七年級思想品德教學(xué)反思推薦

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的七年級思想品德教學(xué)反思推薦，歡迎大家分享。

七年級思想品德教學(xué)反思推薦1

　　課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績(jì)，必須在教學(xué)方法上下功夫，本著(zhù)“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學(xué)后教，當堂訓練，以學(xué)生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進(jìn)而達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。結合本學(xué)科，思考如下：

　　1、讀讀，就是要學(xué)生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學(xué)生較多，可以讓一個(gè)學(xué)生先大聲朗讀，吸引其他學(xué)生的注意力，讓大家循著(zhù)聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著(zhù)問(wèn)題去思考，帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。

　　2、議議，就是要教師把問(wèn)題分層設計，先讓學(xué)生獨立思考，自主解決簡(jiǎn)單的`問(wèn)題，對復雜的疑難，教師必須講清問(wèn)題，分工明確，提供時(shí)間，指導方法，充分讓小組合作探究、學(xué)習交流、去粗取精、提煉升華出理想的結果；

　　3、練練，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談?dòng)^點(diǎn)、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀(guān)點(diǎn)，舉一反三；對合作、實(shí)踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學(xué)任務(wù)。

　　對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學(xué)生進(jìn)行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長(cháng)。

　　講講，最后，對學(xué)生還存在的疑難，教師要及時(shí)點(diǎn)撥講解，從而讓知識融會(huì )貫通，運用自如<

七年級思想品德教學(xué)反思推薦2

　　一、先入為主，激發(fā)興趣

　　俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。 為此，教師應當認真學(xué)習新課程標準，深刻領(lǐng)會(huì )涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補白、問(wèn)題的用意，融會(huì )貫通；三是應當認真備課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(cháng)，預設教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實(shí)、備深；五是應當綜合運用故事、笑話(huà)、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導入新課，貼近學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習之中。 針對思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結局、聽(tīng)故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。

　　二、目標明晰，展示具體

　　我們選用的根據新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的'格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。

　　面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過(guò)現象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，三者相輔相成，不可分割。

　　因此，教師應從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學(xué)目標描述語(yǔ)言具體化、明確化、清晰化，簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習……，將會(huì )……”；三是教師應把教學(xué)目標具體為問(wèn)題的形式出現，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預習，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓練，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問(wèn)題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實(shí)現了。

　　三、循循善誘，步步深入

　　教學(xué)環(huán)節的設計應考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習，往往符合這一規律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節為例，展示教學(xué)的全過(guò)程。

　　做一個(gè)有尊嚴的人

　　知恥自愛(ài) 自尊自強 尊重他人 贏(yíng)得尊嚴

　　個(gè)體尊嚴 國之興衰 責無(wú)旁貸

　　保護他尊 欣賞他人

　　本節課的目標主要圍繞

　　做一個(gè)有尊嚴的人展開(kāi)，首先，為什么要做一個(gè)有尊嚴的人（孟子的話(huà)，童第周的故事）；其次，如何才能做一個(gè)有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛(ài)，自尊自強，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害，從內心接納他人；最后，個(gè)人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。

　　教師在展示目標以后，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標，找出問(wèn)題答案；后要逆序而上，分類(lèi)總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò )清楚；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會(huì )尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。

七年級思想品德教學(xué)反思推薦3

　　七年級下學(xué)期思想品德第一單元是“做情緒的主人”，其中第一課是“七彩情緒”，主要目標是通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學(xué)習、生活和工作產(chǎn)生強大的影響，使學(xué)生理解培養良好情緒的重要意義；對事情進(jìn)行合理解釋是消除不良情緒的主要辦法；培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的初步意識。

