蘇教版四年級數學(xué)上冊教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版四年級數學(xué)上冊教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一單元
1.1認識毫升教后記：
認識毫升是在學(xué)生已經(jīng)認識升的基礎上繼續要學(xué)習的比較小的容量單位，在日常生活中學(xué)生經(jīng)常在飲料瓶上、果汁杯上、食用油桶上接觸過(guò)毫升，但是對于1毫升有多少，它與升之間的關(guān)系是多少，還沒(méi)有充分的認識和絲毫感知，因此我在教學(xué)時(shí)先復習升的有關(guān)知識進(jìn)一步鞏固建立升的概念，然后讓學(xué)生同組學(xué)生動(dòng)手觀(guān)察比較發(fā)現這兩個(gè)單位用在容器上的大小不同，然后盡量多做活動(dòng)，掂一掂，倒一倒讓學(xué)生體驗指定的毫升數，在滴一滴中體驗1毫升有多少讓學(xué)生開(kāi)放思維體驗成功建立毫升的表象。
1.2認識容量和升教后記：本課主要認識了容量單位“升”，學(xué)生能初步的知道升是計量液體容量的多少，并且知道還可以用字母“Ｌ”表示，它和我們之前學(xué)習的長(cháng)度單位和重量單位有所區別，也有所類(lèi)似，例如填合適的單位名稱(chēng)，單位換算，判斷對錯，解決問(wèn)題里都會(huì )出現這類(lèi)題目。首先讓學(xué)生感知一升有多少，通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生也能理解大約有兩瓶礦泉水那么多，但很多學(xué)生對升還是不太熟悉，這要讓學(xué)生學(xué)完本課后在生活中慢慢感受容量，知道一盆水大約幾升，一桶水大約幾升。
1.3升與毫升練習一教后記：本課是學(xué)習了升與毫升之間的進(jìn)率進(jìn)行練習的，主要讓學(xué)生練習單位之間的轉換，知道1升=1000毫升，需要特別強調的是10升=（10000）毫升90000毫升＝90毫升，在這個(gè)基礎上再練習容量單位的比較大小。課堂中我選擇了一些填合適的單位名稱(chēng)，有些同學(xué)還是對升與毫升沒(méi)有概念，這提高只能讓學(xué)生在生活中慢慢體會(huì )。
第二單元
2.1《除數是整十數的筆算》教學(xué)反思數學(xué)今天教學(xué)《除數是整十數商是兩位數除法》，可以說(shuō)又前進(jìn)了一步。但今天學(xué)下來(lái)，有些學(xué)生思維出現了紊亂。因為上一節課，學(xué)生試商是直接估計“幾百幾十里面最多有幾個(gè)幾十”的，因為商是一位數，可以這樣思考。但今天這節課商是兩位數了，不能直接估計了。所以要試著(zhù)引導學(xué)生從歸納“除數是兩位數的筆算除法法則”入手，來(lái)突破難點(diǎn)。結果一節課下來(lái)，接受能力強的學(xué)生會(huì )靈活應用了，但不行的學(xué)生，就是在瞎蒙�，F在還發(fā)現學(xué)生錯的比較多的地方是：乘的得數不知道寫(xiě)多少，比如1×30，明明知道答案是30，但寫(xiě)道豎式里面有人寫(xiě)3的，還有人寫(xiě)300的，看來(lái)對除法計算的步驟來(lái)不是十分明確，這是受到了上學(xué)期除數是一位數筆算除法的影響，上學(xué)期學(xué)得時(shí)候有局限性，沒(méi)有為今天的學(xué)習打好伏筆。
2.2除數是整十數的筆算》教學(xué)反思數學(xué)今天教學(xué)《除數是整十數商是兩位數除法》，可以說(shuō)又前進(jìn)了一步。但今天學(xué)下來(lái)，有些學(xué)生思維出現了紊亂。因為上一節課，學(xué)生試商是直接估計“幾百幾十里面最多有幾個(gè)幾十”的，因為商是一位數，可以這樣思考。但今天這節課商是兩位數了，不能直接估計了。所以要試著(zhù)引導學(xué)生從歸納“除數是兩位數的筆算除法法則”入手，來(lái)突破難點(diǎn)。結果一節課下來(lái)，接受能力強的學(xué)生會(huì )靈活應用了，但不行的學(xué)生，就是在瞎蒙�，F在還發(fā)現學(xué)生錯的比較多的地方是：乘的得數不知道寫(xiě)多少，比如1×30，明明知道答案是30，但寫(xiě)道豎式里面有人寫(xiě)3的，還有人寫(xiě)300的，看來(lái)對除法計算的步驟來(lái)不是十分明確，這是受到了上學(xué)期除數是一位數筆算除法的影響，上學(xué)期學(xué)得時(shí)候有局限性，沒(méi)有為今天的學(xué)習打好伏筆。
