稱(chēng)贊教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的稱(chēng)贊教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

稱(chēng)贊教學(xué)反思1

　　本課是篇童話(huà)故事，學(xué)生對童話(huà)都有較濃厚的興趣，因此教學(xué)起來(lái)相對比較容易。在教學(xué)時(shí)我繼續我繼續加強對學(xué)生的識字的'指導，引導學(xué)生自主靈活地運用識字方法，同時(shí)也注意朗讀指導，指導學(xué)生抓住語(yǔ)氣詞，分角色朗讀，讀出相互稱(chēng)贊、欣賞的語(yǔ)氣。教學(xué)后我引導學(xué)生同桌間相互稱(chēng)贊，使學(xué)生們能夠體會(huì )到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，他們開(kāi)始學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

稱(chēng)贊教學(xué)反思2

　　這篇課文屬于讀課文識字單元、這個(gè)階段起著(zhù)承上啟下的作用.雖然已進(jìn)入了二年級、學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字的方法、但是在生字教學(xué)中、教師也要做到對生字中的重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數、有的放矢.同時(shí)要通過(guò)教學(xué)來(lái)培養學(xué)生靜心讀文、邊讀邊想、動(dòng)筆墨讀書(shū)的良好閱讀習慣.課文線(xiàn)索明朗、語(yǔ)句簡(jiǎn)短易懂、充滿(mǎn)了童趣、在教學(xué)時(shí)、主要采用以學(xué)生自主學(xué)習為主、教師指導相輔形式、做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各有側重.教學(xué)以課題"稱(chēng)贊"直接入手、讓學(xué)生在充分讀文基礎上、找到刺猬和小獾相互"稱(chēng)贊"的句子、了解"稱(chēng)贊"的神奇作用、再以課文內容為依托讓學(xué)生展開(kāi)想象、進(jìn)行感受、既訓練學(xué)生朗讀、培養學(xué)生的語(yǔ)感、又練習學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力.

　　(一)字詞教學(xué)——自主識字、有側重的進(jìn)行引導.

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習、學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力、再加上本文要求認識和記憶的生字數量不多、難度也不大.因此、對于本課生字的學(xué)習、我采用以學(xué)生自學(xué)為主、教師進(jìn)行重點(diǎn)指導為輔的模式.

　　學(xué)生在預習時(shí)對所有生字的音和形都進(jìn)行了解、并通過(guò)自己積累的經(jīng)驗、用方便自己識記憶的方法記憶.課堂上根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際、結合課文學(xué)習有機地將生字的重、難點(diǎn)放在反饋時(shí)進(jìn)行指導、起到抓重點(diǎn)的作用、從而使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內大大提高學(xué)習效益.如揭示課題時(shí)、著(zhù)重幫助學(xué)生記憶"稱(chēng)贊"的讀音和"贊"字的筆畫(huà);在朗讀重點(diǎn)句時(shí)、隨機學(xué)習"森泄"字、對"泄氣"這一詞義的了解、則放在閱讀教學(xué)中、讓學(xué)生通過(guò)反復讀文、了解"小獾在什么情況下泄氣做不好板凳心情會(huì )怎樣再根據學(xué)生的回答、引導出心里難過(guò)、灰心、沒(méi)信心做事、---這就是"泄氣"、學(xué)生理解了含義.

　　(二)閱讀教學(xué)——抓住主線(xiàn)、以讀代講、層層推入.

　　本文內容較為生動(dòng)、文字也較淺顯、主要教學(xué)目標是讓學(xué)生正確朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)氣、并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠地把稱(chēng)贊送給別人、能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè )、自信和勇氣.對于二年級段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)、主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內容、帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義.從這一教學(xué)理念出發(fā)、我緊抓課題"稱(chēng)贊"、以此為教學(xué)主線(xiàn)、設計以讀為主的教學(xué)方法、展開(kāi)教學(xué).

　　細讀課文:培養靜心閱讀、邊讀邊想的閱讀習慣;學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解內容的閱讀方法.

