關(guān)于《周處》教學(xué)教案課件
一、教材分析
《周處》一文是新教材七年級第一單元的一篇自讀課文。本文文字淺顯，人物形象鮮明；文章篇幅雖短，但作者謀篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾沖突。其中既有周處在年少時(shí)危害鄉里，與虎蛟并為三害，為鄉里所患，又有他知道“為鄉里所患”，就入吳尋二陸，改過(guò)自新，終為一代忠臣的故事情節。本文線(xiàn)性過(guò)程清晰，交代了矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展和解決三個(gè)階段。然而橫向的細節沒(méi)有充分展開(kāi)，這為情節的再創(chuàng )造埋下了線(xiàn)索，并給了同學(xué)更多的想象空間。
二、學(xué)生分析
我所執教的初一（1）班是我校的分層班，學(xué)生基礎較好，有較強的閱讀能力。經(jīng)過(guò)一年的訓練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握場(chǎng)面描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。而本學(xué)期教材中出現了心理描寫(xiě)，因此有必要結合教材的知試點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項的片斷描寫(xiě)。其二，學(xué)生比較熟悉這則神話(huà)故事。部分學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)這篇課文，了解這個(gè)故事的梗概。
三、課堂教學(xué)設計
課題：周處
[教學(xué)目標]
一、知識與技能
1、通過(guò)朗讀理解課文內容。
2、分析周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。
3、進(jìn)行創(chuàng )造性的片段描寫(xiě)和課文改寫(xiě)。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀，整體感知故事情節
三、情感與態(tài)度
學(xué)習作品中人物勇于改過(guò)自新的精神品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
分析周處的性格，把握課文的主旨。
[教學(xué)難點(diǎn)]
進(jìn)行創(chuàng )造性的片斷描寫(xiě)。
[教學(xué)方法]
說(shuō)寫(xiě)結合加深課文的理解。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入：
從《陳太丘與友期》引出課文《世說(shuō)新語(yǔ)》�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是我國第一部志人小說(shuō)，在中國古典小說(shuō)發(fā)展史上有重要地位。
二、初讀課文，了解課文內容
1、散讀課文，讀準字音。
2、復述故事情節。
三、再讀課文，加深課文理解
1、問(wèn)題一：在鄉里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人？
兇強俠氣，禍害，是三橫之一
2、問(wèn)題二：你是怎樣評價(jià)周處這個(gè)人物的？
1）斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強
2）知道為人情所患：有自改意
3）入吳尋二陸：虛心接受，知錯就改
四、創(chuàng )造性的`片段描寫(xiě)
1、周處如何擊殺蛟和虎？（動(dòng)作描寫(xiě)）
2、鄉里人互相慶賀的場(chǎng)面。（場(chǎng)面描寫(xiě)）
3、周處悔過(guò)自新的心理描寫(xiě)。
五、總結：
“知恥而后勇”，周處曾被鄉里人認為是“禍害”，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不能改正自己的缺點(diǎn)�！坝兄菊呤戮钩伞�，讓我們一起記住文末的一句話(huà)：“人患志之不立”吧！
[布置作業(yè)]
1、抄寫(xiě)課文
2、詞語(yǔ)積累，詳見(jiàn)書(shū)本
3、繼續完成片段描寫(xiě)
四、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程要有張力
從這節課的教學(xué)環(huán)節設計中，課堂教學(xué)存在著(zhù)三個(gè)不合理：第一，時(shí)間安排的不合理：在三個(gè)板塊的教學(xué)中，第一、第二個(gè)板塊我用時(shí)28分鐘。而第三個(gè)板塊的片段描寫(xiě)只給了學(xué)生12分鐘的時(shí)間，其中也包括讓學(xué)生將描寫(xiě)寫(xiě)在練習紙上，可想而知，學(xué)生倉促起筆，效果就不甚理想；其二，教學(xué)內容主次安排不合理。本節課的重點(diǎn)應該落在片段描寫(xiě)。而我的三個(gè)板塊的設計是平均分配用時(shí)，缺乏重點(diǎn)，反而是撿了芝麻丟了西瓜。其三，學(xué)生活動(dòng)設計不合理。學(xué)生缺乏足夠的活動(dòng)時(shí)間，這使整個(gè)課堂教學(xué)比較沉悶，沒(méi)有真正的讓每個(gè)學(xué)生沉浸文本，并能夠對文本進(jìn)行閱讀，因此體會(huì )不深。鑒于此，我以為可以調整以下教學(xué)環(huán)節：1、縮短第一、二板塊的教學(xué)時(shí)間，甚至可以省略第二塊內容的教學(xué)。2、重點(diǎn)突出第三塊內容的課堂教學(xué)。新教材最大的特點(diǎn)是主題性教學(xué)，它給了教師較大的教學(xué)空間。尤其是自讀課文，如何落實(shí)文本教學(xué)，又能給學(xué)生一定量的基礎知識是我們每一個(gè)老師其需要解決的問(wèn)題，因此在教學(xué)中我們應該懂得很好的利用教材，抓住一點(diǎn)，并鋪陳開(kāi)來(lái)，而不是全面開(kāi)花，將基礎知識貫穿與課堂教學(xué)中。當然作為一名語(yǔ)文老師，在教學(xué)中擺脫傳統的一種教學(xué)模式，給予更廣闊的教學(xué)空間其實(shí)是需要勇氣了。在日常的教學(xué)中往往會(huì )覺(jué)得什么東西都要說(shuō)，這使教學(xué)的時(shí)間更顯急促，缺乏一種教學(xué)的張力，也缺乏一種彈性，而使教學(xué)行為變得死氣沉沉。因此，在教學(xué)中要學(xué)會(huì )舍棄一點(diǎn)東西，而不是面面俱到。如同這篇課文的課堂教學(xué)，在教學(xué)中能夠突出重點(diǎn)，并能做到系統化的目標式教學(xué)，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )舉一反三。
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