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《旋轉卡》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的《旋轉卡》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《旋轉卡》教學(xué)反思1
本課教學(xué)設計的基本思路可遵循游戲導入——觀(guān)察分析——自主表現——游戲活動(dòng)——交流評析的學(xué)習途徑。通過(guò)一個(gè)情境的建立，創(chuàng )造輕松、活躍的學(xué)習氛圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使其注意力集中起來(lái)并主動(dòng)、迫切地參與學(xué)習活動(dòng)。將制作、裝飾表現于游戲活動(dòng)作為教學(xué)主要內容，遵循學(xué)習內容與學(xué)生生活和已有經(jīng)驗緊密聯(lián)系的原則，培養學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，體驗自制玩具的獨有樂(lè )趣。教學(xué)過(guò)程的安排，設立如下程序：
�。�、通過(guò)教師玩、學(xué)生看或師生一起玩旋轉卡的互動(dòng)方式創(chuàng )設情境，認識旋轉卡，引入剪、貼、畫(huà)的學(xué)習活 動(dòng)。
�。�、通過(guò)觀(guān)察和分析，使學(xué)生理解卡片兩面的圖案是相關(guān)聯(lián)的，并掌握制作相關(guān)聯(lián)畫(huà)面的幾種途徑和方法。
�。�、通過(guò)觀(guān)察和分析，幫助學(xué)生認識卡片外形的形狀變化和大致分類(lèi)，了解到在簡(jiǎn)單外形的基礎上可修剪出豐富的外形變化，幫助學(xué)生建立自己能做得更好的信念。
�。�、讓學(xué)生自學(xué)教材中的制作步驟，自主制作旋轉卡。教師隨時(shí)觀(guān)察學(xué)情并及時(shí)解決問(wèn)題。
�。�、學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，可采取自己玩、和同學(xué)交換玩的方式，盡情享受自制玩具的樂(lè )趣。
�。�、開(kāi)展賞析評議的教學(xué)活動(dòng)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的.制作經(jīng)驗和感受，也可請剛才一起玩的同學(xué)說(shuō)說(shuō)玩別人的玩具時(shí)的感受，教師最后加以總結。上述教學(xué)設計的基本程序可以根據實(shí)際情況作出相應調整。在創(chuàng )設情境時(shí)要防止為玩而玩，而是讓學(xué)生把在玩中學(xué)習作為一種積極的形式引入學(xué)習活動(dòng)，否則課堂很容易失去控制。在觀(guān)察和分析環(huán)節教師要處理好卡片的外形和圖案之間的關(guān)系，可先設計外形再設計圖案，也可先設計圖案再根據圖案設計外形。學(xué)生自主表現時(shí)，教師應尊重其個(gè)人選擇，讓學(xué)生自己探索制作的步驟和技能，根據自己的設想進(jìn)行制作。游戲活動(dòng)和交流評析兩個(gè)環(huán)節可以相互交融，在學(xué)生一起玩自制玩具時(shí)就可滲透學(xué)生互評的意識。作業(yè)要求：選擇有趣的合適的題材，設計一種簡(jiǎn)潔的卡片外形，用剪貼或繪制的方法制作一張旋轉卡，和同學(xué)們一起玩一玩。
《旋轉卡》教學(xué)反思2
新課標指出：課程教學(xué)要以探究為核心。它要求教師以促進(jìn)者的角色，把重點(diǎn)放在創(chuàng )造條件、引起和激勵學(xué)生的探究和發(fā)現上。如何將自主、探究學(xué)習貫穿于我們的教學(xué)中，如何在教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，讓教師成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的“促進(jìn)者”和引導者？這就是我的教學(xué)要研討的問(wèn)題。
反思課堂教學(xué)實(shí)踐，它有成功的一面，當然也存在一些不足。