　　應該說(shuō)學(xué)生對本文內容的.理解難度并不大、教學(xué)的脈絡(luò )、層次也是很清晰的.面對這樣的教材、我們就應避免將閱讀教學(xué)僅停留在內容疏通的層面上、對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)、我們就可以借課文的教學(xué)來(lái)有意識地對其進(jìn)行閱讀習慣的培養和基本閱讀理解方法的指導.本文教學(xué)、緊緊圍繞"稱(chēng)贊"、抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開(kāi)、旨在培養學(xué)生靜心讀書(shū)、仔細劃句、邊讀邊想的閱讀好習慣、并引導學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì )一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文、來(lái)回閱讀、幫助理解.

　　在教學(xué)的第二塊面中、我設計了兩次讀文找句的學(xué)習、一是在初讀全文了解了課文是寫(xiě)刺猬和小獾間的互相稱(chēng)贊后、要求學(xué)生快速瀏覽全文、找出它倆互相稱(chēng)贊的句子劃下、并讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣.二是讓學(xué)生默讀課文7—10節、了解"稱(chēng)贊"在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果、找出相關(guān)句子.在通過(guò)仔細閱讀、找到重點(diǎn)句子基礎上、學(xué)生經(jīng)過(guò)反復的朗讀、體會(huì )了稱(chēng)贊給人帶來(lái)的愉悅心情.隨后、我以情境對話(huà)的形式、引導著(zhù)學(xué)生通過(guò)朗讀2—4節內容、來(lái)體會(huì )第七節中小獾說(shuō)的"在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候、是你稱(chēng)贊了我、讓我有了自信."這句話(huà)的含義.讓學(xué)生懂得、要理解文章的重點(diǎn)句的意思、就要學(xué)會(huì )將文章聯(lián)系起來(lái)讀、不能把它斷裂開(kāi).

稱(chēng)贊教學(xué)反思3

　　[教學(xué)目標]

　　1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀稱(chēng)、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累稱(chēng)贊、自信、消除、疲勞等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)稱(chēng)、贊、聞、消、勞 5個(gè)漢字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì )相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè )。

　　[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1．媒體出示：稱(chēng)贊，讀準字音。

　�。�1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。

　　2．贊是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)先左面一個(gè)的最后一筆應該是豎提（媒體出示）。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習寫(xiě)字。

　　3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習第13課《稱(chēng)贊》齊讀課題

　　二、整體感知

　　1．仔細聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？ 交流，媒體出示：小獾小刺猬 課文中小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，他們是互相稱(chēng)贊。（出示：互相）

　　2．輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節號。

　　三、研讀課文

　　1．開(kāi)火車(chē)朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱(chēng)贊對方的句子。

　�。�1）媒體出示：

　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

　�。�2）學(xué)習生字聞：做動(dòng)作

　�。�3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱(chēng)贊的`語(yǔ)氣。

　�。�4）指導朗讀，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。 （指名讀，點(diǎn)評，再指名讀，挑戰讀，齊讀）

　　2．小刺猬與小獾從相互稱(chēng)贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。

　�。�1）從課文中找到句子，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的作用： 小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì )做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。 出示：讓小獾有了自信 小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！ 出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞

　�。�2）學(xué)習生字：椅、泄、謝、消、勞 說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。

　�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì )泄氣？

　�、倮斫庑箽獾囊馑� 出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想__________指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話(huà)，幫助理解泄氣的意思。

　�、诖植谑鞘裁匆馑寄�？ 粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）

　�。�4）理解稱(chēng)贊的作用

　　出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。 指名說(shuō)一說(shuō) 指導朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　1．師生配合讀課文。

　　2．小組分角色讀課文。

　　二、說(shuō)話(huà)練習

　　1．（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱(chēng)贊（怎么樣了）。

　　2．稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺(jué)得稱(chēng)贊能帶來(lái)什么？ 媒體出示：

　　稱(chēng)贊能__________________

　　稱(chēng)贊可以________________

　　稱(chēng)贊帶給我們____________ 請學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　3．媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。

　　建立自信消除疲勞快樂(lè )稱(chēng)贊_______別人，不僅會(huì )使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。

　　稱(chēng)贊能帶給我們快樂(lè )、自信和勇氣。

　　4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。

　　三、復習鞏固

　　1．復習詞語(yǔ)： 媒體出示： 稱(chēng)贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)

