教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案（優(yōu)選）
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案1
一、指導思想
引導學(xué)校增強質(zhì)量意識，注重過(guò)程管理，激勵爭先進(jìn)位，注重發(fā)展水平評價(jià)；面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；順應普通高中考試招生制度改革，加強學(xué)校內涵建設，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
二、評價(jià)體系
普通高中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以各校應屆生高考成績(jì)和中考成績(jì)?yōu)樵u價(jià)依據。內容包含實(shí)現目標、發(fā)展水平、學(xué)科優(yōu)勝、班級優(yōu)勝和藝體特色五個(gè)部分。綜合評價(jià)采取百分制量化評分，其中實(shí)現目標占50分、發(fā)展水平占25分、學(xué)科優(yōu)勝占15分、班級優(yōu)勝占5分、藝體特色占5分。
�。ㄒ唬⿲�(shí)現目標（50分）
1.一般普通高中完成或超額完成預期三本目標（實(shí)際達一本線(xiàn)或二本線(xiàn)人數除計算在三本數內，另按達一本、二本線(xiàn)1人分別加計三本3人、2人），得50分；完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率計算得分；實(shí)際完成率低于60%不得分。
2.市示范高中分二本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得15分；未完成預期三本及以上目標，按實(shí)際完成率乘以15計算得分。完成或超額完成預期二本及以上目標（超額完成一本任務(wù)，超額部分雙倍計算二本人數），得35分；二本及以上目標完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率乘以35計算得分；二本及以上目標實(shí)際完成率低于60%不得分。
3.省示范高中分一本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得10分；未完成預期三本及以上目標，按實(shí)際完成率乘以10計算得分。完成或超額完成預期一本目標，得40分；一本目標完成率超過(guò)60%（含60%），按實(shí)際完成率乘以40計算得分；一本目標實(shí)際完成率低于60%不得分。
�。ǘ┌l(fā)展水平（25分）
發(fā)展水平評價(jià)相對提高比率。相對提高比率是指學(xué)校相對提高率與最優(yōu)相對提高率之比。各校相對提高率是指該校當年應屆生高考總分平均分與三年前高一入學(xué)總分平均分的比率。各校相對提高比率，是指該學(xué)校相對提高率與全縣同層次學(xué)校中最優(yōu)相對提高率之比。各校按照相對提高比率乘以25計算該項得分。
�。ㄈ⿲W(xué)科優(yōu)勝（15分）
學(xué)科優(yōu)勝評價(jià)包含學(xué)科人均分比率評價(jià)和學(xué)科相對提高比率評價(jià)兩個(gè)部分，其中人均分比率評價(jià)占40%、學(xué)科相對提高比率評價(jià)占60%。
1.學(xué)科人均分比率。各校學(xué)科人均分比率，是指該學(xué)校高考學(xué)科（包含文科語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合和理科語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合共八個(gè)學(xué)科，下同）人均分與全縣同層次學(xué)校中該學(xué)科最優(yōu)人均分的比率。每個(gè)學(xué)科人均分比率評價(jià)得分等于該學(xué)科人均分比率。各校八個(gè)學(xué)科得分之和乘以15/8×40%為該項得分(8為八個(gè)學(xué)科最優(yōu)得分之和，下同)。
2.學(xué)科相對提高比率。各校學(xué)科相對提高比率，是指該學(xué)校高考學(xué)科相對提高率與全縣同層次學(xué)校中該學(xué)科最優(yōu)相對提高率的比率。學(xué)科相對提高率是指該校當年應屆生高考學(xué)科人均分與三年前高一入學(xué)學(xué)科人均分（文綜以政治、歷史成績(jì)計算，理綜以物理、化學(xué)成績(jì)計算）的比率。每個(gè)學(xué)科相對提高比率評價(jià)得分等于該學(xué)科相對提高比率，各校八個(gè)學(xué)科得分之和乘以15/8×60%為該項得分。
�。ㄋ模┌嗉墐�(yōu)勝（5分）
優(yōu)勝班級是指班級達線(xiàn)率（省示范高中班級計算一本達線(xiàn)率、市示范高中班級計算二本以上達線(xiàn)率、一般普通高中班級計算三本以上達線(xiàn)率）超過(guò)全縣同類(lèi)學(xué)校平均達線(xiàn)率的班級。各校優(yōu)勝班級數與高三總班級數之比為該校優(yōu)勝班級率。各校優(yōu)勝班級率與全縣同層次學(xué)校中最優(yōu)優(yōu)勝班級率之比為該校相對優(yōu)勝班級比率。各校按照相對優(yōu)勝班級比率乘以5計算該項得分。
�。ㄎ澹┧圀w特色（5分）
各校藝體考生相對報考錄取比率，是指該學(xué)校藝體考生報考錄取率與全縣同層次學(xué)校中最高藝體報考錄取率之比。各校按照相對報考錄取比率乘以5計算該項得分。應屆生藝體報考人數低于本校應屆生5%或錄取人數少于5人的不得分。
加分項
�。�.省示范高中一本達線(xiàn)率、市示范高中二本以上達線(xiàn)率、一般普通高中三本以上達線(xiàn)率超預期目標，每超一個(gè)百分點(diǎn)加0.1分，預期目標達線(xiàn)率超10個(gè)百分點(diǎn)以上(含10個(gè))，超出部分每個(gè)百分點(diǎn)加0.2分。
�。�.省示范高中一本達線(xiàn)率、市示范高中二本以上達線(xiàn)率、一般普通高中三本以上達線(xiàn)率與上年度高考達線(xiàn)率相比，每提高1個(gè)百分點(diǎn)加1分。
�。�.高考成績(jì)進(jìn)入全省前10名每生加5分；錄取北大和清華每生加2分；省示范高中學(xué)生高考成績(jì)進(jìn)入全省前100名或全市前3名、市示范高中學(xué)生高考成績(jì)進(jìn)入全省前1000名、一般普通高中學(xué)生高考成績(jì)進(jìn)入全省前10000名，每生加1分。同一學(xué)生按最高得分計算，不重復計算加分。此項評價(jià)包含應歷屆學(xué)生。
4.鼓勵普通高中畢業(yè)生參加高職院校自主招生考試。通過(guò)高職院校自主招生，每錄�。泵麑W(xué)生加0.05分。
三、獎懲辦法
�。ㄒ唬┚衽c物質(zhì)獎勵
�。�.設立“普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合獎”。對綜合評價(jià)得分位居前三名的學(xué)校頒發(fā)獎牌，分別獎勵30萬(wàn)元、20萬(wàn)元、10萬(wàn)元，其中10%獎給學(xué)校領(lǐng)導班子成員、教導處和教研處主要負責人。
�。�. 設立“特別貢獻獎”。根據加分項得分，對位居前三名的`學(xué)校頒發(fā)獎牌，分別獎勵15萬(wàn)元、10萬(wàn)元、５萬(wàn)元。
�。�.設立“爭先進(jìn)位獎”。根據綜合評價(jià)得分，對本學(xué)年度比上年學(xué)度前移的學(xué)校頒發(fā)獎牌，每前進(jìn)一個(gè)位次獎勵５萬(wàn)元。
�。�.設立“學(xué)科優(yōu)勝獎”。根據學(xué)科優(yōu)勝評價(jià)得分，分別對省示范高中類(lèi)、市示范高中類(lèi)和一般普通高中類(lèi)位居全縣第一名的學(xué)科教師通報表彰并給予獎勵（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科獎5000元、綜合學(xué)科1萬(wàn)元）。獲得該項獎勵的學(xué)校最優(yōu)授課教師另行加獎（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)獎5000元，綜合學(xué)科1萬(wàn)元）。
�。�.設立“優(yōu)勝班級獎”。根據班級達線(xiàn)率（計算方法同優(yōu)勝班級），分別對省示范高中類(lèi)、市示范高中類(lèi)和一般普通高中類(lèi)位居全縣第一名的優(yōu)勝班級的班主任和授課教師通報表彰，并獎勵每班１萬(wàn)元，該班班主任另獎5000元。
�。�.根據綜合評價(jià)量化得分，對各公辦普通高中進(jìn)行物質(zhì)獎勵，發(fā)放獎金。具體計算方法是：每分師均獎金數＝全縣獎金總額（500萬(wàn)元減去前五項獎金額）÷各校得分與各校教師數乘積的總和；各校獎金數＝學(xué)校得分×學(xué)校教師數×每分師均獎金數。
�。ǘ┞毞Q(chēng)崗位獎勵
對綜合評價(jià)得分位居前二名的學(xué)校，從系統空余崗位中，拿出適當崗位給予獎勵。
以上獎勵均獎給學(xué)校有功人員，重點(diǎn)向一線(xiàn)教師傾斜，獎金不得平均分配。
�。ㄈ┴熑巫肪�
對未實(shí)現目標且綜合評價(jià)量化得分后二位的普通高中學(xué)校納入重點(diǎn)管理。被納入重點(diǎn)管理的學(xué)校，對學(xué)校領(lǐng)導班子成員、教導處和教研處主要負責人誡勉談話(huà)，上述人員年度內不評優(yōu)評先；連續兩年仍被納入重點(diǎn)管理的學(xué)校，上述人員年度內除不評優(yōu)評先外，獎勵性績(jì)效工資不得超過(guò)全校平均數的60％。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案2
一、評價(jià)原則
1.公平、公正、公開(kāi)原則
全市各普通高中學(xué)校都可申報參加評價(jià)；依據評價(jià)指標體系進(jìn)行量化評分。
2.激勵性原則
對教學(xué)成果顯著(zhù)的學(xué)校和個(gè)人給予一定的物質(zhì)與精神獎勵。通過(guò)獎勵調動(dòng)大家工作的積極性.