　　當今越來(lái)越多的青少年不同程度地存在心理問(wèn)題，有相當一部分青少年因情緒波動(dòng)較大而導致不良后果，七年級學(xué)生剛升入初中，存在著(zhù)不適應環(huán)境、學(xué)習、老師及眾多學(xué)生的交往等問(wèn)題。那些適應初中學(xué)習生活的學(xué)生很快地步入正軌，有些很難適應的學(xué)生就會(huì )有情緒波動(dòng)，產(chǎn)生逆反心理。下學(xué)期的第一課主要是讓學(xué)生體察自己和他人的情緒、學(xué)會(huì )正確的解釋情緒、當有消極情緒時(shí)學(xué)會(huì )消除調節。我覺(jué)得設置的非常好，在這個(gè)轉折時(shí)期正好對有波動(dòng)的學(xué)生做一次思想及心理的輔導與調節，給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡適應的'機會(huì )，對學(xué)生是一節很有意義的課。

　　通過(guò)了解情緒，學(xué)生才意識到要適當地控制自己的情緒并學(xué)會(huì )判斷自己和他人的情緒，才能進(jìn)行良好的人際交往，自己的不良情緒以前沒(méi)有意識到對他人的影響，今天學(xué)完對自己是一個(gè)很好的反思。我利用貼合學(xué)生身邊的故事、典型事例、情境反應對比、活動(dòng)及心理資料輔助教學(xué)，在課堂上學(xué)生能夠積極參與并且喜歡我介紹的有關(guān)心理常識，有些學(xué)生厭學(xué)、不喜歡交往，這次都是對他們的一次很好的教育，我覺(jué)得學(xué)生意識到了自己的喜怒哀樂(lè )對自己及他人的影響、并且有意識的去控制它，在遇到不良情緒的時(shí)候能夠去換個(gè)想法，對事情有一個(gè)合理的解釋?zhuān)�本節課的目的就達到了。

　　在以后的教學(xué)中，我力爭做到結合課本及課外資料，貼近學(xué)生心靈去設計課堂教學(xué)，努力做好學(xué)生的思想及心靈的守護者。

七年級思想品德教學(xué)反思推薦4

　　本周所進(jìn)行的聽(tīng)評課活動(dòng)多數沒(méi)有上學(xué)期的效果好，特別是主要衡量指標——小組合作學(xué)習表現平平。這項活動(dòng)的好不好不外乎學(xué)生和教師這兩個(gè)原因，而且每個(gè)原困分兩個(gè)方面：

　　一是課前的準備的充分程度

　　二是對小組合作組織和參與的熱情的高低。也就是說(shuō)，我們可以這樣歸納：無(wú)論老師學(xué)生對于小組合作學(xué)習這樣一種形式都沒(méi)有持久的動(dòng)力，這是我們不得不反思的一點(diǎn)。一項工作的展開(kāi)沒(méi)有成熟的條件——內部外部的，要做起來(lái)是不能持久的。小組合作學(xué)習我們的保障只不過(guò)是分開(kāi)了小組。我們希望小組內部會(huì )自發(fā)的產(chǎn)生合作學(xué)習的動(dòng)力，希望學(xué)生們心往一想，勁往一處使，而實(shí)際是當程度差別如此之大性格差異如此之大的'學(xué)生組織起來(lái)時(shí)，他們并沒(méi)有一個(gè)共同的目標，沒(méi)有一個(gè)競爭的氛圍，更沒(méi)有一個(gè)集體的意識，他們在學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力上不一，哪會(huì )如我們的美好愿望一般積極地動(dòng)起來(lái)。

七年級思想品德教學(xué)反思推薦5

　　在日常教學(xué)中學(xué)生尊重老師是應該的，要尊重學(xué)生，反思自己我們做得如何呢?老師也應該尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格，記得上復習課時(shí)，一個(gè)成績(jì)很差的學(xué)生，在抄地理。我提醒了一次，他仍然我行我素。當時(shí)我特生氣，將他的筆記本當著(zhù)同學(xué)的面撕了，頓時(shí)，教室很安靜，這個(gè)學(xué)生把頭深深的低下了，看到這一幕我知道我傷害了學(xué)生的'自尊心，課后我與學(xué)生談話(huà)了解他的想法，及時(shí)的與他交流溝通，學(xué)生也承認了他的錯，我贏(yíng)得了學(xué)生的信任，我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我。通過(guò)這件事我體會(huì )到，我們和學(xué)生朝夕相處，需要建立一種新型的，民主平等的師生關(guān)系。這樣師生之間才能人格平等，互相尊重，互相學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)。