　　2．讀句子，選擇正確的字填寫(xiě)在括號里： 采 踩睬彩 春天到了，花園里開(kāi)出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭

　　3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。

　　四、指導書(shū)寫(xiě) 練習寫(xiě)字

稱(chēng)贊教學(xué)反思4

　　本文是一個(gè)有趣味的故事，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，相信使每個(gè)人都會(huì )受到觸動(dòng)或啟發(fā)。

　　本節課我重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：一、生字、詞；二、感悟課文內容、進(jìn)行思想教育。在進(jìn)行生字、詞的訓練時(shí)，結合學(xué)生課前的預習，在檢查的過(guò)程中利用多種形式的認讀幫助學(xué)生記住生字、詞，接著(zhù)利用學(xué)生已有的識字方法在同桌交流的基礎上集體討論交流，更加深了學(xué)生對字詞的識記�？梢哉f(shuō)，取得了令人滿(mǎn)意的效果。第二大環(huán)節的感悟理解：雖然課文內容比較淺顯，但蘊涵的思想卻很深刻。朗讀本文，要帶著(zhù)真誠，體會(huì )其中的情意，特別是讀稱(chēng)贊別人的話(huà)，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)，效果適得其反。教學(xué)中，我在朗讀的這一環(huán)節處理上不夠到位，學(xué)生讀地少，沒(méi)能讓學(xué)生切實(shí)的.感受到小獾和小刺猬的高興之情，進(jìn)而使學(xué)生充分感受到得到別人的稱(chēng)贊的那份喜悅，從而發(fā)自?xún)刃牡谋磉_自己的真實(shí)想法。另外在感悟的過(guò)程中，教師對學(xué)生自主學(xué)習放的還不夠，究其原因主要是還不夠相信學(xué)生，特別是在第三環(huán)節學(xué)生匯報時(shí)應完全放手給學(xué)生，此處有些欠妥。在今后的教學(xué)中，應逐步地訓練學(xué)生的這方面的能力。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增高，相信他們一定會(huì )很棒！

稱(chēng)贊教學(xué)反思5

　　一個(gè)急性子的人成為了小學(xué)一二年級的語(yǔ)文教師，要讓學(xué)生感覺(jué)到老師具有較強的親和力恐最具挑戰！努力地改變著(zhù)，提醒自己要去適應學(xué)生。這方面雖然已經(jīng)好很多，但總會(huì )不知不覺(jué)犯了老毛病，心一急，說(shuō)話(huà)語(yǔ)速又跟連珠炮似的，自己都笑話(huà)自己。

　　當然，我覺(jué)得這還與對本堂課的目標定位不夠明確有很大關(guān)系，最關(guān)鍵的還得先明確這一節課要學(xué)生達成什么樣的目標，再而明確在具體的每一個(gè)小環(huán)節中，目標又是什么，而在達成這幾個(gè)目標時(shí)，還是要在尊重學(xué)情的前提之下進(jìn)行，否則毫無(wú)意義。

　　以下是我上完課后，對本堂課教學(xué)過(guò)程的一個(gè)簡(jiǎn)單自我分析：

　　1、正確流利地朗讀課文應該是學(xué)習這篇課文最基本的'要求，但是整篇文章一次也沒(méi)讀下來(lái)過(guò)。檢查完字詞的預習，逐節讀課文這一環(huán)節漏掉了，直奔整體感知。

　　【診斷原因】整體感知是要在讀完整篇課文的基礎上的，缺少這一環(huán)節直奔整體感知是脫離學(xué)生的認知水平的。另外，會(huì )正確流利朗讀課文這一目標也沒(méi)有真正深入我心。

　　2、識記“猬、獾”：漏掉提煉“兩個(gè)字的偏旁都是反犬旁”