2.3除數是整十數的除法練習教后記：本節課主要是對除數是整十數的商是一位數或兩位數計算進(jìn)行鞏固和練習，學(xué)生對判斷出商是一位數還是兩位數容易錯，但有關(guān)除數是整十數的除法的遞等式計算是首次出現，所以計算的正確率低，還需多加練習。
2.4用“四舍五入”法試商教后記：
在教學(xué)中把除數看作與它接近的整十數來(lái)試商，并把整十數就寫(xiě)在除數的上面，幫助學(xué)生試商。結果在練習中好多學(xué)生就用商去乘整十數，還是強調的不到位，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正讓學(xué)生在一邊列豎式用商乘除數算出結果，這樣錯誤就減少了很多，還需多練習，提高計算能力。
2.5用“四舍五入”法試商練習課教后記：
本節課進(jìn)一步練習用四舍五入法來(lái)試商，第４題通過(guò)計算和比較幫助學(xué)生進(jìn)一步明確把除數看作與他接近的整十數來(lái)試商的方法，學(xué)生方法掌握了，但多數計算速度較慢，出錯的較多。在教學(xué)第5題時(shí)多讓學(xué)生說(shuō)商是幾位數，為什么再計算，練習內容不是很多，重點(diǎn)掌握計算方法，個(gè)別學(xué)生還需單獨輔導。
2.6用連除計算解決的實(shí)際問(wèn)題教后記：
本節課教學(xué)用連除計算解決實(shí)際問(wèn)題是在學(xué)生三年級時(shí)學(xué)過(guò)用連乘計算解決實(shí)際問(wèn)題和用除法解決的一步計算的實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的，進(jìn)行這些復習是有必要的。一個(gè)人的智慧是有限的，多人的思維在碰撞中會(huì )發(fā)出炫目的火花，因此我在教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，安排小組合作學(xué)習，共同探討解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。討論的結果有2種，方法1：先求每個(gè)書(shū)架有多少本書(shū)，再求每層有多少本書(shū)。方法2：先求2個(gè)書(shū)架一共有多少層，再求每層有多少本書(shū)。我緊接著(zhù)進(jìn)行對比，使學(xué)生發(fā)現：這2種解決方法有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，并且這2種方法間還有一些聯(lián)系，除以2再除以4也就是除以2乘4的積。在教學(xué)后面的檢驗時(shí)，可能學(xué)生對于檢驗是頭一次真正接觸，我又安排的太少，所以學(xué)生對這一塊比較薄弱。今后再加強。
2.7綜合練習教后記
本節課是綜合練習，第1５題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把除數看作幾十來(lái)試商，突出四舍五入法試商，提高學(xué)生計算技能，第16題主要通過(guò)對比練習讓學(xué)生發(fā)現并簡(jiǎn)單總結除法性質(zhì)的規律為17題做準備，但學(xué)生做17題還是有困難特別是最后一題，要交給學(xué)生簡(jiǎn)便方法，學(xué)生做題時(shí)還是不夠靈活，對應用題學(xué)生能夠解決問(wèn)題掌握較好。