3 .導向性原則
倡導勤奮工作，樂(lè )于奉獻的敬業(yè)精神；樹(shù)立質(zhì)量至上的辦學(xué)意識。
二、評價(jià)內容
1.落實(shí)課程計劃；
2.普通高中學(xué)業(yè)水平；
3.學(xué)生發(fā)展情況和學(xué)校教科研成果；
4.高考成績(jì)。
三、評價(jià)工作程序
1.自評
2.申報
3.量化評分
4.審核
四、評價(jià)結果應用
評價(jià)結果將作為表彰獎勵的重要依據。市教育局將普通高中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果上報市委、市政府，由市委、市政府在全市教育工作會(huì )議上給予表彰獎勵。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案3
為提升本科教學(xué)質(zhì)量，完善本科教學(xué)質(zhì)量監控體系，構建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制，依據《中共教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學(xué)建設提高教學(xué)質(zhì)量的指導意見(jiàn)》（教高〔20xx〕51號）、《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕31號）、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔20xx〕62號）等重要文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，特修訂本方案。
一、評價(jià)目的
1.進(jìn)一步強化本科教學(xué)工作中心地位。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，積極引導廣大教師增強教書(shū)育人的自覺(jué)性和責任感，加大對教學(xué)工作的精力投入，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.加強教風(fēng)建設，提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強教風(fēng)建設，引領(lǐng)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強課堂教學(xué)環(huán)節的科學(xué)管理。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，為教學(xué)管理部門(mén)及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息，以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，提高教學(xué)管理水平，為教師的評先、評優(yōu)、職稱(chēng)評聘、崗位聘任和年終考核提供依據。
二、評價(jià)原則
1.全面評價(jià)原則。每位教師每學(xué)期開(kāi)設的所有課程均需接受評價(jià)，所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對該課程的'評價(jià)。
2.定量與定性評價(jià)相結合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按照評價(jià)標準實(shí)行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，以提高評價(jià)結果的可信度和可比性。
3.公正、公平、公開(kāi)原則。各類(lèi)評價(jià)均要嚴格操作程序，嚴肅評價(jià)紀律，確保評價(jià)結果的可靠性。
4.科學(xué)性、導向性、可測量性原則。評價(jià)指標體系及評價(jià)標準既要科學(xué)嚴謹、導向明確，又要簡(jiǎn)便可行、便于操作。
三、組織管理
1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院（部、室）兩級評價(jià)管理制度。
�。�1）學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)負責課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的全面安排、指導、檢查和監督。
�。�2）各學(xué)院（部、室）成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組，負責本單位評價(jià)工作的組織實(shí)施。
2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院（部、室）在開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作時(shí)，要向師生講明評價(jià)的目的、意義；教育學(xué)生嚴肅、認真、公正、客觀(guān)地評價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施過(guò)程中，教師和學(xué)生都應嚴格遵守公正、求實(shí)的評價(jià)原則。在評價(jià)工作中如發(fā)現不負責任、弄虛作假等不良現象，按教學(xué)事故處理。
4.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)行學(xué)期評價(jià)制度，學(xué)生評價(jià)在每學(xué)期選課前完成，下學(xué)期初公布評價(jià)結果。
四、實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┰u價(jià)范圍及要求
1.承擔我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專(zhuān)家評價(jià)。
2.同一教師在不同學(xué)院（部、室）、不同專(zhuān)業(yè)或不同班級開(kāi)設同一門(mén)課程(包括公共課)，每個(gè)班級的學(xué)生都要進(jìn)行評價(jià)，否則評價(jià)結果無(wú)效。
3.教學(xué)督導聽(tīng)課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。
4.以下四種情況之一，自獲得相應榮譽(yù)或免評資格后，一年內可免于學(xué)校督導組及學(xué)院同行專(zhuān)家組組織的聽(tīng)課（當年申報高一級職稱(chēng)的教師除外）：
�。�1）各級“教學(xué)名師獎”及校級“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者；
�。�2）獲得省級及以上教學(xué)比賽一等獎的教師；
�。�3）連續兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導組均評為優(yōu)秀的教師；
�。�4）學(xué)院師生公認并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師（不超過(guò)本單位專(zhuān)業(yè)教師總數的1/3，且每位教師不能連續三年被推薦為免評教師）。
�。ǘ┰u價(jià)分類(lèi)
根據授課內容和方式的不同，課堂教學(xué)評價(jià)分為理論課、實(shí)驗課與技能課三大類(lèi)。
�。ㄈ┰u價(jià)指標
為保證評價(jià)結果的科學(xué)性、公正性和可比性，課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)統一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表，包括：
1.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（學(xué)生用表，附件1～3）；
2.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（專(zhuān)家用表，附件4～9）。
�。ㄋ模┰u價(jià)方式
為克服單一評價(jià)方式的局限性，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分為三種方式：學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)和校教學(xué)督導組評價(jià)。
1.學(xué)生評價(jià)
�。�1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，依據河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系進(jìn)行評教，不評教者不能選課。
�。�2）不能在網(wǎng)上評教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負責安排學(xué)生評教，以班級為單位，評教結束后將評價(jià)材料當場(chǎng)密封，并由組織評教工作人員和學(xué)生班長(cháng)簽字，上交學(xué)院，由學(xué)院統計匯總后交教務(wù)處備案。
2.同行評價(jià)
各教學(xué)單位由教學(xué)副院長(cháng)任組長(cháng)，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱(chēng)的學(xué)科同行專(zhuān)家組成不同的專(zhuān)家組，分別對本教研室（組）教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)將評價(jià)表交至學(xué)院，各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評教師的評價(jià)結果進(jìn)行統計、匯總、存檔。
3.校教學(xué)督導組評價(jià)
校教學(xué)督導組對全校教師進(jìn)行評價(jià)。
同行專(zhuān)家組和校教學(xué)督導組成員應通過(guò)隨機聽(tīng)課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或學(xué)生座談會(huì )等方式，在全面了解每門(mén)課程授課質(zhì)量的基礎上依據河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系進(jìn)行評價(jià)。
同行專(zhuān)家組和校教學(xué)督導組應在規定的時(shí)間內認真、客觀(guān)、公正進(jìn)行評價(jià)。
五、評價(jià)結果統計及等級評定
1.下學(xué)期初，各教學(xué)單位上報本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)匯總表，學(xué)校隨機抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)原始材料。
2.為提高評價(jià)結果的客觀(guān)性、公正性及科學(xué)性，學(xué)生評價(jià)系統將分別去掉5%的最高分和最低分。
3.等級評定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的基礎上，以學(xué)生評價(jià)成績(jì)20%、同行專(zhuān)家組評價(jià)成績(jì)50%和校教學(xué)督導組評價(jià)成績(jì)30%的權重計算綜合得分，總評結果分A、B、C、D四個(gè)等級，其中，90-100分為A級（優(yōu)秀）、80-89分為B級（良好）、60-79分為C級（中等）、60分以下為D級（不合格）。
4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評結果在本單位公示三天。
六、評價(jià)總結
1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組和專(zhuān)家組應分析、總結每學(xué)期教學(xué)評價(jià)工作，填寫(xiě)評價(jià)工作總結表，于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。
2.對于評價(jià)成績(jì)低于80分及各學(xué)院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學(xué)單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進(jìn)措施。
3.任課教師應根據課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果，積極采納學(xué)生、同行專(zhuān)家以及校教學(xué)督導組的意見(jiàn)和建議，認真分析自身教學(xué)現狀，發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
七、評價(jià)結果的運用
1.評價(jià)結果記入教師教學(xué)檔案，作為教師評先、評優(yōu)以及職稱(chēng)評聘、崗位聘任和年終考核的依據。
2.評價(jià)等級為D級的教師，半年內留崗學(xué)習，不能擔任課程主講教師，當年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱(chēng)評聘，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)�？己诉_到B級及以上方能擔任主講教師；連續兩年評價(jià)等級達不到B級及以上的教師，半年內留崗學(xué)習，不能擔任課程主講教師，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)�？己诉_到B級及以上方能擔任主講教師；上一學(xué)年評價(jià)等級達不到B級及以上的教師，當年不得破格評聘高一級職稱(chēng)。
3.評價(jià)等級為C級的課程，當年的教學(xué)工作量按90%計算；評價(jià)等級為D級的課程，當年的教學(xué)工作量按70%計算。
4.課堂教學(xué)評價(jià)結果報送校領(lǐng)導、有關(guān)處室及教學(xué)單位，并在各教學(xué)單位公布評價(jià)結果。
八、其它
1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》（校教字〔20xx〕3號）同時(shí)廢止。
2.本辦法由教務(wù)處負責解釋。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案4
教師是教學(xué)活動(dòng)的主導。教師授課質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學(xué)效果，影響人才培養的質(zhì)量。為落實(shí)教育部、省教育廳關(guān)于加強高等學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量意見(jiàn)的精神，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、評價(jià)目的
為科學(xué)、客觀(guān)、公正地評價(jià)教師教學(xué)工作質(zhì)量提供依據；為科學(xué)地計發(fā)課酬提供依據；為有效地實(shí)施對課堂教學(xué)過(guò)程的監控提供依據；為有針對性地組織教師業(yè)務(wù)培訓提供依據。
二、評價(jià)對象
承擔教學(xué)任務(wù)的廣東商學(xué)院在編專(zhuān)任教師（含雙肩挑教師）均是評價(jià)對象。
三、評價(jià)內容
