高一政治教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的高一政治教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
高一政治教學(xué)反思1
一、反思：
1、夯實(shí)雙基：基礎知識和基本能力是教學(xué)的重點(diǎn)，能力的立意要以知識點(diǎn)為前提。在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)雙基。
2、加強訓練：適當的訓練是鞏固和理解知識的準備途徑。學(xué)生在主觀(guān)題中失分較多。原因就在于平時(shí)的訓練不認真，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。
3、轉變觀(guān)念：很多同學(xué)都認為政治課只需在考試前臨時(shí)抱佛腳，記記背背就行了。這種觀(guān)念是不對的`，任何學(xué)科知識都需要平時(shí)的積累，理解和鞏固。要轉變其他任課教師尤其是班主任的觀(guān)念，取得他們的支持，轉變學(xué)生的觀(guān)念，提高學(xué)習的主動(dòng)性。
二、改進(jìn)措施：
1、加強與學(xué)生溝通，建筑師生交流平臺，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習上的疑難問(wèn)題。
2、加強學(xué)法指導：
�、僦笇ЧP記。很多學(xué)生從初中上來(lái)，還不習慣高中的教學(xué)方式，不懂得如何記課堂筆記。要讓他們轉變教師講、學(xué)生聽(tīng)的方法。主動(dòng)提取教師上課的有關(guān)信息，重點(diǎn)記錄，得到整理。
�、谥笇в洃�。政治課需要一定的知識點(diǎn)記憶為基礎，必須讓學(xué)生適當背誦，注重理解性的記憶，一般知識點(diǎn)與重難點(diǎn)分開(kāi)記憶。
�、壑笇Т痤}：選擇題就是教學(xué)生如何理解題形，抓住中心，找準關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì )靈活運用排除法，遞向法，因果法等解題方法。
主觀(guān)題就教學(xué)生：
1、審材料，抓中心；
2、審題題，抓關(guān)鍵；
3、牢設問(wèn)，抓角度；
4、找課本，采點(diǎn)子；
5、找背景、尋主語(yǔ)；
6、找聯(lián)系，列題綱。最后組織語(yǔ)言，準確答題。
高一政治教學(xué)反思2
1、反思：
�。�1）夯實(shí)雙基：基礎知識和基本能力是教學(xué)的重點(diǎn)，能力的立意要以知識點(diǎn)為前提。在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)雙基。
�。�2）加強訓練：適當的訓練是鞏固和理解知識的準備途徑。學(xué)生在主觀(guān)題中失分較多。原因就在于平時(shí)的訓練不認真，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。
�。�3）轉變觀(guān)念：很多同學(xué)都認為政治課只需在考試前臨時(shí)抱佛腳，記記背背就行了。這種觀(guān)念是不對的，任何學(xué)科知識都需要平時(shí)的積累，理解和鞏固。要轉變其他任課教師尤其是班主任的觀(guān)念，取得他們的主持；轉變學(xué)生的`觀(guān)念，提高學(xué)習的主動(dòng)性。
2、改進(jìn)措施：
�。�1）加強與學(xué)生溝通，建筑師生交流平臺，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習上的疑難問(wèn)題。
�。�2）加強學(xué)法指導：
�、僦笇ЧP記。
很多學(xué)生從初中上來(lái)，還不習慣高中的教學(xué)方式，不懂得如何記課堂筆記。要讓他們轉變教師講、學(xué)生創(chuàng )的方法。主動(dòng)提取教師上課的有關(guān)信息，重點(diǎn)記錄，得到整理。
�、谥笇в洃�。
政治課需要一定的知識點(diǎn)記憶為基礎，必須讓學(xué)生適當背誦，注重理解性的記憶，一般知識點(diǎn)與重難點(diǎn)分開(kāi)記憶。
�、壑笇Т痤}：
選擇題就是教學(xué)生如何理解題形，抓住中心，找準關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì )靈活運用排除法，遞向法，因果法等解題方法。
主觀(guān)題就教學(xué)生：
1、審材料，抓中心；
2、審題題，抓關(guān)鍵；
3、牢設問(wèn)，抓角度；
4、找課本，采點(diǎn)子；
5、找背景、尋主語(yǔ)；
6、找聯(lián)系，列題綱。
高一政治教學(xué)反思3
本學(xué)期，我擔任高一的政治教學(xué)工作。一個(gè)多學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。根據新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中我有如下收獲：
一、 認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，課后及時(shí)對該課作出總結。
二、 增強上課技能。
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的'意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！
高一政治教學(xué)反思4
一個(gè)學(xué)期快結束了，本學(xué)期由于我教高二年級六個(gè)班，對我來(lái)說(shuō)工作較重，最主要的是壓力大，俗話(huà)說(shuō)有壓力才有動(dòng)力，所以在這一學(xué)期除專(zhuān)業(yè)知識的不斷學(xué)習積累外，教學(xué)工作中我倍加努力，向師傅向顧老師討教，不斷加強理論學(xué)習，努力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中得到了一些體會(huì )，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后的努力方向。
一、自己在教學(xué)中得到的體會(huì )
1、在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè )在其中，才能勤奮地學(xué)習。對于剛步入高中的高一新生來(lái)講，有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養起學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習中一直保持旺盛的.求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
2、注意培養學(xué)生的自主學(xué)習
