小小養殖場(chǎng)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小小養殖場(chǎng)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小小養殖場(chǎng)教學(xué)反思1
《小小養殖場(chǎng)》主要是讓學(xué)生在具體情境中，直觀(guān)感受“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì )數的相對大小關(guān)系。教學(xué)中，在讓孩子初步理解“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的意義后，為了調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，我與孩子們一起玩“猜數游戲”。一是我寫(xiě)你猜，二是你寫(xiě)我猜。寫(xiě)數的人先發(fā)出一個(gè)指令：我寫(xiě)了一個(gè)兩位數。猜數的人開(kāi)始猜。剛開(kāi)始是沒(méi)有范圍的隨便猜一個(gè)數，寫(xiě)數的人用“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”等來(lái)提示，使得猜數的范圍逐步副近準確數，猜的次數少者為勝。在這一環(huán)節中，很多孩子都非常積極，爭著(zhù)搶著(zhù)要來(lái)玩，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的孩子參與，于是出現了開(kāi)頭的那一幕：小杰同學(xué)下課時(shí)要來(lái)找我玩游戲。由于是下課時(shí)間，且還急著(zhù)去忙別的事，所以我本想讓他與同桌一起玩，但轉念一想為了不掃他的興，為了更好的保護他的這種積極性，我還是和他玩了一把。在游戲中，我發(fā)現平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習，上課不怎么專(zhuān)心的他在這節課上對“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”這幾個(gè)詞的意思理解得很好，能很準確的運用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)提示，且能根據指令較好的調整數的大小。于是我獎勵他一個(gè)紅蘋(píng)果，還在班里大張旗鼓的'表?yè)P了他。這讓我第一次看到掛在他臉上的自信、燦爛還略帶一點(diǎn)不好意思的笑容。我相信，同樣也期待，自此以后，他對數學(xué)的學(xué)習態(tài)度能發(fā)生變化！
果不其然，在之后的幾節課里，他都表現出極飽滿(mǎn)的熱情，不僅改掉上課做小動(dòng)作、漫不經(jīng)心、一副事不關(guān)已的狀態(tài)，且能做到坐姿端正，還能舉手回答問(wèn)題了。明顯的，近幾次的練習正確率都比以前高了�？吹剿倪M(jìn)步，我除了感到欣慰外，覺(jué)得我還應該更重視他，讓他把這種學(xué)習的激情再保持下去。同時(shí)也深刻地體會(huì )到：課堂教學(xué)中，我應該更多的創(chuàng )設孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲情境，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，讓像小杰這樣優(yōu)秀的典型事例更多地出現，帶動(dòng)更多的孩子一同進(jìn)步！
小小養殖場(chǎng)教學(xué)反思2
《小小養殖場(chǎng)》這一課的教學(xué)目標是：結合生活實(shí)際，理解“多一些，多得多，少一些，少得多和差不多”的含義，及能在具體情況中把握數的相對大小關(guān)系。
這其中涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒(méi)有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一定的'困難。
因此我在本節課的開(kāi)始設計了這樣一道說(shuō)一說(shuō)的練習：出示準備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿(mǎn)了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點(diǎn)）。請同學(xué)們仔細觀(guān)察三杯水，比較三杯水那杯水最多，那杯水最少。然后出示這幾個(gè)詞語(yǔ)，先讓學(xué)生讀一讀，再試著(zhù)用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知。在具體的教學(xué)中，首先用談話(huà)：“小朋友，你們去過(guò)養殖場(chǎng)嗎？誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，養殖場(chǎng)是做什么的？”學(xué)生們的積極性很高，都爭著(zhù)回答，接著(zhù)我讓學(xué)生自己觀(guān)察情境圖，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？在這個(gè)過(guò)程中，為了能更好的達到目的，我先做了示范，如“雞比鵝多得多”......在小組交流的時(shí)候，我讓組長(cháng)組織并監督，既要有紀律又要讓每一位組員都有機會(huì )說(shuō)。最后，再全班反饋交流，在孩子們的反饋中，大多數的學(xué)生已經(jīng)初步理解感悟這些概念。
在這個(gè)基礎上，我又出示了幾組具體的數字，如“78、24”“65、54”“89、35、47”讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識來(lái)描述一下每組中數字的大小關(guān)系，從而使他們由具體的情景過(guò)渡到抽象的數字，更進(jìn)一步的理解這幾個(gè)概念。學(xué)以致用才是最終目標，最后我還設計了“猜數游戲”，學(xué)生的興趣熱情更高，也更好的運用了本節課的重點(diǎn)概念，在不知不覺(jué)中靈活自如的掌握了它們。
教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，我采用循序漸進(jìn)的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創(chuàng )造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè )于接受，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍。
小小養殖場(chǎng)教學(xué)反思3