　　【診斷原因】幫助學(xué)生記憶字形的目標缺失。

　　3、識記“板凳”、“粗糙”時(shí)講得太多，讀得太少�！按植凇钡睦斫饷撾x文本，脫離學(xué)生認知水平。

　　【診斷原因】眼中無(wú)學(xué)生！顧著(zhù)自己在走教案呢！

　　4、指導表演時(shí)，應先明確要求，比如“要先把課文對話(huà)背下來(lái)”，另外對話(huà)內容是描紅部分，應先明確。

　　【診斷原因】教師自己都不明確想干什么，所以會(huì )表達不清要求，發(fā)現學(xué)生出現問(wèn)題了，然后繞著(zhù)彎子繼續走。

　　教學(xué)寫(xiě)字困惑：

　　指導寫(xiě)字時(shí)如何無(wú)痕地滲透“一看、二寫(xiě)、三對照”，而不會(huì )顯得太生硬？

　　第一步，請大家先觀(guān)察一下，觀(guān)察什么？如何表達？

　　結構、關(guān)鍵筆：

　　第二步，看老師寫(xiě)，自己寫(xiě)。

　　第三步，對照，點(diǎn)評（也要針對性）

　　最后還要提醒自己熟記貼合學(xué)生的過(guò)渡語(yǔ)，使教學(xué)更流暢，給教師的親和力加加分。

稱(chēng)贊教學(xué)反思6

　　《稱(chēng)贊》這篇課文不僅是一篇語(yǔ)言質(zhì)補、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過(guò)朗讀課文去感受稱(chēng)贊的神奇魅力的文章！教學(xué)中我嘗到了收獲的喜悅也感到有不足。

　　學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習，他們就會(huì )主動(dòng)參與，積極思考。在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱(chēng)贊，創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，這樣吸引了學(xué)生的.注意力，激起學(xué)習的興趣，教學(xué)效果很好。

　　這次的教學(xué)也有不足之處：

　　1、學(xué)了《稱(chēng)贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中，我們同學(xué)應該怎樣去做呢？這一問(wèn)題創(chuàng )設有些空洞，應該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說(shuō)一說(shuō)怎樣發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當別人做得并不太好的時(shí)候，我們怎么去發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予稱(chēng)贊。這樣學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)起來(lái)也會(huì )更加具體。

　　2、在整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)我還不能完全的放開(kāi)手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著(zhù)，教師成為引導著(zhù)和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習受到一定的約束。

　　3、整節課我都重在挖掘學(xué)生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。

稱(chēng)贊教學(xué)反思7

　　《稱(chēng)贊》一課是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，課文主要寫(xiě)：小刺猬和小獾之間相互稱(chēng)贊，而正因為彼此真心實(shí)意的稱(chēng)贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)鹊姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓練意圖就是：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。根據單元訓練目標，針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)�世界�?lián)系起來(lái)，強調學(xué)以致用，用上合適的.稱(chēng)贊語(yǔ)對身邊的人物進(jìn)行稱(chēng)贊，引領(lǐng)學(xué)生從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。

　　回顧課堂上短短的40分鐘，品味著(zhù)和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂(lè )，嘗到了收獲的喜悅，也反應出課堂上的缺失�，F結合課堂教學(xué)環(huán)節，談?wù)勄昂蟮牡门c失：

　　一、真誠稱(chēng)贊，微笑教學(xué)。

　　課堂上，我努力面帶微笑，對學(xué)生每一個(gè)積極的表現都給予真誠的稱(chēng)贊，創(chuàng )設愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生在復習生字環(huán)節時(shí)表現出的認真，利用自己的真誠的語(yǔ)言稱(chēng)贊他們，并獎勵他們“搭乘小火車(chē)”（課件實(shí)現）；課中，對學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵和評價(jià)。這樣，課堂自始至終都充滿(mǎn)了暖人的情誼。

　　二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟。

　　教學(xué)中，有意識地引導學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，然后重點(diǎn)指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。抓住了小刺猬和小獾對話(huà)的其它句子，培養學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話(huà)，引導學(xué)生理解肯定別人的認真態(tài)度。

　　再回過(guò)頭來(lái)反思課堂，有以下幾點(diǎn)做的不完善，應改進(jìn)：

　　1、課堂節奏過(guò)快，語(yǔ)速也超快，導致學(xué)生沒(méi)能很好聽(tīng)清老師的要求，也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。