2.8三位數除以?xún)晌粩担ㄋ纳嵴{商）教后記：用“四舍”法把除數看作整十數試商，除數變小了，初商就可能偏大；初商偏大就應該將商調小后在計算。學(xué)生在剛接觸調商計算，會(huì )出現不同的錯誤，但本節課我認為關(guān)鍵是強調當商乘除數的積比被除數大時(shí)，應該把商調小計算，這樣學(xué)生在做題時(shí)會(huì )慢慢理解為什么要把商調小再計算。大多數學(xué)生在計算時(shí)都要調一下商，所以做題很慢，為了讓學(xué)生能準確商，我們要求學(xué)生先在練習本上調好商之后再寫(xiě)在作業(yè)本上。
2.9三位數除以?xún)晌粩档墓P算（五入調商）教后記：除數是兩位數的除法，一般按照四舍五入法，把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商。當除數的個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí)，可用五入法來(lái)試商，把除數的個(gè)位“五人”后再試商，由于除數變大了，商容易偏小，出現余數比除數大或余數與除數相等的情況。商小了，要把初商改大。學(xué)生在學(xué)習這節課內容后，在ｚ練習上比原來(lái)多做幾步，要先算到最后看余數和除數的關(guān)系才能確定商是否正式訪(fǎng)問(wèn)確，在剛學(xué)到五入調商時(shí)，只能讓學(xué)生多練習，在練習的基礎上總結規律，再計算。
2.10練習四教后記：
練習中第9題主要是對比練習，分為2個(gè)層次：第1層次是左右兩組對比：左邊兩題都是通過(guò)“四舍”法試商，右面2題是通過(guò)“五入”法試商，比較后使學(xué)生能進(jìn)一步明確什么情況下要把除數看做比它小的整十數來(lái)試商，什么情況下要把除數看做比它大的整十數來(lái)試商。第2層次是上下2題對比：上面的題目不需要調商，而下面的題目需要調商，這里仍然要強調用乘法檢測，直到余數比除數小。學(xué)生計算的正確率仍不夠，速度也是兩極分化的厲害。
2.11練習四（2）教后記：
這節課讓學(xué)生練習計算過(guò)程中，在商是兩位數的除法時(shí)，就有些學(xué)生不知該怎么計算了，要明確先看被除數的前兩位，如果前兩位夠除，商就是兩位數，不夠除就看被除數前三位，商是一位數，計算過(guò)程中加強訓練學(xué)生的乘法和退位減法的練習，應在剛上課時(shí)讓每位學(xué)生練習幾題，以提高計算正確率。解決問(wèn)題我讓學(xué)生自己讀題，先寫(xiě)出算式，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么再求什么。最后一題思考題仍有學(xué)生不能理解思路，對一般學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。
2.12商不變的規律教后記：
本節課主要是
1、先讓學(xué)生從直觀(guān)入手，觀(guān)察表格，發(fā)現表格中的數量關(guān)系
2、接著(zhù)引導學(xué)生深入觀(guān)察表中被除數有什么變化，除數有什么變化，商呢？
3、學(xué)生在理解的基礎上記憶掌握商不變的規律
4、讓學(xué)生按照這個(gè)規則找出不符合的例子，發(fā)現出0要除外。這節課的難點(diǎn)就是學(xué)生不能充分利用這一規律運用規律來(lái)解決問(wèn)題。
2.13利用商不變的性質(zhì)進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計算教后記：本節課主要是利用商不變的性質(zhì)，進(jìn)行簡(jiǎn)便豎式計算，這里的一大難點(diǎn)就是余數部分，進(jìn)行簡(jiǎn)便豎式計算時(shí)，被除數和除數同時(shí)去掉幾個(gè)0，在寫(xiě)橫式得數時(shí)，商不變，余數就填上幾個(gè)0。強調多些遍仍然有一些學(xué)生看豎式照抄豎式的商和余數。
2.14整理與練習教后記：
教學(xué)時(shí)先提出問(wèn)題：這一單元學(xué)習了哪些計算？發(fā)現了什么規律？組織學(xué)生以小組合作的方式，對本單元所學(xué)內容進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生溝通知識間的內在聯(lián)系。學(xué)生計算的正確率不高速度太慢，試商調商不靈活。