1、學(xué)生對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。對同時(shí)擔任理論課教學(xué)和實(shí)驗課教學(xué)的教師，或同一門(mén)課中既有理論課教學(xué)又有實(shí)驗課教學(xué)的教師，應分別進(jìn)行理論課評價(jià)與實(shí)驗課評價(jià)，再以理論課計劃課時(shí)和實(shí)驗課計劃課時(shí)占總計劃課時(shí)的比重為權重計算受評教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得分。該項評價(jià)于每學(xué)期結課前2周進(jìn)行。
2、教學(xué)、教改與研究成果評價(jià)。該項評價(jià)于每學(xué)年第2學(xué)期結課前1周進(jìn)行。
3、綜合評價(jià)。由"課堂教學(xué)質(zhì)量得分×0.75+教學(xué)、教改與教學(xué)研究成果得分×0.25"計算出受評教師教學(xué)工作綜合得分。該項評價(jià)于次學(xué)年第1周進(jìn)行。
4、體育課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內容另行規定。
四、評價(jià)機構
成立校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)評價(jià)辦，設在教務(wù)處教學(xué)管理科），對全校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作進(jìn)行指導與協(xié)調。教學(xué)院系部成立"教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組"（簡(jiǎn)稱(chēng)評價(jià)小組），對本單位教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作進(jìn)行組織和領(lǐng)導。由評價(jià)小組委派2-3人任評價(jià)員，在規定的時(shí)間內，按規定的程序組織學(xué)生對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)前，校評價(jià)辦要對評價(jià)員進(jìn)行必要的培訓；各教學(xué)院系要對學(xué)生認真進(jìn)行評價(jià)前的動(dòng)員與教育。
五、評價(jià)程序
1、學(xué)生填寫(xiě)評價(jià)問(wèn)卷前，評價(jià)員應向學(xué)生解釋各項評價(jià)指標的確切內涵，并要求學(xué)生認真、客觀(guān)、公正地填寫(xiě)評價(jià)問(wèn)卷。評價(jià)者應隨機抽取有關(guān)受評教師的有效問(wèn)卷不少于30份作為統計樣本。有效問(wèn)卷少于30份的，一般應重新進(jìn)行評價(jià)。
2、評價(jià)員收回學(xué)生問(wèn)卷后，應當場(chǎng)用專(zhuān)用袋密封與簽署評價(jià)員姓名。該單位教學(xué)秘書(shū)應于結課前1周將密封好的問(wèn)卷交校評價(jià)辦。
3、評價(jià)問(wèn)卷由校評價(jià)辦統一進(jìn)行計算機處理，計算出每位受評教師課堂教學(xué)質(zhì)量單項分和總分。再以教學(xué)院系部為單位，按總分高低順序（若得分相同，開(kāi)新課、新開(kāi)課優(yōu)先）填寫(xiě)"廣東商學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價(jià)得分統計表"，次學(xué)年第1周返各教學(xué)院系部公布。
4、受評教師于每學(xué)年第2學(xué)期結課前1周填寫(xiě)"教師教學(xué)、教改與研究情況統計表"（見(jiàn)附件3）。評價(jià)小組對其所填內容的真實(shí)性進(jìn)行審核，并按"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評價(jià)計分表"（見(jiàn)附件4）的要求打分，再按得分高低順序填寫(xiě)"廣東商學(xué)院教師教學(xué)、教改與研究成果評價(jià)得分統計表"（見(jiàn)附件5）。該表應在本單位的'范圍內公示。
5、評價(jià)小組根據兩學(xué)期的課堂教學(xué)質(zhì)量得分和教學(xué)、教改與研究成果評分計算受評教師綜合得分。綜合得分=該學(xué)年度課堂教學(xué)質(zhì)量平均得分×0.75+教學(xué)、教改與研究成果得分×0.25。再按綜合評分的高低順序填寫(xiě)"廣東商學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)得分統計表"與按預定比例提出本單位教學(xué)優(yōu)秀獎候選人（所提候選人必須完成學(xué)校規定的最低科研工作量），并公示。如無(wú)異議，由該單位黨政聯(lián)席會(huì )議審定后，加蓋公章報教務(wù)處。受評教師對評價(jià)結果如有異議，可向本單位評價(jià)小組投訴。若不服評價(jià)小組裁決，可向校評價(jià)辦投訴。
六、評價(jià)結果使用
1、賦予課堂教學(xué)質(zhì)量得分適當的權重計算教師課酬。
2、以綜合評分為根據評定各級教學(xué)優(yōu)秀獎。
3、課堂教學(xué)質(zhì)量評分低于60分者，由教務(wù)處亮紅牌，暫停其上課資格一個(gè)學(xué)期，一學(xué)期后由教務(wù)處組織專(zhuān)家重新確認其上課資格；被亮紅牌后一年內，不予受理其晉升職稱(chēng)的申請，不得評選任何先進(jìn)；課堂教學(xué)質(zhì)量評分低于75分者，由教務(wù)處亮黃牌，院系部主管教學(xué)的負責人找其談話(huà)，次學(xué)期的授課時(shí)數應限制在每周6學(xué)時(shí)以?xún)�；課堂教學(xué)質(zhì)量評分高于（含）90分者，每學(xué)期由教務(wù)處在全校范圍內通報表?yè)P，各教學(xué)院系部及時(shí)總結其經(jīng)驗并加以推廣。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案5
一、評價(jià)目標
用新的教育評價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng )造性的多元的發(fā)展性評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導向，使教師正確地認識自我、評價(jià)自我，激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展；改進(jìn)學(xué)校管理，以評價(jià)促發(fā)展，提升全校教師隊伍的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時(shí)為科學(xué)公正、及時(shí)地發(fā)現人才、選拔人才、培養人才提供依據。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則，評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，引導教師通過(guò)評價(jià)進(jìn)行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚長(cháng)避短，促進(jìn)工作的主動(dòng)性與熱情，全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習當中，進(jìn)而實(shí)現自我完善與自我提高。所以評價(jià)必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評價(jià)的重要組成部分，使評價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。
2、全面性原則，根據教師的師德修養、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng )新?tīng)顟B(tài)，多指標、全方位、多層次地實(shí)施評價(jià)，客觀(guān)、科學(xué)地評價(jià)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展狀況。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養的`提高，既要評估教師的工作業(yè)績(jì)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則，評價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學(xué)校領(lǐng)導、同事、家長(cháng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價(jià)機制；評價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價(jià)方式，把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，不以學(xué)生的考試成績(jì)作為評價(jià)教師的唯一標準。
4、導向性原則——評價(jià)最終目的是為了引導廣大教師準確地對自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書(shū)育人和教學(xué)能力、工作成績(jì)做出公正、準確而又全面的價(jià)值判斷，幫助樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，提升學(xué)校教師隊伍整體凝聚力與戰斗力。
三、評價(jià)內容
1、師德規范。志存高遠，愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表，教書(shū)育人；嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè )于奉獻，對于學(xué)校分配的任務(wù)，沒(méi)有拈輕怕重的現象；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。2、教學(xué)狀態(tài)：主要從四個(gè)方面評價(jià)
1）教學(xué)理念：在教育教學(xué)過(guò)程中充分體現新課程理念，有全新的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，善于與學(xué)生共同創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系平等，積極互動(dòng)，突出學(xué)生主體；
2）教學(xué)設計：教學(xué)設計重視學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的全面培養；
3）教學(xué)方式：實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的根本性轉變，運用小組合作、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì )體驗等多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、實(shí)踐操作與合作交流，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；
4）教學(xué)手段：課堂教學(xué)中能合理、有效運用多種課程資源，教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現現代教學(xué)手段與課程內容的有機整合。逐步掌握現代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習資源的能力。
3、學(xué)習狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評價(jià)
1）自修研習：每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計劃，積極參與建立學(xué)習型校園的行動(dòng)，讓讀書(shū)成為習慣，不斷提高學(xué)習意識、提高意識或超越意識；
2）學(xué)習心得：積極參與以讀書(shū)為載體的學(xué)習研討活動(dòng)，在職業(yè)道德、新課程理念、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面有深刻的心得體會(huì )，學(xué)會(huì )自我學(xué)習評價(jià)和同伴交流合作；
3）集中培訓：積極參加新課程培訓，積極參與校本培訓，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養。
4、研究狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評價(jià)
1）反思行為：能夠對自己或同事的教育觀(guān)念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價(jià)，有相應的改進(jìn)措施，善于開(kāi)展教學(xué)反思或案例分析；
2）研究行為：能夠根據自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專(zhuān)題研究，積極參與以課例為載體的教研行動(dòng)，教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結合，對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響；
3）研究成果：在課題研究和教革實(shí)踐過(guò)程中，不斷積累問(wèn)題，探索方法，總結經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng )新?tīng)顟B(tài)：主要從兩個(gè)方面評價(jià)
1）創(chuàng )新實(shí)踐：具有良好的創(chuàng )新意識，能夠積極主動(dòng)地、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，并有計劃地組織和引導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)；
2）評價(jià)觀(guān)念：能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價(jià)觀(guān)，評價(jià)方式多樣，內容多元開(kāi)放，貫穿學(xué)習全程，富有創(chuàng )造性，為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。
6、教學(xué)成果
1）學(xué)生的考試成績(jì)，以學(xué)校組織的各種類(lèi)別的考試成績(jì)、以及中考的狀況確定。
2）學(xué)生的學(xué)科素養，如參加競賽獲獎情況、參加學(xué)科活動(dòng)的水平，學(xué)科研究性學(xué)習課題、科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展狀況等。
四、評價(jià)方式和途徑
�。ㄒ唬┮罁陀^(guān)考核結果
以所帶學(xué)生成績(jì)?yōu)榭陀^(guān)依據（含考試成績(jì)、指導學(xué)生獲獎等），以教務(wù)處、德育處、校長(cháng)室等的檢查結果為客觀(guān)依據，以教師的各項實(shí)際獲得的榮譽(yù)，取得的各項成果為依據（發(fā)表論文，參賽獲獎），以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據。
�。ǘ┮罁饔^(guān)評價(jià)
