，使各項制度得以有效落實(shí)。校長(cháng)落實(shí)帶課制度，其他教干帶課不低于半個(gè)人工作量，堅決杜絕掛名不上課的現象。健全教學(xué)工作例會(huì )制度。校長(cháng)至少兩周召開(kāi)一次教學(xué)工作例會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)理論和實(shí)踐成果，關(guān)注研究教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，分析探討教學(xué)工作形勢和任務(wù)，反思解決教學(xué)中的問(wèn)題。
3、理順教研關(guān)系，做到職責明確。鎮中心小學(xué)要加強對本鎮域小學(xué)的管理，充分發(fā)揮監督、指導、調控的職能，建立中心小學(xué)校長(cháng)領(lǐng)導下的鎮教研室具體負責的教學(xué)管理機制，加強教研組建設，鎮域內建立“鄉鎮教研室—鄉鎮學(xué)科中心教研組—學(xué)校學(xué)科教研組—教師”的工作體系，各學(xué)校要形成“校長(cháng)—教導處—教研組—教師”的教學(xué)管理體系，各學(xué)校落實(shí)教干包靠學(xué)科組活動(dòng)制度。
4、強化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)管理責任。要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對教師業(yè)務(wù)能力、工作績(jì)效評價(jià)的重要內容。堅持從嚴、從細、抓實(shí)、抓小的原則，加大對課堂教學(xué)的監控力度，對教學(xué)常規（包括教學(xué)計劃、教案設計、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測試、成績(jì)分析、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓、課題研究等）定期檢查，量化公示。
�。ǘ┮浴耙幏墩n堂教學(xué)行為”為抓手，為提升教學(xué)質(zhì)量提供根本保障
各學(xué)校要加強教學(xué)過(guò)程管理，強化備課、上課、作業(yè)設計與布批、學(xué)生輔導、檢測補償、聽(tīng)評課、教師教學(xué)行為、教學(xué)研究等教學(xué)活動(dòng)的監控。
1、備課。個(gè)人備課要研究課程標準、教材及其他資源，分析學(xué)生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預測學(xué)生的認知障礙等。規范教案撰寫(xiě)。禁止抄襲現成教案和課件。各學(xué)科要做到超周備課，考試學(xué)科、專(zhuān)職藝體類(lèi)教師使用簿本備課，考查學(xué)科必須有備課，備課形式可以多樣化，各學(xué)科鼓勵使用多媒體上課。
2、上課。處理好預設與生成的關(guān)系，創(chuàng )造性地使用教案，因材施教。每位教師每學(xué)年至少上好一個(gè)研究課。各學(xué)校以后每學(xué)年要組織新教師達標課、骨干教師上示范課、學(xué)科組上交流課、外出學(xué)習上匯報課等課堂教學(xué)活動(dòng)。長(cháng)期開(kāi)展1+1聽(tīng)評課活動(dòng)。
3、作業(yè)。作業(yè)設計應符合學(xué)科課程標準規定的范圍和深度，增強作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，鼓勵學(xué)生自己設計作業(yè)。作業(yè)批改要及時(shí)、準確，書(shū)面作業(yè)要全批全改。對學(xué)生作業(yè)中反映的問(wèn)題要做歸因分析，有針對性地對每位學(xué)生進(jìn)行指導，加強矯正性教學(xué)。
4、規范教師教學(xué)行為。教師要提前候課，站立講課。上課關(guān)閉手機，嚴禁上課玩手機。不得遲到早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。
5、課外輔導。組織和指導課外活動(dòng)要做到有目的、有計劃、有實(shí)效。加強學(xué)生課外學(xué)習活動(dòng)指導。將學(xué)生課外學(xué)習和實(shí)踐納入教師教學(xué)計劃，指導學(xué)生制定節假日、雙休日學(xué)習與生活計劃，指導學(xué)生課外讀書(shū)、學(xué)科拓展和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。積極開(kāi)展家庭訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)。通過(guò)考試及格率查閱教師的輔導情況。
6、檢測補償。每個(gè)學(xué)科每個(gè)單元要進(jìn)行一次測驗。做好閱卷、講評工作。認真實(shí)施矯正教學(xué)，鞏固學(xué)習成果，提高學(xué)習能力。
7、健全聽(tīng)評課制度。不滿(mǎn)三年教齡的青年教師每學(xué)期聽(tīng)評課30節以上；三年教齡以上的教師每學(xué)期聽(tīng)評課20節以上；校長(cháng)和負責教學(xué)的中層以上教干每學(xué)期聽(tīng)評課50節以上。做好聽(tīng)課筆記和評議記錄，加強與執教教師的交流研討。鼓勵開(kāi)展校際間聽(tīng)評課活動(dòng)。
8、搞好教學(xué)研究，規范教研活動(dòng)。各學(xué)校放學(xué)后每周不少于兩次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有主題、有中心發(fā)言人，每學(xué)期每位教師擔任活動(dòng)主講不少于一次。加強對學(xué)科教學(xué)重要問(wèn)題的`研究，每學(xué)期開(kāi)展不少于三個(gè)主題研究活動(dòng)，每次活動(dòng)要做好活動(dòng)記錄。
要實(shí)施學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)雙周查、鄉鎮教研室月查與不定時(shí)抽查、區教研中心雙月查與不定時(shí)抽查等制度。各學(xué)校的自我監控與中心小學(xué)對全鎮的監控結果要在三個(gè)工作日內通報給教師，并對問(wèn)題進(jìn)行限時(shí)整改。
�。ㄈ┮浴奥鋵�(shí)課程開(kāi)設”為抓手，全面落實(shí)課程方案
小學(xué)教學(xué)工作堅持全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標，各學(xué)校要認真貫徹落實(shí)國家課程方案，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，重視藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、傳統文化等課程，加強法制教育、安全教育、心理健康教育、書(shū)法教育等。要積極開(kāi)展科技問(wèn)題活動(dòng)，形成有特色的活動(dòng)課程，要加強校本課程的研究，建設具有自己特色的校本課程。
每個(gè)學(xué)年堅持對藝體類(lèi)等學(xué)科進(jìn)行抽測計入成績(jì)分析，各學(xué)校要重視起始年級的零起點(diǎn)教學(xué)（一年級各學(xué)科教學(xué)和三年級的英語(yǔ)教學(xué)）。區教研中心根據教學(xué)工作計劃、學(xué)科教學(xué)計劃，課程表、時(shí)間表、教學(xué)進(jìn)度表督促學(xué)校檢查落實(shí)。
�。ㄋ模┮浴敖處熍嘤枴睘樽ナ�，全面提升教師隊伍素質(zhì)
各學(xué)校要加強對教師隊伍的管理，每個(gè)學(xué)期要開(kāi)展一次“教風(fēng)”反思活動(dòng)�？梢酝ㄟ^(guò)論壇、典型案例交流，通過(guò)類(lèi)似活動(dòng)提升教師師魂。
1、加強思想道德建設，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。各校要組織全體教師認真學(xué)習教育法律法規和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，開(kāi)展扎實(shí)有效的師德教育活動(dòng)，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺(jué)性，增強教書(shū)育人的責任感和使命感。
2、開(kāi)展書(shū)寫(xiě)教育教學(xué)敘事活動(dòng)。各學(xué)校每月每位教師寫(xiě)不少于兩篇教育教學(xué)故事、教學(xué)實(shí)踐反思、體會(huì )等敘事活動(dòng)。內容豐富多彩，形式多樣。學(xué)校每學(xué)期組織交流展示。
3、加強教師業(yè)務(wù)培訓，提升教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養。堅持“引進(jìn)來(lái)講，走出去學(xué)”。學(xué)校要制訂切實(shí)可行的教師業(yè)務(wù)培訓計劃，確定培訓內容、培訓方式、培養目標，對不同層次的教師提出不同的要求，采取有效措施，把教師培養工作落到實(shí)處。教研部門(mén)要舉辦多種形式的培訓和講座，指導教師看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，鉆專(zhuān)業(yè)知識，研教材教法，學(xué)課程標準，記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得等，要定期組織學(xué)科論壇、經(jīng)驗交流會(huì )，提升教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養。還要堅持走出去和引進(jìn)來(lái)的方式開(kāi)展培訓，各學(xué)校認真落實(shí)拜師結對，實(shí)施青藍工程。并把名單張貼公布，接受監督。認真落實(shí)用于教師培訓的經(jīng)費不低于公用經(jīng)費的5%要求，切實(shí)推行教師三年內要有計劃的至少參加一次市級培訓活動(dòng)。
�。ㄎ澹┮浴傲晳T養成”為抓手，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)和能力
要加強學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以課堂、學(xué)校為主陣地，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，從細節抓起，逐步培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、規范書(shū)寫(xiě)、自覺(jué)閱讀、積極動(dòng)腦的學(xué)習習慣和文明禮貌、衛生整潔、遵守秩序等良好的行為習慣。
�。┮浴按蛟旄咝дn堂”為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率
1、探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學(xué)結構。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。遵循以“教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)”的原則，形成具有“輕負、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學(xué)科的授新課、評講課、復習課課堂教學(xué)結構模式。
2、推廣先進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。堅持因地制宜、因材施教的教學(xué)原則，轉變教師傳統的教學(xué)方式，堅持“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，研究“教與學(xué)”，減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”，保證不同層次學(xué)生共同發(fā)展。努力探索適合本校的教學(xué)方式方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，提高現代教育技術(shù)的利用率。熟練掌握和科學(xué)應用實(shí)驗儀器、多媒體等現代教育技術(shù)是當代教師教學(xué)之必須。教師應該大力加強信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，堅持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，把握好使用的時(shí)空，用得恰到好處。
�。ㄆ撸┮浴百|(zhì)量監測評價(jià)”為抓手，切實(shí)提升教學(xué)評價(jià)管理水平
1、建立質(zhì)量監測制度。學(xué)校要構建“課堂檢測—單元檢測—學(xué)期檢測”的教學(xué)質(zhì)量監控體系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監測；鄉鎮教研室要依據不同學(xué)科的課程標準制定明確的質(zhì)量指標體系，制定教學(xué)質(zhì)量測試方案和預警通報制度，對各年級、各學(xué)科的教學(xué)，進(jìn)行單元、章節過(guò)關(guān)檢測和期末考試和考核，實(shí)行同進(jìn)度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學(xué)質(zhì)量數據檔案，實(shí)現質(zhì)量監測的常態(tài)化。