2.1５整理與練習教后記：
本節課通過(guò)大量的練習學(xué)生的計算能力有所提高，也使學(xué)生更加深入更透徹的領(lǐng)悟和應用商不變的性質(zhì)進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計算，同時(shí)學(xué)生對題目的進(jìn)行歸類(lèi)的能力也有一定提高，對連除的實(shí)際問(wèn)題也有了新的認識，今后繼續加強有挑戰性的練習，從而使學(xué)生有更大幅度的提高。
第三單元
3.1觀(guān)察物體教后記：
這節課的內容學(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)有接觸，前面學(xué)的是觀(guān)察物體的正面，側面和上面，現在學(xué)的是前面右面和上面，在教學(xué)過(guò)程中，還有部分學(xué)生不能改過(guò)來(lái)，從前面觀(guān)察物體基本上沒(méi)有錯的，從上面觀(guān)察物體有錯的，但是不是太多，錯誤的情況大多是沒(méi)有認真看，認真思考，如果讓孩子真正到物體的上面去觀(guān)察，相信正確率會(huì )大大提高，但是畢竟不能總是這樣做，要不然孩子怎么發(fā)揮空間想象力呢？
3.2觀(guān)察物體教后記：本節課是觀(guān)察由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的長(cháng)方體和正方體，教學(xué)中我重點(diǎn)加強觀(guān)察方法的指導，提醒學(xué)生要正對著(zhù)所要觀(guān)察的面，必要時(shí)可以調整實(shí)身體的姿勢，使目光大體集中在這個(gè)面的范圍內。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的形狀。練習中畫(huà)出看到的圖形畫(huà)右面圖形時(shí)錯誤較多，要多練習多觀(guān)察。
3.3觀(guān)察物體教后記：這節課主要是教學(xué)從前面上面和右面觀(guān)察由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的組合體，而在前面學(xué)生有了一定的基礎，但是較多的學(xué)生容易將橫著(zhù)擺的圖形與豎著(zhù)擺的圖形相混淆，因此需要讓學(xué)生用正方體實(shí)際擺一擺進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察思考，從右面看到的圖形是怎樣的，從而在認識的基礎上真正掌握并走出誤區。
3.4觀(guān)察物體第四課時(shí)練習課教后記：觀(guān)察物體這部分內容對學(xué)生有一定的挑戰性，對大部分學(xué)生來(lái)講，是從中學(xué)到了許多知識拓寬了視野，發(fā)展了空間觀(guān)念，對事物與視圖之間的轉換也有了一定的認識，但是仍然有部分孩子不能真正領(lǐng)悟，一直處于茫然的狀態(tài)，針對這一現狀，我還不能放棄在適當的時(shí)間繼續對這小部分的學(xué)生嘗試用其他方法或方式來(lái)開(kāi)拓他們的思維，盡個(gè)人最大努力幫助他們走出困境。
第四單元
4.1這一節課的內容知識點(diǎn)較多，是統計圖和統計表的基礎課，所以在課堂上用ppt課件演示，整體思路是從數據的收集（調查單）——數據的整理（統計表和統計圖）——數據的分析（對統計表和統計圖進(jìn)行分析）進(jìn)行新課，統計表和統計圖重點(diǎn)是它們各有哪些部分，要注意什么問(wèn)題，統計表和統計圖的特征、作用（為了讓學(xué)生感興趣，聯(lián)系實(shí)際講故事）。
4.2數據的分段整理統計教后記：在數據的分段整理時(shí)發(fā)現有不少學(xué)生不能做到認真細心，統計的數據錯誤率很高，所以根據提供的數據填寫(xiě)統計表，我就囑咐學(xué)生在對應要填的統計表方格下面用鉛筆畫(huà)正字整理數據，然后數出筆畫(huà)數填在上面的統計表中，最后把用鉛筆畫(huà)的正字擦去。還有一點(diǎn)容易錯的是統計的日期老是忘記寫(xiě)。
