利息教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的利息教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

利息教學(xué)反思1

　　儲蓄與人們的生活密切聯(lián)系，教學(xué)一開(kāi)始我就改變由復習舊知引入新知的傳統做法，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際，今天教學(xué)的利息問(wèn)題，內容還是比較簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生弄清一些關(guān)鍵詞的含義——主要的是應得利息和實(shí)得利息。這兒的習題主要也應以這兩種為主，再加上到期后一共可以取回多少錢(qián)這三種題型，對利息問(wèn)題盡量不要練習這種逆向的習題，不要出現“求稅率”、“求本金”的習題。

　　以前的教學(xué)，我基本上是照本宣科，認為學(xué)生只要能正確計算利息就完成了教學(xué)任務(wù)。這次教學(xué)我努力做到把新理念和教學(xué)行為相結合，積極引導學(xué)生從書(shū)本世界走向生活世界。設計教案前我對全班學(xué)生進(jìn)行了調查，調查結果是，學(xué)生沒(méi)有到銀行存（�。┻^(guò)錢(qián)，對儲蓄方面的知識一知半解。根據學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了以下幾方面的嘗試，效果還是可以的。

　　1。注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半�！本�彩的開(kāi)篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的.積極性。所以課的開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看銀行工作人員工作情況的錄像，了解儲蓄的知識，從而引出課題，使他們感到要學(xué)習的內容與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)習的興趣。

　　2。給學(xué)生充足的探索空間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，首先通過(guò)看書(shū)學(xué)習，使學(xué)生對存款中的有關(guān)知識和常識有進(jìn)一步的了解，接著(zhù)讓學(xué)生結合學(xué)習中的體驗開(kāi)展交流活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導下積極思考，主動(dòng)觀(guān)察，大膽交流，不但對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關(guān)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)也有了較深刻的理解，同時(shí)，也理解了計算利息的方法，培養了學(xué)生的學(xué)習能力。

　　3。關(guān)注數學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系。我們知道學(xué)習數學(xué)的目的是為了應用，教師在設計練習時(shí)有意識地引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中去，體現了數學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。在本節課的練習中，首先，讓學(xué)生幫助小朋友計算利息和完成教科書(shū)上的練習題，學(xué)生通過(guò)運用公式計算各種情況下的利息的練習，有利于鞏固所學(xué)的知識。其次，在實(shí)際運用中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手填寫(xiě)存款憑證，實(shí)際計算應得利息，獲得了存款的實(shí)際體驗。

　　張明家有5000元計劃存入銀行三年，張明的媽媽想請我們班的同學(xué)幫助算一算，是存定期三年合算？還是存定期一年，然后連本帶息再轉存合算呢？

利息教學(xué)反思2

　　這節課上完后，我進(jìn)行了教后反思：

　　1。我利用了學(xué)生樂(lè )于幫助教師解決困難的心理，創(chuàng )設了“老師家里有10000元錢(qián)暫時(shí)不用，可是現金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢(qián)？”這一寬松的學(xué)習情境，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性�！袄蠋熛肓私庖幌玛P(guān)于儲蓄的知識，誰(shuí)來(lái)介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄的信息，通過(guò)相互交流，取長(cháng)補短， 在不知不覺(jué)中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。

　　2。突出學(xué)生在堂課上的主體地位。在教學(xué)中，我設計了讓學(xué)生填寫(xiě)存款單，5（幾年）年之后，存款到期了，老師取出來(lái)還是人民幣壹萬(wàn)元整嗎？利息的多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息的計算公式，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際運用能力。體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，改變傳統的'教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程，深化了感性認識，提高了學(xué)生的分析、歸納能力。

　　3。滲透“德育”教育，

　�。�1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學(xué)生充分感知“儲蓄”的意義，儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟建設，而且能增加個(gè)人收入。

　�。�2）我設計了一張我國銀行調整前后的定期利率表，使學(xué)生理解銀行存款的利率是隨著(zhù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化而進(jìn)行調整。