2、建立質(zhì)量分析報告制度。嚴格按照“一分兩率”進(jìn)行質(zhì)量分析，區教研中心要及時(shí)做出質(zhì)量分析報告，定期召開(kāi)校長(cháng)質(zhì)量分析會(huì )，通報成績(jì)，分析情況，在橫向縱向比較中找出學(xué)校管理、班級管理和教師教學(xué)質(zhì)量的差距，以便知得失，明方向，拿措施。
四、工作要求
各學(xué)校校長(cháng)在思想上要高度重視，充分估計提升教學(xué)質(zhì)量的困難，切實(shí)把學(xué)校工作中心轉移到提升教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。各學(xué)校召開(kāi)提升教學(xué)質(zhì)量動(dòng)員大會(huì )，要制定可行的學(xué)校提升質(zhì)量實(shí)施實(shí)施方案，明確目標、責任和措施，將工作任務(wù)分解到具體部門(mén)和人員，定期檢查、調度推進(jìn)情況。及時(shí)總結、推廣提高教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)經(jīng)驗、培植典型，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)解決，確保各項目標的實(shí)現。
五、責任追究
區教體局堅持以科學(xué)的評價(jià)機制為引領(lǐng)，詳見(jiàn)（《臨港區小學(xué)教學(xué)評估細則》），各學(xué)校嚴格保障省、市小學(xué)教學(xué)基本規范前提下，突出教學(xué)質(zhì)量，建立目標責任追究制度，將教學(xué)質(zhì)量作為考評學(xué)校工作和教師重要指標，設立小學(xué)教育質(zhì)量獎、教學(xué)質(zhì)量獎等。根據區教研中心每年所進(jìn)行的質(zhì)量評價(jià)報告評出獲獎學(xué)校、班級和教師。每學(xué)年度定期召開(kāi)教育教學(xué)工作會(huì )議，大力表彰教學(xué)質(zhì)量突出的單位和個(gè)人。在小升初考試中處于全區最前列的學(xué)科教師榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，學(xué)科位居周?chē)h區最前列的教研員榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，各學(xué)科總評高于周?chē)h區最前列的校長(cháng)（主任）、中心小學(xué)校長(cháng)（副校長(cháng)）榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，優(yōu)先參加省培、國培學(xué)習活動(dòng)，其他市教學(xué)質(zhì)量獎表彰按先進(jìn)單位分配。充分利用教學(xué)質(zhì)量的杠桿引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，在教學(xué)質(zhì)量上，凡是低于周?chē)h區平均水平的學(xué)校和個(gè)人，一律不在評選樹(shù)優(yōu)之列。學(xué)校教學(xué)成績(jì)總評高于周?chē)h區，按照教學(xué)成績(jì)加教學(xué)常規工作實(shí)施獎勵。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 7
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》及教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，探索我市中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)新的指標體系，大力推進(jìn)我市課堂改革實(shí)驗工作，促進(jìn)我市課堂教學(xué)評價(jià)改革的深入發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。根據教育部的文件精神，結合我市實(shí)際，特制定溫州市中小學(xué)課堂評價(jià)實(shí)施方案。
一、課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施目標
課堂教學(xué)評價(jià)改革行是新課程實(shí)施的難點(diǎn)和關(guān)鍵，新課程實(shí)施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度。如果新課程教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、目標、行為、方式習以為常，學(xué)生的學(xué)習方式、態(tài)度、習慣依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無(wú)功。我市旨在通過(guò)新的課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)施，促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)的十大轉變（課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施目標）。
1、在教學(xué)目標上：促進(jìn)教師由一維的課堂教學(xué)目標向三維的課堂教學(xué)目標轉變。老師在完成知識、技能目標同時(shí)更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程、方法、態(tài)度，使學(xué)生獲得積極的情感體驗，形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)。引導學(xué)生思考、質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中體驗和學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師引導下主動(dòng)和諧地、富有個(gè)性地學(xué)習。
2、在學(xué)生要求上：促進(jìn)教師過(guò)分強調統一規格教育向差異教育轉變。教師不僅要承認學(xué)生身心發(fā)展的差異，而且要把學(xué)生身心發(fā)展的差異作為一種重要的教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)，采取分層教學(xué)，因人而異，分別對待，以體現因材施教、各有發(fā)展的要求。
3、在教學(xué)內容上：促進(jìn)教師由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉變。學(xué)生知識的獲得單靠教師的灌輸，單靠學(xué)習書(shū)本上的知識是不夠的，教師還要盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的生活實(shí)際社會(huì )熱點(diǎn)及科技發(fā)展，適當拓寬知識面，根據學(xué)情處理教材，設計教學(xué)方案，從而真正確立學(xué)生的主體地位。
4、在教學(xué)方法上：促進(jìn)教師由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉變。教師要改變過(guò)于強調學(xué)生接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的教法。積極探索有利于培養人的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值趨向的新教學(xué)方法，嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式研究式教法，注重多法結合、靈活運用。主動(dòng)引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，充分發(fā)揮教學(xué)的發(fā)展功能和育人的功能。
5、在教學(xué)活動(dòng)上：促進(jìn)教師過(guò)分重視結果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉變。教師要凸顯新課程關(guān)于知識與技能、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標整合的價(jià)值追求，實(shí)現課堂教學(xué)由知識本位向學(xué)生全面發(fā)展本位的轉移。教師要指導學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及處理信息的方法，引導學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習，營(yíng)造動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程。
6、在師生關(guān)系上：促進(jìn)教師由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉變。教學(xué)過(guò)程中師生要優(yōu)化合作，使學(xué)生在平等對話(huà)心態(tài)下主動(dòng)參與，個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng )造性得到解放；使上課成為師生共同分享和理解體現生命價(jià)值和自我實(shí)現的過(guò)程。
7、在教學(xué)手段上：促進(jìn)教師由不夠重視在教學(xué)中運用現代信息技術(shù)向積極主動(dòng)運用何許為，嘗試信息技術(shù)與學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式。、老師的教學(xué)方式的變革。
8、在學(xué)生評價(jià)上：促進(jìn)教師評價(jià)過(guò)于強調學(xué)生成績(jì)，甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)轉變。構建以培養創(chuàng )新精神為核心的多元評價(jià)體系（過(guò)程性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)等），改變以學(xué)生學(xué)習成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生唯一標準的傳統評價(jià)觀(guān)念和做法。
通過(guò)上述教師教學(xué)行為的轉變，從而達到學(xué)生學(xué)習方式的轉變，讓學(xué)生把學(xué)習變成自主性、探究性、互動(dòng)性和合作性不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程，培養學(xué)生的學(xué)習現任感，為使學(xué)生養成終身學(xué)習的習慣。
二、課堂教學(xué)評價(jià)原則
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，情意交往是教學(xué)的活力，互動(dòng)是教學(xué)的核心，發(fā)展是教學(xué)的目的。我市課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施必須注意體現以下原則：
1、整體性原則：從整體出發(fā)，綜合動(dòng)作，實(shí)現教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標協(xié)同、教學(xué)內容與教學(xué)組織的協(xié)同、課堂實(shí)施與課堂開(kāi)發(fā)的協(xié)同、教學(xué)方式與學(xué)習方法的協(xié)同，提升課堂教學(xué)的整體效益。
2、主體性原則：教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，評價(jià)課堂教學(xué)的焦點(diǎn)也應從教師的“教”轉移到學(xué)生的“學(xué)”方面。學(xué)生在課堂上的行為情緒體驗、知識獲得以及交流合作等方面。教學(xué)中要把學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚而設計，使學(xué)生激情和活力。
3、發(fā)展性原則：教學(xué)過(guò)程中，堅持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一個(gè)8學(xué)生的健康成長(cháng)，注重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。并不失時(shí)機地給予關(guān)照和偏愛(ài)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，各有所長(cháng)。要注意挖掘隱含在課程中和課程實(shí)施過(guò)程中的智力和非智力資源，精心創(chuàng )設一些對智慧和意志有挑戰性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極探索和大膽實(shí)踐的勇氣與熱情。
4、過(guò)程性原則：教學(xué)過(guò)程要加強知識產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程的教學(xué)，訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應急能力等；要加強認知過(guò)程教學(xué)，實(shí)現知識經(jīng)驗與原有認知結構的有效“同化”與“順應”。