4.3統計表和條形統計圖練習課教后記：
通過(guò)本節課的練習，學(xué)生在作圖方面和統計方面都有了不同程度的提高，只是還有少數學(xué)生忘記寫(xiě)日期和標注數據，還有的學(xué)生在繪圖時(shí)沒(méi)有條形，只涂上陰影，針對這些“小事”還需要加強訓練，做到精細化，同時(shí)要培養學(xué)生自居檢查作業(yè)的好習慣。
4.4統計表和條形統計圖練習課教后記：
通過(guò)本節課的練習，學(xué)生對于統計的過(guò)程掌握較好，只有三兩個(gè)學(xué)生忘記寫(xiě)日期和標注數據，由于年齡的限制，學(xué)生對于語(yǔ)言的完整準確表達還是有一定難度，以后還要加強對事物和解題思路的分析講述等方面的指導同時(shí)要培養學(xué)生自居檢查作業(yè)的好習慣。
第五單元
第一課時(shí)
解決問(wèn)題是在三年級學(xué)過(guò)的內容，本單元是在解決問(wèn)題有一定的基礎上教學(xué)的，通過(guò)列表，先整理條件，根據問(wèn)題選擇合適的條件。學(xué)生應先掌握列表，再解答。通過(guò)學(xué)習，大部分學(xué)生會(huì )獨立列表解答，但在教學(xué)檢驗時(shí)，學(xué)生不太理解，通過(guò)把結果代入的方法檢驗，也可以用另一種方法計算來(lái)檢驗。一般用代入的方法檢驗。列表整理，解答，檢驗，提高解決問(wèn)題計算的正確性。
第五單元第2課時(shí)
這節課主要教學(xué)歸一問(wèn)題，并且在教學(xué)中讓學(xué)生逐步體會(huì )策略的價(jià)值并主動(dòng)運用有關(guān)策略解決實(shí)際問(wèn)題。在列表分析時(shí)，我引導學(xué)生分析從表里面的變化中找出不變量，準確把握解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而使學(xué)生能從不同的角度分析數量關(guān)系，找到不同的解題思路，進(jìn)而正確快速的分析解決實(shí)際問(wèn)題。當然期中也不乏存在個(gè)別學(xué)生濫竽充數，假裝學(xué)會(huì )，還要進(jìn)行進(jìn)一步的檢測和訓練。
第五單元練習課1
本節課著(zhù)力引導學(xué)生鞏固列表的策略，讓學(xué)生體會(huì )到不管具體的情景怎樣變化，列表的方法都是有必要的，從而能夠自覺(jué)的根據解決問(wèn)題的需要，運用列表的方法進(jìn)行整理信息，整理好以后，自然比較明顯看出數量關(guān)系是怎樣的，進(jìn)而達到正確解決實(shí)際問(wèn)題的目的。
第五單元練習課2
上節課已經(jīng)對列表整理這一解決問(wèn)題的策略進(jìn)行練習，學(xué)生也已經(jīng)能根據信息整理，并且認識到列表整理的價(jià)值，但是仍有個(gè)別學(xué)生認識不到，覺(jué)得多此一舉，還有的學(xué)生認死理，所以需要讓孩子多多的認真傾聽(tīng)同伴的想法，與思路，在交流中體會(huì )有關(guān)策略的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己的認識。
第6單元
第一課時(shí)。
可能性在二三年級已經(jīng)學(xué)過(guò)，對于用“可能”“不可能”“一定”表述事件發(fā)生的可能性，學(xué)生已經(jīng)能做到，但是利用可能性的大小以及利用他來(lái)判斷游戲規則的公平與否，學(xué)生掌握的情況并不理想。
第６單元練習教后記：學(xué)會(huì )了可能性的大小，學(xué)生能判斷出什么情況下可能性大，什么情況下可能性小，什么情況下可能性相等，能熟練的掌握可能性的知識點(diǎn)，但在做題時(shí)，還會(huì )有些學(xué)生不理解題意，出現這樣的錯或那樣的錯，只能讓學(xué)生在做題中慢慢悟出其中的道理。
第7單元
第1課時(shí)