　�。�3）同時(shí)針對存款的利息必須要按5%的利率納稅，進(jìn)行納稅是我們每一個(gè)公民應盡的義務(wù)教育，提高學(xué)生的納稅意識。

　　不足之處：

　　1。讓學(xué)生填寫(xiě)存款單，沒(méi)有及時(shí)反饋不知是否全部會(huì )填單？

　　2。歸納利息的計算公式面不廣。

　　3。應強調書(shū)寫(xiě)格式，但沒(méi)有硬性強調。

利息教學(xué)反思3

　　利息問(wèn)題，內容比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是儲蓄方面的術(shù)語(yǔ)以及一些關(guān)鍵詞的理解。如：本金、利率、利息、年利率、月利率、應得利息和實(shí)得利息。同時(shí)問(wèn)題中還有稅前利息，稅后利息，再加上到期后一共可以取回多少錢(qián)這三種題型。根據學(xué)生情況，結合所學(xué)內容和納稅知識，先要教學(xué)有關(guān)儲蓄的知識，然后建立求利息的模型，最后鞏固內化求利息的練習。如果情況可以的`話(huà)，也可以安排一些生活味濃些的習題來(lái)拓展學(xué)生對利息的認識。教學(xué)中注重學(xué)生對數學(xué)的感受和對知識的自悟，知識在生與生、生與師的對話(huà)中生成。

　　我們知道學(xué)習數學(xué)的目的是為了應用，在設計練習時(shí)有意識地引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中去，體現了數學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。在本節課的練習中，首先，讓學(xué)生計算利息和完成教科書(shū)上的練習題，學(xué)生通過(guò)運用公式計算各種情況下的利息的練習，有利于鞏固所學(xué)的知識。建議在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生課后通過(guò)動(dòng)手填寫(xiě)存款憑證，實(shí)際計算應得利息，獲得了存款的實(shí)際體驗�？赡軙�(huì )收到更好的效果。

利息教學(xué)反思4

　　上完《利息》，這節課我覺(jué)得已經(jīng)完成了教學(xué)目的，但給我留下的啟示也很多。

　　第一：上這節課之前，我布置好了同學(xué)們去信用社調查利率和了解儲蓄的課外作業(yè)。課上同學(xué)們學(xué)習熱情很高，都想把自己調查的內容講給大家聽(tīng)，夏志冉同學(xué)把自己存錢(qián)的過(guò)程清楚地說(shuō)給了同學(xué)們，同學(xué)們通過(guò)調查研究都明白了儲蓄的意義和方法。同學(xué)們真正把自己投入到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)知識的實(shí)踐中，使我明白了只有讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，才取得了成功。

　　第二：當教學(xué)利息的計算時(shí)，同學(xué)們都正確的列出了計算利息的.算式，并得出了結果，但當我問(wèn)他們：“這就是應該從銀行多支付的錢(qián)嗎？”他們都肯定的說(shuō)是，我知道了他們忽略了利息稅的計算，當我再問(wèn)起：“同學(xué)們，誰(shuí)幫助家長(cháng)計算過(guò)利息？”同學(xué)們都紛紛搖了頭。所以留作業(yè)時(shí)，我再一次留了每個(gè)同學(xué)幫父母實(shí)際計算一次利息，同時(shí)強調了利息稅的存在。

　　我從這節課中明白教學(xué)不應該緊緊局限在課本當中，要從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，從現代社會(huì )的需要與變化出發(fā)，讓學(xué)生漸漸明白學(xué)習不但要有興趣，還要經(jīng)常用之實(shí)踐，這樣活學(xué)活用，更能促進(jìn)學(xué)習的提高。

利息教學(xué)反思5

　　儲蓄與人們的生活密切聯(lián)系，本節課是在百分數的知識和學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。我努力做到把新理念和教學(xué)行為結合，積極引導學(xué)生從書(shū)本世界走向生活世界。

　　上這一課前我安排了學(xué)生實(shí)地調查，縮短了課本數學(xué)與生活中數學(xué)的距離，既豐富了學(xué)生的儲蓄知識，又增加了學(xué)生的實(shí)踐意識。由于學(xué)生在課前調查收集的.資料準備充分，所以在導入環(huán)節，學(xué)生興趣濃厚，氣氛較好。但由于這部分環(huán)節充分讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己調查到的知識，所以時(shí)間比預設時(shí)間稍微長(cháng)了一些，導致后面的環(huán)節有些緊張。

　　在新授環(huán)節中，我采用的是讓學(xué)生通過(guò)自己調查，逐步得出利息=本金×利率×時(shí)間的計算方法。在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生自選研究的問(wèn)題、自主設計研究方案、自主進(jìn)行探索，老師沒(méi)有干預。在實(shí)施的過(guò)程中，老師更沒(méi)有插手，只參與在學(xué)生的探索過(guò)程。

