汽修課的教學(xué)反思五篇
篇一：汽車(chē)發(fā)動(dòng)機教學(xué)反思
從事汽車(chē)發(fā)動(dòng)機教學(xué)已接近半年了，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了很多。最初的時(shí)候，我以為學(xué)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機就是教會(huì )學(xué)生如何去操作，上課時(shí)，無(wú)非是老師演示，學(xué)生再照著(zhù)“葫蘆畫(huà)瓢”。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂效果卻不好。主要表現有：
1、漠視理論
學(xué)生覺(jué)得理論不重要，只要能動(dòng)手拆裝和修理就行了。因此一講理論有些學(xué)生就漠不關(guān)心，甚至睡覺(jué)。
2、投機取巧
有些學(xué)生，抱著(zhù)投機取巧的心理，還有一些學(xué)生，平時(shí)昨夜練習題目也不做。他們抱著(zhù)“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機取巧者。
3、雙向發(fā)展
這些同學(xué)既喜歡理論知識，又有較強的動(dòng)手能力。
所以出現了：一部分接受能力強的學(xué)生你還沒(méi)說(shuō)完，他就會(huì )操作了；而接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有一部分學(xué)生走神了，根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么這樣的情況。
為此學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng )新精神根本無(wú)從體現，頂多把實(shí)訓當成一次汽車(chē)發(fā)動(dòng)機操作技能訓練而已。為什么不把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性了嗎？通過(guò)學(xué)習，我感觸很深，在課堂上，雖然上課紀律好，
但我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動(dòng)權，整個(gè)課堂氣氛不是很活躍，課堂效果比預想的要差。于是在教學(xué)過(guò)程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進(jìn)步。在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導，根據教學(xué)實(shí)際，探索適合汽車(chē)發(fā)動(dòng)機課堂教學(xué)的思路來(lái)挖掘學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用汽車(chē)發(fā)動(dòng)機解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )以下教學(xué)反思：
一、 理論教學(xué)：
1、講解。利用多媒體教學(xué)，講解新知識，這時(shí)的講解如畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生聽(tīng)的仔細、認真，將會(huì )很容易的接受新知識。例如在講解配氣機構作用及組成時(shí)可以進(jìn)行精辟的講解，主要講一下如何拆裝以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。
2、演示。演示是汽車(chē)發(fā)動(dòng)機課堂中的必備環(huán)節，它不僅是對本課知識掌握程度的測試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生可以根據老師的實(shí)際操作了解操作要領(lǐng)及時(shí)掌握操作要訣。
二、實(shí)作教學(xué)：
1、操作。主要指學(xué)生實(shí)際操作，實(shí)際操作是鞏固知識，掌握技能，形成能力的關(guān)鍵過(guò)程。在掌握知識的同時(shí)掌握技能，操作要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識的復習、新知識的應用。操作可以采用、創(chuàng )新操作、自主操作等形式。例如在拆裝氣缸蓋螺栓是我們講求順序、次數、以及力度。
2、適時(shí)開(kāi)展技能大練兵。通過(guò)技能比賽提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養他們的團隊協(xié)調意識，規范他們的操作流程。這樣就使學(xué)生在學(xué)習汽車(chē)發(fā)動(dòng)機理論和操作能力的同時(shí)，提高學(xué)習的積極性，讓他們在實(shí)作中培養良好的習慣，為以后工作打好技能基礎。
因此，我們在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既要注重對學(xué)生的理論教育，又要注重培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)知識運用到實(shí)際操作中。
20xx年x月x日
篇二：汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)反思
近年來(lái)公路運輸和汽車(chē)維修行業(yè)發(fā)生了深刻的變革，由綜合型汽修廠(chǎng)發(fā)展成為各大汽車(chē)廠(chǎng)商4S店遍布大中城市。同時(shí)車(chē)輛的結構更新和新技術(shù)的應用使得汽車(chē)結構越來(lái)越復雜，但同時(shí)汽車(chē)的各種性能都有了很大的提高。為了適應這些變化，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)跟上汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì )和市場(chǎng)的需求。就目前來(lái)看我們的教學(xué)還存在許多問(wèn)題。
一、對學(xué)生實(shí)踐能力的培養不足
普通文化課和專(zhuān)業(yè)基礎課所占的比例較大，而留給專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)較少;各學(xué)科仍然按照普通文化課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課分段排列；各門(mén)課程各自獨立，缺乏彼此應有的溝通；學(xué)生的技能訓練時(shí)間和項目不足。