高一一年教下來(lái)，我認識到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現在應該教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現在教給他們的是就某個(gè)知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，在高二的教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動(dòng)地去認識、學(xué)習和接受教育影響，從而達到所預期的學(xué)習目標。
二、在教學(xué)中存在的不足
1、在指導學(xué)生的學(xué)習方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習興趣和自主性學(xué)習的發(fā)展創(chuàng )造各種條件和機會(huì )，促進(jìn)他們去主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當的點(diǎn)撥和引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習成績(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
高一政治教學(xué)反思5
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果�！�
對于這段話(huà)，大家肯定不陌生，但是生活、工作、學(xué)習中，學(xué)生在這方面吃虧不少，原因就是缺乏良好的心態(tài)。
我在九年的教學(xué)工作中，從學(xué)生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會(huì )到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài)的教育應引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過(guò)不斷的探究和反思自己的教學(xué)，我將這方面的反思經(jīng)驗大體總結為以下幾點(diǎn)：
第一、做到理解學(xué)生，理解就能產(chǎn)生信任。
思想政治課的教育功能特殊，既肩負著(zhù)知識的傳授，更承擔著(zhù)心理健康教育和品質(zhì)教育的重任。而思想品德課的'課時(shí)相對少一些，與學(xué)生課堂交流的時(shí)間少，這樣就要抓住每一節課，每一次機會(huì )滲透心理品質(zhì)的教育。比如在與學(xué)生談話(huà)時(shí)要注意感情溝通。對成績(jì)比較好、比較穩定的學(xué)生，我會(huì )用類(lèi)似的語(yǔ)言激勵他們：“當一件事情，越來(lái)越接近終點(diǎn)和成功的時(shí)候，往往越重要、越艱難，所以誰(shuí)如果能在最后的時(shí)刻，抓得好、抓得牢，誰(shuí)就能笑到最后，笑得最甜……”對于成績(jì)不太穩定的學(xué)生，我則會(huì )說(shuō)：“考試前暴露問(wèn)題是你的幸運，這也是一種成功的機會(huì )，讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”對于學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力的孩子，我會(huì )更接近他們，拉近關(guān)系，他們覺(jué)得你很真誠，沒(méi)有老師的架子，這樣你說(shuō)話(huà)他們就會(huì )聽(tīng)，在合適的機會(huì )不妨說(shuō)：“其實(shí)不得不做自己不喜歡的事情是一件很痛苦的事情，但是?我們?每天還得照樣早來(lái)晚歸，刻苦著(zhù)，這說(shuō)明大家還是不甘于現狀的，這一點(diǎn)很值得我尊重你們！那?咱們?就多一份頑強，多一份執著(zhù)唄�！钡鹊�。
從心理學(xué)的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進(jìn)行的，當學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后，就會(huì )主動(dòng)、快樂(lè )起來(lái)，從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現身說(shuō)法，以事例說(shuō)明，讓學(xué)生學(xué)會(huì )平和客觀(guān)地看待自己和困難。
有人說(shuō)，心態(tài)決定成敗。我認為這句話(huà)有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。案例教學(xué)是思想品德課中很重要的教學(xué)手段，通過(guò)多年的積累，我積累了很多有關(guān)這方面的事例，有學(xué)生自己發(fā)生的，有同事的，還有很多趣味性的心理學(xué)事例。幫助學(xué)生認識到只要自己相信自己，就會(huì )有好結果。
樹(shù)立學(xué)生積極的心理，樹(shù)立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動(dòng)是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績(jì)落后，但是我絕對不能允許一個(gè)學(xué)生承認自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大于心死”，心死了，誰(shuí)也救不了。讓學(xué)生感覺(jué)到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認自己能行，變外界的鼓勵為自己的內動(dòng)力，學(xué)生就會(huì )從心態(tài)上自強。
學(xué)習本身是一個(gè)過(guò)程，其目的一方面是學(xué)知識，更重要的是培養能力。通過(guò)學(xué)習，練就一種頑強的心理品質(zhì)——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動(dòng)的自制力。
另外，造成學(xué)生不良心態(tài)的一個(gè)重要因素是考試。對此，我的理解是：應試教育本身應是素質(zhì)教育的一方面。寓應試教育與素質(zhì)教育中，通過(guò)學(xué)習與應試的過(guò)程，全面提升學(xué)生多方面的素質(zhì)與能力。所以在今后的工作中，我還會(huì )不斷反思、研究，讓學(xué)生有積極的心態(tài)去面對考試這個(gè)因素，從而能夠用良好的心態(tài)應對當前激烈的競爭。
高一政治教學(xué)反思6
中期考試硝煙彌漫過(guò)后，反觀(guān)前半期的教學(xué)，感觸頗多。