　　從學(xué)生生活中得到的經(jīng)驗再結合笑笑和淘氣各得到壓歲錢(qián)怎樣存，利用利息計算方法算出各自得到的利息。讓學(xué)生充分感知整存整取一年和三年所得到的利息是怎樣的，最后出示“你知道嗎？”也就是利息稅的有關(guān)知識，告訴學(xué)生個(gè)人在銀行存款所得到的利息應按20%納稅，增進(jìn)學(xué)生的納稅意識。

　　在練習的環(huán)節設計中，我采取了鞏固練習、延伸練習以及升華練習的形式，針對這節課的重難點(diǎn)，采取多種形式，逐步遞進(jìn)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行訓練。從學(xué)生的課堂表現來(lái)看，班上同學(xué)對于這部分內容掌握較好，在計算時(shí)也很熟練，充分體現了生活中的數學(xué)。

　　學(xué)完這一課后，我又布置讓學(xué)生調查銀行利息最近三年的變化情況，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數學(xué)調查，培養學(xué)生的探究能力并增強學(xué)生的數感。而且還體會(huì )利息的變化與國家經(jīng)濟息息相關(guān)，以及國家宏觀(guān)經(jīng)濟調控與我們的社會(huì )發(fā)展有著(zhù)密不可分的作用。

　　雖然整節課教學(xué)效果上較好，在課前老師的設計上安排也比較緊湊，但真正的課堂是一門(mén)藝術(shù)。在實(shí)際操作的時(shí)間分配上不夠妥當。這在今后的教學(xué)活動(dòng)當中要不斷地去改進(jìn)、去完善。

利息教學(xué)反思6

　　備課時(shí)預設到學(xué)生可能會(huì )對稅前利息和稅后利息這兩個(gè)概念理解不透，認識不清，所以在學(xué)生獨立練習后，立即提出了這樣的問(wèn)題：（ 1 ）到期后，可以獲得稅前利息是多少元？（ 2 ）實(shí)得利息多少元？你覺(jué)得稅前利息指的是什么？該如何來(lái)求？實(shí)得利息指的又是什么？又該如何來(lái)求？這兩個(gè)概念有什么區別？生 1 ：稅前利息指的就是沒(méi)有交稅前的利息，應該用本金×利息×時(shí)間。生 2 實(shí)得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生 3 ：稅前利息和稅后利息的區別在于一個(gè)要交稅一個(gè)不要交稅。

　　遺憾：

　　一、利率計算錯誤率高

　　從本次練習，我發(fā)現學(xué)生在進(jìn)行利率計算時(shí)錯誤率相當的.高，原因用三：一是小數乘法不過(guò)關(guān)，甚至有部分學(xué)生還不會(huì )計算小數乘法。二是小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化規律不能熟練運用。三是不能根據題目的特點(diǎn)來(lái)確定百分數的轉化問(wèn)題。

　　二、對公式的運用還不夠靈活。如利息稅后所得實(shí)際得到的是利息的95% ，學(xué)生往往計算時(shí)不能很靈活的計算。

　　三、生活味濃習題少

　　在練習中，機械重復練習的練習多，如果能多設計一些富有生活性挑戰性的題目偏少，那就能激發(fā)起學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題，提高計算的興趣了。

利息教學(xué)反思7

　　本節課是在學(xué)生學(xué)習了百分數的應用知識和在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。儲蓄存款、取款是人們生活中有著(zhù)密切聯(lián)系，概念的理解對學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是“利息”的計算方法，以往的教學(xué)中，多是按照課本上的安排進(jìn)行的，認為學(xué)生只要能正確計算利息就完成了教學(xué)任務(wù)。這次教學(xué)我突發(fā)奇想，努力做到把教育新理念和教學(xué)行為相結合，積極引導學(xué)生從書(shū)本局限走向生活數學(xué)。設計教案前我收集了許多有關(guān)這一課的教學(xué)設計，吸取精華努力豐富到自己的課堂設計之中，根據學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了以下幾方面的嘗試，課后同學(xué)們和家長(cháng)反映效果還是可以的。

　　1．注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)。“良好的開(kāi)端是成功的一半�！本�彩的開(kāi)篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性。所以課的開(kāi)始，我設計了王叔叔買(mǎi)*票中了十萬(wàn)大獎，這筆錢(qián)王叔叔暫時(shí)用不到，放在家里又不放心，你能給王叔叔想一個(gè)兩全其美的辦法嗎？我的話(huà)語(yǔ)一落下，同學(xué)們就紛紛舉起了手，發(fā)表自己的看法。首選的辦法就是存銀行，并且說(shuō)出儲存銀行的好處。一是可以獲得利息增值；二是可以支援國家建設。學(xué)生了解了儲蓄的意義，從而引出課題，使他們感到要學(xué)習的內容與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)習的興趣．