七年級思想品德教學(xué)反思推薦6

　　關(guān)于ppt課件的反思

　　打造高效課堂配有一些教學(xué)輔助手段更易形成，使用ppt幻燈片十幾張就能大大豐富課堂信息，并且可在燈片上插入文字、圖片、聲音、視頻等不但提高信息量而且吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習興趣，有利于學(xué)生理解和掌握知識。但好的手段需要會(huì )制作和應用，我想從零開(kāi)始，學(xué)習和應用，要不多媒體教室對我來(lái)說(shuō)就只是個(gè)擺設了。通過(guò)幾天的上網(wǎng)學(xué)習，我下載制作了《學(xué)會(huì )學(xué)習》課件。同時(shí)我也注意到課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，過(guò)于花哨的多媒體素材反而會(huì )分散學(xué)生的注意力。課件的制作要盡量把主題無(wú)關(guān)的元素從課件中減去，教師可以先用“加法”把平時(shí)搜集的內容有相關(guān)的素材放到PPT中，然后再做“減法”把重復和相關(guān)性不大的素材摒除。授課過(guò)程中注意把握節奏．緊緊抓住學(xué)生的注意力。

　　引導學(xué)生反思過(guò)自覺(jué)的生活。

　　孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，我認為自覺(jué)的.生活離不開(kāi)思考，學(xué)生的成長(cháng)也離不思考。也可以說(shuō)，正是在學(xué)會(huì )了一種對生活的自覺(jué)的反思后，一個(gè)人才結束了懵懂狀態(tài)，開(kāi)始自覺(jué)地把握生活。初中學(xué)生，隨著(zhù)身心各方面發(fā)展正日漸成熟，因此，在教學(xué)過(guò)程中，有意識地引導學(xué)生反思生活（這也是由思品課的特點(diǎn)決定和思品課最能做到的）如，在教學(xué)《歡快的青春節拍》一課時(shí)，在通過(guò)討論理解“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調發(fā)展；知道青春期衛生常識，學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動(dòng)”的基礎上，以“感情青春”、“祝福青春”為主題，引導學(xué)生思考“什么是青春的真正內涵”、“青春與年齡的關(guān)系”這些問(wèn)題，通過(guò)反思，讓學(xué)生自覺(jué)地把握自己的青春，走好青春每一步。

七年級思想品德教學(xué)反思推薦7

　　在原先的思品課教學(xué)中，我設計的問(wèn)題都是以“自我”為中心，漠視學(xué)生的發(fā)言。老是牽制著(zhù)學(xué)生的思維方向，課堂預設性太強，缺乏隨即生成的精彩。雖然有“傾聽(tīng)”學(xué)生發(fā)言的表現，但卻是裝模作樣，“虛假”地傾聽(tīng)，并沒(méi)有用心體會(huì )學(xué)生發(fā)言的結果以及思考過(guò)程，動(dòng)輒就說(shuō)：“你說(shuō)得不對，坐下吧！教師之所以容不下學(xué)生的錯誤，消極評價(jià)學(xué)生和控制學(xué)生的思維，其根本原因是教師教育理念的落后，使得本應是“我”——“你”性質(zhì)的和諧師生關(guān)系，被異化為“我”——“他”教師在教學(xué)中，以自身或者權威的觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行強制性的“灌輸”。學(xué)生要做的就是“聽(tīng)話(huà)”和服從。應當承認，“聽(tīng)話(huà)”在教學(xué)中具有一定的作用，尤其在增大課堂信息的容量，破解教學(xué)難點(diǎn)上有重要的意義。教師當講時(shí)必須講，而且要講透。但是，有些教師卻始終把學(xué)生作為知識的容器，忽視學(xué)生的心理和情感需求，不分何種情形、何種課型、何種學(xué)生，一概要求學(xué)生“接受”學(xué)習。更有甚者，要求“聽(tīng)話(huà)”本來(lái)是教學(xué)的一種手段，在一些教師那兒竟然被異化為一種教學(xué)內容，一種教學(xué)目的。并且將是否“聽(tīng)話(huà)”作為評價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要的衡量標準，這樣帶來(lái)的后果則更為嚴重：師生間無(wú)法“對話(huà)”，教師對學(xué)生思想情感的脈絡(luò )一無(wú)所知，學(xué)生視教師如“老虎”，視學(xué)習如畏途。其結果必然是：教學(xué)效率低下。