5、開(kāi)放性原則：教學(xué)過(guò)程中應做到課程內容的開(kāi)放，課程目標的開(kāi)放，課程實(shí)施的開(kāi)放。教師善于聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的心態(tài)保持開(kāi)放和自由。要加強開(kāi)放性的思維訓練，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提問(wèn)，敢于標新立異，尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程、校本課程的教學(xué)中，更應注意在這方面引導和培養。
6、體驗性原則：教學(xué)過(guò)程中要精心設計教學(xué)情境和體驗情境，使學(xué)生在充分參與的基礎上獲得個(gè)體生命的體驗，在體驗的基礎上充分參與，在參與中得到充分發(fā)展。
7、激勵性原則：學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力一方面來(lái)源于外在的激勵，即他人的肯定：另一方面來(lái)源于內在的激勵，即學(xué)習者本身的成功體驗。從學(xué)生的學(xué)習發(fā)展來(lái)看，學(xué)習的評價(jià)應讓學(xué)生充分得到尊重，使學(xué)生的主體得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展；評價(jià)強調調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，引發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習欲望；評價(jià)應讓學(xué)生品嘗到學(xué)習成功的`愉悅，體會(huì )到學(xué)習的魅力，促進(jìn)學(xué)習不斷深入和可持續發(fā)展。
8、可操作性原則：課堂教學(xué)評價(jià)是評價(jià)人隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，在有限的時(shí)間內，依據評價(jià)指標要素可同步做出價(jià)值判斷。評價(jià)指標體系的確定，要符合當前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評價(jià)標準是期待實(shí)現的目標，但又必須是目標條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價(jià)的激勵功能；評價(jià)要點(diǎn)必須是可觀(guān)察、可感受、可確定、可測量的，便于評價(jià)者進(jìn)行判斷；評價(jià)辦法要注重質(zhì)性評價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。
三、課堂教學(xué)評價(jià)主要內容（100分）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計（25分）
1、教學(xué)目標（計10分，每項5分）
�、俜蠈�(shí)際：符合學(xué)科課程標準和教材的基本要求及學(xué)生實(shí)際；包括知識、技能、過(guò)程方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面，與學(xué)生的心理特征和認知水平相適應，學(xué)生差異。
�、诳刹僮鞯某潭龋航虒W(xué)目標明確、合理、具體、多元化，操作性強。
2、教學(xué)內容（計15分，每項5分）
�、俳Y構化：形成合理的知識結構，突出重點(diǎn)、興趣點(diǎn)，難易適度。
�、谏罨簩W(xué)習內容融入學(xué)生經(jīng)驗之中，聯(lián)系生活和社會(huì )實(shí)際，適時(shí)拓寬；強化實(shí)踐，貫穿體驗與感悟。
�、壅匣赫_把握學(xué)科的知識、思想和方法，重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施（55分）
1、教學(xué)過(guò)程（計15分，每項5分）
�、�?lài)@目標創(chuàng )設靈活的，有助于師生對話(huà)、合作、溝通的情境、營(yíng)造民主、平等、和諧。、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。
�、诮虒W(xué)活動(dòng)生活化，引導學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動(dòng)。培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。
�、蹎l(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見(jiàn)，以學(xué)生問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程。
2、教學(xué)方法（計15分，每項5分）
�、僭W(xué)法指導于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)之中。善于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。注重學(xué)法指導，指導具有針對性、啟發(fā)性、實(shí)效性。善于鼓勵學(xué)生參與，點(diǎn)評適宜。
�、谝蛘n制宜，教法擇優(yōu)組合，根據教學(xué)實(shí)際綜合優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習設計并提供合理的學(xué)習資源，做到因材施教。
�、郜F代教育技術(shù)應用適時(shí)適度，嘗試學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，操作規范，實(shí)驗：科學(xué)、準確、熟練。
3、學(xué)生活動(dòng)（計15分，每項5分）
�、賹W(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度：熱情高、主動(dòng)參與，積極思維，自主學(xué)習的意識強。
�、趯W(xué)生參與活動(dòng)的廣度：全班不同層面的學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，而且有充分參與的時(shí)空，并進(jìn)行有效的合作、探究、交流。
�、蹖W(xué)生參與活動(dòng)的深度：學(xué)習內容，感受體驗由淺入深，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，能提有意義的問(wèn)題和新的見(jiàn)解。
4、教師的素養（計10分，每項5分）
�、儆胸S富的組織協(xié)調能力、應變能力和即時(shí)性評價(jià)能力，有教改創(chuàng )新精神，有獨特良好的教學(xué)風(fēng)格。
�、谡Z(yǔ)言生動(dòng)、準確，教態(tài)親切，有感染力，板書(shū)工整，規范。
�。ㄈ┙虒W(xué)效果（20分）
1、三維目標成成度（計20分，①②項7分，③項6分）
�、僦R目標（7分）：在學(xué)習和解決問(wèn)題過(guò)程中形成一定的能力和方法。
�、谀芰�、方法目標（7分）：在學(xué)習和解決問(wèn)題過(guò)程中形成一定的能力和方法。
�、矍橐饽繕耍�6分）：每位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面得到相應的發(fā)展。
四、溫州市中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量表
略
五、課堂教學(xué)評價(jià)量表的操作使用說(shuō)明
我市制定的課堂教學(xué)評價(jià)量表的目的，是為廣大教師、教育管理人員和教學(xué)研究人員在實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)提供基本的參與依據。本評價(jià)量表主要適用于對日常課堂教學(xué)的形成性的評價(jià)，評價(jià)對象是一節課。
1、等級評定辦法
本評價(jià)量表采用等級量化評價(jià)辦法，總分100分。評價(jià)等級分為優(yōu)、良、中、差。各學(xué)科課獲總分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分以下為差。
一人評課可以根據聽(tīng)課實(shí)況，按等級評定辦法給出恰當的分值及相應的等級：多人評課，則采用多數人總的平均分在定相應的等級，或者以多數評價(jià)者確定的等級為依據，再通過(guò)評價(jià)給集體評議確定等級。
2、使用操作程序
�。�1）評課前，評課人認真閱讀課堂教學(xué)評價(jià)量表，熟悉評價(jià)指標體系（要點(diǎn)）的特征描述及評價(jià)權重。
�。�2）評課前，評課人一般要對被評教師的教案進(jìn)行閱讀分析，做到心中有數。
�。�3）評課人在評課過(guò)程中，根據評價(jià)要點(diǎn)指標和相應的分會(huì )及時(shí)作好聽(tīng)課記錄和評分。
�。�4）被評教師根據評價(jià)指標自我評價(jià)，并就教學(xué)條件、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�。�5）評課人按照評定等級辦法。根據自評的分數的結合學(xué)生反饋的意見(jiàn)以及教師自我評價(jià)等，評定等級，再寫(xiě)出簡(jiǎn)要的、有針對性的評語(yǔ)。但必要時(shí)評課人可按自評的分數評定等級，寫(xiě)出評語(yǔ)。
六、課堂教學(xué)評價(jià)改革實(shí)施要求
1、加強領(lǐng)導和管理
全市中小學(xué)要在市縣課程改革領(lǐng)導小組的統一領(lǐng)導下，成立學(xué)校新課程教學(xué)改革領(lǐng)導小組，根據新的課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施方案，結合本校實(shí)際，認真制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)評價(jià)改革的計劃，實(shí)行過(guò)程化管理，建立完善管理制度，規范的課堂教學(xué)評價(jià)改革的資料和檔案。各校實(shí)驗年級要結合新課堂教學(xué)評價(jià)量表每?jì)芍芤e行一次課堂教學(xué)改革的校本教研活動(dòng)；實(shí)行教學(xué)改革管理責任制，真正把課堂教學(xué)評價(jià)改革作為課程改革的攻尖主題和切入口，使我市的教改活動(dòng)盡快適應新課程標準的要求。并要通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)改革的實(shí)踐研究，探索符合我市中小學(xué)各學(xué)科實(shí)際的課堂教學(xué)模式。市、縣（市、區）教研每月要舉行一次學(xué)科課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)評價(jià)改革的深化，探索新課程課堂教學(xué)評價(jià)改革的操作規律，轉變教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、加強學(xué)習和培訓
全市上下，要通過(guò)對《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科課程標準、課改通識理論及我市教育局相關(guān)課程改革配套文件的學(xué)習和培訓。從而更新教學(xué)觀(guān)念和行為，確立“強調課堂教學(xué)與信息技術(shù)三者的整合，突出課堂教學(xué)評價(jià)改革對新課程實(shí)施的能動(dòng)作用；強調轉變教學(xué)方式，促進(jìn)師生交往（對話(huà)、合作、溝通），營(yíng)造民主互動(dòng)和諧的師生教學(xué)關(guān)系；強調‘知識與技能，過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)’三維目標的整合，構建各學(xué)科能體現素質(zhì)教育要求新的課堂教學(xué)評價(jià)指標體系。
3、加強教科研
實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)改革要以教科研為先導、為手段，在繼承我們已有經(jīng)驗的基礎上，探索新的各學(xué)科課堂評價(jià)量表和教學(xué)模式。全中小學(xué)教師，尤其是教研員特、高級教師、名師名校長(cháng)（培養對象）學(xué)科帶頭人、青年骨干教師、教壇新秀都應積極參與教學(xué)評價(jià)改革課題研究。通過(guò)研究，使教師由傳統的知識傳授者變成學(xué)習活動(dòng)的參與者、引導者和合作者；使教師由傳統的教學(xué)支配者、控制者變成學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者和指導者；使教師由靜態(tài)的知識占有變成動(dòng)態(tài)的研究者。
4、重視課程資源開(kāi)發(fā)