1.教師自評（權重占40%）應用自評量表、數學(xué)反思日記、階段性工作總結、個(gè)案分析或成長(cháng)記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調查問(wèn)卷，調查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對自己評價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺(jué)地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀(guān)地分析別人的評價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展目標，實(shí)際可持續性發(fā)展。
2.同事互評（權重占10%）應用教學(xué)人案分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評課、述職測評或展示成長(cháng)記錄等交流方式，調查問(wèn)卷或互評量表等調查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評，互評應持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結氛圍，促進(jìn)共同成長(cháng)。
3.領(lǐng)導評價(jià)（權重占10%）應用面談、座談會(huì )、評課或教師述職等交流方式，日常觀(guān)察、常規檢查記錄或教師成長(cháng)記錄等調查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導評價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現人關(guān)懷，
注重發(fā)現教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現自我發(fā)展。
4.學(xué)生評價(jià)（權重占30%）應用問(wèn)卷調查或個(gè)別征求意見(jiàn)等調查方式，座談會(huì )、校長(cháng)接待日、校長(cháng)信箱、師生對話(huà)等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前應讓學(xué)生了解評價(jià)目的、內容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話(huà)、實(shí)話(huà)，適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學(xué)生的意見(jiàn)為準。
5.家長(cháng)評價(jià)（權重占10%）應用調查問(wèn)卷等調查方式，家長(cháng)開(kāi)放周、座談會(huì )、校長(cháng)接待日、校長(cháng)信箱和熱線(xiàn)等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前要適當進(jìn)行培訓，讓家長(cháng)了解評價(jià)目的、內容、過(guò)程、程序以及工具等，針對家長(cháng)的城鄉地域、文化素質(zhì)等差異，設計相應的評議工具，要信任家長(cháng)，要正確引導家長(cháng)客觀(guān)、動(dòng)態(tài)地評價(jià)教師，鼓勵家長(cháng)講真話(huà)、實(shí)話(huà)，適當顧及家長(cháng)對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價(jià)結果。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案6
雙遼市教育局文件
雙教發(fā)[20xx]4號 簽發(fā)人：高文軍
雙遼市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案
�。ㄔ� 行）
為了貫徹落實(shí)國家、省《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx——20xx年）》精神，認真執行教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和省《進(jìn)一步規范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》，進(jìn)一步規范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結合我市實(shí)際，特制定本評估方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現出的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、任務(wù)目標
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評估體系，促進(jìn)課堂教學(xué)改革
建立具有激勵、導向、管理、評價(jià)功能的教學(xué)評估、指導制度和評價(jià)指標體系，使教學(xué)評估指導成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。
�。ǘ┨嵘處煂�(zhuān)業(yè)素養，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展
促進(jìn)教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
�。ㄈ� 規范教師教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量
規范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師在遵守教學(xué)常規的.前提下，創(chuàng )新教學(xué)方法，應用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。
�。ㄋ模� 規范學(xué)校辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平
規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設和創(chuàng )新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平。
三、評估原則
�。ㄒ唬┻^(guò)程監控和結果分析并舉原則
在評估中強調對學(xué)校過(guò)程管理的監控，結合各項指標內容評估結果的分析，對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析，通過(guò)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估引導學(xué)校注重過(guò)程管理，抓好管理細節，整體提升質(zhì)量。
�。ǘ╇S機抽查與定期視導相結合原則
教育局采取隨機抽查與定期視導相結合的辦法，定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進(jìn)行評估。
�。ㄈ┳栽u自查與市級評估相結合原則
教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估，采取學(xué)校自評自查和市級評估相結合的評估機制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序，使過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規范化、常態(tài)化、制度化。
四、評估內容與結果認定
�。ㄒ唬┻^(guò)程性評估
過(guò)程性評估主要包括課程實(shí)施、教學(xué)常規管理、課堂教學(xué)、校本研修、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考核、教育科研六個(gè)部分。課程實(shí)施部分重點(diǎn)評估學(xué)校的課程設置及課時(shí)安排情況、地方課程與校本課程研發(fā)及開(kāi)設情況、課程資源的建設與使用情況；教學(xué)常規管理部分重點(diǎn)評估學(xué)校對省市規范辦學(xué)行為文件精神的貫徹執行情況和學(xué)校教學(xué)管理規章制度、各年級教學(xué)管理措施及檢查落實(shí)情況；課堂教學(xué)部分重點(diǎn)評估領(lǐng)導兼課情況、高效課堂教學(xué)模式構建情況以及課堂教學(xué)整體質(zhì)量；校本研修部分重點(diǎn)評估學(xué)校領(lǐng)導和教師聽(tīng)評課情況、教研組活動(dòng)情況、集體備課情況、專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況；教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考核部分重點(diǎn)評估教師基本素養和專(zhuān)業(yè)水平情況；教育科研部
分重點(diǎn)評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問(wèn)題的研究情況。
�。ǘ┬б嫘栽u估
效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達標情況、教學(xué)效益提升情況三個(gè)部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評估學(xué)生流失率；學(xué)業(yè)水平達標情況重點(diǎn)評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)兩個(gè)方面；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評估在原有基礎上教學(xué)效益的縱向提升情況。
�。ㄈ┌l(fā)展性評估
發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項目建設及發(fā)展成效兩個(gè)部分。學(xué)校自主發(fā)展規劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評估學(xué)校自主發(fā)展規劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng )新性、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規劃實(shí)施成效兩個(gè)方面；學(xué)校特色項目建設及發(fā)展成效重點(diǎn)評估學(xué)生特長(cháng)發(fā)展培養計劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動(dòng)開(kāi)展情況等三個(gè)方面。
過(guò)程性評估滿(mǎn)分為100分，效益性評估滿(mǎn)分為100分，發(fā)展性評估滿(mǎn)分為40分，總分為240分。在評估中根據各項評估要點(diǎn)，學(xué)校先進(jìn)行自評，然后教育局復評。評估分為達標、基本達標、不達標3個(gè)等級，具體分值為：達標（192分以上）、基本達標（191～144分）、不達標（144分以下）。
五、實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┬＜壴u估
校級評估每個(gè)學(xué)年至少進(jìn)行一次，根據評估細則查找學(xué)校存在問(wèn)題，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫(xiě)自我評估報告，向市教育局匯報。
�。ǘ┦屑壴u估
市級評估在學(xué)校自評的基礎上從過(guò)程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個(gè)方面進(jìn)行。主要采取聽(tīng)取匯報、隨機聽(tīng)課、隨機抽測、查閱資料、教師訪(fǎng)談、學(xué)生問(wèn)卷等方式進(jìn)行評估，對學(xué)校作出綜合評價(jià)，給出教學(xué)建議，對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導。
六、加強領(lǐng)導
�。ㄒ唬┏闪⒃u估組織領(lǐng)導機構
過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個(gè)學(xué)科，業(yè)務(wù)性很強，教育局成立教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導小組，統籌謀劃、指導評估工作�；A教育科負責統籌協(xié)調各項工作，教研科研等部門(mén)及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力。
�。ǘ┙⒖茖W(xué)的結果運用機制
各學(xué)校要把過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規工作，針對存在的問(wèn)題，制定有效的整改措施。教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長(cháng)的業(yè)績(jì)考核。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案7
為進(jìn)一步提高核心基礎課程的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)我校學(xué)生提升后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的能力基礎，在基礎課教師中建立有效的激勵機制，特制定本方案。
核心基礎課程是指對學(xué)生后續學(xué)習和創(chuàng )新能力培養有重要影響的基礎課程。
一、適用范圍
作為全校核心基礎課程建設改革試點(diǎn)，本評價(jià)辦法選取本科一年級高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)和制圖類(lèi)課程中覆蓋面和影響面大的課程作為核心基礎課程的試點(diǎn)課程,原則上每門(mén)課程至少涉及10個(gè)以上教師。包括：《高等數學(xué)A（一）（二）》、《線(xiàn)性代數》、《大學(xué)物理A（一）》、《大學(xué)英語(yǔ)（三）（四）》、《工程制圖》、《畫(huà)法幾何與機械制圖（一）》。
評價(jià)對象為承擔基礎學(xué)院上述課程的教師。
二、基本原則
1．堅持教學(xué)評價(jià)客觀(guān)的原則。綜合校院教學(xué)督導組、學(xué)生對任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)水平等的評價(jià)，給出客觀(guān)、全面、實(shí)事求是的評價(jià)。
2．堅持教學(xué)效果優(yōu)先的原則。通過(guò)實(shí)行以學(xué)生初學(xué)水平狀態(tài)為基準，根據結課水平狀態(tài)劃分增量等級的縱向比較、定量考核的評價(jià)辦法，建立以效果優(yōu)先的教師教學(xué)業(yè)績(jì)評價(jià)機制。
3．堅持教學(xué)能力引導的原則。通過(guò)建立合理、有效的激勵機制，保障教師的教學(xué)成就，激發(fā)教師的內生動(dòng)力，促進(jìn)教師進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)內涵發(fā)展，提升教學(xué)水平。
三、評價(jià)內容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評價(jià)（占30%）
1．督導組評價(jià)（占20%）：督導組對教師教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