　　2、給學(xué)生充足的探索空間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。首先設計了笑笑小朋友將三百元壓歲錢(qián)，存入銀行一年整存整取，到期時(shí)取出307.56元，怎么會(huì )多處7.56元呢？此題一出，打開(kāi)了學(xué)生的思路，積極發(fā)表自己的看法。學(xué)生在交流中對存款中的有關(guān)利息計利息的來(lái)歷，本金、利率等知識有進(jìn)一步的了解，接著(zhù)讓學(xué)生結合學(xué)習中的體驗開(kāi)展實(shí)踐交流活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導下積極思考，主動(dòng)觀(guān)察，大膽交流，不但對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關(guān)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)也有了較深刻的理解，同時(shí)，也理解了計算利息的方法，培養了學(xué)生的學(xué)習能力。

　　3．關(guān)注數學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系。課前我布置學(xué)生通過(guò)各種途徑去搜集有關(guān)儲蓄的知識，讓學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)，經(jīng)歷收集整理、交流表達等過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生了解有關(guān)儲蓄的.知識的同時(shí)培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課上，通過(guò)小組內，相互的交流加深了對儲蓄知識的再認識和理解。并且對數學(xué)書(shū)上沒(méi)有的知識作了了解。比如：儲蓄的種類(lèi)有活期、定期、整存整取……，我們知道學(xué)習數學(xué)的目的是為了應用，在設計練習時(shí)有意識地引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中去，體現了數學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。在本節課的練習中，首先，讓學(xué)生幫助笑笑、淘氣小朋友計算利息和完成教科書(shū)上的練習題，學(xué)生通過(guò)運用公式計算各種情況下的利息的練習，有利于鞏固所學(xué)的知識。其次，結合實(shí)際運用中，我又設計了計算有關(guān)保險費率、個(gè)人所得稅及有關(guān)稅費，加強學(xué)生對利率的理解。

　　整節課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收獲多多，家長(cháng)反映效果很好。當然，也發(fā)現一些存在的問(wèn)題，這部分內容的計算的量比較大，尤其是有些同學(xué)小數乘法學(xué)得不踏實(shí)，導致計算過(guò)程中會(huì )經(jīng)常出現小數點(diǎn)點(diǎn)錯，所以在計算上我會(huì )經(jīng)常提醒學(xué)生要細心，避免處錯。

利息教學(xué)反思8

　　利息這一節課，在輕松、愉快的氛圍中結束了。我進(jìn)行了教后反思:

　　我認為本節課是較成功的。

　　1、我利用了學(xué)生樂(lè )于幫助教師解決困難的心理，創(chuàng )設了“老師的家里有10000元錢(qián)暫時(shí)不用，可是現金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢(qián)？”這一寬松的學(xué)習情境，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。 “老師想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，誰(shuí)來(lái)介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄的`信息，通過(guò)相互交流，取長(cháng)補短， 在不知不覺(jué)中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。

　　2、突出學(xué)生在堂課上的主體地位。在教學(xué)中，我設計了讓學(xué)生填寫(xiě)存款單，5(幾年)年之后，存款到期了，老師取出來(lái)還是人民幣壹萬(wàn)元整嗎？利息的多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息的計算公式，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際運用能力。體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程，提高學(xué)生的分析、歸納能力。

利息教學(xué)反思9

　　整節課教學(xué)完成之后，可以說(shuō)自己感觸很深。這節課是百分數的具體應用。進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決問(wèn)題的能力，綜觀(guān)整個(gè)課堂，由于學(xué)生在課前調查收集的資料準備充分，所以在導入環(huán)節，學(xué)生興趣濃厚，氣氛較好。但由于這部分環(huán)節充分讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己調查到的知識，所以時(shí)間比預設時(shí)間稍微長(cháng)了一些，導致后面的游戲環(huán)節缺少些時(shí)間進(jìn)行。

　　在新授環(huán)節中，我采用的是讓學(xué)生通過(guò)自己調查，逐步得出利息=本金×期限×利率的計算方法。在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生自選研究的問(wèn)題、自主設計研究方案、自主進(jìn)行探索，老師沒(méi)有干預。在實(shí)施的過(guò)程中，老師更沒(méi)有插手，只參與在學(xué)生的探索過(guò)程。