教材不是唯一的課程資源。教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)設施、實(shí)驗基地、工廠(chǎng)、農村、信息網(wǎng)絡(luò )等都是重要的課程資源。在教學(xué)過(guò)程中是助于學(xué)生主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展的資源，我們都應該加以開(kāi)發(fā)和利用。
5、全面落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)改革
實(shí)施新課堂教學(xué)評價(jià)量表的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長(cháng)。課堂教學(xué)評價(jià)改革應確立優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標——基礎性目標、全面性目標與發(fā)展性目標三者的協(xié)調與統一；研究課堂教學(xué)策略—–追求高效發(fā)展性多向互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)過(guò)程；強化教學(xué)效果—–情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標達成狀態(tài)的統一考慮。
6、探索新的教學(xué)模式
各級教科研員和實(shí)驗學(xué)校教師要以本方案為藍本，通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)改革的實(shí)驗，各學(xué)科課堂教學(xué)改革的理論和策略，在實(shí)驗中創(chuàng )造符合新課程各學(xué)科教學(xué)目標要求的、形式多樣的、富有時(shí)代特征和個(gè)性特色的課堂教學(xué)評價(jià)量表及課堂教學(xué)新模式，使我市的課堂教學(xué)改革真正步入素質(zhì)教育的正確軌道。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 8
為了進(jìn)一步推進(jìn)和諧校園建設，豐富教職工的業(yè)余文化生活，提高教職工的身體素質(zhì)，加強各年級組之間的聯(lián)系交流，增進(jìn)教職工之間的友誼，培養教職工頑強拼搏、團結協(xié)作精神，在五一國際勞動(dòng)節來(lái)臨之際，學(xué)校工會(huì )擬舉辦教職工跳繩比賽，現將活動(dòng)安排通知如下：
一、比賽時(shí)間：
4月26日—4月30日
二、比賽地點(diǎn)：
學(xué)校操場(chǎng)
三、比賽內容：
一分鐘速度跳繩。
四、組織工作
1、裁判：
2、攝影：
3、器材準備及場(chǎng)地布置：
4、記數員：
五、比賽方法：
�。ㄒ唬�、比賽分組：比賽分為七個(gè)組：一、二、三、四、五、六年級各為一個(gè)組，學(xué)前班教師和教管教輔人員為一個(gè)組。
�。ǘ�、比賽分組內初賽和學(xué)校決賽兩個(gè)階段進(jìn)行。
1、組內初賽。各組選取合適時(shí)間自行組織比賽，選出4名優(yōu)秀選手（男女不限）參加學(xué)校的決賽。
2、學(xué)校決賽。由學(xué)校組織各組優(yōu)秀隊員展開(kāi)決賽。將每組4名隊員的成績(jì)相加，排出一、二、三等獎，進(jìn)行相應的獎勵。
六、比賽規則：
比賽隊員必須在指定的'地點(diǎn)完成一分鐘的定時(shí)速度跳繩�？梢噪p腳或單腳跳，但要求跳繩過(guò)腳（搖晃一周360度）計一次。在規定時(shí)間內，失誤可繼續比賽，以累計數為個(gè)人成績(jì)。
七、比賽要求：
1、本次比賽以團結進(jìn)取、友誼第一為目的，要求參賽隊員尊重裁判，遵守規則，賽出水平，賽出風(fēng)格。
2、各組做好賽前總動(dòng)員，積極動(dòng)員本職踴躍參加比賽，并認真組織參賽隊員做好賽前準備活動(dòng)，避免在比賽中發(fā)生扭傷等事故。
3、各賽隊員必須于開(kāi)賽前5分鐘到達比賽場(chǎng)地，遲到者按棄權處理。
4、參賽隊員必須穿運動(dòng)鞋參加比賽，否則不予參加比賽。
5、參賽隊員在比賽時(shí)，要安排好工作，不得因比賽影響教學(xué)和其他工作。
八、獎項設置：
1、按比賽總成績(jì)設一等獎2個(gè)，二等獎2個(gè)，三等獎3個(gè)。
2、一等獎給予全組每位組員110元的獎勵；二等獎給予全組每位組員105元的獎勵；三等獎給予全組每位組員100元的獎勵。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 9
為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，及時(shí)準確地把握我校教育教學(xué)質(zhì)量情況，引導教育教學(xué)改革健康協(xié)調發(fā)展，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩步提高，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競爭力，現根據我校教育教學(xué)現狀，特制定《高廟小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案（試行稿）》。
一、教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的目的和意義
教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的目的：通過(guò)監控與評價(jià)的實(shí)施，系統、科學(xué)、有效地評價(jià)各個(gè)學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標準，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提升而服務(wù)；為教育行政部門(mén)作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據，實(shí)現我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的意義：通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)，引導學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；增強學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)研究工作的開(kāi)拓創(chuàng )新。
二、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則
樹(shù)立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評價(jià)目標，組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)。
�。ǘ⿲蛐栽瓌t
著(zhù)眼于人才的培養，著(zhù)眼于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，著(zhù)眼于學(xué)校的可持續發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關(guān)文件為指導，以新課程標準為依據，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過(guò)評價(jià)指導實(shí)踐，實(shí)踐完善評價(jià)，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
�。ㄈ⿲�(shí)效性原則
以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實(shí)際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)一切行為的準則，客觀(guān)準確地對教學(xué)質(zhì)量現狀做出科學(xué)評價(jià)，制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的監控與評價(jià)方案。通過(guò)有效的反饋監控機制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。
�。ㄋ模┘钚栽瓌t
通過(guò)對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控與評價(jià)，縮小學(xué)校之間的差距，獎勵先進(jìn)，激勵薄弱學(xué)校，促進(jìn)全區小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄎ澹┚C合性原則
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)要堅持“全面評價(jià)、全程監控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節。通過(guò)多因素、多方位、多指標的綜合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續發(fā)展。
要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結果的評價(jià)，更要注重過(guò)程的監控，要抓源頭、抓過(guò)程、抓動(dòng)態(tài)監測、抓及時(shí)調控，把教學(xué)中的問(wèn)題矯正于始發(fā)時(shí)期，堅持橫向與縱向相結合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結合，使評價(jià)更加客觀(guān)、公正、全面、有效。
要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個(gè)人、每個(gè)學(xué)科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的內容
以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續發(fā)展為立足點(diǎn)，以發(fā)展性評價(jià)為主線(xiàn)，關(guān)注變化和發(fā)展的過(guò)程，關(guān)注發(fā)展的成果。
評價(jià)分類(lèi)、權重
評價(jià)重點(diǎn)
評價(jià)方法
評價(jià)方式
發(fā)展性
評 價(jià)
�。�30%）
學(xué)校自主發(fā)展的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
依據學(xué)校的建設，學(xué)校的影響力評定。
自 評
他 評
教師專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性。
依據教師的培養，從校本教研、培訓的效果、教學(xué)視導、個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況評定。
學(xué)生全面發(fā)展的自主性、個(gè)性特長(cháng)的凸顯性。
依據開(kāi)設的不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)評定。
以非紙筆性為主
水平性
評 價(jià)
�。�40%）
依據學(xué)校建立的教學(xué)質(zhì)量機制，注重過(guò)程性的管理水平為主。
以學(xué)校參與區域性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效和教學(xué)視導工作為標準。
他評
以教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)測試及學(xué)生區域性學(xué)科質(zhì)量抽測、專(zhuān)項測試為主。
教師每學(xué)年由學(xué)�；蛑行男＝M織一次專(zhuān)業(yè)素質(zhì)測試；學(xué)生每學(xué)年第二學(xué)期結合期末考試、小學(xué)畢業(yè)考試、量監測進(jìn)行評定。
紙筆和非紙筆結合
選拔性
評 價(jià)
�。�30%）
以教育行政部門(mén)組織的師生學(xué)科競賽。
以每學(xué)年教育行政部門(mén)組織的各類(lèi)師生競賽成績(jì)。
按照一定比例評定
四、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的方式方法
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1、教學(xué)信息監控——通過(guò)日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過(guò)程的常態(tài)監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調控。
2、教學(xué)督導評價(jià)——對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機性的.督導評價(jià)。
3、專(zhuān)項監控評價(jià)——對課堂教學(xué)、校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研開(kāi)展、教學(xué)常規管理、德育工作開(kāi)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進(jìn)行專(zhuān)項目標評價(jià)。
�。ǘ┚唧w方法
1、實(shí)地觀(guān)察