　　2、過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不準確。

　　3、引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，過(guò)于急切，沒(méi)能很好地引導學(xué)生看好圖，發(fā)出精彩的言。

　　4、當預設與生成有差距的時(shí)候，缺乏對整個(gè)課堂的調控，出現摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節。應加強自己駕馭課堂的能力。

稱(chēng)贊教學(xué)反思8

　　《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！�

　　愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。

　　設計思路：

　　1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的`機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學(xué)中圍繞角色間的對話(huà)來(lái)學(xué)習。理解什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊？為什么要稱(chēng)贊？

　　4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。

　　反思：

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗

　　低年級學(xué)生表現力極強，他們常常把自己的想法毫無(wú)保留地展示給大家。在教學(xué)中，只要我們給他們創(chuàng )造機會(huì )，孩子們的創(chuàng )造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。

　　例如：在講完《稱(chēng)贊》這一課后，我提出了一個(gè)有意義的問(wèn)題：請同學(xué)們朗讀全文，想一想，假如文中的小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，會(huì )是怎樣的結果呢？學(xué)生馬上展開(kāi)了想象的翅膀，有的說(shuō)小獾會(huì )很傷心，小獾會(huì )一邊哭，一邊做板凳。有的說(shuō)小獾會(huì )很生氣，它會(huì )和小刺猬打起來(lái)。也有的說(shuō)小獾受到了打擊，以后可能再不做板凳了！……師看到時(shí)機到了，馬上作一小結：做事情受到別人的稱(chēng)贊與受到別人的批評結果會(huì )截然不同，受到別人的稱(chēng)贊是一件多么愉快的事呀！希望同學(xué)們學(xué)著(zhù)去稱(chēng)贊你周?chē)�的人�?/p>

稱(chēng)贊教學(xué)反思9

　　《稱(chēng)贊》是二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢�(jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。

　　一、自然揭題，營(yíng)造氛圍。

　　在課伊始，我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現都給予真誠的稱(chēng)贊，創(chuàng )設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐得真端正！老師稱(chēng)贊你�。�（你的學(xué)習用品放得多整齊�。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的`學(xué)習興趣。

　　二、讀中悟意，讀中悟情。

　　我引導學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，加深對課文的理解。如：我有意識地引導學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導學(xué)生朗讀。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情。

　　三、創(chuàng )設情境，指導寫(xiě)字。

　　學(xué)會(huì )生字并會(huì )運用，這是我的這一環(huán)節的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢？我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫(xiě)，再制作稱(chēng)贊卡。這樣，字詞教學(xué)和文本拓展想結合，效果還不錯。

　　想一想上課的過(guò)程中，我還有許多的不足。比如：在課堂中營(yíng)造的稱(chēng)贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱(chēng)贊的句子時(shí)，總覺(jué)得不到位。這時(shí)如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì )好些。在講到小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒斈阌悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過(guò)別人的幫助和稱(chēng)贊嗎？那時(shí)你心情怎樣？這樣，不知不覺(jué)中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱(chēng)贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理

稱(chēng)贊教學(xué)反思10

　　《稱(chēng)贊》是課程標準實(shí)驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文不僅是一篇語(yǔ)言質(zhì)補、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過(guò)朗讀課文去感受稱(chēng)贊的神奇魅力的文章！從創(chuàng )新評比課堂上走下來(lái)以后，品味著(zhù)和孩子們的真心交流，我從中嘗到了收獲的喜悅也感到有許多不足�，F結合課堂教學(xué)環(huán)節，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的得與失：

　　1、學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習，他們就會(huì )主動(dòng)參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱(chēng)贊，創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，比如在課一開(kāi)始的時(shí)候，我對學(xué)生積極準備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�。針對孩子們喜歡動(dòng)物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動(dòng)物，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習的興趣，還培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿(mǎn)了愉悅的氛圍。學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)。