《小小養殖場(chǎng)》是北師大版小學(xué)數學(xué)第二冊教學(xué)內容，本節課涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒(méi)有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一定的困難。所以，本節課的開(kāi)始設計了第一關(guān)：出示準備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（最多），一杯紅墨水，一杯黑墨水（最少）。請同學(xué)們仔細觀(guān)察三杯水，比較三杯水那被水最多，那被水最少。然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習“小小養殖場(chǎng)”， 我在具體的教學(xué)中，首先用談話(huà)：“小朋友，你們去過(guò)養殖場(chǎng)嗎？誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，養殖場(chǎng)是做什么的？”小朋友們都爭先恐后地回答，并且興致很高。在讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)看圖，說(shuō)說(shuō)圖中養殖廠(chǎng)里都是些什么。讓學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)發(fā)現了雞最多，鵝最少的問(wèn)題。然后，我采取小組合作的形式，讓同學(xué)們在小組里先說(shuō)什么多，什么少，多得多，多一些，少得多，少一些的問(wèn)題。最后，再讓小組反饋，比比看哪一小組說(shuō)得最好。
在“質(zhì)疑”這一環(huán)節中，反饋信息是學(xué)生對“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的`情況下，我及時(shí)采取措施，設計了學(xué)生感興趣的“猜老師的年齡”這一輕松愉快的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習中得到放松，又引導學(xué)生積極主動(dòng)的去理解，運用“多一些，多得多，少一些，少得多”這些概念。這樣學(xué)生的疑惑迎刃而解。
小小養殖場(chǎng)教學(xué)反思4
一年級下冊《小小養殖場(chǎng)》教學(xué)反思《小小養殖場(chǎng)》這一課的教學(xué)目標是：結合生活實(shí)際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，既能在具體情況中把握數的相對大小關(guān)系。
這其中涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒(méi)有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一定的困難。
因此我在本節課的開(kāi)始設計了這樣一道說(shuō)一說(shuō)的練習：出示準備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿(mǎn)了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點(diǎn)）。先請同學(xué)們仔細觀(guān)察一杯清水，一杯紅水。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么，當學(xué)生說(shuō)紅水比清水多時(shí)，我就讓學(xué)生把多字換成一個(gè)更準確一點(diǎn)的詞，當學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，我就給學(xué)生直接說(shuō)這個(gè)詞是多一些。用同樣的方法教授少一些，多得多，少得多。
教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，我采用循序漸進(jìn)的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創(chuàng )造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè )于接受，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)寬松的'學(xué)習氛圍。
今天胡主任來(lái)聽(tīng)我的課了，對于這節課我還是比較滿(mǎn)意的，下了課我去找胡主任評課，她對我的課做出了表?yè)P，同時(shí)也給我指出一些需要注意的地方，我聽(tīng)了領(lǐng)導的話(huà)，仿佛覺(jué)得前途一片光明，我會(huì )繼續努力的。
小小養殖場(chǎng)教學(xué)反思5
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)“小小養殖場(chǎng)”的生活情境，使學(xué)生體會(huì )數量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含義。
2、能在具體情境中，用“多一些，少一些，多得多和少得多”來(lái)描述現實(shí)事物，把握數的相對大小關(guān)系。
3、通過(guò)描述數量之間的關(guān)系，培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立數感。
4、通過(guò)這節課的教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、小組合作意識和自主探究能力。
二、教材分析
這節課是第一單元“生活中的數”的第四部分內容。通過(guò)前三部分的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法及兩個(gè)數的大小比較，本節課通過(guò)設置一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的情境讓學(xué)生在比較兩個(gè)數的基礎上學(xué)習數量大小的估計，在多種多樣的活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗形成表象，建立初步的數感，進(jìn)一步體會(huì )數的意義。
在教學(xué)中教師要因地制宜地組織和開(kāi)展學(xué)生感興趣的數學(xué)活動(dòng)，在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲。引導學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考，提高小組合作學(xué)習的有效性，實(shí)現學(xué)生“自主探究”的學(xué)習，最后通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步鞏固加深理解。整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生處于寬松、和諧的氛圍中，學(xué)生可以各抒已見(jiàn)、自由發(fā)問(wèn)、充分體現教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習，實(shí)現個(gè)性化發(fā)展。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是省級規范化學(xué)校，承擔多項國家級、省級實(shí)驗課題。從20xx年啟動(dòng)新課程改革實(shí)驗，現有實(shí)驗班20個(gè)，教改研究氣氛濃，是全市課改工作的領(lǐng)頭雁、排頭兵。
學(xué)生來(lái)自城區，家長(cháng)對學(xué)生關(guān)注得很多。學(xué)生看得多、懂得多、思維活躍、聰明，是一群很難對付的“小精靈”。課堂上經(jīng)常會(huì )出現一些教師始料不及之處，使得課前的設計會(huì )發(fā)生許多變化，不能按事先預設好的進(jìn)行下去。所以教師應把握課堂教學(xué)的生成性，讓學(xué)生從他們的認識基礎出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習。