通過(guò)實(shí)地考查，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監控與評價(jià)，并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析。以聽(tīng)課、參觀(guān)、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況，以及教育教學(xué)管理水平進(jìn)行評價(jià)。
2、訪(fǎng)談
訪(fǎng)問(wèn)者根據設計好的訪(fǎng)談問(wèn)題或提綱，通過(guò)與受訪(fǎng)者的交流互動(dòng)、專(zhuān)題研討，集體座談、個(gè)別談活等方法，有目的、有計劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況，以及教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內容。
3、問(wèn)卷調查
通過(guò)書(shū)面的形式，有目的、有計劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況，以及教育教學(xué)管理工作的相關(guān)內容。
4、文獻分析
文獻分析是通過(guò)系統收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)記錄、教學(xué)數據統計報表、質(zhì)量分析報告、專(zhuān)著(zhù)、經(jīng)驗材料等，全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教育教學(xué)水平，并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料，以求更準確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢。
5、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)測評
每學(xué)年對幾個(gè)年級的學(xué)生，根據課程標準的要求分學(xué)科進(jìn)行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實(shí)際操作等。
6、個(gè)案研究
針對學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調查中找到最有代表性的樣本，結合校本教研，對某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行深入研究。
五、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的組織體系和制度保障
�。ㄒ唬� 組織體系
建立學(xué)校、學(xué)科組二級評價(jià)體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細化為評價(jià)目標，學(xué)校、學(xué)科組二級監控評價(jià)組織，根據管理職能，在不同層面上實(shí)施分層監控、分項監控。對各相關(guān)因素作出及時(shí)的監測、準確的診斷、科學(xué)客觀(guān)的評價(jià)和有效的反饋矯正。
1、校級評價(jià)組織主要負責學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，要根據實(shí)際情況設置相關(guān)的評價(jià)領(lǐng)導機構，制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法，對評價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調。負責教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2、學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監控、常態(tài)監控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節。根據中心校的評價(jià)標準的要求，在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)網(wǎng)絡(luò )。結合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細則、操作辦法，明確不同部門(mén)和人員的工作職責，并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監控、常態(tài)監控，及時(shí)發(fā)現教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和關(guān)鍵因素，及時(shí)地分析反饋，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，盡量把教學(xué)中存在的問(wèn)題解決在始發(fā)時(shí)期。
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1、教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項督導制度——建立學(xué)校（中心校）教學(xué)質(zhì)量二級評價(jià)專(zhuān)項督導制度。根據管理的職能和實(shí)際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評價(jià)體系的運行進(jìn)行督導。
2、教學(xué)質(zhì)量反饋調控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調控制度，對日常監控過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)反饋、及時(shí)調控。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施意見(jiàn)的要求，建立對小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度。
4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)辦法的要求，建立對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。
5、教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以年度分析評價(jià)報告為成果呈現形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報告制度。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，對教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀(guān)、科學(xué)地分析，總結經(jīng)驗、找準問(wèn)題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。
6、教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎勵制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎勵制度，根據綜合評價(jià)的結果進(jìn)行獎勵。
六、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的運行實(shí)施
教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，是整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節，是一項系統工程，也是一項具有創(chuàng )新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施，才能得以不斷的完善。根據實(shí)施的情況、學(xué)科課程標準的變化和每學(xué)年工作特點(diǎn)不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料，對照本方案認真實(shí)施。每學(xué)年采取撰寫(xiě)自評總結，自評打分，由教導處組織進(jìn)行評定。
七、獎勵辦法
1、按照學(xué)校原有基礎和辦學(xué)條件分組評價(jià)，實(shí)行質(zhì)量等級獎勵制。
2、在中心校制訂《考核細則》基礎上完善。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 10
一、培養目標：
1、讓新教師對新課改目標、課程標準、教材教法有較為到位的認識，并及時(shí)適應新課標的要求。
2、讓新教師能夠把新課改理論運用到實(shí)際教學(xué)中，加強聽(tīng)、評課，提高教育教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。
二、培養對象：
近五年內分配到我校任教的教師鐘xx、鐘xx、張xx三位老師。
三、學(xué)習內容及要求
1、從抓師德教育入手，以促發(fā)展。師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學(xué)習入手，集中學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。在思想、業(yè)務(wù)學(xué)習上，要求新教師做好筆記，以便回顧和反思。
2、新課標下的教材、教法。要認真鉆研新教材，了解新教材編寫(xiě)的指導思想及體系結構，熟練掌握新教材及所教學(xué)段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以上內容在教案里要體現出來(lái)。教學(xué)方法運用得當，要積極學(xué)習，努力探索適合自身特點(diǎn)學(xué)科教學(xué)規律行之有效地教學(xué)方法。轉變學(xué)生的`學(xué)習方式，形成合作、探究的新型學(xué)習方式，對這種學(xué)習方式各學(xué)段要大膽探索和實(shí)施。
3、老教師的課隨時(shí)向新教師開(kāi)放，并經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、評課的互動(dòng)。
4、要求新教師多進(jìn)行教學(xué)反思，并體現在教案本上。
5、新教師要認真學(xué)習研究新課標。對新課標規定的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內容等都要切實(shí)掌握，對新課標中指出的教學(xué)中重視的問(wèn)題必須結合自身教學(xué)實(shí)際切實(shí)重視。
四、培訓措施：
1、新教師的培養由集中學(xué)習和自學(xué)兩部分組成。集中學(xué)習由學(xué)校教導處直接負責，每月至少聽(tīng)課一次，每月至少檢查新教師教案一次并作好檢查評價(jià)記錄。同時(shí)新教師要加強自學(xué)，利用教育刊物和網(wǎng)絡(luò )，廣泛獲取新的教育理念和教學(xué)方法，多與我校優(yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的提高。
2、參加校本教研。要求新教師提前認真備好課，精心設計授課程序，上出最佳效果。要按時(shí)積極參加學(xué)校教研和上級舉行的教研、培訓等活動(dòng)，認真聽(tīng)課，并做好筆記，課下及時(shí)反思、認真實(shí)踐，將所學(xué)理論與實(shí)踐融會(huì )貫通，把所得的心得及時(shí)記錄下來(lái)，每學(xué)期寫(xiě)好一篇教育教學(xué)心得體會(huì )或總結。
3、結對子跟蹤培養。充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，與新教師結對子進(jìn)行跟蹤培養。骨干教師要從業(yè)務(wù)學(xué)習、備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生、考試、反思等各個(gè)環(huán)節精心指導新教師，指導要中肯、具體，不要花架子，切切實(shí)實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。新教師要誠懇，虛心學(xué)習骨干教師的教學(xué)藝術(shù)。指導教師除了上好示范課外，還要隨時(shí)向新教師開(kāi)放課堂及進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行聽(tīng)課指導，讓新教師盡快成長(cháng)，承擔起教育教學(xué)的重任。新教師必須虛心學(xué)習，認真備課，每月聽(tīng)指導教師或其他教師的課不少于兩節，每學(xué)期公開(kāi)教學(xué)至少二次，公開(kāi)課教案須交指導教師審定通過(guò)。
4、在學(xué)校公開(kāi)課教研課中，教研組要特別重視對新教師的備課、上課、評課工作，多給些善意的指導意見(jiàn)，促進(jìn)其提高。
5、創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )。創(chuàng )造更好的機會(huì )讓新教師參加各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)地迅速發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 11