　　如果經(jīng)常運用冷漠、輕蔑、諷刺、嘲笑、武斷、粗暴、威脅、命令的'“冷暴力”語(yǔ)言，很容易導致學(xué)生的抵觸情緒，導致學(xué)生的厭惡和反感，尤其處在青春期的學(xué)生，本身就有叛逆特點(diǎn)，更易引起師生的沖突，導致“突發(fā)事件”的發(fā)生——有的學(xué)生可能會(huì )以激烈的方式反抗。這樣不僅導致教學(xué)的中斷、惡化師生的情緒、消減課堂的學(xué)習氣氛，而且還會(huì )讓教師以“負面形象”出現在學(xué)生面前，直接或間接地影響了教學(xué)的效果。我想以后應該改掉這些習慣，抱著(zhù)寬容的心態(tài)去上好每節課。

七年級思想品德教學(xué)反思推薦8

　�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣培養

　　“興趣是最好的老師”學(xué)生對這門(mén)功課感興趣，他自然就會(huì )去學(xué)，去研究。對于學(xué)生興趣的培養絕對是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣呢？

　　第一，把握好七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動(dòng)的情緒，上課時(shí)很容易調動(dòng)他們參與的熱情；他們有個(gè)性，也想張揚自己的個(gè)性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新知識有著(zhù)強烈的欲望；最為重要的是他們開(kāi)始步入青春期，隨著(zhù)“成人”意識的增加，正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養就顯得尤為重要。

　　第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：

　�。�1）注意啟發(fā)性設問(wèn)。一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應該具備下列的條件：?jiǎn)?wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容；與學(xué)生的認識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的'興趣和求知欲。比如：在學(xué)習《挫折面前也從容》時(shí)，我設計了這樣一些問(wèn)題：

　�、倌銈冊趯W(xué)習或生活中有過(guò)挫折嗎？

　�、诋斈闶艿酱煺蹠r(shí)，你的心里有什么感受？

　�、勰阏J為挫折對你而言，是件好事，還是一件壞事呢？為什么？

　�、苣阏J為挫折在什么情況下會(huì )成為好事，在什么情況下會(huì )成為壞事？這說(shuō)明了什么？

　�、菽敲�，在今后的學(xué)習和生活中當我們遇到挫折時(shí)，該怎么做呢？這5個(gè)問(wèn)題都很貼近學(xué)生的生活，結合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很趕興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性得以充分調動(dòng)。

　�。�2）開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。如：課堂小辯論。在講《享受學(xué)習》這課時(shí)，設計了這樣一個(gè)辯題：正方——學(xué)習是快樂(lè )的；反方——學(xué)習是苦的。學(xué)生們能結合自己的學(xué)習實(shí)際談自己的看法，而且講得有理有據，氣氛非常熱烈。如：分組競賽。在講民族自尊和自信時(shí)，設計了祖國在我心中的知識競賽，學(xué)生們爭先恐后，組與組之間競爭的非常激烈，在這樣一種比賽中學(xué)生加深了對祖國的了解，從而油然而生一種民族的自尊與自信心。如：小品表演。學(xué)生通過(guò)這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。

　　第三，注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì )進(jìn)行收集。上半年中國最為關(guān)注的是“山西黑磚窯事件”，學(xué)生自然也感興趣，于是在上課的時(shí)候把這一事件與所學(xué)的內容加以聯(lián)系。在講“未成年人為什么需要保護”時(shí)，我問(wèn)：“山西黑磚窯事件”中有許多是未成年人，為什么？學(xué)生的第一反應便是“未成年人的自我保護意識比較弱，容易受到外來(lái)侵害�！�；“你認為這些窯主的行為是什么行為？”學(xué)生：“是犯罪�！薄盀槭裁�？”這樣學(xué)生很容易接受了“犯罪的三個(gè)特征”；“自己遇到非法侵犯時(shí)該怎么做？”從黑磚窯成功出逃的“小黑”給同學(xué)們上了一課，也就是要斗智斗勇。