2．學(xué)生評價(jià)（占10%）：學(xué)生通過(guò)評教系統對教師的'師德師風(fēng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘI(yè)績(jì)評價(jià)（占70%）
1．根據每個(gè)教師所帶班級學(xué)生初始成績(jì)與結課成績(jì)的升降幅度衡量教學(xué)業(yè)績(jì)。
2．第一學(xué)期核心基礎課程的初始成績(jì)與結課成績(jì)對應關(guān)系如下：
3．計算方法
�。�1）將不同生源地學(xué)生高考單科成績(jì)依據高考試卷分類(lèi)（全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、自主命題卷）進(jìn)行歸一處理，折算成百分制標準分：
標準分=高考單科成績(jì)/同一高考試卷排名首位的高考單科成績(jì)×100。
�。�2）根據課程對應關(guān)系計算全體學(xué)生初始成績(jì)的平均標準分（R0）。
�。�3）計算同一教師所帶班級學(xué)生初始成績(jì)的平均標準分（R1）。
�。�4）以（R1/ R0）作為衡量同一教師所帶班級學(xué)生初始成績(jì)水平狀態(tài)的指數。
�。�5）計算全體學(xué)生結課成績(jì)的平均分（R2）。
�。�6）計算同一教師所帶班級學(xué)生結課成績(jì)的平均分（R3）。
�。�7）以（R3/ R2）作為衡量同一教師所帶班級學(xué)生結課成績(jì)水平狀態(tài)的指數。
�。�8）計算（R3/ R2）與（R1/ R0）的差值（S），根據（S）值升降幅度衡量教師所帶學(xué)生成績(jì)進(jìn)步的幅度，S值越大，表明學(xué)生進(jìn)步幅度越大，教師業(yè)績(jì)越大。計算公式如下：
S=(R3/ R2－R1/ R0)
�。�8）特殊情況如緩考、曠考、違紀等不計入初始和結課成績(jì)。
四、評價(jià)方法
1．質(zhì)量評價(jià)排名在同一門(mén)課程內進(jìn)行。
2．評價(jià)實(shí)行評分制，總分100分。
3．教學(xué)評價(jià)中，督導組評價(jià)、學(xué)生評價(jià)每項以百分數（滿(mǎn)分100分）評價(jià)。業(yè)績(jì)評價(jià)中，根據業(yè)績(jì)評價(jià)公式計算（S）值折算成百分數。
4．根據前設評價(jià)內容中各項比例計算出實(shí)得分值，確定在同一課程授課教師中的排名。
五、評價(jià)過(guò)程
1．基礎學(xué)院每學(xué)期開(kāi)學(xué)前公布上一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果并向教務(wù)處及人事處提交評價(jià)數據。
2．基礎學(xué)院根據實(shí)際上課情況向教務(wù)處提供課程及教師數據，教務(wù)處負責審核。
3．業(yè)績(jì)評價(jià)中工作量計算數據由教務(wù)處提供，教師排名數據由基礎學(xué)院提供。
六、評價(jià)結果
評價(jià)結果作為工作量計算、職稱(chēng)晉升、承擔教學(xué)任務(wù)的主要依據。
1．根據評價(jià)結果不同，核心基礎課程工作量在日常教學(xué)工作量W（根據教師實(shí)際承擔教學(xué)任務(wù)，按教務(wù)處相應辦法計算產(chǎn)生）基礎上乘以不同的質(zhì)量系數：
�。�1）排名在前20%（含20%），工作量計為1.5W；
�。�2）排名在20%--50%內（含50%），工作量計為1.3W；
�。�3）排名在50%--90%內（含90%），工作量計為1.1W；
�。�4）排名在后10%，工作量計為1W。
2．連續三年承擔基礎學(xué)院核心基礎課程的教師在職稱(chēng)評審時(shí)可核準認定為教學(xué)型教師，職稱(chēng)評審當年或上一學(xué)年有一次排名在后10%（包括10%）的教師除外。教學(xué)型教師在職稱(chēng)評審時(shí)重點(diǎn)考核任期內的教學(xué)業(yè)績(jì)、教育教學(xué)改革等教育、教學(xué)條件，職稱(chēng)評審指標單列。
核心基礎課質(zhì)量評價(jià)結果三年內兩門(mén)課程5次、一門(mén)課程3次排名前10%（包括10%）可作為晉升教學(xué)型副教授、排名前5%（包括5%）可作為晉升教學(xué)型教授的條件之一。
注：具體條件、辦法和指標由人事處制訂，以當年公布為準。
3．排名在后5%（包括5%）的教師下一年度不能承擔基礎學(xué)院核心基礎課程教學(xué)任務(wù)。如申請再次承擔基礎學(xué)院核心基礎課程教學(xué)任務(wù)，須經(jīng)督導組、教師所在學(xué)院、教務(wù)處審核通過(guò)。
4．工作量獎勵由基礎學(xué)院負責計算，報教務(wù)處和人事處，經(jīng)主管校領(lǐng)導批示后發(fā)放。
5．本辦法由教務(wù)處負責解釋。
6．本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案8
一、總則
1、為建立有效激勵機制，加強教學(xué)管理與研究，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，使全體學(xué)生全面發(fā)展并充分發(fā)展其個(gè)性特長(cháng)，全面提高我鎮小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。
2、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)遵循系統性、整體性、客觀(guān)性、公正性、導向性原則。
3、鎮對學(xué)校、科組進(jìn)行評價(jià)，學(xué)校對班級與教師個(gè)人進(jìn)行評價(jià)。
4、堅持定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。對學(xué)校評價(jià)以形成性評價(jià)為主，對教師和班級評價(jià)堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。
5、評價(jià)結果納入對學(xué)校督導評估體系，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據，并將評價(jià)結果上送各學(xué)校辦學(xué)單位。
二、評價(jià)指標與權重
6、學(xué)校評價(jià)
教學(xué)質(zhì)量(0、70)
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展(0、15)
學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展(0、15)
7、科組評價(jià)
第一學(xué)期抽測(0、30)
第二學(xué)期抽測(0、30)
學(xué)六年級統測(0、40)
三、學(xué)校評價(jià)指標分解
8、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量指標分解
第一學(xué)期語(yǔ)、數、英抽測(0、20)
第二學(xué)期語(yǔ)、數、英抽測(0、20)
六年級語(yǔ)、數、英統測(0、30)
術(shù)科：音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、漢字書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)(0、30)
9、抽測指標分解
語(yǔ)文(1/3)
數學(xué)(1/3)
英語(yǔ)(1/3)
10、統測指標分解
語(yǔ)文(0、30)
數學(xué)(0、30)
英語(yǔ)(0、30)
全科合格率(0、10)
11、術(shù)科指標分解
二年級音樂(lè )(1/7)
六年級體育(1/7)
四年級美術(shù)(1/7)
五年級科學(xué)(1/7)
五年級信息技術(shù)(1/7)
一年級漢字書(shū)寫(xiě)(1/7)
三年級英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)(1/7)
四、評價(jià)標準與計算方法
12、對學(xué)校質(zhì)量評價(jià)及科組評價(jià)中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)各科評價(jià)的平均分、低分率、合格率、優(yōu)秀率占的比例為5%、10%、50%、35%。統測指標中全科合格率是指統測語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科都合格學(xué)生的比例。
13、各科優(yōu)秀、合格、低分標準一、二年級為總分的90%、60%、50%，三、四年級為總分的85%、60%、40%，五至六年級為總分的80%、60%、30%。
14、全科合格率、總分優(yōu)秀率、總分低分率、平均分、低分率、合格率、優(yōu)秀率等按各校學(xué)籍管理系統學(xué)生人數計算。
15、術(shù)科評價(jià)分為四個(gè)等次：優(yōu)秀、良好、合格、不合格，四個(gè)等次的得分為：在評價(jià)系統中該科滿(mǎn)分的100%、80%、60%、40%，各科考查方案另行制訂。
16、某項指標評價(jià)得分=權重分數的50%+權重分數的`50%，其中n為參評學(xué)校數，i為學(xué)校該項指標的排位名次。評價(jià)總分=各項指標評價(jià)得分之和。
17、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展指教師在鎮級以上教育行政部門(mén)教學(xué)競賽、論文、教案評比等活動(dòng)中獲得的獎勵，以及在市級及市級以上有國家統一刊號報刊雜志上發(fā)表的文章。
18、學(xué)生在由鎮級及鎮級以上教育行政部門(mén)和教研部門(mén)組織的學(xué)科競賽、體育競賽、藝術(shù)競賽、信息學(xué)競賽、青少年科技創(chuàng )新大賽等比賽中獲得的獎勵，學(xué)生在有國家統一刊號的報刊雜志上發(fā)表的文章，列入學(xué)生特長(cháng)發(fā)展評價(jià)。
19、體育競賽第一名按一等獎?dòng)嫹�，第二、三、四名按二等獎�(dòng)嫹�，第五、六、七、八名按三等獎�(dòng)嫹?團體項目加倍計分。師生在市級及市級以上有國家統一刊號報刊雜志上發(fā)表的文章均按該級別的一等獎?dòng)嬎恪?/p>
20、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展根據師平均原始分進(jìn)行評價(jià)，師平均原始分=學(xué)校原始分總分÷應參評人數。
學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展根據生平均原始分進(jìn)行評價(jià)，生平均原始分=學(xué)校原始分總分÷應參評人數。
21、師生獲獎?dòng)嫹址椒?/p>
級別等次國家級省級市級鎮級備注
特等獎10865
一等獎(冠軍)9754
二等獎(亞軍)8643
三等獎(季軍)7532
優(yōu)秀獎(含三等獎以下的)6421
22、學(xué)生各類(lèi)競賽獲獎時(shí)間限xx年7月1日至xx年6月30日止，上報截止時(shí)間xx年7月15日，未能按時(shí)報送的按零分處理。
四、獎勵
23、對評價(jià)總分位于前五位的學(xué)校(不含xx小學(xué))、進(jìn)步最大的學(xué)校及前三位的科組(不含東方小學(xué))、進(jìn)步最大的科組在符合下列條件的前提下進(jìn)行表彰與獎勵。
�、僭谛熒鸁o(wú)嚴重的違法犯罪行為。
�、跊](méi)有違反減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔有關(guān)規定。
�、蹧](méi)有出現瞞報虛報等違反學(xué)籍管理規定的行為。
�、軟](méi)有出現重大安全責任事故。
�、輿](méi)有出現亂收費等違紀違規情況。
五、附則
24、本方案適用于xx
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案9
第一條指導原則
堅持以學(xué)生評價(jià)為主，體現“教學(xué)以學(xué)生為本”的指導思想。
堅持突出重點(diǎn)，著(zhù)重檢查“好”和“差”兩方面。
注重導向作用，體現對課程教學(xué)各方面的要求。
指標體系簡(jiǎn)潔明確，具有可操作性。
第二條評價(jià)對象
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，評價(jià)對象為全校各教學(xué)部門(mén)所有任該學(xué)期課程的專(zhuān)兼職教師。
第三條評價(jià)項目
根據“科學(xué)、公正、客觀(guān)、可測”的要求，教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)項目基本涵蓋課程教學(xué)的主要內容。評價(jià)指標體系分為兩部分：
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（學(xué)生用），設計為8項指標。評價(jià)結果以百分制計（見(jiàn)附件1）。
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（專(zhuān)家用），設計為11項指標。評價(jià)結果以百分制計（見(jiàn)附件2）。
第四條評價(jià)過(guò)程的組織實(shí)施
1．組織領(lǐng)導
學(xué)校成立教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組，由分管教學(xué)的副校長(cháng)任組長(cháng)。主要職能是：從宏觀(guān)上領(lǐng)導學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作；制定評價(jià)工作的總體思路和具體方案；協(xié)調各職能部門(mén)的工作；審議評價(jià)結果等。教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組辦公室設在教務(wù)處。
學(xué)校各院（部）成立由分管教學(xué)院長(cháng)（主任）牽頭的院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作組，主要職能是：組織開(kāi)展本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的宣傳發(fā)動(dòng)工作；負責本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的具體實(shí)施工作；接受學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組的咨詢(xún)和檢查等。
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作由教務(wù)處組織實(shí)施。
2．評前準備
評價(jià)之前，各院（部）要對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的宣傳動(dòng)員，闡明評價(jià)的目的和意義、評價(jià)指標的內涵、操作規程、填表要求以及對評價(jià)結果的處理方式，以保證學(xué)生能認真負責和客觀(guān)公正地參與評價(jià)，表達自己的真實(shí)意見(jiàn)。
3．現場(chǎng)測評
所有學(xué)生均需參加所修課程的評價(jià)。正式測評時(shí)，各學(xué)院以班級為單位，在全校規定的時(shí)間范圍內，進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)。全體學(xué)生應嚴格按照網(wǎng)上評價(jià)程序和要求，逐課、逐項目認真分析、選擇適當等級劃記，并給任課教師提出意見(jiàn)。