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩部混合計算，有了一定的基礎，所以本即可所學(xué)的內容，很自然的就遷移過(guò)來(lái)，學(xué)生自主探索出不含括號的混合運算的三步計算的方法，但是也有少數學(xué)生該照抄的數與符號老是抄錯，或者計算時(shí)需要在演草之上列豎式計算的只用眼睛看，覺(jué)得心算的快，其實(shí)不然，這樣做的結果就是錯誤率很高。
第7單元第2課時(shí)
正確地進(jìn)行三步混合運算的計算；進(jìn)一步積累數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗，感受知識之間的聯(lián)——系，能用三步計算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，獲得發(fā)現數學(xué)結論的成功掌握含有小括號的混合運算的運算順序，能體驗。
第7單元第3課時(shí)
本節課是一節練習課，在掌握含有中括號和小括號的基礎上練習解決問(wèn)題的，在做這樣的題時(shí)，應先讓學(xué)生理清數量關(guān)系，再分步解答，最后根據分步算式列出綜合算式。很多學(xué)生把第二步省略掉了，在列式時(shí)有少括號的現象，也有出現不加括號，而先算了那樣的，多讓學(xué)生理解，在分步熟練的基礎上，最后列綜合。
第７單元第4課時(shí)
這節課只是在原來(lái)的四則混合運算的基礎上增加了一個(gè)中括號，我在教學(xué)前先畫(huà)了兩個(gè)圈，中間畫(huà)了一個(gè)人，問(wèn)：怎樣出去，回答，先出小圈，再出大圈。然后直接出示例題3，有學(xué)生認出來(lái)中間有一個(gè)前面我們沒(méi)有學(xué)的符號“中括號”，并且說(shuō)出了這節課我需要告訴大家的有關(guān)計算順序的規則。整節課學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。
第7單元第５課時(shí)
帶小括號的帶中括號的都學(xué)過(guò)了，學(xué)生計算時(shí)錯誤率很高，有的該照抄的看不清，有的括號里的得數還沒(méi)有求出來(lái)就把括號去掉了，有的計算很簡(jiǎn)單的題算錯，還有的是運算順序明顯不對。這節課練習非常必要，通過(guò)練習，情況有所緩解。
第8單元
第1課時(shí)
這節課主要是認識直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和角。辨析時(shí)，有的學(xué)生受有限長(cháng)度的影響，認為，覺(jué)得射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分，那么直線(xiàn)比射線(xiàn)長(cháng)，還有的學(xué)生認為兩條射線(xiàn)相比的時(shí)候，不一樣長(cháng)，有的長(cháng)有的短，他覺(jué)得這兩條射線(xiàn)都同時(shí)把無(wú)限長(cháng)的那一端同時(shí)去掉，有多出來(lái)的一段的那條射線(xiàn)就長(cháng)。這兩種錯誤的認知，都是因為沒(méi)有充分認識到無(wú)限長(cháng)的概念。
第8單元第2課時(shí)
這節課量角的時(shí)候學(xué)生能做到第一點(diǎn)：”兩重合“但是讀數時(shí)老是出錯，原因就是終邊對的刻度線(xiàn)有2個(gè)數值的刻度，在讀數時(shí)沒(méi)有看準內圈還是外圈，我就讓學(xué)生從起始邊的0刻度開(kāi)始，手指著(zhù)刻度動(dòng)起來(lái)，逐步指到終邊的刻度，再讀數，錯誤率明顯降低，效果較好。
第8單元第3課時(shí)
本節課在導入環(huán)節中，主要采取讓學(xué)生閉目想象，老師的描述畫(huà)面的形式，然后用筆把想象中兩條直線(xiàn)可能出現的位置關(guān)系畫(huà)在紙上，這樣為學(xué)生提供了體驗的機會(huì )，對學(xué)生感知圖形位置豐富了表象，同時(shí)對學(xué)生空間想象能力培養起到重要作用。然后把出現的位置關(guān)系歸納起來(lái)，并在屏幕上顯示出來(lái)。這樣很自然地把學(xué)生引入了正確的軌道上。接著(zhù)讓學(xué)生以小組的形式討論分類(lèi)的方法（即按什么特點(diǎn)分類(lèi)）。讓學(xué)生在分類(lèi)中，進(jìn)一步感知“相交”“不相交”，既滲透數學(xué)思想，又為發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念和學(xué)習新知奠定了基礎。