從教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程看，我在教學(xué)過(guò)程中忽視了對教學(xué)對象的深入了解，按以前對高一學(xué)生的教學(xué)教育方法和觀(guān)念來(lái)教學(xué)，通過(guò)平時(shí)考試才發(fā)現我們的教學(xué)對象已大大改變，有那些不同呢？
一、現在的學(xué)生初中用的是課改教材，教材的側重于從感性認識來(lái)引導學(xué)生明白一些生活的道理，但缺少基本知識、理論的系統學(xué)習；
二、學(xué)習習慣差，不會(huì )聽(tīng)講、記筆記（包括成績(jì)好的）；
三、考試是開(kāi)卷，學(xué)生對政治學(xué)習的`重視程度可想而知；
四、對高一經(jīng)濟學(xué)中基本理論的理解缺少心里準備，學(xué)生的角色還處在初中階段，角色轉變太慢。針對以上所存在的問(wèn)題，我認為在以后的教學(xué)中應注意從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
一、要低估學(xué)生的水平，把他們當成是以前初三的學(xué)生，要求他們記住基本知識，先記再理解，循序漸進(jìn)；
二、逐步培養學(xué)生的學(xué)習習慣，要求記筆記、會(huì )使用工具書(shū)，增強自學(xué)能力；
三、教學(xué)中注意由淺入深，從感性到理性，落實(shí)教材，加強書(shū)本知識的認知和理解；
四、課堂課后嚴格要求，加強訓練。俗話(huà)說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，通過(guò)勞動(dòng)、努力定能取得好的成績(jì)。
高一政治教學(xué)反思7
高一下學(xué)期也過(guò)去一半的時(shí)間了，站在高一下學(xué)期的盡頭回望，發(fā)現本人在教學(xué)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題：
一、提問(wèn)落實(shí)不夠
政治課記憶性很強，學(xué)生如果光理解，僅限于課堂上的聽(tīng)講，課下不去及時(shí)復習記憶就會(huì )很快遺忘，在下節課講新課時(shí)，出現知識銜接不上的情況，高一政治課一周只有2節，學(xué)生平時(shí)幾乎不去抽時(shí)間背記政治的，所以政治課的記憶落實(shí)很重要。為此，本人將采取以下措施：
1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡(jiǎn)介明了地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節省，以便給學(xué)生在課堂上留下時(shí)間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過(guò)的內容。我想這樣效果可能會(huì )更好些。
2、抓好課前提問(wèn)。每個(gè)班的政治課兩節間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節課前我精心準備復習問(wèn)題，把它列到黑板上或用提前寫(xiě)好的字帖張貼上去，讓同學(xué)們照著(zhù)復習。五分鐘的復習記憶時(shí)間后，注意多提問(wèn)那些程度不好的同學(xué)。
二、課堂不夠生動(dòng)
政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn)，加上初中時(shí)有些政治老師在講課時(shí)往往不夠重視，照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導致學(xué)生從初中起對政治課形成一種偏見(jiàn)，加重了對政治課枯燥無(wú)味的`認識，形成了心理定勢，學(xué)生普遍重視程度不夠，因此導致政治課堂上常有這樣的現象：老師在組織學(xué)習，趴著(zhù)的，說(shuō)閑話(huà)的，看課外書(shū)的，漫不經(jīng)心的……雖然在老師用肢體、眼神或語(yǔ)言提醒制止
下，表面終止了這些現象，誰(shuí)又能說(shuō)清其思想是否轉到學(xué)上來(lái)了呢？缺乏熱情，沒(méi)有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習之外的學(xué)習是沒(méi)有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。
面對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂(lè )做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來(lái)，學(xué)習的習慣好起來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)性強起來(lái)，以致形成穩定的后勁很足的學(xué)習能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長(cháng)。例如，將知識競賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂(lè )此不疲。
總之，本人在教學(xué)工作中的問(wèn)題暴露了不少，還應進(jìn)一步加強修煉，總結教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平！
高一政治教學(xué)反思8
轉眼間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回想這學(xué)期的教學(xué)，既有進(jìn)步的地方，也存在不足之處。及時(shí)的反思，能促進(jìn)我的教學(xué)水平，為日后更好開(kāi)展教學(xué)工作做鋪墊。
一、注重幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。
本學(xué)期的政治教學(xué)以《政治生活》為主線(xiàn)和上學(xué)期的《經(jīng)濟生活》不同，經(jīng)濟知識記憶的知識點(diǎn)不是太多，著(zhù)重理解，對運用的要求比較強。而政治學(xué)知識對記憶的要求則明顯比較高，并要求學(xué)生在深入了解的基礎上進(jìn)行記憶。政治生活對學(xué)生而言比較陌生，他們參與的機會(huì )少，因而對很多知識點(diǎn)都難以把握。不少學(xué)習認真的學(xué)生反映，政治知識點(diǎn)難于記憶，因此，幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解與記憶尤其重要。
1、國內外重大時(shí)政穿插運用，加深對知識點(diǎn)的理解。