　　從學(xué)生生活中得到的經(jīng)驗再結合笑笑和淘氣各得到壓歲錢(qián)怎樣存，利用利息計算方法算出各自得到的利息。讓學(xué)生充分感知整存整取一年和三年所得到的利息是怎樣的，最后出示“你知道嗎？”也就是利息稅的有關(guān)知識，告訴學(xué)生個(gè)人在銀行存款所得到的利息應按20%納稅，增進(jìn)學(xué)生的納稅意識。

　　在練習的環(huán)節設計中，我采取了鞏固練習、延伸練習以及升華練習的形式，針對這節課的重難點(diǎn)，采取多種形式，逐步遞進(jìn)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行訓練。從學(xué)生的課堂表現來(lái)看，班上同學(xué)對于這部分內容掌握較好，在計算時(shí)也很熟練，充分體現了生活中的數學(xué)。

　　對于游戲環(huán)節的`設計，我創(chuàng )設了把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學(xué)生自己利用道具錢(qián)幣，根據自己的想法（不同本金，不同期限）算出自己到期時(shí)所能得到的利息。這樣又從課堂回到了生活，使學(xué)生真正感受到生活中處處有數學(xué)。

　　雖然整節課從教學(xué)效果上較好，在課前老師的設計上安排也比較緊湊，但真正的課堂是一門(mén)藝術(shù)。在實(shí)際操作的時(shí)間分配上不夠妥當。這在今后的教學(xué)活動(dòng)當中要不斷地去改進(jìn)、去完善。

利息教學(xué)反思10

　　關(guān)于利息的計算是在學(xué)生學(xué)會(huì )運用“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的思考方法解決有關(guān)納稅問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在本課教學(xué)課前我布置學(xué)生通過(guò)各種途徑去搜集有關(guān)儲蓄的知識，讓學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)，體會(huì )數學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。課上，通過(guò)小組內，相互的.交流加深了對儲蓄知識的再認識和理解。并且對數學(xué)書(shū)上沒(méi)有的知識作了了解。比如：儲蓄的種類(lèi)有活期、定期、整存整取……，課后在家長(cháng)的指導下把自己的壓歲錢(qián)、零花錢(qián)親自到銀行去存起來(lái)，真正體驗一下自己儲蓄的感覺(jué)。從儲蓄的過(guò)程中去增加對儲蓄知識的了解。整節課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收獲多多。

　　當然，也發(fā)現一些存在的問(wèn)題和疑問(wèn)：。

　　1、計算成了孩子們的絆腳石。這部分內容的計算的量比較大，尤其是有些同學(xué)小數乘法學(xué)得不踏實(shí)，導致計算過(guò)程中經(jīng)常出現小數點(diǎn)點(diǎn)錯了，比如：5000×3.24%×2,有學(xué)生把3.24%化成了0.324，還有學(xué)生3.24%化成了0.0324沒(méi)有錯，但與5000乘的時(shí)候有發(fā)生錯誤。我發(fā)現這些情況后，對計算及時(shí)做了一點(diǎn)指導，先把5000先與2相乘的10000，然后用%與兩個(gè)0相約，就變成的100與3.24相乘，基本思路能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算，這樣計算的正確率會(huì )稍有提高。

　　2、對公式的運用還不夠靈活。如利息稅后所得實(shí)際得到的是利息的80%，學(xué)生往往計算時(shí)不能很靈活的計算。

利息教學(xué)反思11

　　從學(xué)生的生活現狀入手，提問(wèn)他們對壓歲錢(qián)的處理方式，令人吃驚的是沒(méi)有一個(gè)人選擇存銀行。所以當即就布置雙休日讓家長(cháng)帶去存100元，自主操作，并利用所學(xué)計算電腦生成的.利息是否正確。

　　由于已經(jīng)布置學(xué)生昨天查好現在的利率狀況，所以后面的教學(xué)很簡(jiǎn)單：講解幾個(gè)名詞的意義，學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解，例題，練一練。其間絕大部分學(xué)生都是按照書(shū)上的表格，查詢(xún)了一年期、二年期、三年期、五年期的利率，按說(shuō)作業(yè)已經(jīng)完成了，但譚欣龍還查了三個(gè)月期、六個(gè)月期以及活期的利率，這種主動(dòng)學(xué)習的精神一旦形成習慣，將會(huì )有無(wú)窮的活力，難怪這個(gè)孩子的數學(xué)總是那么拔尖。