為深入學(xué)習借鑒“嘗試教育”理論，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現“以先進(jìn)教育思想引領(lǐng)學(xué)生全面成長(cháng)”的教育目標。按照市教育局有關(guān)要求，從本學(xué)期開(kāi)始，我校將學(xué)習引進(jìn)“嘗試教學(xué)法”等先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)習借鑒，實(shí)驗探索，構建適合梁樹(shù)學(xué)生發(fā)展的特色課堂教學(xué)模式。經(jīng)學(xué)校班子研究決定，制定《梁樹(shù)中學(xué)“嘗試教育”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)方案》，具體安排如下。
一、指導思想
以素質(zhì)教育和新課改理念為統領(lǐng)，以“嘗試教育”理論為指導，以轉變教師傳統的教學(xué)方式為前提，以培養學(xué)生“主動(dòng)自主學(xué)習，互助合作探究”良好學(xué)習習慣為目標，深入挖掘我校課改經(jīng)驗和優(yōu)勢學(xué)科，以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習方式，全面提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)和促進(jìn)師生共同成長(cháng)。
二、推進(jìn)目標
深入學(xué)習“嘗試教育”理論，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)廣大教師通過(guò)理論學(xué)習、參觀(guān)聽(tīng)課、強化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點(diǎn)實(shí)驗、示范引領(lǐng)、構建模式等形式，初步構建具有梁樹(shù)特色的多元化課堂教學(xué)模式。
三、推進(jìn)措施
1、學(xué)習感悟階段（1月—3月）：通過(guò)講座、印發(fā)學(xué)習資料、上示范課、自主學(xué)習和測試、專(zhuān)家引領(lǐng)培訓、到兄弟學(xué)校聽(tīng)課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發(fā)教師轉變思想觀(guān)念，自覺(jué)接受“嘗試教學(xué)”模式，主動(dòng)實(shí)驗探索的積極性和主動(dòng)性。
2、實(shí)驗探索階段（4月—5月中旬）：以學(xué)科教研組和備課組為單位，確定首批實(shí)驗教師，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )；啟動(dòng)嘗試教學(xué)課例研究；探索開(kāi)發(fā)“嘗試教學(xué)”導學(xué)案；啟動(dòng)教師帶題授課計劃；組建課改指導小組，深入課堂指導實(shí)驗教師研究課和課例，進(jìn)一步規范導學(xué)案制定；有重點(diǎn)地在初一、初二學(xué)年和部分學(xué)科、部分教師中開(kāi)展重點(diǎn)實(shí)驗研究。
3、展示交流階段（5月中旬—6月中末）：經(jīng)過(guò)前期至少兩次課例實(shí)驗和研討，在學(xué)校領(lǐng)導、專(zhuān)家和教研組研討基礎上，確定重點(diǎn)學(xué)科和教師面向全校展示，組織全校教師觀(guān)摩研討，形成初級模式。
4、強化學(xué)習階段（7月中旬—8月末）：利用暑假和開(kāi)學(xué)前后時(shí)間，組織教師專(zhuān)題學(xué)習“嘗試教學(xué)”和其它教育教學(xué)理論，在條件允許的情況下邀請專(zhuān)家前來(lái)指導講學(xué)，組織教師外出參觀(guān)學(xué)習。同時(shí)，假前為教師安排好學(xué)習內容和思考提綱，引導教師利用假期自主學(xué)習，開(kāi)學(xué)后組織理論測試和讀書(shū)交流。
5、建模打樣階段（9月—10月末）：組織實(shí)驗教師和有關(guān)專(zhuān)家，研究制定我校課堂教學(xué)改革總體模式框架，在全校教師中開(kāi)展論證和征求意見(jiàn)；各學(xué)科教研組根據學(xué)�？偟哪Ｊ娇蚣�，構建符合各自學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式；利用兩周時(shí)間，組織實(shí)驗教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。
6、全員推進(jìn)階段（11月—12月中旬）：根據學(xué)�？偟�'模式框架和各學(xué)科特色課堂教學(xué)模式，開(kāi)展全員性教學(xué)研評活動(dòng)，采取人人過(guò)關(guān)的形式，每人上一節課改課，教研組和指導小組評價(jià)、指導，符合課程模式標準的教師視為合格，通過(guò)考核評價(jià)。凡不符合課程模式標準的，視為不合格，要在教研組和指導小組的幫助下盡快修正問(wèn)題，進(jìn)行第二次、第三次試講，直至合格。同時(shí)，對教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，確保教師在日常教學(xué)過(guò)程中按照新模式授課，避免反彈。
7、總結評估階段（12月中旬—1月）：對一年來(lái)學(xué)校課程改革情況做系統評估和總結，一是邀請市教育局領(lǐng)導、市教育學(xué)院專(zhuān)家、兄弟學(xué)校領(lǐng)導和教師對我校課堂教學(xué)模式進(jìn)行評估，指出問(wèn)題，提出修正意見(jiàn)；二是對教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進(jìn)行總結展示，對課題研究成果進(jìn)行表彰和展示；三是開(kāi)展優(yōu)秀課改實(shí)驗教師、課改新秀等評比活動(dòng)，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學(xué)模式改革中涌現出的先進(jìn)教師。
四、保障措施
1、成立梁樹(shù)中學(xué)課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xxx
成員：xxx、xx
下設領(lǐng)導小組辦公室：主任（兼）副主任
2、確定實(shí)驗教師。按照上述推進(jìn)計劃，各教研組織要在充分考察的基礎上，確定實(shí)驗教師，其中語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)每科至少三人（要求每學(xué)年至少有一人），其它學(xué)科至少一人。學(xué)校將在學(xué)習、參觀(guān)、考察、聽(tīng)課等方面為實(shí)驗教師提供更多便利條件，實(shí)驗教師要認真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實(shí)驗，力爭以最短時(shí)間、最高效課堂模式為全校教師樹(shù)立榜樣。對在實(shí)驗過(guò)程中勇于創(chuàng )新、不斷進(jìn)取、成效顯著(zhù)的教師，學(xué)校將予以重獎，并在評優(yōu)、晉級等方面予以?xún)?yōu)先考慮。
3、成立課改推進(jìn)指導辦公室。在時(shí)機成熟時(shí)，抽調精兵強將，成立專(zhuān)門(mén)指導推進(jìn)機構，負責對下一步課堂教學(xué)模式的全校性推進(jìn)，全員性督導評價(jià)、集體備課、教研和導學(xué)案編制、嘗試練習題庫和相關(guān)檔案管理等。同時(shí)，還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動(dòng)。
五、推進(jìn)原則
1、全員探索與重點(diǎn)實(shí)驗相結合原則
要全面動(dòng)員和調動(dòng)廣大教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性，鼓勵教師主動(dòng)學(xué)習和嘗試新的課堂教學(xué)模式，引導廣大教師學(xué)習新理念、轉變舊觀(guān)念，接受新模式、摒棄舊傳統。同時(shí)，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開(kāi)展課改實(shí)驗，取得經(jīng)驗后全校推廣。
2、積極推進(jìn)與穩步實(shí)施相結合原則
在推廣和學(xué)習新的課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，要切忌操之過(guò)急，急于求成，即要積極推進(jìn)，又要穩步實(shí)施，確保在改革實(shí)踐過(guò)程中使廣大教師和學(xué)生有個(gè)適應過(guò)程，逐步接受新的教學(xué)和學(xué)習方法，同時(shí)，做好學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。
3、深化課改與確保質(zhì)量相結合原則
改革的目的是為了提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們必須本著(zhù)“千教萬(wàn)教，教會(huì )學(xué)生學(xué)習；千改萬(wàn)改，保證教學(xué)質(zhì)量”的原則，努力探索適應當代學(xué)生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學(xué)模式，實(shí)現課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量雙豐收。
4、主動(dòng)探索和借鑒學(xué)習相結合原則
課堂教學(xué)模式改革絕不能閉門(mén)造車(chē)，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態(tài)度是主動(dòng)學(xué)習、轉變觀(guān)念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，同時(shí)，向書(shū)本學(xué)、向名校學(xué)、向專(zhuān)家學(xué)、向同伴學(xué)，只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學(xué)模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實(shí)際相結合，努力探索出適合我們自己的課堂教學(xué)模式來(lái)。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 12
第一條指導原則
堅持以學(xué)生評價(jià)為主，體現“教學(xué)以學(xué)生為本”的指導思想。
堅持突出重點(diǎn)，著(zhù)重檢查“好”和“差”兩方面。
注重導向作用，體現對課程教學(xué)各方面的要求。
指標體系簡(jiǎn)潔明確，具有可操作性。
第二條評價(jià)對象
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，評價(jià)對象為全校各教學(xué)部門(mén)所有任該學(xué)期課程的專(zhuān)兼職教師。
第三條評價(jià)項目
根據“科學(xué)、公正、客觀(guān)、可測”的要求，教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)項目基本涵蓋課程教學(xué)的主要內容。評價(jià)指標體系分為兩部分：
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（學(xué)生用），設計為8項指標。評價(jià)結果以百分制計。
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（專(zhuān)家用），設計為11項指標。評價(jià)結果以百分制計。
第四條評價(jià)過(guò)程的組織實(shí)施
1、組織領(lǐng)導
學(xué)校成立教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組，由分管教學(xué)的副校長(cháng)任組長(cháng)。主要職能是：從宏觀(guān)上領(lǐng)導學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作；制定評價(jià)工作的總體思路和具體方案；協(xié)調各職能部門(mén)的工作；審議評價(jià)結果等。教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組辦公室設在教務(wù)處。
學(xué)校各院（部）成立由分管教學(xué)院長(cháng)（主任）牽頭的院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作組，主要職能是：組織開(kāi)展本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的宣傳發(fā)動(dòng)工作；負責本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的具體實(shí)施工作；接受學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組的咨詢(xún)和檢查等。