理論聯(lián)系實(shí)際對于加深學(xué)生對政治知識的理解很有幫助。這能讓學(xué)生覺(jué)得，政治生活就在他們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質(zhì)與職能”這一知識點(diǎn)時(shí)，我運用了“20xx年海南瓊海國慶期間水災中的'政府作用”這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與討論，深刻理解我國政府的性質(zhì)，學(xué)會(huì )區分政府所履行的不同職能。再如，在講述“國際關(guān)系的決定性因素”時(shí)，我運用了“中日關(guān)系發(fā)展歷程”的材料，學(xué)生都會(huì )通過(guò)分析，指出國際關(guān)系的決定性因素是國家利益。
2、講授記憶方法，強化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與記憶。
針對政治知識點(diǎn)眾多，難以記憶的問(wèn)題，我多次鼓勵學(xué)生運用知識框架圖進(jìn)行復習記憶。知識框架圖有助于學(xué)生從宏觀(guān)的角度對知識點(diǎn)進(jìn)行理解與把握，把書(shū)本零散的知識點(diǎn)歸納為一個(gè)完整的知識體系。對于學(xué)有余力的學(xué)生，我鼓勵他們在復習的時(shí)候，建立自己的知識框架，這樣會(huì )記得更牢固。
此外，我還引導學(xué)生在理解知識點(diǎn)的基礎上，運用循環(huán)記憶法、關(guān)鍵字詞記憶法等對重點(diǎn)知識進(jìn)行分類(lèi)記憶，并通過(guò)定時(shí)的課堂小測進(jìn)行驗證，收到了良好的效果。
二、教授答題技巧必不可少。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了辨析題的解題方法，但是對于論述題和探究題，學(xué)生解題經(jīng)驗實(shí)在是少得很。因此，教給他們必要的解決問(wèn)題的方法是非常必要的，主要是解題方法和學(xué)習方法的指導。
除了在平時(shí)習題評講中逐漸向學(xué)生滲透解題技巧外，我還會(huì )開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的主觀(guān)題解題方法講授課。把學(xué)生在答主觀(guān)題時(shí)存在的問(wèn)題總結起來(lái)，為學(xué)生指出來(lái)。把主觀(guān)題的類(lèi)型、審題、答題技巧以及步驟通過(guò)例題的講解引導學(xué)生慢慢學(xué)習。此外，通過(guò)強化練習，使學(xué)生逐漸建立起解答主觀(guān)題的模式。
高一政治教學(xué)反思9
高一下學(xué)期也過(guò)去一半的時(shí)間了，站在高一下學(xué)期的盡頭回望，在地高這個(gè)全新的環(huán)境里，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應到有所適應的過(guò)程，使我對教學(xué)有了新的認識。
作為一個(gè)剛剛走上工作崗位的老師，我希望我的學(xué)生從一開(kāi)始就喜歡上我以及我所教的這門(mén)課，力爭每堂課都精彩。為此，我潛心鉆研教材、教法，花費很大心血。
在開(kāi)學(xué)之前，我先從老教師手中借來(lái)參考書(shū)，加班備課。我想，等別人開(kāi)始備課時(shí)，自己已經(jīng)早做好準備了，有充足的時(shí)間再向別人請教，修正自己的教案，補充自己之前沒(méi)有考慮到的知識，解決自己事先沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，吸取別人的長(cháng)處，優(yōu)化自己的教法設計和學(xué)法指導設計，力爭精益求精。
學(xué)生的基礎是教學(xué)依據之一。初中政治學(xué)科不是中考科目，初中的政治課，對基礎知識不作要求，學(xué)生對政治學(xué)科的知識儲備，運用政治學(xué)科知識分析認識事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習政治學(xué)科的方法，等等無(wú)從談起。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習者素質(zhì)有較高要求的現實(shí)出現在面前時(shí)，學(xué)生無(wú)論如何也不能適應，政治課教學(xué)處于艱難境地。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛由初中升入高中，雖然年級高了，但實(shí)際上，無(wú)論年齡還是心理，仍是初中生。由于高中生活剛剛開(kāi)始，學(xué)生來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境里，一切都是陌生的，都得需要有一個(gè)熟悉適應的過(guò)程；而且，有相當一部分學(xué)生基礎較薄弱，對學(xué)習本來(lái)就沒(méi)有興趣，剛剛參加完中考，剛從考學(xué)的壓力下“解放”出來(lái)，一時(shí)很難調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。如果一開(kāi)始就講授新課，而且沒(méi)有多少新意，特別是純知識講授的課，會(huì )使一部分學(xué)生產(chǎn)生一種漫漫的`聽(tīng)課學(xué)習生活又開(kāi)始了的想法，激不起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。因此，政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時(shí)授課內容要少，教學(xué)運行進(jìn)一步退半步，下一節課將本節課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習，直至掌握。
政治課學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生生命成長(cháng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中理應洋溢著(zhù)幸福，充滿(mǎn)著(zhù)成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開(kāi)痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng )造幸福、享受幸福；把學(xué)生推離失敗，引向成功。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識，適時(shí)讓其展示所獲成果，并發(fā)自?xún)刃牡慕o予鼓勵，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問(wèn)題設置要小臺階、多臺階，引導學(xué)生一步一步沿著(zhù)思維的臺階登上光輝的“頂點(diǎn)”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無(wú)限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功。解決手懶問(wèn)題也可照此辦理。