首先，這堂課在教學(xué)方法上已改革過(guò)去以“授”為主的教學(xué)形式，采取了學(xué)生在觀(guān)察的基礎上發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題方法的教學(xué)形式，給予了學(xué)生自我學(xué)習的'機會(huì )。在第一次觀(guān)察旋轉卡時(shí)，學(xué)生心里就會(huì )有一些對陌生事物好奇心的想法，那么就讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，既有利于師生之間對事物認識上的交流，也可順勢導入課題。這些問(wèn)題是學(xué)生自己發(fā)現的，他當然有興趣去尋求答案，因此這就激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣。在第二次觀(guān)察時(shí)，學(xué)生就很容易地發(fā)現了旋轉卡中的視覺(jué)暫停的現象和制作的一般方法與注意事項。這一步中，如何引導學(xué)生發(fā)現旋轉卡兩面裝飾內容的相關(guān)聯(lián)非常重要，因此，充分讓學(xué)生觀(guān)察旋轉卡是有必要的，這也有利于形成學(xué)生自我發(fā)現的成就感。在這兩次觀(guān)察的過(guò)程中，有些學(xué)生把范作“不小心”拉扯爛了，其實(shí)這也是我設計的一個(gè)“問(wèn)題”，目的是為了學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題源和尋求解決問(wèn)題的方法，當然這些學(xué)生也成功的完成了任務(wù)。我相信，通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生對今后的學(xué)習應當是掌握了一種創(chuàng )新意識的學(xué)習方法，而不再會(huì )眼巴巴地看老師怎樣手把手教他們學(xué)東西了。
其次，這堂課也深深讓我感悟到：如何讓課堂四十分鐘充分發(fā)揮它的效益以及它的重要性。如果教師沒(méi)有很好的分配教學(xué)時(shí)間，學(xué)生將不能在課堂中當堂消化教學(xué)內容并完成學(xué)習任務(wù)，那就無(wú)法達到預設的教學(xué)目標。而我在課堂教學(xué)中，不能充分相信學(xué)生對裝飾內容相關(guān)聯(lián)的認識，與學(xué)生交流的時(shí)間太長(cháng)，使得后面制作的時(shí)間太短，造成學(xué)生未完成任務(wù)，也就相應地影響到教學(xué)的效果。再者，教師必須要有敏捷的教育智慧，及時(shí)處理教學(xué)過(guò)程中出現的特異情況，讓課堂更有創(chuàng )造性，更符合學(xué)生的需求。因此，如何讓課堂四十分鐘充分發(fā)揮它的效益，將是我們教學(xué)研討的另一個(gè)課題。
然后，這堂課讓我更明白一個(gè)道理：不成功不等于失敗，不成功也不等于必須放棄。人必須要有這樣一個(gè)信念，才能活得更精彩。
《旋轉卡》教學(xué)反思3
一上課，我就拿出幾個(gè)不同內容的旋轉卡給同學(xué)們欣賞，并問(wèn)“誰(shuí)會(huì )玩這個(gè)玩具？”同學(xué)們都躍躍欲試，“我會(huì )！我會(huì )��！老師請我��！” 通過(guò)一個(gè)情境的建立，創(chuàng )造輕松、活躍的學(xué)習氛圍，共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使其注意力集中起來(lái)并主動(dòng)、迫切地參與學(xué)習活動(dòng)。我發(fā)現，這樣的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導入方式是很有效果的，接下來(lái)的一整節課里孩子們的注意力完全被這張小小的神奇的卡片吸引住了。
然后，我再通過(guò)讓他們自行觀(guān)察和分析，找到規律——卡片兩面的圖案是相關(guān)聯(lián)的。并掌握制作相關(guān)聯(lián)畫(huà)面的幾種途徑和方法。這樣一來(lái)，同學(xué)們就沉浸在設計制作“旋轉卡”的內容上了。
最后，我看到同學(xué)們的作品完全沒(méi)被書(shū)本上的內容框死，而是各有不同，爭先恐后的創(chuàng )新。有的卡片是紅白相間的十字架形，兩面不同方向各裝飾上一把寶劍，轉動(dòng)起來(lái)象一個(gè)皇室的徽章，這讓其他的男同學(xué)們羨慕不已；有的一面的'左邊畫(huà)上母雞，另一面右邊畫(huà)上雞蛋，轉動(dòng)起來(lái)就是“母雞下蛋”；有的一面的畫(huà)上小朋友在拿水壺澆水，另一面畫(huà)上一排漂亮的盆花，轉動(dòng)起來(lái)就是“女孩澆花”……都是孩子們生活中�？吹降那榫�。
在這節課里，“能運用各種材料和方法制作旋轉卡玩具，在游戲中感覺(jué)視覺(jué)暫�，F象，體驗自制玩具的愉悅和成功感�！边@一教學(xué)目標完成得較好，另外還遵循了學(xué)習內容與學(xué)生生活和已有經(jīng)驗緊密聯(lián)系的原則，有效的培養了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，體驗自制玩具的獨有樂(lè )趣。
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