第8單元第４課時(shí)
學(xué)生在已經(jīng)初步認識銳角和鈍角直角的基礎上繼續學(xué)習的，在教學(xué)畫(huà)角時(shí)再三強調畫(huà)角的方法仍舊有人不按照“套路”走，老是在“差不多”的情況下隨意畫(huà)角，總是差個(gè)I度或2度，對于“差不多”這種習慣實(shí)在要不得。
——
第８單元第5課時(shí)
學(xué)生理解線(xiàn)、角的概念，比較熟練地度量線(xiàn)段和角，知道線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。知道什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角？知道用量角器要注意的四點(diǎn)，特別是要看清內外圈。
第8單元第6課時(shí)
在教學(xué)時(shí)，認識”互相垂直“花費的時(shí)間較多，到后面教學(xué)”點(diǎn)到直線(xiàn)的距離“時(shí)明顯時(shí)間不夠，力度不夠，并且這節課太拘謹并沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，去主動(dòng)探索新知，如果我制定好自學(xué)目標，放手讓學(xué)生分組討論，可能教學(xué)效果會(huì )更好，今后再吸取教訓，在一定的基礎上放手給孩子，相信孩子，雛鷹一定會(huì )展翅飛翔，翱翔高空。
第8單元第7課時(shí)
本節課的重點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生借助不同的工具畫(huà)垂線(xiàn)如在方格紙上、用量角器用三角板等方法，讓學(xué)生明白畫(huà)垂線(xiàn)的關(guān)鍵是畫(huà)出的兩條直線(xiàn)相交成直角。再教學(xué)畫(huà)垂線(xiàn)的方法，強調畫(huà)好后要標上垂直符號。
第8單元第8課時(shí)
整堂課學(xué)生都在畫(huà)圖操作中進(jìn)行，有的學(xué)生沒(méi)有作圖工具，有的不知道如何擺尺子和三角板，有的根本沒(méi)有聽(tīng)懂怎樣畫(huà)平行線(xiàn)，反正是什么樣的情況都出現了，在作圖過(guò)程中，甚至出現了隨手就畫(huà)的現象，學(xué)生的習慣相當差。
第8單元第9課時(shí)
本節課是垂直和平行的一節練習課，教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對畫(huà)垂線(xiàn)掌握情況不錯，但是對畫(huà)平行線(xiàn)掌握情況就不太好了，甚至出現學(xué)生對題目要求審題不清的現象，把要求畫(huà)的平行線(xiàn)畫(huà)成了垂線(xiàn)，或者，把要求畫(huà)的垂線(xiàn)畫(huà)成了平行線(xiàn)。錯誤較多。
第8單元第10課時(shí)
這是一節實(shí)踐活動(dòng)課，與生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較有興趣，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生獲得了一些數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
【四年級數學(xué)上冊教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數學(xué)上冊教學(xué)反思04-16
上冊數學(xué)教學(xué)反思04-18
上冊數學(xué)教學(xué)反思04-18
數學(xué)上冊教學(xué)反思04-16