政治課堂上常有這樣的現象：老師在組織學(xué)習，趴著(zhù)的，說(shuō)閑話(huà)的，看課外書(shū)的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語(yǔ)言提醒制止下，表面終止了這些現象，誰(shuí)又能說(shuō)清其思想是否轉到學(xué)上來(lái)了呢？缺乏熱情，沒(méi)有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習之外的學(xué)習是沒(méi)有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。
面對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂(lè )做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來(lái)，學(xué)習的習慣好起來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)性強起來(lái)，以致形成穩定的后勁很足的學(xué)習能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長(cháng)。例如，將知識競賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂(lè )此不疲，筆者就曾享受過(guò)這種教學(xué)幸福。
如果說(shuō)面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng )造新高度。<
高一政治教學(xué)反思10
中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節之一，這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強調教師要引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，富有個(gè)性地學(xué)習，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學(xué)會(huì )探究，以便為終身學(xué)習奠定基礎。因此，樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。
第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結合起來(lái)。如，學(xué)習“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內容時(shí)，通過(guò)分析汽車(chē)價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)和生活的影響，引導學(xué)生認識到要作為一名成功的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車(chē)價(jià)格，必須采取必要的措施；而對于家庭來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)汽車(chē)價(jià)格的'不斷下降，購買(mǎi)汽車(chē)也納入了生活消費的內容。這樣，學(xué)生才會(huì )對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學(xué)生，在金錢(qián)面前應當作出怎樣的選擇？學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢(qián)的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀(guān)的引導作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標準，引導學(xué)生沿著(zhù)正確的方向學(xué)習。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，達到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結合起來(lái)，高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習“消費”內容時(shí)，我以轎車(chē)消費為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況不同的學(xué)生對這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就及時(shí)引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)等知識。
作為高中政治教師，尤其是高一年級使用著(zhù)新教材的政治教師，要適應新課改的要求，除了要轉變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著(zhù)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng )的美好體驗，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
高一政治教學(xué)反思11
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。高中思想政治本身內容的“枯燥”，尤其針對政治學(xué)科在會(huì )考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況，就決定了在政治會(huì )考的教學(xué)中培養學(xué)生興趣的重要性。
根據我在政治課教學(xué)上的摸索，結合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉土資源，就能積極調動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
一、巧用鄉土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用
第一、優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學(xué)生興趣
在政治教學(xué)中，新課的導入是每節課的先導。成功的新課的導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機，明確學(xué)習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須注重導入這一重要的環(huán)節。利用鄉土資源導入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，這是充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。