四、教學(xué)設計
教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些，少一些，多得多和少得多”的含義及其相對關(guān)系，建立數感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )通過(guò)數量的相對關(guān)系進(jìn)行數量估計。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)一定的生活情境，使學(xué)生體會(huì )數量之間的大小關(guān)系。
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
放《數鴨子》兒歌，這首歌好聽(tīng)嗎？會(huì )唱的小朋友隨著(zhù)一起唱吧！
剛才畫(huà)面上的小朋友聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友也非常喜歡小動(dòng)物，想邀請你們去她的養殖場(chǎng)做客，你們愿意嗎？
多媒體演示：“小小養殖場(chǎng)”的情境
你能幫這位小朋友介紹一下她的小小養殖場(chǎng)嗎？
[評：此環(huán)節的設計是通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌，將學(xué)生迅速地引入情境之中。引起學(xué)生的興趣和注意，進(jìn)而引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、思考。]
�。ǘ┙M建模型，自主探究
1、自主探究，獨立思考
師：小朋友們，你覺(jué)得這位小朋友的養殖場(chǎng)漂亮嗎？
生：（贊嘆地齊答）真漂亮��！
師：是啊，老師也有同樣的感覺(jué)。養殖場(chǎng)里都養了些什么呢？（生聚精會(huì )神）
生1：（躍躍欲試地）養殖場(chǎng)里養了42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：（激動(dòng)地）我發(fā)現養殖場(chǎng)里雞最多，鵝最少。
師：別急，現在老師想請你們都自己來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，看看有什么偉大的發(fā)現，待會(huì )兒告訴小組的同學(xué)。（學(xué)生獨立思考，積極投入探究。）
[評：真正有意義的小組合作必須建立在學(xué)生獨立思考的基礎上。任何形式的小組合作也無(wú)法真正代替學(xué)生個(gè)體的思維發(fā)展及知識建構。因此，這里意在讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組中的一員的職責，鼓勵學(xué)生獨立思考，積極探究，為后面的小組有效合作做強而有力的保證。]
2、合作交流，匯報成果
師：小朋友們，現在請把你的發(fā)現在小組內交流一下，可以提意見(jiàn)，可以補充，但是別人說(shuō)過(guò)的你不要再說(shuō)了，小組長(cháng)做好記錄，下面看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色。（各小組合作交流，深入探究）
師：好！哪個(gè)小組愿意把你們組的交流情況匯報一下。其他小朋友注意聽(tīng)，可以補充。（爭先恐后，積極舉高小手）
生1：我們小組發(fā)現養殖場(chǎng)中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，不多不少，屬第二。
生2：我們小組發(fā)現養殖場(chǎng)中雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現，鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說(shuō)的，我們還發(fā)現，鴨子和鵝都向著(zhù)小橋的地方游，可能是集合起來(lái)。
師：是的，他們再商量合作的事呢！
生5：我們發(fā)現雞85只，比鵝34只多得很多，鵝34只比雞85只少得很多。
生6：我們還發(fā)現，雞比鴨和鵝的總數還多呢。
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋，連這都比較過(guò)了，真了不起。
……
[評析：成功的體驗是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎。組織小組合作學(xué)習，為學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的發(fā)表見(jiàn)解、交流信息的機會(huì )，讓學(xué)生在發(fā)言、補充、爭論、傾聽(tīng)中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數學(xué)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)同伴間的交流。并通過(guò)學(xué)生匯報小組合作成果，再次給學(xué)生提供信息的傳遞和交流。通過(guò)多種形式的交流方式，讓學(xué)生在合作交流中參與數學(xué)的探究過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構數學(xué)知識，真正體現學(xué)生的主體地位。]
3、質(zhì)疑問(wèn)難，點(diǎn)撥引導
師：通過(guò)剛才的`學(xué)習，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？請提出來(lái)。
生1：“多一些”，“多得多”區分起來(lái)不太好區分。
生2：“少一些”，“少得多”我還不太理解。
師：不懂就問(wèn)，多誠實(shí)的學(xué)生��！那大家想不想知道老師今年有幾歲��？
生：（齊聲響亮的說(shuō)）想！
師：你們猜一猜吧！
生1：（爭先恐后）24歲
師：比24多得多
生2：37歲
師：比37歲少一些
生3：32歲
師：比32歲多一些
生4：34歲
師：是啊，老師34歲，你們才7、8歲，你們的歲數比老師的少得多。
[評：通過(guò)讓學(xué)生猜老師的年齡，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引導。讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，毫不知覺(jué)地加深了對這些概念的理解，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]
�。ㄈ┩卣箲�
1、猜數游戲
師：小朋友，請你模仿剛才猜老師年齡的方法，兩人結合來(lái)做猜數游戲，看誰(shuí)猜的又快又準。學(xué)生兩人結合進(jìn)行游戲，教師桌間巡視。
2、師：在養殖場(chǎng)后面的樹(shù)林里有許多小動(dòng)物在談話(huà)，你想見(jiàn)一見(jiàn)他們嗎？（想�。﹥热菔墙滩牡�9頁(yè)第3題，第10頁(yè)第3題。（課件演示動(dòng)畫(huà)并有配音）