二、課程體系與生產(chǎn)實(shí)際有較大的差距
課程的設置受機電類(lèi)的影響太大，如《汽車(chē)電工基礎》只是在機電《電工基礎》上做了很小的改動(dòng)，內容沒(méi)有涉及到在汽車(chē)方面的應用，而且枯燥難懂，對于學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有得到培養。材料及液壓、力學(xué)、工藝等課程安排太多，沒(méi)有考慮汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的應用范圍。
三、教學(xué)內容落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
職業(yè)教育在教學(xué)內容上應注重職業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和實(shí)際要求，強調專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容與職業(yè)崗位需求的針對性，以崗位的需求確定教學(xué)內容。我們學(xué)校的職業(yè)教育特色不突出，內容陳舊、不能及時(shí)更新教學(xué)內容、難以適應汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展及生產(chǎn)需求�，F代汽車(chē)應用的計算機控制及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，傳感器反饋調節系統及自學(xué)習功能，電子技術(shù)的應用比重越來(lái)越大。我們的教學(xué)內容并沒(méi)有涉及到這些內容。使得畢業(yè)生的就業(yè)競爭力太弱，擇業(yè)面窄。
四、教學(xué)方式和教學(xué)手段落后
仍然采用傳統教學(xué)方式，相當多的時(shí)間用于板書(shū)和作業(yè)，檢測儀器的缺乏，維修設備基本沒(méi)有，嚴重影響理論教學(xué)和實(shí)訓的效果。
在日常教學(xué)中我覺(jué)得以下兩種教學(xué)方法比較適合汽修專(zhuān)業(yè)：
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習
汽修理論所具有的高度抽象性和高度概括性等特點(diǎn)，往往使學(xué)生覺(jué)得繁難、枯燥。很難提高學(xué)趣，從而導致了不少學(xué)生由原來(lái)的盼學(xué)、愿學(xué)到怕學(xué)、厭學(xué)，而學(xué)習興趣的強弱，直接影響著(zhù)學(xué)生掌握汽修知識和動(dòng)手能力的培養，因而也就導致了教學(xué)成績(jì)的高低之分。因此，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，是教學(xué)的基本任務(wù)。那么怎樣培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢？我們認為，起碼應做到以下幾點(diǎn)：
1、結合課堂教學(xué)介紹一起中外汽修專(zhuān)家的事跡和汽車(chē)產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生了解汽車(chē)產(chǎn)生的背景和過(guò)程，知道發(fā)明家創(chuàng )造的情感與品質(zhì)，從而提高學(xué)習汽車(chē)理論的興趣，產(chǎn)生學(xué)習汽修的動(dòng)機。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用汽車(chē)理論的一些理論、構造、原理及思想方法等去解決一些現實(shí)生活中常見(jiàn)的具體問(wèn)題，如汽車(chē)跑偏、制動(dòng)無(wú)力等；同時(shí)，干幾件事時(shí)如何節省時(shí)間；怎樣合理安排學(xué)習時(shí)間或方式，才能提高學(xué)習效率；用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中問(wèn)題，讓學(xué)生知道維修知識應用的廣泛性，認識到汽修學(xué)習的重要性，從而對培養學(xué)生的維修學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，起到很大的促進(jìn)作用；
3、在教學(xué)過(guò)程中，老師要用期待的目光注視學(xué)生，用高昂的情感感染學(xué)生，用肯定的語(yǔ)鼓勵學(xué)生，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生渴望探求趔的帶有情感的意向活動(dòng)�！坝H其師而信其道”，只有師生之間建立良好的情感交流機制，學(xué)生才能始終保持濃厚的學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如某次模擬技能考試中，大部分學(xué)生成績(jì)不理想，對此我并沒(méi)有責備學(xué)生，而是和學(xué)生一起分析原因，總結經(jīng)驗，并提醒、要求學(xué)生吸取教訓，改進(jìn)方法，師生一起提高教學(xué)質(zhì)量。以后又通過(guò)降低要求、分散難點(diǎn)、分層指導、成功激勵等方法，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心和意志力，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，最后學(xué)生在技能考試中取得了優(yōu)異的成績(jì)；
4、在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生隨時(shí)享受到通過(guò)自己的艱苦努力而獲得成功的喜悅，從而促使學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機持久保持并達到對知識的理解和應用的效果。
�。ǘ├脝�(wèn)題解決培養探索創(chuàng )新能力
