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創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)反思1
一、教學(xué)目標：
1、了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征動(dòng)身，對漢字的筆畫(huà)和結構作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng )意出美觀(guān)形象的美術(shù)字。
2、從設計和創(chuàng )意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展同學(xué)的形象思維，使同學(xué)充沛體會(huì )美術(shù)與自身的學(xué)習、生活息息相關(guān)。學(xué)習用美術(shù)語(yǔ)言表達思想，提高審美文化素養。
3、了解中國古老漢字的歷史和構成，感受漢字的微妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)同學(xué)對祖國優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國主義熱情。
二、設計與思路：
在“字的創(chuàng )意設計”中，我設計了四個(gè)大的環(huán)節：一是認古代漢字，二是欣賞現代美術(shù)字，三是設計指導，四是創(chuàng )意設計競賽。
本課的重點(diǎn)是字畫(huà)結合，而漢字的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現這一特點(diǎn)，因此，從認古代漢字這一活動(dòng)入手就能讓同學(xué)較好地感受漢字的表意性特點(diǎn)，從而為他們的創(chuàng )意設計打下基礎。同時(shí)也能較好地激發(fā)同學(xué)對祖國古老文化熱情。
現代美術(shù)字的欣賞，主要目的有兩個(gè)，一是讓同學(xué)感受現代美術(shù)字的藝術(shù)魅力（體現在它外型的生動(dòng)和設計的巧妙兩個(gè)方面），讓同學(xué)從感官和內心去喜歡它，并從中學(xué)到設計的方法；第二就是讓同學(xué)了解藝術(shù)字的設計與他們的生活和學(xué)習息息相關(guān)。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術(shù)字的照片，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )作動(dòng)力，讓他們懂得學(xué)好藝術(shù)字的重要意義。 “創(chuàng )意設計”指導是本課的`重點(diǎn)局部 。我從突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)考慮，牢牢抓住“創(chuàng )意”兩字進(jìn)行展開(kāi)。如談?wù)劇皠?chuàng )意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng )意，兩個(gè)“蝶”字的創(chuàng )意哪個(gè)好等，使同學(xué)較好地掌握創(chuàng )意設計的方法和注意點(diǎn)：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個(gè)字，要與字型結合并要好看等等。
在創(chuàng )意實(shí)踐這一塊，我設計了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進(jìn)行創(chuàng )意設計，如火、山、雨等簡(jiǎn)單的字的設計；二是直接選擇自身喜歡的字進(jìn)行設計。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術(shù)字的設計難度較高，需要有一定的正規美術(shù)字的基礎，而一開(kāi)始就讓同學(xué)既控制字的輪廓，又要創(chuàng )意變形，難度太大，弄不好很有可能就無(wú)法突破本節課字畫(huà)結合這一重點(diǎn)，因此在空心字創(chuàng )意設計時(shí)，同學(xué)的注意力非常集中，手腳得以充沛放開(kāi)。在這一環(huán)節，我在同學(xué)作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓同學(xué)在范例欣賞中進(jìn)一步理清了思路。我還以“點(diǎn)”為例教給同學(xué)方法（“點(diǎn)”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹(shù)葉”、“一個(gè)五角星”等表示）。從同學(xué)的作業(yè)來(lái)看，效果是比較好的，同學(xué)創(chuàng )作的積極性也得到較好地激發(fā)。
但是，盡管我給了同學(xué)20分鐘的作業(yè)時(shí)間，但時(shí)間依然有點(diǎn)緊，有的同學(xué)創(chuàng )作出來(lái)的字沒(méi)有美感，還有待于進(jìn)一步探究。
