《窮人》教學(xué)課件實(shí)錄
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解桑娜矛盾的心理活動(dòng)。
【教具準備】
多媒體課件。
【課前談話(huà)】
今天，就在我們即將走出母校的日子里，能夠有幸在全校領(lǐng)導老師面前，特別是在聯(lián)誼校的領(lǐng)導面前上一節課，大家高興嗎?那么，哪位同學(xué)敢上臺來(lái)露一手?課堂上積極、勇敢有兩種，第一種是老師已經(jīng)提出問(wèn)題或者已經(jīng)說(shuō)明要干什么，你覺(jué)得自己能答會(huì )做，舉起手來(lái)了，這就是積極、勇敢，但還不夠。第二種是不管老師問(wèn)什么或者讓做什么事，不管你有沒(méi)有把握都敢舉手，敢嘗試，這才是真正的勇敢。剛才我只說(shuō)了“露一手”，并沒(méi)說(shuō)讓做什么，你們就都不敢舉手了，你們覺(jué)得自己是一個(gè)真積極、真勇敢的人嗎?
那么，我再問(wèn)一次：誰(shuí)敢上來(lái)露一手?好!請你上來(lái)，看到?jīng)]有，這才叫真勇敢，把今天要學(xué)的課題寫(xiě)到黑板上。
你們笑了，可能心里在想：這露一手就這么簡(jiǎn)單?早知道我也快點(diǎn)兒舉手了!有點(diǎn)兒后悔是不是?后悔不要緊，只要你這節課積極思維，大膽發(fā)言，那么你也一定會(huì )成為一個(gè)真正積極、真正勇敢的人，能做到嗎?好!(上課)
【教學(xué)實(shí)錄】
一、整體感知
師：著(zhù)名的美國作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“貧窮的人往往富于仁慈”，果真是這樣的嗎?今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界是否也如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。通過(guò)預習你們知道本文的作者是誰(shuí)嗎?說(shuō)說(shuō)你對他的了解。
生：本文的作者是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰，他出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴，青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，他的全部創(chuàng )作時(shí)間達六十多年，作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》是世界文學(xué)寶庫中的不朽名著(zhù)。
師：看樣同學(xué)們的預習效果不錯，現在就讓我們一同走進(jìn)《窮人》這則故事中去。
(播放課文影片。)
師：看了這個(gè)故事誰(shuí)知道故事中的主要人物是誰(shuí)?圍繞主要人物講了一件什么事?
生：故事講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養她的兩個(gè)孩子的事。
師：根據你們剛才對這件事情的了解，想一想：你認為故事里面這兩個(gè)主要人物是勤勞善良還是懶惰愚蠢?是做事魯莽沖動(dòng)還是小心謹慎?是自私自利還是助人為樂(lè )?或者你還有什么認為?認為他們是什么樣的人?請你們認真默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)一邊想，畫(huà)出最能體現他們是哪種人的語(yǔ)句。
二、主體研讀
師：我希望同學(xué)們能各抒已見(jiàn)，一定要有自己的見(jiàn)解，誰(shuí)先來(lái)試試。
好!你來(lái)說(shuō)。大家注意聽(tīng)，每個(gè)同學(xué)的發(fā)言應該都有這么三個(gè)內容：第一個(gè)內容，先說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)，你認為他是什么樣的人;第二個(gè)內容，把你畫(huà)的作為根據的那些課文讀出來(lái);第三個(gè)內容，根據你畫(huà)的語(yǔ)句談?wù)勀愕牡览�，你的理解，明白了�?
生：我覺(jué)得漁夫和桑娜是一個(gè)非常勤勞的人。我是從這兒體會(huì )到的�！肮爬系溺姲l(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強真飽肚子�！币驗殓娨呀�(jīng)敲了十下，十一下，后面還有一個(gè)省略號，說(shuō)明夜已經(jīng)很深了，可漁夫打魚(yú)還沒(méi)有回來(lái)，說(shuō)明他很勤勞;而桑娜自己也從早到晚地干活，這么晚了還沒(méi)有睡還在補帆，說(shuō)明她也很勤勞。
生：我也同意他的觀(guān)點(diǎn)，我也認為他們很勤勞，我的根據不同�！昂Ｉ险鹬�(zhù)風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的`小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)�！边@里的“干干凈凈”、“閃閃發(fā)亮”、“白色”幾個(gè)詞語(yǔ)充分體現了桑娜是勤勞的。
生：我覺(jué)得“溫暖而舒適”用在這里不夠準確。
師：能說(shuō)說(shuō)不準確的原因嗎?
生：漁家的小屋里只有一個(gè)沒(méi)有熄的爐子，外面寒風(fēng)呼嘯，在屋里聽(tīng)得清清楚楚，說(shuō)明屋子是漏風(fēng)的，屋里怎么可能是溫暖的呢?
生：漁家的屋子是個(gè)小屋，爐子、食具、床都擠在一起，這樣小的屋子怎么能說(shuō)是舒適的呢?