讓學(xué)生獨立完成，只要學(xué)生能說(shuō)清理由，就加以肯定，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)看法。
�。ㄋ模┛偨Y收獲
師：同學(xué)們玩得真開(kāi)心，你能說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲嗎？
五、課后反思
本節課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。教師的“導”得心應手；學(xué)生的“學(xué)”積極主動(dòng)。本節課的成功得益于以下三方面：
1、創(chuàng )造有效的數學(xué)學(xué)習方式
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在這一理念的指導下，我先通過(guò)教材創(chuàng )設的“小小養殖場(chǎng)”這一情境，引導學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考，從而實(shí)現學(xué)生“自主探究”的學(xué)習。依據“學(xué)習需要合作，數學(xué)教學(xué)必須著(zhù)眼于兒童獲取信息的多向交流，培養學(xué)生的合作精神和合作能力”這一理念。我讓學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行小組合作，給學(xué)生提供表現、展示的機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )以合作學(xué)習的形式進(jìn)行探究、交流、獲取知識、掌握技能，真正實(shí)現學(xué)生的“合作探究”。整堂課，我努力把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識的研究者、探究者、發(fā)現者。學(xué)生爭著(zhù)匯報他們的合作成果，課堂成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺。讓每個(gè)學(xué)生都體驗到自己是成功者。學(xué)生數學(xué)思維的靈活、開(kāi)放、創(chuàng )新，令聽(tīng)課的老師們不得不贊嘆、佩服。
2、創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍
本課從始到終，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的合作者、引導者和組織者。教學(xué)時(shí)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習反饋情況，并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導，幫助學(xué)生構建新知。在“質(zhì)疑”這一環(huán)節中，當反饋信息是學(xué)生對“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的情況下，我及時(shí)采取措施，設計了學(xué)生感興趣的“猜老師的年齡”這一輕松愉快的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習中得到放松，又引導學(xué)生積極主動(dòng)的去理解，運用“多一些，多得多，少一些，少得多”這些概念。這樣學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值，也體現了“數學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)”的理念。
3、以人的發(fā)展為本
本節課注重創(chuàng )設適合低年級兒童的情境，當《數鴨子》的歌曲響起時(shí)，就有許多同學(xué)在小聲唱，這時(shí)我就讓會(huì )唱的小朋友大聲的一起來(lái)唱這首兒歌。從而激起學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機。當學(xué)生的匯報有些離譜時(shí)，老師并不是責怪，而是及時(shí)的引導，同時(shí)引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，真正體現了知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三個(gè)維度”的和諧統一。
同時(shí)，在課堂實(shí)踐中也產(chǎn)生了一些困惑。如：給小組討論的時(shí)間和空間應該如何把握？新課程理念下的數學(xué)課堂是力求課堂環(huán)節的完整美，還是有適度的“殘缺”美？等等，這些都是讓我感到困惑的。
總之，本節課是在新課程理念的指導下，轉變教師角色、轉變學(xué)生學(xué)習方式，真正體現以學(xué)生的發(fā)展為本，培養學(xué)生學(xué)習能力的實(shí)踐與探索。
[總評：本節課的教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)
1、符合兒童的認識規律。整節課設置一系列活動(dòng)，學(xué)生喜歡的小動(dòng)物等，抓住兒童的心理特點(diǎn)及認知規律，使學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，教師教得輕松自如。
2、學(xué)生的合作活動(dòng)充分。
教師根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，設計了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，使學(xué)生真正理解“多一些，多得多，少一些，少得多”的含義，并且活而有序，活而有趣。
3、學(xué)生探究的空氣濃
整節課學(xué)生都處在不斷的“探索”之中，當然，對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探索只能是淺顯的、表面的；同時(shí)，分組探究，小組合作為學(xué)生的探究起了重要作用。
總之，本節課很好地體現了學(xué)生的主體性和教師的指導性，是新課程理念下的一節好課。]
小小養殖場(chǎng)教學(xué)反思6
“小小養殖場(chǎng)”一節的內容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒(méi)有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一定的困難。所以，本節課的.開(kāi)始設計了第一關(guān)：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細觀(guān)察三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習“小小養殖場(chǎng)”，通過(guò)具體數量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應該根據實(shí)際情況創(chuàng )造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè )于接受，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍。
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