　�。ǘ�）營(yíng)造與培養學(xué)生自主創(chuàng )造精神相一致的課堂教學(xué)氛圍。

　　我國自古以來(lái)就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新意識的發(fā)展，因此思想品德教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀(guān)念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現。如何營(yíng)造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我認為主要體現在如下兩個(gè)方面：

　　1、創(chuàng )設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

　　學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀(guān)點(diǎn)及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì )敢

　　于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì )增強許多，獨立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì )相應地提高。

　　2、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，倡導平等參與課課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)

　　課堂上的講授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識后的問(wèn)題探究階段，更應該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生的主體意識充分地體現出來(lái)。如：在講學(xué)習的樂(lè )趣時(shí)，一個(gè)學(xué)生的比喻用得讓我記憶猶新。他說(shuō)：“只要你在學(xué)語(yǔ)文時(shí)把它當成吃巧克力；在學(xué)數學(xué)時(shí)把它當成吃草莓；在學(xué)英語(yǔ)時(shí)把它當成吃哈密瓜，你就會(huì )感受到學(xué)習的快樂(lè )了�！庇秩纾涸谥v自信者能走向成功所具備的心理品質(zhì)時(shí)，教材上給出了“原一平成功的事例”，學(xué)生一般聯(lián)系教材的內容來(lái)分析他所具備的心理品質(zhì)，但其中有一位同學(xué)他從材料中找到原一平成功的另一個(gè)原因是：他這匹“千里馬”得到了“伯樂(lè )”即大老板的賞識。那么，對于他這個(gè)回答我首先加以肯定，說(shuō)明他看材料非常仔細。然后，又接著(zhù)問(wèn)：這個(gè)大老板為什么會(huì )賞識他呢？是由于他的專(zhuān)注、他的樂(lè )觀(guān)等良好的心理品質(zhì)，這些是內在因素；老板的賞識是外在因素。他得到了我的尊重，臉上的笑容證明了他是快樂(lè )的。

　　總之，我認為新課改下思想品德教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注時(shí)代的意識，才能使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。我將不斷充實(shí)自已，在課堂教學(xué)中多下功夫，完成“授人以漁”的教學(xué)目標，從而感受到生命再生的喜悅

七年級思想品德教學(xué)反思推薦9

　　本學(xué)期以來(lái)我班實(shí)施了小組合作學(xué)習，效果不錯。小組合作學(xué)習是新課程倡導的學(xué)習方式之一，其目的是通過(guò)營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習環(huán)境，使每一位學(xué)生的自主性都得以發(fā)揮，個(gè)性都得以張揚。實(shí)踐證明，在思想品德課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習是一種能突出學(xué)生主體地位，培養學(xué)生各種能力的有效形式。

　　然而，我們又不難發(fā)現，在當前的思想品德課課堂教學(xué)中，有些小組合作學(xué)習課，當教師布置了任務(wù)后，學(xué)生幾人分成一組七嘴八舌地開(kāi)始了討論研究。乍一看起來(lái)課堂上氣氛非常熱鬧、學(xué)生非�；钴S，學(xué)生主體得到了充分參與。但是，只要我們深入其中，就會(huì )發(fā)現這種流于形式的討論只是表面熱鬧，一部分學(xué)生說(shuō)的、做的都與老師的要求無(wú)關(guān)并且沒(méi)有切切實(shí)實(shí)的功效。而討論后真正進(jìn)行交流的又僅僅是班級的幾個(gè)“好”學(xué)生，大多數學(xué)生還在那里靜靜旁觀(guān)。頻繁的討論讓小組合作占據過(guò)多的課堂時(shí)間，使學(xué)科化學(xué)習淡化，另外我們又遺憾地發(fā)現，當小組合作學(xué)習出現問(wèn)題的時(shí)候，有的教師并未進(jìn)行針對性地指導和幫助，反而成了一個(gè)旁觀(guān)者，沒(méi)有參與其中，導致小組合作學(xué)習出現混亂現象，處于無(wú)序狀態(tài)。