第二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng )設問(wèn)題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng )設一種情境把學(xué)生帶入預備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應.為此。在新課程下，創(chuàng )設問(wèn)題情境要求教師問(wèn)由境生，問(wèn)隨境異。在這方面，我主要采用適時(shí)應用鄉土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問(wèn)題,學(xué)習課文內容，探索問(wèn)題答案的'心理。運用鄉土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究和內心的體驗，才會(huì )深刻地理解教材知識。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過(guò)程中，恰當地運用鄉土材料，不斷引導學(xué)生運用科學(xué)分析方法深入認識事物，發(fā)現事物內在的聯(lián)系，優(yōu)化問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí)，我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋(píng)果、一串香蕉，演繹了一個(gè)“買(mǎi)水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋(píng)果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系，梨、蘋(píng)果、香蕉這些個(gè)體無(wú)論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開(kāi)“梨”、“蘋(píng)果”、“香蕉”等個(gè)體。這些鄉土實(shí)物的運用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時(shí)，也培養了學(xué)生親近自然、熱愛(ài)鄉土的樸素感情。在學(xué)習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時(shí)，我們準備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時(shí)，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿(mǎn)”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來(lái)如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無(wú)限”的觀(guān)念，樹(shù)立自信自強的人格。
第三、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習方式
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！薄镀胀ǜ咧姓握n程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設計與實(shí)施應“有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養探究政治問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力�！痹谒枷胝握n教學(xué)中，教師要引導學(xué)生“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”。有一組研究數據顯示不同方式對學(xué)習掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽(tīng)20%，演示30%，小組討論50%，實(shí)際操作75%，教會(huì )學(xué)生立即應用所學(xué)知識90%。這組數據表明，學(xué)生聽(tīng)課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實(shí)踐和應用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實(shí)踐應用。這就需要轉變學(xué)習方式，強調自主學(xué)習，可以借鑒研究性學(xué)習的思想和方式。通過(guò)對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書(shū)本為中心、以教師為中心”的傳統教學(xué)模式。我們要根據政治課教學(xué)的內容來(lái)選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng)。
總之，鄉土材料是非常重要的教育材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習方式，激活學(xué)生思維，對于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠起到事半功倍的效果實(shí)踐證明：在具體的教學(xué)過(guò)程中引入鄉土資源取得了令人滿(mǎn)意的效果，走出教材、走入生活;走出校園、回歸自然，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。政治課教學(xué)也最終會(huì )走入學(xué)生的心中。
高一政治教學(xué)反思12
時(shí)間飛逝，轉眼間，第一個(gè)學(xué)期就要結束了。在這半年的多的時(shí)間里，我認真鉆研教材，認真備課，虛心請教，學(xué)習他們的寶貴經(jīng)驗�；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，不足也不少。反思過(guò)去，以圖將來(lái)。
首先是對教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無(wú)法像各位老教師一樣游刃有余，終是無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無(wú)法掌握，導致課堂局面出現混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無(wú)法通過(guò)理論直接獲得的，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強。