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作由教務(wù)處組織實(shí)施。
2、評前準備
評價(jià)之前，各院（部）要對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的宣傳動(dòng)員，闡明評價(jià)的目的和意義、評價(jià)指標的內涵、操作規程、填表要求以及對評價(jià)結果的處理方式，以保證學(xué)生能認真負責和客觀(guān)公正地參與評價(jià)，表達自己的真實(shí)意見(jiàn)。
3、現場(chǎng)測評
所有學(xué)生均需參加所修課程的評價(jià)。正式測評時(shí)，各學(xué)院以班級為單位，在全校規定的時(shí)間范圍內，進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)。全體學(xué)生應嚴格按照網(wǎng)上評價(jià)程序和要求，逐課、逐項目認真分析、選擇適當等級劃記，并給任課教師提出意見(jiàn)。
各院（部）輔導員負責組織全體同學(xué)參加網(wǎng)上評價(jià)；各學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組成員，教務(wù)處、人事處工作人員負責現場(chǎng)指導、督察并督促同學(xué)按要求進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)；學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組全程監控。
4、時(shí)間安排
每學(xué)期第13周以后，一般為兩周，教務(wù)處負責列出各學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評價(jià)時(shí)間安排表。
期中教學(xué)檢查期間，各院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作組組織對本部門(mén)全體教師集中或分組聽(tīng)課，填寫(xiě)聽(tīng)課記錄以及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（專(zhuān)家用），聽(tīng)課記錄和同行專(zhuān)家評價(jià)表按規定時(shí)間報教務(wù)處。
第五條結果計算辦法
評價(jià)數據處理全部由計算機完成。處理數據，系統將去掉相應比例的最高分和最低分，計算并統計出各教學(xué)部門(mén)教師某門(mén)課程各項內容的平均分、課程總平均分、標準差和中位數，然后對各教學(xué)部門(mén)參評教師進(jìn)行排序，對全校參評教師進(jìn)行排序。
第六條評價(jià)的信息反饋
公布全校的最高分、最低分和平均分，公布課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)成績(jì)人數分布。
公布各教學(xué)單位的.最高分、最低分和平均分。
公布各項指標的平均分。
教師個(gè)人的評價(jià)成績(jì)反饋給各教學(xué)單位的領(lǐng)導及教師本人。
第七條評價(jià)結果的運用
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果將與津貼分配方案的實(shí)施周期（三年）整體掛鉤，并作為學(xué)校教學(xué)部門(mén)工作考核的重要內容。
教師年度教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果（兩次平均）在65分及以下，按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規定預扣崗位津貼和超課時(shí)津貼，同時(shí)在下一年度必須經(jīng)過(guò)進(jìn)修培訓（一學(xué)期），并經(jīng)考核通過(guò)以后方可重新上崗。在津貼分配方案的實(shí)施周期（三年）內教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的總平均分在65分以上（不含65分），全額發(fā)放并返還預扣的崗位津貼和超課時(shí)津貼；總平均分仍然在65分及以下，按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規定扣發(fā)崗位津貼和超課時(shí)津貼，同時(shí)必須調離教學(xué)崗位，轉崗從事其它合適的工作。
建立教師教學(xué)質(zhì)量申訴、投訴制度。允許教師對自己的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果提出申訴；也接受學(xué)生或教學(xué)部門(mén)對某位教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果的投訴，教學(xué)管理部門(mén)必須在調查研究的基礎上對申訴或投訴給予負責任的答復。具體辦法及操作程序由教務(wù)處負責制定。
加強學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導工作的力度。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組負責重點(diǎn)對以下教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果進(jìn)行復評、復查：評價(jià)結果排序在全校前30位的教師；評價(jià)結果在65分及以下的教師；對自己教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果提出申訴的教師；受到學(xué)生或教學(xué)部門(mén)投訴的教師。學(xué)校將組織學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組成員集體連續聽(tīng)課，根據教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（專(zhuān)家用）進(jìn)行評價(jià)，集體討論提出是否修正學(xué)生評價(jià)結果的建議，并將建議上報學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組，由教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組決定是否修正學(xué)生評價(jià)結果。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組工作條例由評估辦負責修訂并組織實(shí)施。
對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)好的教師，按照崗位津貼實(shí)施方案有關(guān)規定予以相應獎勵。
對學(xué)生反映并經(jīng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組確認教學(xué)效果確實(shí)較差的教師，應限制其教學(xué)工作量，各教學(xué)部門(mén)必須采取傳幫帶的形式，幫助其認真總結經(jīng)驗教訓，分析教學(xué)工作中存在問(wèn)題的具體原因，有針對性地加以改進(jìn)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量；仍無(wú)明顯改善者，應暫不安排教學(xué)工作，要求其學(xué)習進(jìn)修，或調離教學(xué)崗位。
教務(wù)處將分別積累歷次有關(guān)評價(jià)材料，存入教師教學(xué)檔案，作為聘任教師、評定專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考依據之一。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 13
第一章總則
第一條考評的目的在于及時(shí)了解教師實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)水平，加強教學(xué)管理，促進(jìn)教師自我發(fā)展、自我約束意識的形成；表彰在教學(xué)崗位上忠于職守和成績(jì)突出的教師，營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)、爭先創(chuàng )優(yōu)的工作氛圍；激勵教學(xué)院部（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“院部”）特別是教師個(gè)人積極進(jìn)行教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
第二條考評堅持以下原則：效果至上原則，實(shí)行教學(xué)效果一票否決；院部為主原則，實(shí)行分層考核，集中評優(yōu)；客觀(guān)公正、公平公開(kāi)原則，實(shí)行群眾評議，民主考評；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，甄別選拔與診斷激勵并重，關(guān)注結果與重視過(guò)程相統一，以評促教，以評促改。
第三條本考評辦法中的教學(xué)指遵照學(xué)校教學(xué)計劃、有明確的教學(xué)大綱及教學(xué)目的的課堂教學(xué)活動(dòng)，有關(guān)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的.考評辦法依照相關(guān)文件執行。
第四條教學(xué)質(zhì)量考評對象為承擔我校全日制本專(zhuān)科教學(xué)任務(wù)的全體專(zhuān)任教師；臨時(shí)承擔我校教學(xué)任務(wù)的非專(zhuān)任教師不在本考評之內，其教學(xué)質(zhì)量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行并上報學(xué)校。
第五條教學(xué)質(zhì)量考評重在平時(shí)，其日�？荚u細則由各院部自行制定并施行。集中考評以自然年為單位，每年考評一次。
第六條教學(xué)質(zhì)量考評結果分為四個(gè)等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
第二章考評機構
第七條學(xué)校成立“許昌學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評工作領(lǐng)導小組”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導小組”），負責全校教學(xué)質(zhì)量考評的領(lǐng)導、組織與評定工作，處理考評過(guò)程中有爭議的重大問(wèn)題。
第八條領(lǐng)導小組辦公室設在教務(wù)處，負責制定教學(xué)質(zhì)量考評的評選辦法、日程安排，組織、協(xié)調、指導各院部工作小組的工作，處理考評工作中的日常事務(wù)，受理考評對象對考評工作的復議申請等。
第九條各院部成立由行政正職（或主持工作的副職）任組長(cháng)、教學(xué)副院長(cháng)（或副主任）等為副組長(cháng)、教學(xué)管理人員及教師代表組成的“教學(xué)質(zhì)量考評工作小組”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工作小組”），具體負責制定本單位教學(xué)質(zhì)量考評細則及工作方案，組織開(kāi)展本單位教師教學(xué)質(zhì)量考評工作。
第三章考評標準
第十條教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀標準（除具備1—4款外，還應具備該條5、6款之一）
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，嚴格遵守職業(yè)道德規范，具有強烈的事業(yè)心和責任心，教書(shū)育人，為人師表；
2、積極承擔教學(xué)任務(wù)，認真履行教師崗位職責，超額完成教學(xué)工作量；
3、積極進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段改革等方面取得顯著(zhù)成績(jì)；積極開(kāi)展教學(xué)研究，在課程建設、教材建設、教學(xué)實(shí)驗室建設等方面表現突出；
4、嚴格遵守學(xué)校各項規章制度，近3年內未發(fā)生過(guò)教學(xué)事故；
5、教學(xué)態(tài)度認真，教學(xué)效果優(yōu)良，受到學(xué)生和同行教師一致好評，在本單位教學(xué)質(zhì)量考評中評教成績(jì)突出；
6、獲學(xué)校教師課堂教學(xué)大獎賽二等獎及以上獎勵。
第十一條教學(xué)質(zhì)量考評良好標準
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，有較強的事業(yè)心和責任感，教書(shū)育人，為人師表；
2、認真履行教師崗位職責，教學(xué)工作量飽滿(mǎn)，教學(xué)效果良好；
3、能主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，參與教學(xué)研究；
4、遵守學(xué)校各項規章制度，近3年內未發(fā)生過(guò)教學(xué)事故。
第十二條教學(xué)質(zhì)量考評合格標準
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有較強的職業(yè)道德，教書(shū)育人，為人師表；