　　針對新課程下思想品德課課堂教學(xué)中出現的這一現象，我校思品教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，認為可以從以下幾個(gè)方面做起。

　　第一、采用小組合作學(xué)習要選好時(shí)機。

　　有的教師往往不考慮必要與否，動(dòng)不動(dòng)就采用小組討論，且討論的內容不講層次，使學(xué)生沒(méi)有獨立學(xué)習的時(shí)間，在討論中花的'時(shí)間較多，收效卻甚微。整堂課貌似熱熱鬧鬧，卻實(shí)如一盤(pán)散沙。

　　實(shí)際上，并非所有的內容都適合采用小組合作的學(xué)習方式。究竟在什么場(chǎng)合下采用小組合作學(xué)習，要依據教材內容的難易、知識的前后聯(lián)系以及所涉及問(wèn)題的性質(zhì)等諸多因素而定。

　　具體，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)眼：

　　1、在突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，運用“小組合作學(xué)習”。

　　思想品德課教學(xué)的重點(diǎn)往往也是難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生只有通過(guò)發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對疑難，我們就會(huì )發(fā)現，中上等程度的學(xué)生對問(wèn)題的理解往往是半信半疑，沒(méi)有十分的把握；而中下等程度的學(xué)生大多是一知半解，無(wú)從下手。這時(shí)，如果采用討論的形式，學(xué)生就會(huì )你一言我一語(yǔ)，茅塞頓開(kāi)，解題的思路也就會(huì )漸漸明朗開(kāi)來(lái)。這樣就有助于調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。

　　2、當學(xué)生意見(jiàn)不統一時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習。

　　由于學(xué)生思考問(wèn)題的角度和理解的深度、廣度有差異，意見(jiàn)往往不統一，這正是開(kāi)展小組合作學(xué)習的好時(shí)機。這時(shí)，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)理由，不僅問(wèn)題會(huì )越辯越明，而且學(xué)生間的包容意識也會(huì )得到及時(shí)的培養，學(xué)生間的對話(huà)精神也會(huì )得到積極的發(fā)揚。意見(jiàn)由不統一走向統一，或者走向多元并存，這不僅是一個(gè)長(cháng)知識、增能力的過(guò)程，更是一個(gè)小組合作、多方對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)無(wú)疑在這一過(guò)程中得到了很好的培養。比如：在講七年級思想品德《學(xué)習中的苦與樂(lè )》這一課時(shí)，針對學(xué)生中存在的“學(xué)習苦大于樂(lè )”和“學(xué)習樂(lè )大于苦”這兩種不同意見(jiàn)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習：討論和辯論。然后引導學(xué)生明白：學(xué)習是苦樂(lè )組合的，先苦后甜，苦中有樂(lè )，學(xué)習中有苦更有樂(lè )，只有不斷地發(fā)現自己的潛能，就能獲得不斷超越自己的快樂(lè )。

　　3、當問(wèn)題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習

七年級思想品德教學(xué)反思推薦10

　　寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達和摯愛(ài)，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊藏著(zhù)一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。

　　作為一名教師，天天面對學(xué)生，如果經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內，如同驚弓之鳥(niǎo)，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動(dòng)輒得咎。結果導致學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了。

　　每個(gè)學(xué)生都希望能得到家長(cháng)和老師的理解，能傾聽(tīng)他們的心里話(huà)，為他們排憂(yōu)解難。適時(shí)的傾聽(tīng)，平等的交流，勝似長(cháng)篇大論的勸說(shuō)。家長(cháng)和老師只有放下架子，信任學(xué)生，真誠地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才能真正實(shí)現心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的：