其次，是對教學(xué)態(tài)度的反思。年輕教師，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學(xué)生的忍耐力和包容度不足，特別是對學(xué)生在課堂上的搗亂行為(尤其是1、2、3班這些體育、藝術(shù)特長(cháng)生，更是這樣)。同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開(kāi)闊自己的心胸，只有心胸開(kāi)闊才能正確面對發(fā)現學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。
最后，也是最關(guān)鍵的，是對教學(xué)實(shí)踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的`重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時(shí)發(fā)現錯誤，改正錯誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。我上過(guò)一堂公開(kāi)課，是關(guān)于《企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)》，課后我曾反復思考自己的不足之處，也曾向聽(tīng)課老師請教過(guò)他們的看法，最后我發(fā)現問(wèn)題主要在：①開(kāi)頭時(shí)太緊張，用漫畫(huà)導入時(shí)講解得不全面，使得學(xué)生沒(méi)能很好的理解漫畫(huà)的含義;②在講解企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應該具備哪些素質(zhì)時(shí)，明顯太枯燥，只是把書(shū)本上的知識講解了一下，缺少鮮明的例子來(lái)讓學(xué)生印象深刻，課堂氣氛沉悶;③對學(xué)生回答問(wèn)題缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發(fā)等激勵表示，只是單純地讓他們坐下，這容易挫傷學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。這一點(diǎn)我自己并沒(méi)有發(fā)現，其他老師指出后，我發(fā)現確實(shí)是有這樣的情況。
其實(shí)，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來(lái)。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會(huì )課堂觀(guān)察，只有觀(guān)察仔細了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。
以上就是我對這學(xué)期的幾點(diǎn)反思。以后我會(huì )進(jìn)一步加強自己的反思力度，開(kāi)展反思性教學(xué)。我覺(jué)得這是提高新教師教學(xué)教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會(huì )努力地去發(fā)展自我，建構自我，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì )學(xué)習，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。最終，才能使教師全面發(fā)展。
高一政治教學(xué)反思13
中期考試硝煙彌漫過(guò)后，反觀(guān)前半期的教學(xué)，感觸頗多。
從教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程看，我在教學(xué)過(guò)程中忽視了對教學(xué)對象的深入了解，按以前對高一學(xué)生的教學(xué)教育方法和觀(guān)念來(lái)教學(xué)，通過(guò)平時(shí)考試才發(fā)現我們的教學(xué)對象已大大改變，有那些不同呢？
一、現在的學(xué)生初中用的是課改教材，教材的側重于從感性認識來(lái)引導學(xué)生明白一些生活的道理，但缺少基本知識、理論的.系統學(xué)習；
二、學(xué)習習慣差，不會(huì )聽(tīng)講、記筆記（包括成績(jì)好的）；
三、考試是開(kāi)卷，學(xué)生對政治學(xué)習的重視程度可想而知；四、對高一經(jīng)濟學(xué)中基本理論的理解缺少心里準備，學(xué)生的角色還處在初中階段，角色轉變太慢。
針對以上所存在的問(wèn)題，我認為在以后的教學(xué)中應注意從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
一、要低估學(xué)生的水平，把他們當成是以前初三的學(xué)生，要求他們記住基本知識，先記再理解，循序漸進(jìn)；
二、逐步培養學(xué)生的學(xué)習習慣，要求記筆記、會(huì )使用工具書(shū)，增強自學(xué)能力；
三、教學(xué)中注意由淺入深，從感性到理性，落實(shí)教材，加強書(shū)本知識的認知和理解；四、課堂課后嚴格要求，加強訓練。俗話(huà)說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，通過(guò)勞動(dòng)、努力定能取得好的成績(jì)。
高一政治教學(xué)反思14
時(shí)間飛逝，轉眼間，成為新教師后的第一個(gè)學(xué)期就要結束了。在這半年的多的時(shí)間里，我認真鉆研教材，認真備課，虛心向老教師請教，學(xué)習他們的寶貴經(jīng)驗�，F在的我已經(jīng)基本適應了高中的教學(xué)生活�；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。
首先是對教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無(wú)法像各位老教師一樣游刃有余，終是無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無(wú)法掌握，導致課堂局面出現混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無(wú)法通過(guò)理論直接獲得的，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強。
其次，是對教學(xué)態(tài)度的反思。新教師大部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學(xué)生的忍耐力和包容度不足。特別是對學(xué)生在課堂上的'搗亂行為，同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開(kāi)闊自己的心胸，只有心胸開(kāi)闊才能正確面對發(fā)現學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。