各院（部）輔導員負責組織全體同學(xué)參加網(wǎng)上評價(jià)；各學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組成員，教務(wù)處、人事處工作人員負責現場(chǎng)指導、督察并督促同學(xué)按要求進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)；學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組全程監控。
4．時(shí)間安排
每學(xué)期第13周以后，一般為兩周，教務(wù)處負責列出各學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評價(jià)時(shí)間安排表。
期中教學(xué)檢查期間，各院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作組組織對本部門(mén)全體教師集中或分組聽(tīng)課，填寫(xiě)聽(tīng)課記錄以及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（專(zhuān)家用），聽(tīng)課記錄和同行專(zhuān)家評價(jià)表按規定時(shí)間報教務(wù)處。
第五條結果計算辦法
評價(jià)數據處理全部由計算機完成。處理數據，系統將去掉相應比例的最高分和最低分，計算并統計出各教學(xué)部門(mén)教師某門(mén)課程各項內容的平均分、課程總平均分、標準差和中位數，然后對各教學(xué)部門(mén)參評教師進(jìn)行排序，對全校參評教師進(jìn)行排序。
第六條評價(jià)的信息反饋
公布全校的最高分、最低分和平均分，公布課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)成績(jì)人數分布。
公布各教學(xué)單位的最高分、最低分和平均分。
公布各項指標的平均分。
教師個(gè)人的評價(jià)成績(jì)反饋給各教學(xué)單位的領(lǐng)導及教師本人。
第七條評價(jià)結果的運用
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果將與津貼分配方案的實(shí)施周期（三年）整體掛鉤，并作為學(xué)校教學(xué)部門(mén)工作考核的重要內容。
教師年度教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果（兩次平均）在65分及以下，按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規定預扣崗位津貼和超課時(shí)津貼，同時(shí)在下一年度必須經(jīng)過(guò)進(jìn)修培訓（一學(xué)期），并經(jīng)考核通過(guò)以后方可重新上崗。在津貼分配方案的實(shí)施周期（三年）內教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的總平均分在65分以上（不含65分），全額發(fā)放并返還預扣的崗位津貼和超課時(shí)津貼；總平均分仍然在65分及以下，按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規定扣發(fā)崗位津貼和超課時(shí)津貼，同時(shí)必須調離教學(xué)崗位，轉崗從事其它合適的.工作。
建立教師教學(xué)質(zhì)量申訴、投訴制度。允許教師對自己的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果提出申訴；也接受學(xué)生或教學(xué)部門(mén)對某位教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果的投訴，教學(xué)管理部門(mén)必須在調查研究的基礎上對申訴或投訴給予負責任的答復。具體辦法及操作程序由教務(wù)處負責制定。
加強學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導工作的力度。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組負責重點(diǎn)對以下教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果進(jìn)行復評、復查：評價(jià)結果排序在全校前30位的教師；評價(jià)結果在65分及以下的教師；對自己教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果提出申訴的教師；受到學(xué)生或教學(xué)部門(mén)投訴的教師。學(xué)校將組織學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組成員集體連續聽(tīng)課，根據教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（專(zhuān)家用）進(jìn)行評價(jià)，集體討論提出是否修正學(xué)生評價(jià)結果的建議，并將建議上報學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組，由教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組決定是否修正學(xué)生評價(jià)結果。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組工作條例由評估辦負責修訂并組織實(shí)施。
對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)好的教師，按照崗位津貼實(shí)施方案有關(guān)規定予以相應獎勵。
對學(xué)生反映并經(jīng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組確認教學(xué)效果確實(shí)較差的教師，應限制其教學(xué)工作量，各教學(xué)部門(mén)必須采取傳幫帶的形式，幫助其認真總結經(jīng)驗教訓，分析教學(xué)工作中存在問(wèn)題的具體原因，有針對性地加以改進(jìn)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量；仍無(wú)明顯改善者，應暫不安排教學(xué)工作，要求其學(xué)習進(jìn)修，或調離教學(xué)崗位。
教務(wù)處將分別積累歷次有關(guān)評價(jià)材料，存入教師教學(xué)檔案，作為聘任教師、評定專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考依據之一。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案10
1、師德考核(10%)
政教處負責，依考核結果比例記分，一票否決制。
2、工作量考核(25%)
A：工作量考核得分：教師考核得分最高者記35分，超教師得分均分者依比例加分，不足教師得分均分者記25分。
B：教師得分=教師本人教學(xué)得分+班主任工作量考核得分+領(lǐng)導(分工)工作量考核得分
C：班主任工作量考核得分依據政教處考核結果折算后計入本人工作量考核得分
公式：考核結果÷100×班主任標準工作量得分=班主任工作量考核得分。
D：學(xué)校領(lǐng)導學(xué)期末對全體教師述職，教師進(jìn)行民主評議，有分工教師不述職，參與評議。依據結果折算后計入本人工作量考核得分。
公式：評議結果÷100×領(lǐng)導(分工)崗位標準工作量得分=領(lǐng)導(分工)工作量考核得分。
E：崗位標準分：校長(cháng)崗位=所在學(xué)段教師平均代課得分×2/3，副校長(cháng)崗位=所在學(xué)段教師平均代課得分×1/2，主任(班主任)崗位=所在學(xué)段教師平均代課得分×1/3，副主任崗位=所在學(xué)段教師平均代課得分×1/4，分工崗位=所在學(xué)段教師平均代課得分×1/6
3、出勤考核(10%)
以月每人記100分，以周核算，不達學(xué)校規定的標準(5節/天)缺1節在月得分中扣4分，升旗活動(dòng)、集體會(huì )議(含例會(huì ))無(wú)故缺一次在月得分中扣4分，曠課1節在月得分中扣10分。
說(shuō)明:以值日領(lǐng)導記載、教師簽到為準。教師簽到不準代簽。本項考核不記負分。
4、常規考核(20%)
教案：(5%)以月檢查，等級計分。A+級記95分，A級記90分，B+級記85分，B級記80分，C級記70分，D級記60分，無(wú)教案不計分。備寫(xiě)兩門(mén)及以上詳案取均分。詳略案兼備=詳課×70%+略科×30%。
說(shuō)明：打印教案、參考書(shū)教案按略案計分。略案最高等級為B+級。學(xué)期得分=各次檢查得分之和÷檢查次數
作業(yè)：(5%)以月檢查，等級計分。A+級記95分，A級記90分，B+級記85分，B級記80分，C級記70分，D級記60分，無(wú)作業(yè)不計分。
說(shuō)明：代兩門(mén)及以上取均分。學(xué)期得分=各次檢查得分之和÷檢查次數
領(lǐng)導聽(tīng)評課：(5%)隨機檢查，(學(xué)校評教評學(xué)活動(dòng)除外)，等級計分，A+級記95分，A級記90分，B+級記85分，B級記80分，C級記70分，D級記60分。
說(shuō)明：校長(cháng)、教導主任、教研主任每學(xué)期要對全校教師聽(tīng)一輪課，其他領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)20名教師的課，聽(tīng)課結束打出等級，反饋講課教師課堂評價(jià)表。學(xué)期末對全校教師匯總考核計分。
材料上交：(5%)逐次公布，以月統計考核計分。得分=實(shí)交次數÷應交次數×100(遲交=按時(shí)交×0、8)
5、教研考核10%
6、教學(xué)成績(jì)25%
初中：以班取總分前10名學(xué)生考核，依據進(jìn)入總分前10名學(xué)生單科名次進(jìn)行積分，積分最高者為該班教學(xué)成績(jì)考核第一名，教學(xué)成績(jì)考核記25分，其他學(xué)科考核得分=本學(xué)科積分÷本班最高積分×25。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案11
為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現根據xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導性意見(jiàn)》（xx教人〔20xx〕4號）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
一、考核目的和考核對象
1、通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導向和激勵作用，調動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強教風(fēng)建設、提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師教書(shū)育人的責任感和質(zhì)量意識。
2、所有承擔本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計劃規定的理論課、綜合實(shí)驗、實(shí)習實(shí)訓課、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執行。
二、考核原則
1、遵循教育教學(xué)規律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現階段校情、院情。
2、堅持科學(xué)、客觀(guān)的原則，考核過(guò)程強調以客觀(guān)事實(shí)為依據，采用過(guò)程考核與結果考核相結合、定量與定性相結合的綜合考核方法。
3、堅持公開(kāi)、公平、公正的原則，考核過(guò)程實(shí)行“三公開(kāi)”，即公開(kāi)考核標準、公開(kāi)考核方法、公開(kāi)考核結果。
4、堅持正面激勵和引導為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。
5、堅持分類(lèi)考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)驗實(shí)踐課、體育課等不同類(lèi)型教師應制訂相應的考核標準。
三、考核內容和考核方式
1、教學(xué)質(zhì)量考核內容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)效果”，滿(mǎn)分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規范等三個(gè)方面。
2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評價(jià)（學(xué)生測評，下同）、教學(xué)單位評價(jià)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“單位評價(jià)”）等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)分別占50%，即：
教學(xué)效果評分=學(xué)生測評分×50%+單位評價(jià)分×50%
�。�1）學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測評內容見(jiàn)附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測評分的，其評價(jià)結果以?xún)蓪W(xué)期平均值計算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測評分的，以該學(xué)期測評為據。學(xué)生評價(jià)結果由教務(wù)處提供。
�。�2）單位評價(jià)。單位評價(jià)主要包括同行評價(jià)（滿(mǎn)分100分，占50%）、領(lǐng)導評價(jià)（滿(mǎn)分100分，占50%）。同行評價(jià)由本系、教研室老師依據同行聽(tīng)課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導評價(jià)由單位領(lǐng)導、教學(xué)委員會(huì )委員、督導組負責人、教學(xué)秘書(shū)、系、教研室、實(shí)驗中心主任等，依據領(lǐng)導聽(tīng)課、督導聽(tīng)課等進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設、教書(shū)育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團隊中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測評內容見(jiàn)附件1）。單位評價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目主要是評價(jià)教師項目承擔和完成情況（含指導學(xué)生參加學(xué)科和技能競賽等）（具體加分項目見(jiàn)附件2）。
4、日常教學(xué)規范主要由校、院二級管理部門(mén)、教學(xué)督導組等根據日常教學(xué)檢查結果（由日常檢查與聽(tīng)課、校長(cháng)信箱、處長(cháng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對本年度所有授課教師的日常教學(xué)規范進(jìn)行評價(jià)，對達不到學(xué)校規范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應減分（具體減分項目見(jiàn)附件2）。日常教學(xué)規范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。