　　2、新課程標準提出：自主、探究的學(xué)習方式有助于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現這一教學(xué)理念，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，在教學(xué)中，我加強了朗讀練習，如自讀、指名讀、對比讀、分角色讀、選擇重點(diǎn)段落讀等。在朗讀的同時(shí)，加深了對重點(diǎn)詞句的理解，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓學(xué)生談一談從這句話(huà)中體會(huì )到了什么�！靶♀狄呀�(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙�！敝攸c(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著(zhù)這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在讀中品詞品句。在此基礎上我還重點(diǎn)加強了對學(xué)生朗讀課文情感的培養。比如：他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！辈糠謱W(xué)生在讀此段的時(shí)候，那種發(fā)自?xún)刃牡�、誠懇地、愉快地稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣讀得不是很到位，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥，把讀得語(yǔ)氣到位的學(xué)生樹(shù)為榜樣，其他學(xué)生模仿讀，學(xué)生一下就找到了感覺(jué)，把稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，增強了語(yǔ)感，體會(huì )到真誠的稱(chēng)贊能帶給人們自信，激勵了學(xué)生敢讀、想讀、愛(ài)讀的學(xué)習精神，促進(jìn)了情感的交流。學(xué)生從中體驗到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中，我時(shí)常注意稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍這樣。學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師作為引導者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習注入了不截的活力。

　　現在反思課堂，我還存在以下幾點(diǎn)不足：

　　1、學(xué)了《稱(chēng)贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中，我們同學(xué)應該怎樣去做呢？這一問(wèn)題創(chuàng )設有些空洞，應該讓學(xué)生在具體的`環(huán)境中說(shuō)一說(shuō)怎樣發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當別人做得并不太好的時(shí)候，我們怎么去發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予稱(chēng)贊。這樣學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)起來(lái)也會(huì )更加具體。

　　2、在整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)我還不能完全的放開(kāi)手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著(zhù)，教師成為引導著(zhù)和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習受到一定的約束。

　　3、整節課我都重在挖掘學(xué)生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。

　　在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，轉變教師的角色，從“領(lǐng)導者”變?yōu)椤耙龑д摺�。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識，提升語(yǔ)文素養，深挖教材內容，為今后的教學(xué)工作奠定堅實(shí)的基礎。

稱(chēng)贊教學(xué)反思11

　　《稱(chēng)贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了它，使它有了自信，小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱(chēng)贊的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人是十分有意義的。

　　我是上的是《稱(chēng)贊》的第一課時(shí)，其中還有很多不足的地方。

　　字詞方面:第一課時(shí)，主要是學(xué)習課文中的生字，詞，打好識字基礎。課堂開(kāi)始，先請出了文中的兩個(gè)任務(wù)小刺猬和小獾，要刺猬和獾帶著(zhù)生字寶寶來(lái)和大家見(jiàn)面，然后，我列出了課文中的4個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行認讀。這個(gè)挑選的四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)認讀的方法來(lái)引出課文的方法，有些許的不足，這樣就會(huì )遺漏其他比較難的生字認讀。同時(shí)，優(yōu)點(diǎn)就是能夠緊緊銜之后課文資料。然后請同學(xué)識記這些生字的時(shí)候，提出了同是"木"字旁的"椅""板"兩字，可是這個(gè)環(huán)節里有點(diǎn)不足，我沒(méi)有給同學(xué)識記其他生字的時(shí)間，有同學(xué)正好說(shuō)到了我要距離的'生字，我就直接跳過(guò)去了，太倉促。在課堂里，開(kāi)火車(chē)比較常見(jiàn)的游戲還是很吸引學(xué)生的，舉手來(lái)認讀生字的小朋友也比較多，同學(xué)們也比較進(jìn)取合作。

　　閱讀教學(xué)

　　因為是第一課時(shí)的關(guān)系，所以這個(gè)閱讀不是課堂的重點(diǎn)。我利用了四個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)引出課文資料，能促使同學(xué)們更簡(jiǎn)單的了解課文資料，將這個(gè)四個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)完整課文。首先，指名讀詞語(yǔ)，隨后加快速度開(kāi)火車(chē)讀，然后連貫的經(jīng)過(guò)詞語(yǔ)帶出課文資料�？墒�，剛開(kāi)始引導進(jìn)入課文的時(shí)候卻落下了一個(gè)環(huán)節，直接跳到了講故事去了。然后經(jīng)過(guò)兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引出課文的中心，小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，列出了他們互相稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，原本練習讀句子是第二課時(shí)的重點(diǎn)，可是我覺(jué)得在第一課時(shí)也能夠相應的讀一讀它們的語(yǔ)氣，這點(diǎn)沒(méi)有很到位。最終一個(gè)環(huán)節是合作讀課文，因為時(shí)間把握不準，給他們練習的時(shí)間我認為還不夠充足，很唐突的就要他們開(kāi)始合作讀課文。