汽修理論有兩個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：一是原理、功用、組成、構造等形成的一種嚴密的邏輯推理體系，二是原理、功用、組成、構造等都蘊含在一系列維修檢測之中。而原理的掌握及應用、方法的獲得、能力的培養，尤其探索創(chuàng )新能力的培養都始終貫穿在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程之中。例如，檢修汽車(chē)怠速發(fā)抖這一問(wèn)題時(shí)，本題蘊含著(zhù)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機知識、汽車(chē)電氣知識、機械知識等的運用，同時(shí)，通過(guò)本題的解決也培養了學(xué)生的化歸思想，使學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等得到提高。因此，問(wèn)題解決對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力培養上具有重大意義。自從20世紀年代美國著(zhù)名教育家波利亞提出“問(wèn)題解決”的教學(xué)思想后，這一教學(xué)思想與方法已風(fēng)靡世界成為培養學(xué)生探索能力和創(chuàng )新能力的重要方法。那么怎樣在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的探索創(chuàng )新能力呢？首先故障的排除學(xué)習過(guò)程中，要引導學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的背景、問(wèn)題發(fā)展的過(guò)程及其結構。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)較典型、較復雜的汽車(chē)故障都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組成的，而大部分的簡(jiǎn)單問(wèn)題又是學(xué)生已經(jīng)解決或經(jīng)過(guò)努力能夠解決的。教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生自主探索、自主創(chuàng )新的過(guò)程。在這一過(guò)程中，師生之間要相互合作，通過(guò)各種方式增強學(xué)生的主體探索意識，培養學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )新能力。
總之，我們的教學(xué)要為生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，培養企業(yè)需要的人才，而不是高高在上缺乏創(chuàng )新和變革。
篇三：畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思
這節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性思維。
課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此設置謎語(yǔ)，大大激發(fā)了孩子的興趣，調動(dòng)了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。課堂開(kāi)始，我展示許多關(guān)于汽車(chē)的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生對汽車(chē)有一個(gè)初步的理解，能夠識別各類(lèi)汽車(chē)。同時(shí)，教師要求帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察圖片，培養學(xué)生的眼力和腦力。并且在提出相關(guān)問(wèn)題，如1圖中你們都看到了什么？2圖中的汽車(chē)有什么特征？（形狀，顏色等）3想一想？這些汽車(chē)的用途都相同嗎？中讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，對汽車(chē)的認識進(jìn)一步加深。之后學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進(jìn)行交流合作，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車(chē)的共同之處。我聽(tīng)后大多是鼓勵學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括，并且把師生共同總結出汽車(chē)的一些特征并在黑板上列舉，以及教師在黑板上演示汽車(chē)，從而使學(xué)生認識更加明確。接下來(lái)教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，來(lái)積極動(dòng)手，分成小組合作，來(lái)制作漂亮的汽車(chē)，并及時(shí)糾正學(xué)生在畫(huà)圖中出現的篇幅過(guò)小等構圖問(wèn)題，及時(shí)展示運用特殊手法表現汽車(chē)的學(xué)生作品及時(shí)展示有新穎設計，獨特風(fēng)格的作品，也引起學(xué)生的大膽創(chuàng )新設計。鼓勵創(chuàng )意較好的學(xué)生到講臺上向同學(xué)生們敘述自己的作品創(chuàng )作意圖。鼓勵學(xué)生們用一些方法裝飾自己的汽車(chē)，使它看起來(lái)漂亮。
遺憾的是學(xué)生創(chuàng )作時(shí)間不充足，還有少數學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng )作作品，不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng )作的作品來(lái)看，學(xué)生獨特創(chuàng )意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng )新的意識，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵，耐心地引導，加強審美創(chuàng )作。
篇四：汽車(chē)識圖教學(xué)反思
由于本學(xué)期學(xué)生學(xué)習時(shí)間較緊張，學(xué)生不能做大量的習題訓練，所以，選擇了比較具有特點(diǎn)的圖形帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習，還把第四章相關(guān)的內容揉到了作圖訓練中，使學(xué)生在有限的繪圖過(guò)程中，迅速的熟練作圖過(guò)程，在練習過(guò)程中鼓勵學(xué)生不斷探求和總結作圖技巧，并幫助學(xué)生總結經(jīng)驗，將其中的一些具有規律性的方法進(jìn)行推廣，以提高學(xué)生整體的制圖水平，效果比較明顯。在《汽車(chē)識圖》課程里有些問(wèn)題的答案不是唯一的，這些問(wèn)題的解決采用討論的.形式比較好，例如，本月所學(xué)為了表達機件上某個(gè)部分的內部結構，有時(shí)既可在左視圖中進(jìn)行剖切，也可在俯視圖中進(jìn)行剖切，此時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行討論分析，最后得出兩種剖法的各自特點(diǎn)，從而得出最合適的表達方案。這樣既可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又可提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。在參加學(xué)校統一考試之前力爭讓學(xué)生掌握更多的繪圖知識。