2、積極承擔教學(xué)任務(wù)，能完成學(xué)校規定的教學(xué)工作量，教學(xué)效果良好；
3、遵守學(xué)校各項規章制度，當年沒(méi)有嚴重違反教育教學(xué)規范的行為。
第十三條有下列情況之一者，教學(xué)質(zhì)量考評認定為不合格
1、教學(xué)工作量低于學(xué)校規定的基本教學(xué)工作量的50%；
2、不服從教學(xué)工作安排；
3、教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)效果差；
4、當年發(fā)生過(guò)一次及以上重大教學(xué)事故；
5、其它嚴重有違教師身份及教育教學(xué)規范的行為。
第四章考評程序
第十四條教學(xué)質(zhì)量集中考評分院部初評和學(xué)校終評兩個(gè)階段進(jìn)行。
第十五條初評由各院部組織進(jìn)行。各院部工作小組，按照本單位教學(xué)質(zhì)量考評細則，通過(guò)學(xué)生評教、查閱教師教學(xué)資料（如教學(xué)大綱、教案、課件及教學(xué)成果等）、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )等多種方式，全面了解教師教學(xué)情況和教學(xué)效果。在此基礎上，對本單位教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評。
第十六條各院部工作小組通過(guò)初評，將擬定的教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次人員的名單上報領(lǐng)導小組辦公室。除學(xué)校公示的考評優(yōu)秀人員外，各院部考評優(yōu)秀的比例為其考評人員總數的5%，考評良好人員的比例為其考評人員總數的50%，其余的為合格和不合格等次。
第十七條各院部工作小組需同時(shí)報送非專(zhuān)任教師及其他教師的考評辦法及結果。
第十八條終評具體工作由領(lǐng)導小組辦公室負責。其主要工作為：對各院部上報的考評結果進(jìn)行審核，擬定考評各等次人員建議名單，并上報領(lǐng)導小組。
第十九條領(lǐng)導小組召開(kāi)會(huì )議，確定教學(xué)質(zhì)量考評的各等次人員名單，經(jīng)院長(cháng)辦公會(huì )批準后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單。
第二十條實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考評結果公示制度。各院部在將初評結果上報學(xué)校之前，須將初評結果向本單位全體教師公示，學(xué)校最終評定結果須向全校教師公示，公示期均為五天。對公示結果有異議者，可在公示期內向領(lǐng)導小組辦公室反映情況或提出復議申請。
第五章獎懲辦法
第二十一條學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評結果計入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年度（任期）考核、職稱(chēng)評定的重要依據之一，并作為評選“教學(xué)名師”、“教學(xué)新秀”的必備條件。
第二十二條教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，除依照相關(guān)規定處理外，原則上其下年度第一學(xué)期最高授課時(shí)數不得超過(guò)學(xué)校規定教學(xué)基本工作量的50%。
第二十三條連續兩年教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，學(xué)校視情況進(jìn)行轉崗或解聘。
第六章附則
第二十四條經(jīng)學(xué)校批準全年度外出進(jìn)修學(xué)習或攻讀學(xué)位的教師以及當年新進(jìn)教師不在教學(xué)質(zhì)量考評之列。
第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實(shí)施，此前相關(guān)規定同時(shí)廢止。
第二十六條本辦法由教務(wù)處負責解釋。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 14
一、主題：
大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，深入推進(jìn)“四維五段”教學(xué)模式。
二、活動(dòng)內容：
1、在雙橋校區積極推進(jìn)小組合作學(xué)習，總結經(jīng)驗，研究問(wèn)題，輻散全校；
2、以打造優(yōu)質(zhì)高效課堂為宗旨，積極推行《“四維五段”課堂自主學(xué)習》的研究與實(shí)踐；
3、繼續開(kāi)展《基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的學(xué)科小組協(xié)作學(xué)習活動(dòng)》的研究——重點(diǎn)研究課堂教學(xué)活動(dòng)，打造課例；
4、開(kāi)展“專(zhuān)題研究”（獻課）為主題的“教改科研月活動(dòng)”：按照《成都列五中學(xué)“四維五段”課堂教學(xué)規范條例》要求，開(kāi)展對優(yōu)模教師示范課、骨干教師研究課、青年教師匯報課評獎活動(dòng)；
5、開(kāi)展青年教師賽課活動(dòng)。
6、教育教學(xué)論文、案例故事和課件評比；
7、組織對各級各類(lèi)教改科研成果的'表彰活動(dòng)；
8、開(kāi)展師徒結對一年一度的總結表彰活動(dòng)；
9、開(kāi)展高、初三教學(xué)工作考核表彰活動(dòng)。
10、繼續啟動(dòng)微型課題（小專(zhuān)題）研究活動(dòng)；
11、教研組組織教師觀(guān)摩學(xué)習全國知名專(zhuān)家、名師的優(yōu)質(zhì)課例視頻3至5堂。
三、活動(dòng)形式：
1、采取“科研活動(dòng)月”形式。以課堂教學(xué)規范與效益為主題，以專(zhuān)題研究（含賽課）為主線(xiàn)，將上述系列活動(dòng)內容納入“教改科研活動(dòng)月”，以多種形式（專(zhuān)家報告、小型課題研討、學(xué)科專(zhuān)題研討、成果報告、教育論文、教學(xué)案例、小故事、科研成果、課件等交流評獎、青年教師拜師活動(dòng)、課題研討等），展現我校研究及教改科研特色。
2、突出“專(zhuān)題研究”特色，將選題、設計、課前說(shuō)課、上課、課后說(shuō)課、教師互評、專(zhuān)家評課（評獎）等結合起來(lái)，向教師展示一個(gè)完整的、動(dòng)態(tài)化的、開(kāi)放性的科研活動(dòng)鏈，把科研與課程改革結合起來(lái)；把科研與課堂教學(xué)結合起來(lái)；把科研與教師培訓結合起來(lái)。
四、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬╅_(kāi)幕式
時(shí)間：7月xx日（第14周星期二下午4：20）。（待定）
地點(diǎn)：東區多功能廳或西區新會(huì )議室。會(huì )場(chǎng)布置（會(huì )標）請辦公室安排。標語(yǔ)（行政會(huì )商議擬定）。
主持人：魯xx。
議程：
1、李xx校長(cháng)致開(kāi)幕詞。
2、陳xx作第30屆教育教學(xué)年會(huì )及“科研活動(dòng)月”安排說(shuō)明。
3、吳校長(cháng)講話(huà)。
�。ǘ盎顒�(dòng)月”活動(dòng)。
1、專(zhuān)題活動(dòng)。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等學(xué)科專(zhuān)題，安排在教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行研討，可以與研究課評議相結合。并安排以上各組聘請校外學(xué)科專(zhuān)家參與教研活動(dòng)，評課或講座，具體時(shí)間待定。
2、課堂獻課（選題、設計、說(shuō)課、上課、課后說(shuō)課、教師互評、評獎）等安排，見(jiàn)《xx五中學(xué)第30屆教育教學(xué)年會(huì )獻課安排表》。
3、教育教學(xué)論文、小故事、課件評獎和成果登記表彰等工作已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行。
4、青年教師學(xué)習、專(zhuān)題輔導講座，時(shí)間隨機而定。
�。ㄈ╅]幕式。
時(shí)間：（待定）參考時(shí)間：7月xx日（星期一）或7月xx日（星期二）
主持人：魯xx。
議程：
1、“列五講壇”講座；
2、陳xx主任總結本屆教育教學(xué)年會(huì )及科研活動(dòng)月工作
3、吳xx校長(cháng)作專(zhuān)題發(fā)言
大會(huì )休息（10分鐘）
4、吳xx校長(cháng)宣布級中、高考獎勵決定。
5、李xx副校長(cháng)宣布本屆年會(huì )論文、課件獲獎名單并由學(xué)校領(lǐng)導頒獎。
6、李xx副校長(cháng)宣布教師科研成果獲獎名單并由學(xué)校領(lǐng)導頒獎。
7、蔣xx副校長(cháng)宣布本屆年會(huì )獻課獲獎名單，學(xué)校領(lǐng)導向獻課教師頒發(fā)紀念證書(shū)。
8、田xx副校長(cháng)宣布對拜師合同滿(mǎn)期后的指導教師的獎勵決定并由學(xué)校領(lǐng)導頒獎。
9、楊xx副校長(cháng)舉行新調入我校的青年教師的拜師儀式。
10、吳xx校長(cháng)致閉幕詞。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 15
為全面促進(jìn)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進(jìn)一步引導中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規（修訂版）》要求，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，抓嚴抓實(shí)教學(xué)管理，營(yíng)造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育局工作要點(diǎn)》，結合《基教科工作計劃》，教育局決定在全縣中小學(xué)實(shí)施～學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監測，特制定本實(shí)施方案：
一、指導思想
要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，建立科學(xué)有效的`教育教學(xué)管理機制，促進(jìn)和保障基礎教育質(zhì)量的提高。
二、組織領(lǐng)導
為了使監測工作順利開(kāi)展，確保此次監測活動(dòng)中的各項要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立質(zhì)量監測領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、實(shí)施辦法
1、監測時(shí)間：11月上旬。
2、監測年級、學(xué)科及考試時(shí)間安排
教育局決定本學(xué)期對全縣所有中小學(xué)的部分年級（一個(gè)班級全員參加）、部分學(xué)科進(jìn)行監測，小學(xué)監測年級為五年級，初中監測年級為八年級，中小學(xué)均監測語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科，測試時(shí)間小學(xué)三科共90分鐘，中學(xué)三科共100分鐘。
3、試卷及命題
監測試卷統一由教師進(jìn)修學(xué)校教研員命題。出題依據各學(xué)科課程標準對各年段的要求，結合各學(xué)科的正常教學(xué)進(jìn)度，完全體現教材目標，考查學(xué)生基礎知識的掌握與基本能力的形成情況。
4、考場(chǎng)設置
各校的監測考場(chǎng)統一要求設在多功能教室，確保單人單桌、間隔合理。保證被監測班級全體學(xué)生參加監測，班級人數與學(xué)生名單要與基教科掌握的相符。
5、監考人員安排
監測工作由教育局基教科組織具體實(shí)施。監考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成，每個(gè)考場(chǎng)一名監考。要求監測工作人員要統一過(guò)程管理、嚴肅學(xué)生紀律，監考認真負責，到校后立即對被測班級的學(xué)生進(jìn)行測試。監測結束后，試卷由監考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導共同簽名封存，送回基教科205室。
6、試卷的批閱與成績(jì)評定
試卷統一由基教科組織相關(guān)人員批閱，批閱結束后認真核算成績(jì)匯總，匯總結束后下發(fā)監測情況及結果的通報。
7、質(zhì)量分析
各學(xué)校針對本次學(xué)生考試成績(jì)和試卷完成情況，在成績(jì)發(fā)布一周內，到基教科取回本校試卷，組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行試卷分析，形成文字材料，試卷分析人簽字、校長(cháng)簽字、加蓋單位公章，將試卷及分析送到教育局基教辦206室，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：xxx。
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