　　總的來(lái)說(shuō)，這堂課上還有很多不足的地方，可是我發(fā)現了，孩子們對生字還是比較在行一點(diǎn)，關(guān)于生字那些舉手的就異常的多，應當要多鼓勵他們在深入課文也能這么進(jìn)取的跟著(zhù)教師才對。

稱(chēng)贊教學(xué)反思12

　　學(xué)�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)上，我執教了人教版新課文《稱(chēng)贊》 。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢�(jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇��！聯(lián)系有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病，不善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)習這篇課文，讓他們學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。

　　一、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

　　“稱(chēng)贊”就是用言語(yǔ)表達對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。平時(shí)，我們常常在使用“稱(chēng)贊”，但通常表述為“表?yè)P”、“夸獎”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，喚起學(xué)生的生活體驗呢？我在課前設計了“啟發(fā)談話(huà)”，先當場(chǎng)表?yè)P坐姿端正的小朋友，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并讓受稱(chēng)贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q(chēng)贊后的心理感受。這一環(huán)節設計是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎，明白“稱(chēng)贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P、夸獎，讓學(xué)生親身感受“稱(chēng)贊”帶來(lái)的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習氛圍。

　　二、讀中悟意，讀中悟情

　　朗讀是二年級學(xué)生一項重點(diǎn)訓練項目。為此，我引導學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，加深對課文的理解。

　　如：我有意識地引導學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。

　　三、創(chuàng )設情境，自主識字

　　生字認寫(xiě)分開(kāi)后，認的多，寫(xiě)的少，如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢？我嘗試采用多種形式，讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面，并教給一定的識字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)，圈出不認識的'生字，讓學(xué)生請教書(shū)上的“樹(shù)葉老師”，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語(yǔ)帶音節讀，去拼音讀。

　　回想上課的過(guò)程，我發(fā)現還有許多不足。如在講到小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒斈阌悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過(guò)別人的幫助和稱(chēng)贊嗎？那時(shí)你心情怎樣？這樣，不知不覺(jué)中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好，需要稱(chēng)贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。

　　雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考。同樣也留給我自己一些啟示：要用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也要進(jìn)行稱(chēng)贊，讓他們感受到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅。

稱(chēng)贊教學(xué)反思13

　　平時(shí)上課自我感覺(jué)好一些，為什么覺(jué)得每次開(kāi)課后，都覺(jué)得自己放不開(kāi)？是不是以后教研活動(dòng)都像平時(shí)這樣去上？

　　1、教案束縛太多，教案環(huán)節設計夠細。以前上課也好，設計也好，總是設計個(gè)粗枝大葉，結果面對學(xué)生自己無(wú)法應對，出現不知道如何引導。因此，最近幾年教案設計比較細致。設計細致沒(méi)錯，但是環(huán)節過(guò)多不行。反思后，我認為環(huán)節要粗，目標要明確，預設要細�？赡軙�(huì )出現哪種情況，怎樣想這個(gè)目標引領(lǐng)。而不是為了這個(gè)目標又多出一個(gè)瑣碎的環(huán)節。