　　土地寬容了種子，擁有了收獲；

　　大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

　　天空寬容了云霞，擁有了神采；

　　人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。

　　教師不會(huì )因為寬容而失去威信；平庸的教師也不會(huì )因為粗暴而平添尊嚴。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，"躬自厚而薄責于人"，對學(xué)生以誠懇為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的教師潤物無(wú)聲，在潛移默化中培養了學(xué)生形成文明的.舉止和高尚的人格；寬容的教師修養有素、魅力無(wú)窮，它對下一代的成長(cháng)極為有益。

　　作為老師和家長(cháng)，我們應多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會(huì )寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們永遠記��；寬容可以使我們年輕。

七年級思想品德教學(xué)反思推薦11

　　本學(xué)期，我任七年級的思想品德課，學(xué)期即將結束，現在回想這學(xué)期來(lái)的備課、上課，一些情境歷歷在目，有一些體會(huì )一直縈繞在頭腦中，現在整理如下：

　　一、備課上課的選例問(wèn)題

　　七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠，特別是我們鄉下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導，學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導學(xué)生學(xué)會(huì )辨別是非。我嘗試著(zhù)去努力，覺(jué)得效果不錯。當然，我也會(huì )盡量引導學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。

　　二、對于討論交流問(wèn)題的引導

　　素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習，如開(kāi)展辯論、討論、體驗交流等方式。就拿討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學(xué)生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的問(wèn)題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結束時(shí)要給以評價(jià)指導，引導學(xué)生得出正確的道理和觀(guān)點(diǎn)給你，形成正確的觀(guān)念，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無(wú)目的，不知收尾。我認為在教學(xué)過(guò)程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時(shí)制宜，

　　三、教材的利用問(wèn)題

　　新課程的教材觀(guān)認為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對話(huà)的文本，因此，教師不能過(guò)分依賴(lài)教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)、創(chuàng )造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內容多，我們就不能完全按課本來(lái)講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。

　　四、理論與實(shí)際相結合的問(wèn)題

　　課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設計有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導學(xué)生通過(guò)體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀(guān)點(diǎn)，而不應該強硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。

　　五、課件制作和利用問(wèn)題

　　多媒體課件為教學(xué)提供了創(chuàng )造性工作的平臺，思品教育的現實(shí)題材猶為廣泛，從互聯(lián)網(wǎng)上可以及時(shí)地下載許多現實(shí)、典型的圖片新聞，如印度洋海嘯、煤礦瓦斯爆炸、伊拉克戰爭、西北部發(fā)生的沙塵暴、佘祥林冤案等等。但是這些材料不能單一的展示給學(xué)生，而是要充分利用這些材料來(lái)說(shuō)明道理，讓學(xué)生感悟思想，提高認識。因此，制作思品多媒體課件要突出時(shí)代感、要有感染力，多學(xué)生的思想要有鼓動(dòng)性，才能起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

　　六、教學(xué)機智問(wèn)題

　　作為一名思想品德教師，除了有較好的'責任心、較高的業(yè)務(wù)水平、廣泛的興趣和愛(ài)好外，還應該具備一定的教學(xué)機智。缺乏教學(xué)機智，必然使本來(lái)應該出彩的地方平平淡淡。例如我在講“考試的心情”時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你以前考試緊張嗎？”我就靈機一動(dòng)，用我的經(jīng)歷來(lái)做藍本，講了考試前、考試中以及考試后的種種心情，還告訴學(xué)生當時(shí)我是怎樣做的，然后再讓學(xué)生談?wù)勛约河H歷的考試心情，并交流，很快就使學(xué)生理解了考試時(shí)出現的種種心情是人的正常的心理反應。這節課的教學(xué)目的很順利的就達到了。

　　總之，作為思想品德教師，我們在教學(xué)中，應該充分做好教學(xué)準備，機智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。

七年級思想品德教學(xué)反思推薦12

　　我們以往的思想品德課教學(xué)奉行的是知識傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀(guān)，教師以講授法為主要教學(xué)形式。這樣，不但造成了課堂教學(xué)枯燥、乏味，而且這種教學(xué)方式不利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成與發(fā)展。

　　1、課前要精心設計好課堂上的六個(gè)任務(wù)項。圍繞任務(wù)進(jìn)行有效討論，有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培養學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力；有利于使學(xué)生豐富對事物的認識，進(jìn)而改變自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，培養學(xué)生積極的道德價(jià)值觀(guān)；更能促使師生之間、生生之間形成有效的'交流、在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