5、根據教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分和日常教學(xué)規范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：
評價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分+日常教學(xué)規范減分
6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
四、考核程序
1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對學(xué)生評價(jià)、單位評價(jià)、日常教學(xué)檢查、專(zhuān)家評價(jià)等工作進(jìn)行安排。
2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評分。
3、各單位匯總學(xué)生測評、單位評價(jià)等基本數據，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評分初步結果。
4、評價(jià)結果由各教學(xué)單位在本單位范圍內公示，處理公示意見(jiàn)，并形成建議考核結果，于7月中旬前報教務(wù)處。
5、教務(wù)處匯總全�？己私Y果，按本辦法進(jìn)行復核，報學(xué)�？己祟I(lǐng)導組審核批準、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內，教務(wù)處會(huì )同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見(jiàn)。
7、教務(wù)處形成最終考核結果，報學(xué)�？己祟I(lǐng)導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門(mén)備案。
五、考核結果及應用
1、教學(xué)質(zhì)量考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次�？己朔謹蛋磸母叩降团判�，優(yōu)秀等次比例不得超過(guò)參加考核教師總數的25%（含第25%名次，以四舍五入計，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價(jià)學(xué)年度獲得國家級本科教學(xué)工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學(xué)工作量滿(mǎn)額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計劃內進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿(mǎn)額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的.工作量不滿(mǎn)可直接定為不合格。評價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據教學(xué)事故等級直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過(guò)后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續兩次不合格的教師，教學(xué)單位應將其調離教學(xué)崗位，或停止其承擔該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過(guò)后方能重新上課。
4、考核結果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據教學(xué)質(zhì)量考核結果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數為1、5，余下80%優(yōu)秀等次的系數為1、2；良好、合格和不合格各等次課酬系數分別為1、1、1、0和0、5。
5、教學(xué)質(zhì)量考核結果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱(chēng)評聘、項目評選等方面的重要依據。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃個(gè)人項目申請時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。
6、考核結果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。
六、考核組織和領(lǐng)導
1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導組的統一領(lǐng)導下對學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。
2、領(lǐng)導組下設辦公室（辦公室設在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
七、其他
1、學(xué)院考核領(lǐng)導組加強對教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監督。
2、本辦法由教學(xué)辦公室負責解釋?zhuān)?/p>
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案12
一、指導思想
為認真貫徹落實(shí)湖南省政府提出的建設職業(yè)教育大省的發(fā)展目標，為婁底市三大建設\和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養更多更好的中等技術(shù)人才，進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作向科學(xué)化和規范化方向發(fā)展，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益.結合教育局《關(guān)于加強全市中小學(xué)教學(xué)工作的指導意見(jiàn)》和我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現狀，特制定本方案。
二、評價(jià)原則
1.以評價(jià)促進(jìn)改革發(fā)展的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉變辦學(xué)思想，堅持面向市場(chǎng)和面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式。
(2)促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合中等職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)方法。
(3)以就業(yè)為導向改革考試、考核、評價(jià)方法，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養，建立有利于培養學(xué)生全面素養和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評價(jià)體系。
2.以評價(jià)促進(jìn)教學(xué)常規管理的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校以教學(xué)為中心，按照教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)習實(shí)訓、頂崗實(shí)習任務(wù)。加強教學(xué)常規管理，實(shí)習管理和就業(yè)管理。
(2)推進(jìn)課程改革，完善教科研制度，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，校本研究和課堂研究。
(3)加強教材建設，堅持從規范合法渠道征訂、使用教育部門(mén)規定的教材。
3.以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的原則
(1)促進(jìn)學(xué)生文明、守紀、嚴謹、勤奮，養成良好的思想品德和職業(yè)素養。
(2)促進(jìn)學(xué)校制定和實(shí)施“雙師型”教師培養培訓計劃，建立與行業(yè)企業(yè)共同培養培訓專(zhuān)業(yè)課教師的機制和適應辦學(xué)需要的專(zhuān)兼職教師隊伍。
4.涉及辦學(xué)思想和辦學(xué)方向的'問(wèn)題實(shí)行專(zhuān)項限期整改的原則
(1)發(fā)布虛假廣告，買(mǎi)賣(mài)生源，濫發(fā)文憑的。
(2)近兩年內發(fā)生違法犯罪現象和重大安全責任事故的。
(3)學(xué)歷教育未按規定開(kāi)足開(kāi)齊課程的。
(4)學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間不足的。
(5)不按上級教育部門(mén)要求組織學(xué)生和教師參加各種竟賽的。
(6)不按上級教育部門(mén)要求參加文化課、專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)技能統測的。
(7)購買(mǎi)使用盜版、盜印教材和教學(xué)輔導讀物的。
三、評價(jià)對象和方法
1.評價(jià)對象:全市中等職業(yè)學(xué)校。
2.評價(jià)方法:采用聽(tīng)取匯報、查閱資料、現場(chǎng)查看、座談走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、深入課堂等方式進(jìn)行。實(shí)行學(xué)校自評和考核組復評相結合，終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合。
3.學(xué)校應提供相應的（近一年內，少數項目可延伸時(shí)限）實(shí)證材料。
四、評價(jià)結果的應用
1.對涉及專(zhuān)項整改期限內的學(xué)校，不于表彰獎勵。
2.對評價(jià)總分前幾名的學(xué)校授予“婁底市年度教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀單位”稱(chēng)號。
3.將評價(jià)結果在全市通報�？偡衷�60分以上的學(xué)校確認為“市年度教學(xué)質(zhì)量合格單位”；總分在60分以下的學(xué)校限期整改。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案13
摘要：針對教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，提出了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結果評價(jià)辦法，以及“評價(jià)系數”理論和方法。
關(guān)鍵詞：高校教師 教學(xué)質(zhì)量評價(jià) 評價(jià)系數 參照成績(jì)
伴隨高校教學(xué)管理體制改革的不斷深入對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制的研究被提到了重要議程。能否對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行正確量化評價(jià)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要于段也是充分調動(dòng)教師教學(xué)積極性的有效措施。
1、目前教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中存在的問(wèn)題
我院同其他各高等院校一樣對教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)主要采用領(lǐng)，聽(tīng)課掃一分、專(zhuān)家聽(tīng)課掃一分、同行聽(tīng)課掃一分、學(xué)生聽(tīng)課掃一分等方法。這些方法雖能從一定程度上較客觀(guān)地反映教師的教學(xué)水平但也存在著(zhù)諸多弊端。
1所有掃一分均是釗一對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行缺少對教學(xué)結果的考查還缺少對教師是否按大綱施教方而的評價(jià)。這樣容易致教師在教學(xué)中只注重課堂效果注重學(xué)生是否喜歡聽(tīng)而忽視了教學(xué)難點(diǎn)內容或有意避開(kāi)教學(xué)難點(diǎn)避重就輕。只顧教學(xué)過(guò)程掃一分而不顧學(xué)生學(xué)習效果會(huì )造成課堂上熱熱鬧鬧學(xué)生給教師掃一高分而期末考試成績(jì)卻不盡人意的結果。
2領(lǐng)導和同行聽(tīng)課掃一分。首先是加大了領(lǐng)導同行的聽(tīng)課負擔其次領(lǐng)i和同行與教師朝夕相處易存在各種關(guān)系和矛盾很難使被評教師心悅誠服。
3學(xué)生掃一分�！畬W(xué)生掃一分容易造成教師不敢正常對學(xué)生嚴格管理甚至出現有的教師與學(xué)生拉關(guān)系討好學(xué)生的不良現象。
4掃一分項目。掃一分項目不分學(xué)科造成掃一分沒(méi)有學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的釗一對性有時(shí)造成掃一分人員無(wú)法準確打分的現象。
為解決以上諸多弊端特提出以卜教師教學(xué)評價(jià)方案將教學(xué)評價(jià)分為教學(xué)過(guò)程評價(jià)和教學(xué)結果評價(jià)兩部分。
2、教學(xué)過(guò)程評價(jià)
教學(xué)過(guò)程評價(jià)是通過(guò)學(xué)生、專(zhuān)家對教師在教學(xué)的全過(guò)程中對教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法及教學(xué)于段把握程度的評價(jià)以百分制計分的方法得出教學(xué)過(guò)程評價(jià)結果見(jiàn)表2
3、教學(xué)結果評價(jià)
教學(xué)結果不僅與學(xué)生的入學(xué)成績(jì)、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、班級的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的綜合素質(zhì)等因素有關(guān)還同課程性質(zhì)、特點(diǎn)有關(guān)比較難以進(jìn)行量化。為此設計了“評價(jià)系數”來(lái)對教師的教學(xué)結果進(jìn)行評價(jià)基木解決了以上的難題。
評價(jià)系數公式如卜評價(jià)系數二被評課平均成績(jì)參照成績(jì)其中“被評課平均成績(jì)”指被評價(jià)教師所授課程的平均成績(jì)“參照成績(jì)”要根據具體課程特點(diǎn)依次選擇“參照成績(jì)’，表見(jiàn)表20
評價(jià)系數是一種對學(xué)生學(xué)習同類(lèi)課程能力的相對評價(jià)能較好地反映通過(guò)某教師的教學(xué)‘學(xué)生在該方而能力的變化。山于評價(jià)系數是以期末考試成績(jì)?yōu)橹鱽?lái)計算因此它主要反映了學(xué)生取得知識的結果�，F假定考卷很好地反映了教學(xué)大綱的要求那么評價(jià)系數就可以如實(shí)反映教師按大綱施教的效果。這樣也客觀(guān)地約束教師不僅要在教學(xué)于段、方法、形式上卜功夫還要在教學(xué)內容、教學(xué)體系上卜功夫深入研究教材和大綱使教學(xué)評價(jià)向良性方向發(fā)展。