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)反思2
讓生活材料成為美術(shù)活動(dòng)生活化的新亮讓生活材料成為美術(shù)活動(dòng)生活化的新亮點(diǎn)點(diǎn)
一、背景：
當前，“節能降耗、綠色環(huán)�！币殉蔀槭澜绨l(fā)展的方向。幼兒園的美術(shù)教育也應與時(shí)俱進(jìn)，順應時(shí)代的潮流：節約環(huán)保，多運用自然生態(tài)的、回歸生活的環(huán)保材料開(kāi)展有意義的創(chuàng )造性活動(dòng)�！毒V要》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，制作玩具，美化幼兒的生活�！庇變簩Υ笄澜缟钪性S多美好事物產(chǎn)生興趣。教師要善于發(fā)現幼兒興趣取向，根據幼兒已有的經(jīng)驗，選擇相關(guān)生活化的材料，組織幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)他們創(chuàng )造美的情趣。結合我們這次生活美主題以及入冬以來(lái)孩子們服裝上的.變化，于是便開(kāi)設了美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)《帽子大創(chuàng )想》。
二、事件：
活動(dòng)一開(kāi)始，我請幼兒一起來(lái)看一看網(wǎng)絡(luò )上那些好看的帽子制作出的動(dòng)物造型的圖片。孩子們一邊看一邊情不自禁的說(shuō)道：“好漂亮��！”“這個(gè)是小章魚(yú)！”“我知道我知道！這個(gè)是胖胖的蜜蜂！”圖片看完后，我請他們說(shuō)一說(shuō)都看到了什么？請他們來(lái)猜一猜這些好看的造型是用什么做的？孩子們的回答五花八門(mén)。我把早就準備好的帽子展示出來(lái)�！芭秪原來(lái)是帽子啊~
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)反思3
餅干是孩子非常熟悉又十分喜歡的一種食品，每當吃餐點(diǎn)給孩子們分發(fā)餅干后，孩子們總是會(huì )將餅干或搭成各種形狀或咬成一些奇特的形狀來(lái)吸引同桌的孩子。讓孩子參與活動(dòng)用餅干、奶油、糖果來(lái)來(lái)創(chuàng )意，這不僅讓孩子有一種新鮮感，而且也滿(mǎn)足了孩子動(dòng)手操作愛(ài)探索的愿望。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，老師出示了圖片讓幼兒欣賞，感受美麗的創(chuàng )意餅干，讓幼兒在欣賞和討論的同時(shí)，了解線(xiàn)條與點(diǎn)的不同組合，學(xué)習設計圖案的方法。當老師進(jìn)行操作和示范時(shí)，孩子們的創(chuàng )意欲望都被激發(fā)了出來(lái)，都蠢蠢欲動(dòng)欲動(dòng)想參與到活動(dòng)中去。在接下來(lái)的第一次嘗試中，孩子們都能快樂(lè )地將自己融入在活動(dòng)中，學(xué)習用正確的方法給餅干裱上圖案；用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和點(diǎn)的組合設計圖案。在第一次成功的基礎上，老師又遞地進(jìn)了一步，引導幼兒根據自己的能力對多種不同形狀的餅干、各式糖果進(jìn)行大膽地創(chuàng )意組合，根據幼兒的能力差異，鼓勵能力強的采用立體造型，能力弱的可以進(jìn)行平面創(chuàng )意。孩子們又一次投入到活動(dòng)中去，在孩子們自由操作過(guò)程中，發(fā)現一幼兒將別出心裁地將圓形的餅干一分為二，用奶油澆注在長(cháng)方形的餅干周?chē)�，在長(cháng)方形的'餅干上面則用長(cháng)條形手指餅交叉在上面搭成了一些小格子，在小格子上面擠一些各種顏色的奶油，最后還在上面點(diǎn)綴了一些漂亮的糖果，整體效果確實(shí)不錯，孩子還美其名曰：最美的餅干花園。 多數孩子都能學(xué)著(zhù)用身邊的餅干、糖果、奶油等作為材料，通過(guò)平面創(chuàng )意和立體造型兩個(gè)側重點(diǎn)對餅干進(jìn)行創(chuàng )意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng )造能力，不同的操作要求讓不同層次發(fā)展需要的孩子根據自己的能力來(lái)進(jìn)行各種創(chuàng )意展現生活中的美。
最后老師組織孩子對自己的作品進(jìn)行語(yǔ)言表述，使孩子從細心聆聽(tīng)別人的講述的同時(shí)也吸收和學(xué)習別人的創(chuàng )作優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子日后進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng )作活動(dòng)。充分的、全面的、透徹的體驗活動(dòng)才能讓孩子把自己內心的情感豐富地表現出來(lái)，才能讓孩子充分體驗快樂(lè )的課堂教學(xué)，這也是我們一直在尋找的感覺(jué)吧。
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