師：有和他一樣看法的嗎?你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：地掃得干干凈凈，食具擦洗得閃閃發(fā)亮，小屋最多只能說(shuō)是整潔的，五個(gè)孩子擠在一張床上，這哪里談得上舒適呢?
師：是啊!廚房、餐廳、客廳、臥室都合在一起了，而且只有一個(gè)爐子取暖，又漏風(fēng)怎么能算是溫暖、舒適的呢?看來(lái)，托爾斯泰這位大文豪也不過(guò)如此，用詞不當的毛病還需要我們來(lái)幫助修改。對你們敢于向權威挑戰的勇氣，我由衷地表示敬佩!你們敬佩嗎?我都敬佩了你們怎么還不敬佩呢?你們有不同意見(jiàn)嗎?
生：我覺(jué)得“溫暖而舒適”用得非常準確，因為小屋跟外面相比是溫暖而舒適的。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
生：外面狂風(fēng)怒吼，又黑又冷，而小屋即使漏風(fēng)，肯定也不會(huì )有多大，更何況小屋里還生著(zhù)火爐，所以跟外面相比，家里相對來(lái)說(shuō)還是溫暖的。
師：有道理，你能聯(lián)系上文的內容來(lái)思考，說(shuō)明你己掌握了一個(gè)十分重要的讀書(shū)方法。那么“舒適”這個(gè)詞用的準確嗎?
生：桑娜的丈夫一早就駕著(zhù)小船出海，到晚上還沒(méi)有回來(lái)，他這時(shí)還在大海里跟風(fēng)浪搏斗呢!而桑娜坐在家里，靠著(zhù)火爐在補帆，跟丈夫相比，她應該說(shuō)是舒適的了。
生：我覺(jué)得相對西蒙的家來(lái)說(shuō)，小屋也可以說(shuō)是“溫暖而舒適”的了，因為西蒙的家又潮濕又陰冷。
師：你真聰明，你又采用了聯(lián)系下文的方法來(lái)思考問(wèn)題，看來(lái)我們理解課文內容一定要聯(lián)系上下文全面考慮才行。
生：我認為文章表面上寫(xiě)漁家“溫暖而舒適”實(shí)際上是為了反映漁家生活的艱辛和貧窮。
師：哦?為什么這樣說(shuō)呢?
生：那樣一個(gè)在我們看來(lái)簡(jiǎn)陋無(wú)比的屋子，對漁家人來(lái)說(shuō)，就算是“溫暖而舒適”的了，可見(jiàn)他們對“溫暖而舒適”的要求是極低的，可見(jiàn)漁夫一家的生活是多么艱難!
師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活的艱辛真是一個(gè)了不起的發(fā)現!在這一點(diǎn)上我不如你們，因為我沒(méi)有想到這一點(diǎn)，你們是我的老師，謝謝!同學(xué)們，這就證明只要我們在閱讀時(shí)真正動(dòng)腦子去思考，一定會(huì )有更多的新發(fā)現。
師：好!我們繼續前面的話(huà)題，你認為他們還是一個(gè)怎樣的人?
生：我認為桑娜是一個(gè)辦事非常魯莽沖動(dòng)的人�！吧Ｄ扔妙^巾裹住睡著(zhù)的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這么做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！碑斏Ｄ劝l(fā)現西蒙死了自己想都沒(méi)想就把兩個(gè)孩子抱回了家，連她自己也不知道為什么要這樣做，所以說(shuō)桑娜是一個(gè)非常魯莽沖動(dòng)的人。
生：我也認為桑娜是一個(gè)魯莽沖動(dòng)的人�！吧Ｄ饶樕n白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：‘他會(huì )說(shuō)什么呢?這是鬧著(zhù)玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!’”通過(guò)這一段桑娜忐忑不安的心理描寫(xiě)可以看出她已經(jīng)后悔了，所以她寧愿讓丈夫揍一頓，可見(jiàn)她是一個(gè)非常魯莽沖動(dòng)的人。
生：我不同意他的觀(guān)點(diǎn)，我認為通過(guò)這段的心理描寫(xiě)恰恰說(shuō)明桑娜是一個(gè)善良的人。因為通過(guò)這段描寫(xiě)我們可以體會(huì )到此時(shí)的桑娜并不是在后悔而是在深深的自責。說(shuō)明她在抱孩子回來(lái)時(shí)根本沒(méi)想到自己的苦難生活，想到的只是讓孩子們好好的活著(zhù)。這正是桑娜的善良所在�！八麜�(huì )揍我的”說(shuō)明桑娜在暗暗地為漁夫擔心，自己已經(jīng)有五個(gè)孩子了，已經(jīng)夠他受的了，又多了兩個(gè)，無(wú)疑是雪上加霜，他肯定會(huì )承擔不起的，會(huì )受不了的，會(huì )發(fā)脾氣的。她怕就怕在這兒，但是她又想“那也活該，我自作自受”，于是下定決心“嗯，揍我一頓也好!”說(shuō)明她寧愿自己挨揍也要把孩子抱回來(lái)養大成人，所以我認為這段心理描寫(xiě)說(shuō)明了桑娜是一個(gè)非常善良的人。
生：桑娜和她丈夫生活了那么多年，難道還不了解她丈夫嗎?為什么會(huì )擔心她丈夫會(huì )揍她呢?