另外評價(jià)系數的使用很好地解決了不同年級學(xué)習基礎不同考試成績(jì)難以衡量教師的難題。山于評價(jià)系數所反映的是一種相對成績(jì)變化它對不同基礎的年級所反映的教學(xué)結果是一種變化幅度因此比較客觀(guān)地反映了教師的教學(xué)能力。同時(shí)評價(jià)系數一也解決了不同課程之間很難進(jìn)行橫}句評價(jià)比較的難題。山于它采用對學(xué)生在木學(xué)科上成績(jì)的相對變化因此它可以實(shí)現多學(xué)科之間的比較。
雖然評價(jià)系數的`計算所涉及的數據量較大但是山于學(xué)生入學(xué)的高考成績(jì)及每年各科的成績(jì)均已采用微機管理因此只要根各學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)選好“參照成績(jì)”少I(mǎi)=編一軟件計算結果垂于可得。評價(jià)系大于l表明教學(xué)效果好評價(jià)系小于l表明教學(xué)效果相對較差。 山于在計算評價(jià)系數時(shí)參照成績(jì)的選擇直接影響評價(jià)結果為此在選擇參照成績(jì)時(shí)要盡可能選擇與所評價(jià)課程性質(zhì)特點(diǎn)相一致的成績(jì)。
4、綜合評價(jià)
綜合評價(jià)是將教學(xué)過(guò)程評價(jià)、教學(xué)結果評價(jià)進(jìn)行綜合通過(guò)編制的軟件見(jiàn)圖1計算教師教學(xué)的綜合評價(jià)。
教師教學(xué)綜合評價(jià)分數二教學(xué)過(guò)程評價(jià)分數+教學(xué)結果評價(jià)分數2
教學(xué)過(guò)程評價(jià)分數二專(zhuān)家評分×40%+學(xué)生評分×60%
教學(xué)結果評價(jià)分數二該教師所授課評價(jià)系數平均值木次評價(jià)教師的最高評價(jià)系數平均值×100%。
教師可按綜合評價(jià)分數進(jìn)行排序劃等A等30%P等40%C等20%D等10%。這樣劃分的目的不僅使教師等級按正態(tài)分布使分布史加科學(xué)合理而且也解決了大量教師因得末等而影響評職稱(chēng)的問(wèn)題。
5、結束語(yǔ)
教學(xué)木身所涉及的教師、學(xué)生、教學(xué)條件、課程特點(diǎn)等因素繁亂復雜較難量化每種方案很難完美反映教師教學(xué)質(zhì)量的全貌。木辦法力求公正、客觀(guān)易操作但一定也存在不足之處有待于在以后的實(shí)踐中不斷完善。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案14
一、教學(xué)常規
�。ㄒ唬⿲W(xué)期計劃
�。ǘ﹤湔n
�。ㄈ┥险n
教師要認真實(shí)施教案，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使教與學(xué)同步，獲得教學(xué)最佳效果，做好課前準備，按時(shí)上下課，不遲到，不早退，不拖堂，不無(wú)故離開(kāi)教室，未經(jīng)教導處同意，不擅自調課、停課、代課，遂循教學(xué)規則，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當，教學(xué)語(yǔ)言清晰，講究教學(xué)效果。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置與批閱
文化課作業(yè)份量要適當，要求要嚴格，語(yǔ)文要有課文練習，每課批閱一次，作文全期大作不少于６篇，要求詳批詳改。５篇小作，５篇只查不改。數學(xué)每天批閱一次。英語(yǔ)一、二年級每周批兩次，三年級每周批四次。專(zhuān)業(yè)課作業(yè)除完成書(shū)本上的練習題外，任課教師還應根據需要布置一些室外作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地
操作練習。書(shū)面作業(yè)和室外作業(yè)教師都要及時(shí)批閱和檢查，周課時(shí)在３節以?xún)龋ê?節）的每周批閱一次，周課時(shí)4節每周批閱2次，周課時(shí)5節每周批閱3次，周課時(shí)6節及以上的每周批閱4次。作業(yè)批改要及時(shí)準確，字跡工整，符號統一，要有批閱累計次數，具有指導性啟發(fā)性，批改作業(yè)應作好記錄，優(yōu)秀作業(yè)要表?yè)P，不好的要重做，缺漏的要補做，錯的要更正，要把作業(yè)記入平時(shí)成績(jì)。
�。ㄎ澹┞�(tīng)課
�。�、學(xué)校領(lǐng)導要深入教學(xué)第一線(xiàn)，經(jīng)常聽(tīng)課。聽(tīng)課每周１－３節，全期不少于１５節。
�。�、各教研組每期要舉行３－５次公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題研究。公開(kāi)課要集體備好課，印發(fā)教案，交教導處備案。教研組長(cháng)每周聽(tīng)課１－３節，全期不少于１５節。
�。�、教師要相互聽(tīng)課，包括文化課與專(zhuān)業(yè)課之間，文化課與文化課之間，提倡新老教師和文化課與專(zhuān)業(yè)課之間的相互學(xué)習，高級教師全期聽(tīng)課１０節，一級教師１５節。三年教齡以?xún)鹊慕處熉?tīng)２０節，新教師聽(tīng)課不少于３０節〈以上聽(tīng)課如有作假，每發(fā)現一節扣２０元〉
�。┙虒W(xué)輔導
教學(xué)輔導是課堂教學(xué)的必要補充，教學(xué)輔導的主要任務(wù)是：（1）負責好輔導時(shí)間內的紀律；（2）釋疑、解難、指導方法。要求不遲到、不早退，兼顧所負責的班級。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)檢查
教務(wù)處每期進(jìn)行三次教學(xué)檢查。
第一次，開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，檢查教師的學(xué)期教學(xué)計劃。
第二次，期中進(jìn)行，檢查教師的備課、聽(tīng)課、作業(yè)批閱及教學(xué)計劃的執行情況，并召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)反饋給教師，幫助改進(jìn)教學(xué)。
第三次，期終進(jìn)行，檢查教師教學(xué)計劃的.完成情況及領(lǐng)導與教師的備課、作業(yè)批閱、聽(tīng)課情況等。期終教學(xué)檢查應對教師的教學(xué)作出基本的估價(jià)，并將其
情況填表存入教學(xué)檔案。根據學(xué)校實(shí)際情況，也可能采取隨機抽查和定期檢查相結合的原則進(jìn)行。
�。ò耍⿲W(xué)業(yè)成績(jì)考核
學(xué)校每期組織期中、期末兩次目標，命題、制卷、評分、統分均由教務(wù)處統一組織。專(zhuān)業(yè)課的考試要有一定份量的實(shí)踐題，考核學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)期成績(jì)總評包括平時(shí)成績(jì)和作業(yè)（占３０％），期中考試（占３０％），期末考試（占４０％）。
二、教研教改
教師參與教學(xué)研究，是增強教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施，所有任課教師都應積極參加教研教改活動(dòng)，每一位教師要參與一個(gè)課題研究，全期必須寫(xiě)一篇教學(xué)論文或教學(xué)心得，參加教研教改活動(dòng)不少于６次。
三、教學(xué)質(zhì)量評估量化計分辦法（見(jiàn)下頁(yè)）
網(wǎng)友評論：
排序方式：按評論時(shí)間|按最新回復|按回復數量
發(fā)布評論：
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案15
一、總體要求
1、每位教師必需在開(kāi)學(xué)后一周內根據學(xué)校工作計劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進(jìn)度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)調查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當事人。逐步實(shí)行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評，寫(xiě)出學(xué)期工作小結。
5、分管領(lǐng)導對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。
二、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的要求。
1、樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)我校必須牢固樹(shù)立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀(guān)、要堅持全面的質(zhì)量觀(guān)、要堅持可持續發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。
2、基礎教育的教學(xué)質(zhì)量應該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴格按照國家教學(xué)計劃、課程標準(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導，切實(shí)完成規定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實(shí)用主義的應付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應學(xué)生年齡特征和身心健康成長(cháng)的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無(wú)止境的無(wú)限度的擴大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習學(xué)生不堪重負的學(xué)習內容，不是為了提高學(xué)習成績(jì)，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無(wú)止境地補課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實(shí)現教學(xué)計劃、課程標準（教學(xué)大綱）的目標和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
4、學(xué)校領(lǐng)導應該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，充分挖掘學(xué)生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學(xué)的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。
三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監控體系
1、校長(cháng)要以主要精力抓教學(xué)工作。校長(cháng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責任人，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負全責。校長(cháng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長(cháng)要負責健全學(xué)校教學(xué)管理系統，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng )新學(xué)校管理工作，充分調動(dòng)干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導要認真履行職責要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的`作用。加強自身專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節，抓好過(guò)程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。校長(cháng)和教學(xué)管理人員要堅持每周至少聽(tīng)一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長(cháng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
�。�1）開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)指導意見(jiàn)》為指導評價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)作為一項長(cháng)期性的工作來(lái)抓，通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節課的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）重視單元教學(xué)評價(jià)，強化教學(xué)過(guò)程管理。我要加強單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時(shí)對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強薄弱環(huán)節的工作。
�。�3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開(kāi)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，總結經(jīng)驗，分析問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�4）建立教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)評價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過(guò)教學(xué)視導、教學(xué)訪(fǎng)談、師生問(wèn)卷等實(shí)地調查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控與評價(jià)。對教學(xué)工作存在問(wèn)題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對其進(jìn)行全面分析，采取措施，幫助提高。
【教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案】相關(guān)文章：
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案12-22
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案12-10
高中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案05-24
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案11-02
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)方案01-18
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案(20篇)08-30