　　2、必須轉變教學(xué)觀(guān)念。要認識到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現教學(xué)的兩個(gè)轉變：一是由重知識傳授向重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉變；二是實(shí)現由重結果向重過(guò)程轉變，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。注意培養學(xué)生的科學(xué)的思維方法，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和綜合思維能力，加強課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3、教師要努力營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，把微笑帶進(jìn)課堂。俗話(huà)說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情”。積極的情緒會(huì )帶來(lái)積極的效果，消極的情緒會(huì )帶來(lái)消極的效果。思想品德學(xué)科的教師，每天都要面對的學(xué)生，他們的學(xué)習風(fēng)氣、上課紀律是有差異的，所以教師在走進(jìn)教室時(shí)，往往會(huì )產(chǎn)生不同的情緒，或愉悅、或平靜、或煩躁、或激動(dòng)。情緒好了，教學(xué)語(yǔ)言也更富于感情色彩，課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力。這樣達到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此，我們教師要帶著(zhù)微笑走進(jìn)每一位學(xué)生。

七年級思想品德教學(xué)反思推薦13

　　通過(guò)期末成績(jì)分析，我發(fā)現班內學(xué)生成績(jì)分化嚴重，出現兩極分化的現象，這個(gè)問(wèn)題很?chē)乐�。平時(shí)看學(xué)生也很能學(xué)，學(xué)習時(shí)間上也能保證，可一部分學(xué)生的成績(jì)就是提高不快，為了大面積的提高學(xué)生的成績(jì)，我想應采取如下措施：

　　1、給自己定一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間。

　　2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。

　　3、不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。

　　4、提高學(xué)習效率呢。我認為最重要的一條就是勞逸結合。學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。

　　提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

　�、�、每天保證8小時(shí)睡眠。

　　充足的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本要求。

　�、�、學(xué)習時(shí)要全神貫注。

　　玩的'時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習之余，一定要注意休息。但學(xué)習時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。

　�、�、堅持體育鍛煉。

　　身體是"學(xué)習"的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。

　�、�、學(xué)習要主動(dòng)。

　　只有積極主動(dòng)地學(xué)習，才能感受到其中的樂(lè )趣，才能對學(xué)習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎不好，學(xué)習過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

　�、�、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

　　每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結進(jìn)取，也能提高學(xué)習效率。

　�、�、注意整理。

　　學(xué)習過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì )學(xué)得很好。

七年級思想品德教學(xué)反思推薦14

　　課堂教學(xué)是依靠教師與學(xué)生的默契配合，通過(guò)多種手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的復雜過(guò)程，反思我們的教學(xué)，教師往往對學(xué)生缺乏的是信任，總是認為沒(méi)有教師的教學(xué)學(xué)生怎么能學(xué)會(huì )？總是不放心地一遍遍講解，殊不知在我們的講解中學(xué)生的學(xué)習能力卻逐步降低，學(xué)習的潛力一直被壓抑。

　　其實(shí)，學(xué)生的生命成長(cháng)靠自身，教育面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，每一個(gè)生命的`成長(cháng)靠的是自身。我們的學(xué)生是天生的學(xué)習者，潛能無(wú)限。每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)并不是零，每個(gè)孩子具有其自身發(fā)展的能力。生本教育為我們展現的是生命自我成長(cháng)的精彩。

　　在今后的教學(xué)中，我們應改變傳統的師講生學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有積極性，讓死的課堂活起來(lái)，在這方面，長(cháng)城中學(xué)的領(lǐng)導給我們提供了很好的范本，學(xué)校領(lǐng)導本著(zhù)“充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，課堂交給學(xué)生，一切為了學(xué)生”的理念進(jìn)行課改，很值得我們深思。

　　總之，我們相信在學(xué)校領(lǐng)導的領(lǐng)導下，我們的生本課堂改革必定會(huì )有很好的未來(lái)，一定會(huì )讓學(xué)生的生命在課堂上精彩綻放。

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