生：她丈夫以前打過(guò)她。
生：我不同意他的觀(guān)點(diǎn)，他們那么恩愛(ài)怎么會(huì )打她呢?可以說(shuō)他們是患難與共的夫妻，她害怕漁夫會(huì )打她說(shuō)明這件事太重要了，要撫養兩個(gè)孩子并不是簡(jiǎn)單的施舍，更何況他自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。
生：桑娜擔心她丈夫會(huì )打她，是因為她家太窮了，她從早到晚的干活才能勉強填飽肚子，孩子們無(wú)論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。如果再加上兩個(gè)孩子他的丈夫會(huì )更加受不了的，所以她害怕丈夫會(huì )打她。
師：是啊!桑娜之所以害怕丈夫會(huì )打她，不是因為丈夫殘暴，也不是因為她不了解丈夫，而是因為她家實(shí)在是太窮的，生活實(shí)在是太困難了，他們根本就負擔不起呀!可即使是負擔不起她也要擔負起撫養兩個(gè)孩子的責任，那么這里的“自作自受”僅僅是她寧愿讓丈夫打她一頓嗎?
生：不，不是的�！白宰髯允堋币舱f(shuō)明她寧愿自己吃更多的苦受更多的累。
師：桑娜就是這樣一個(gè)善良的人，現在你們還能說(shuō)她抱回孩子是一時(shí)的沖動(dòng)嗎?那么誰(shuí)能把她心里想的內容通過(guò)朗讀體現出來(lái)?誰(shuí)敢自信地舉起手來(lái)，表示我是班里讀課文讀得最好的，誰(shuí)敢?我先請一名男子漢來(lái)。
師：不錯，是全班最棒的!──大家服氣嗎?誰(shuí)不服氣就和他比一比，看誰(shuí)能把他讀坐下?
注意在讀“是他來(lái)啦?”這句話(huà)時(shí)，說(shuō)明桑娜在聽(tīng)外面的聲音，此時(shí)她既盼著(zhù)自己的丈夫早點(diǎn)回來(lái)，回來(lái)了說(shuō)明他沒(méi)有遇難，可她又害怕丈夫回來(lái)，怕他回來(lái)責怪她，讀時(shí)要讀出桑娜那種矛盾的心理�！安�，還沒(méi)來(lái)!”確定了，心里踏實(shí)了，當得知丈夫還沒(méi)回來(lái)時(shí)，她又開(kāi)始深深地自責“為什么把他們抱回來(lái)啊?”要讀出自責的語(yǔ)氣。好，開(kāi)始讀吧。
師：他倆誰(shuí)坐下，為什么?你能把她讀坐下嗎?
師：通過(guò)桑娜的心理描寫(xiě)讓我們深切地感悟到她是那樣的淳樸善良，寧可自己受苦也要撫養鄰居的孩子，那么漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢?把你找到的最能體現漁夫是怎樣的人的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：我認為漁夫既是一個(gè)為他人著(zhù)想的人又是一個(gè)善良的人�！皾O夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂(yōu)慮�！�，是個(gè)問(wèn)題!’他搔搔后腦勺說(shuō)，‘嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)這段話(huà)可以看出一事當先，他首先為別人著(zhù)想，害怕西蒙死后的慘相留在孩子的記憶中，怕孩子的心靈受到創(chuàng )傷，至于自己的負擔他完全置于腦后，充分體現了漁夫的善良。
生：我通過(guò)一個(gè)“熬”字也可以看出漁夫非常善良。我們正常的應該說(shuō)是過(guò)日子，而漁夫一家卻是在一天天的“熬”日子，說(shuō)明他已經(jīng)做好了吃更多的苦的準備。
師：這段話(huà)雖然不長(cháng)，但寫(xiě)出了漁夫由憂(yōu)慮到思考到最后作出決定的過(guò)程，撫養孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長(cháng)的路啊!這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，多么善良的人啊!
三、總結歸納
課題是“窮人”，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧窮與艱辛;同樣全文沒(méi)有一句贊美的話(huà)，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現得感人肺腑，我們不能不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底，現在就讓我們也拿起手中的筆，在課文的插圖旁針對勤勞善良的漁夫和桑娜，也可以針對這幾個(gè)可憐的孩子，還可以針對帶著(zhù)未了心愿而慘死的西蒙，更可以針對列夫.托爾斯泰寫(xiě)上一句你最想說(shuō)的話(huà)。
師：同學(xué)們的句句肺腑之言震撼著(zhù)我們每一個(gè)人，現在我把托爾斯泰的名言送給大家，讓我們共勉。
1、幸福在于為別人而活。
2、理想是指路的明燈，沒(méi)有理想就沒(méi)有堅定的方向;沒(méi)有方向就沒(méi)有生活。
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