根據我校教學(xué)改革的方針，汽車(chē)運用與維修基礎系列課程改革總方案的要求，要求學(xué)生不僅要達到傳統制圖課的最終要求，還要掌握CAD繪圖的內容和計算機繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標注的有關(guān)內容。要完成教學(xué)任務(wù)，如何進(jìn)行教學(xué)才能保證質(zhì)量，必須通過(guò)認真的分析，制定出科學(xué)的實(shí)施辦法。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)和學(xué)習，我深知中職學(xué)生基礎不好、學(xué)習能力較差、空間想想能力不強等一系列的問(wèn)題。如何在這種情況下，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習情趣成為教學(xué)中的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。而《汽車(chē)識圖》作為汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)的核心基礎課程，必須引起學(xué)生的高度重視。在日常的學(xué)習和工作過(guò)程中多次強調本門(mén)學(xué)科的重要性，這也使得學(xué)生盡力而為地做好了老師布置的每項任務(wù)，上課能夠專(zhuān)心致志的聽(tīng)講、認真及時(shí)獨立地完成《汽車(chē)識圖習題集》。
每一學(xué)期的結束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值。知識無(wú)止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心，希望在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期中爭取做的更好。
篇五：畫(huà)汽車(chē) 教學(xué)反思
本課是人美版第一冊第十一課，屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。這節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性想法�！懂�(huà)汽車(chē)》這節課是一節一年級的造型表現型的美術(shù)課，由于現在進(jìn)入了信息高科技的時(shí)代，現在人們生活水平提高了，各種轎車(chē)進(jìn)入家庭，城市里出現了各種各樣的車(chē)，而低年級這個(gè)年齡的學(xué)生，也對車(chē)有濃厚的興趣，同時(shí)現在信息技術(shù)的發(fā)達，電視，電影，網(wǎng)絡(luò )都能有各種車(chē)的影象。這樣，學(xué)生對車(chē)就有很多的直觀(guān)印象，同時(shí)對車(chē)有濃厚的興趣。在這個(gè)條件下，讓學(xué)生真真切切的感受一下汽車(chē)，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生描繪汽車(chē)和設計想象中汽車(chē)的欲望。
這節課的教學(xué)方法是用觀(guān)察——分析——學(xué)習探究——直觀(guān)演示——欣賞評述。這幾個(gè)環(huán)節貫穿始終的。比如，開(kāi)始利用汽車(chē)玩具來(lái)吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)在參觀(guān)汽車(chē)模型過(guò)程中，對各種汽車(chē)的立體有個(gè)全方位的印象，加上老師以解說(shuō)員身份簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的感受。然后讓學(xué)生觀(guān)看各種汽車(chē)圖片，開(kāi)拓學(xué)生的視野很思維。并問(wèn)：這些汽車(chē)種類(lèi)一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設置這樣的問(wèn)題，是讓學(xué)生分析，討論并探究，給以后學(xué)生如何畫(huà)汽車(chē)做好鋪墊。由于前一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)汽車(chē)的基本車(chē)法，本節課沒(méi)有對汽車(chē)的表現方法進(jìn)行過(guò)多的講解面是注重在引導學(xué)生進(jìn)行汽車(chē)的設計。通過(guò)欣賞各種汽車(chē)的優(yōu)秀作品，擴展學(xué)生畫(huà)汽車(chē)的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
新課標提出：美術(shù)刻應重視對學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。因此這節課教師對學(xué)生啟發(fā)由淺入深，由觀(guān)察感知到主動(dòng)學(xué)習探究，最后創(chuàng )造。利用信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀(guān)的感知，教師引導啟發(fā)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望。
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生直觀(guān)感知的過(guò)于多些，如：觀(guān)看的圖片和參觀(guān)汽車(chē)模型展。而教師設置啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題少些，這樣，學(xué)生的所畫(huà)的汽車(chē)種類(lèi)不是很多，具有創(chuàng )意的繪畫(huà)作品很少。
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