最后，也是最關(guān)鍵的，是對教學(xué)實(shí)踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時(shí)發(fā)現錯誤，改正錯誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。我上過(guò)一堂公開(kāi)課，是關(guān)于《企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)》，課后我曾反復思考自己的不足之處，也曾向聽(tīng)課老師請教過(guò)他們的看法，最后我發(fā)現問(wèn)題主要在：①開(kāi)頭時(shí)太緊張，用漫畫(huà)導入時(shí)講解得不全面，使得學(xué)生沒(méi)能很好的理解漫畫(huà)的含義；②在講解企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應該具備哪些素質(zhì)時(shí)，明顯太枯燥，只是把書(shū)本上的知識講解了一下，缺少鮮明的例子來(lái)讓學(xué)生印象深刻，課堂氣氛沉悶；③對學(xué)生回答問(wèn)題缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發(fā)等激勵表示，只是單純地讓他們坐下，這容易挫傷學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。這一點(diǎn)我自己并沒(méi)有發(fā)現，其他老師指出后，我發(fā)現確實(shí)是有這樣的情況。
其實(shí)，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來(lái)。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會(huì )課堂觀(guān)察，只有觀(guān)察仔細了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。
以上就是我對這學(xué)期的幾點(diǎn)反思。以后我會(huì )進(jìn)一步加強自己的反思力度，開(kāi)展反思性教學(xué)。我覺(jué)得這是提高新教師教學(xué)教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會(huì )努力地去發(fā)展自我，建構自我，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì )學(xué)習，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。最終，才能使教師全面發(fā)展。
高一政治教學(xué)反思15
高一的學(xué)生剛剛從初中校園里走出來(lái)，但是，初中課程和高中課程是不一樣的，學(xué)科的增加、學(xué)習內容的加深、學(xué)習方法的變化，使學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習上，還是在生活上都有很多不適應。政治作為其中一門(mén)功課，在初中長(cháng)期以來(lái)都處于被忽視的地位，所以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對政治的重視程度和所費精力都是不能和其他學(xué)科相比的。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著(zhù)很多難題。
首先，我們必須使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，任何一門(mén)功課，都有它設置的`理由，作為學(xué)生都要學(xué)好它。學(xué)生對一門(mén)學(xué)科的態(tài)度，首先來(lái)自于這門(mén)功課的任課教師，所以，開(kāi)學(xué)之初我的做法是，在課堂教學(xué)中狠下功夫，從課堂入手吸引學(xué)生、抓住學(xué)生，這樣學(xué)生才能真正改變對思想政治課的固有觀(guān)點(diǎn)。每堂課，都立足于生活化教學(xué)，從學(xué)生身邊的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生有東西可說(shuō)，有東西可講，讓學(xué)生感受到政治課不是空談大話(huà)，她也是和我們的生活息息相關(guān)的。
其次，合理安排課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，我們既要在這個(gè)時(shí)間內完成相應的教學(xué)任務(wù)，又不能置學(xué)生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì )發(fā)生變化。所以，思想政治課教學(xué)要注意教學(xué)時(shí)間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時(shí)間，這樣做，避免了政治課的說(shuō)教、枯燥，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。
第三，課前課后，我經(jīng)常和學(xué)生交流，了解學(xué)生的切身感受，讓學(xué)生把自己的真實(shí)想法表達出來(lái)，在一些現實(shí)問(wèn)題當中，積極和學(xué)生討論，進(jìn)而和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能真正從心底里喜歡政治課，愛(ài)學(xué)政治課。
最后，認真組織好復習。學(xué)生學(xué)習，更為關(guān)注的是考試的成績(jì)，如果學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很好，而考試考下來(lái)卻分數很低，他們也不會(huì )喜歡這門(mén)功課的。所以我準備在學(xué)生期中考試期間將考試的要點(diǎn)以提綱的形式發(fā)給大家，使學(xué)生在復習的過(guò)程中有章可循，這樣就降低了學(xué)生復習的難度，增加了學(xué)生學(xué)習的自信心。希望他們能考出良好成績(jì)
在今后的教學(xué)工作中，我將繼續發(fā)揚本學(xué)期所積累的經(jīng)驗，摒棄不足之處，不斷追求，不斷探索，力求干出好成績(jì)。
【高一政治教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高一政治教學(xué)反思03-31
高一《政治生活》教學(xué)反思07-28
高一政治課教學(xué)反思11-12
高一政治教學(xué)反思1200字11-23
高一政治課的教學(xué)反思范文01-18
高一政治課教學(xué)反思范文03-11
高一政治課教學(xué)反思（精選8篇）07-18
高一思想政治課教學(xué)反思11-25