　　2、我覺(jué)得平時(shí)自我感覺(jué)好。第一，是你平時(shí)沒(méi)有準備充分，所以覺(jué)得自己平時(shí)上到這種水平不錯了。第二，因為你沒(méi)有充分地準備，當然不會(huì )關(guān)注自己在課堂上有哪些不足。第三，教研活動(dòng)時(shí)貪多求全，東拼西湊。很多東西沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己縝密的思考，沒(méi)有完全為自己所用，沒(méi)有明白別人這樣設計的目的，所以給自己用起來(lái)很不順。如果修改教案時(shí)能帶著(zhù)修改論文的`態(tài)度，哪個(gè)環(huán)節和目標不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應該去掉�；蛘吒纱嘀涣粝履切┓橇舨豢�，不能再刪的環(huán)節。這時(shí)如果再去思考，還可以怎樣設計達到這個(gè)目標，哪個(gè)更好，效果會(huì )更理想，進(jìn)步會(huì )更大。所以教研活動(dòng)課一定要好好準備，準備得越充分，你對課堂的關(guān)注度會(huì )越高，你越會(huì )發(fā)現問(wèn)題，越會(huì )自我反思。

稱(chēng)贊教學(xué)反思14

　　《稱(chēng)贊》一課是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。主要采用對話(huà)的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的事情,讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\稱(chēng)贊會(huì )給人帶來(lái)自信,勇氣和快樂(lè ).文中在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢�(jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。

　　一、直接導入，營(yíng)造氛圍。

　　在導入談話(huà)時(shí)，我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現都給予真誠的稱(chēng)贊，創(chuàng )設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐得真端正！老師稱(chēng)贊你!）（你的學(xué)習用品放得多整齊�。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、讀中悟意，讀中悟情。

　　朗讀是二年級學(xué)生一項重點(diǎn)訓練項目，為此教學(xué)中，我充分創(chuàng )設情境，以情感為紐帶，一讀為主線(xiàn)。我引導學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，加深對課文的理解。

　　如：我有意識地引導學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的'蘋(píng)果�！边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導學(xué)生朗讀。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情。

　　三、創(chuàng )設情境，指導寫(xiě)字。

　　學(xué)會(huì )生字并會(huì )運用，這是我的這一環(huán)節的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢？我嘗試讓學(xué)生先當小老師，提醒大家注意什么，然后師再指導寫(xiě)法。這樣，字教學(xué)和文本拓展相結合，效果還不錯。

　　四、本節課我也有許多不完善的地方，應改進(jìn)：

　　1、活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)多，還有部分學(xué)生由于種種原因沒(méi)有獲得展示的機會(huì )。

　　2、在講到小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒斈阌悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過(guò)別人的幫助和稱(chēng)贊嗎？那時(shí)你心情怎樣？這樣，不知不覺(jué)中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱(chēng)贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。

稱(chēng)贊教學(xué)反思15

　　這篇課文內容既生動(dòng)有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話(huà)故事。課文主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱(chēng)贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋�？梢�(jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。

　　1、學(xué)會(huì )生字并會(huì )運用。如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢？我先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)把生字圈畫(huà)出來(lái)，以不認識的字求助課文下面的小樹(shù)葉、請教同學(xué)或老師的形式展開(kāi)學(xué)習。課堂一開(kāi)始出示“稱(chēng)”、“贊”兩個(gè)字，生認讀并提問(wèn)：什么是稱(chēng)贊？在現實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎？通過(guò)這樣的對話(huà)方式導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生想自主獲得知識的`愿望。接著(zhù)讓學(xué)生走進(jìn)文本，自己讀課文，同時(shí)提出要求，讓學(xué)生有目的的學(xué)習，然后玩兒“摘蘋(píng)果”的游戲，帶拼音領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀等形式檢查讀音，最后用學(xué)生非常喜歡的猜字謎方法檢查識字的效果。這樣由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，扎實(shí)、有效。

　　2、課文教學(xué)1至4自然段中，利用圖片激發(fā)學(xué)生的好奇心，在開(kāi)心的教學(xué)中理解“粗糙”等詞語(yǔ)的意思，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話(huà)，引導學(xué)生理解肯定別人的認真態(tài)度。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現小獾是值得稱(chēng)贊的。

　　總而言之，這節課課堂節奏有些過(guò)快，導致學(xué)生沒(méi)能很好聽(tīng)清老師的要求，也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。而孩子們朗讀相互稱(chēng)贊的句子時(shí)，總覺(jué)得讀的不到位。這時(shí)如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì )好些。特別是在寫(xiě)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節中用的時(shí)間相對少了一些；沒(méi)讓孩子自己練習寫(xiě)字，這是一大遺憾。

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