　　這部分的內容有兩個(gè)問(wèn)題，

　　一是計算。因為老教材還要算5%利息稅，所以計算稍微有些繁瑣，這樣學(xué)生的錯誤率就高了。

　　二是告知月利率時(shí)，學(xué)生不知道要乘月數。特別是告訴半年期利率時(shí)要乘0.5，而月利率時(shí)要乘月數，學(xué)生很是容易混淆，概念也比較難以理解。

利息教學(xué)反思12

　　關(guān)于利息的計算是在學(xué)生學(xué)會(huì )運用“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的思考方法解決有關(guān)納稅問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在本課教學(xué)課前我布置學(xué)生通過(guò)各種途徑去搜集有關(guān)儲蓄的知識，讓學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)，體會(huì )數學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。課上，通過(guò)小組內，相互的交流加深了對儲蓄知識的再認識和理解。并且對數學(xué)書(shū)上沒(méi)有的知識作了了解。比如：儲蓄的種類(lèi)有活期、定期、整存整��？？，課后在家長(cháng)的指導下把自己的壓歲錢(qián)、零花錢(qián)親自到銀行去存起來(lái)，真正體驗一下自己儲蓄的感覺(jué)。從儲蓄的過(guò)程中去增加對儲蓄知識的了解。整節課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，>收獲多多。

　　當然，也發(fā)現一些存在的問(wèn)題和疑問(wèn)：。

　　1、計算成了孩子們的絆腳石。這部分內容的計算的量比較大，尤其是有些同學(xué)小數乘法學(xué)得不踏實(shí)，導致計算過(guò)程中經(jīng)常出現小數點(diǎn)點(diǎn)錯了，比如：5000×3。24%×2，有學(xué)生把3。24%化成了0。324，還有學(xué)生3。24%化成了0。0324沒(méi)有錯，但與5000乘的時(shí)候有發(fā)生錯誤。我發(fā)現這些情況后，對計算及時(shí)做了一點(diǎn)指導，先把5000先與2相乘的.10000，然后用%與兩個(gè)0相約，就變成的100與3。24相乘，基本思路能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算，這樣計算的正確率會(huì )稍有提高。

　　2、對公式的運用還不夠靈活。如利息稅后所得實(shí)際得到的是利息的80%，學(xué)生往往計算時(shí)不能很靈活的計算。

利息教學(xué)反思13

　　本節教學(xué)設計時(shí)，我根據教材內容安排，以及教學(xué)有關(guān)參考書(shū)籍，認真備好課。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，教師引導討論，小結性的評講等達到教學(xué)目的。上完新課，自以為這一課上得還可以。誰(shuí)想到學(xué)生進(jìn)行作業(yè)時(shí)，對于實(shí)際問(wèn)題的練習，很多人沒(méi)有考慮到：1、提前支取，2、延后支取，3、扣除個(gè)人所得稅等情況。針對這一情況，我費了很大力氣才讓學(xué)生基本理解。

　　如果這節課設計教學(xué)時(shí)，教師考慮到課本滯后性的弱點(diǎn)，讓學(xué)生到銀行實(shí)調查，了解營(yíng)業(yè)員計算利息時(shí)與書(shū)本上講的有哪些相同情況？哪些不同情況？這樣學(xué)生就會(huì )學(xué)到課本上學(xué)不到的.知識，縮短課本與生活中的數學(xué)的距離，豐富學(xué)生的儲蓄知識，增加學(xué)生的實(shí)踐能力�？梢赃@樣設計。

　　一、學(xué)生調查實(shí)際，提出問(wèn)題。

　　二、小組協(xié)作，探究算法。

　　這一環(huán)節主要讓學(xué)生討論、交流、辯論、探討小結出：1、提前支取。2、延后支取計算復雜的情況，得出正確的計算方法，使學(xué)生能主動(dòng)地將數學(xué)知識與現實(shí)生活的大背景緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真正理解數學(xué)在社會(huì )生活中的意義和價(jià)值。

　　三、學(xué)以致用，實(shí)踐鞏固。

　　這一環(huán)節設計兩種類(lèi)型的應用題1、“我當銀行小職員”幫大爺算利息。2、設計開(kāi)放題，讓學(xué)生設計怎樣存，獲得的利息最多。

利息教學(xué)反思14

　　備課時(shí)預設到學(xué)生可能會(huì )對稅前利息和稅后利息這兩個(gè)概念理解不透，認識不清，所以在學(xué)生獨立練習后，立即提出了這樣的問(wèn)題：

　�。� 1 ）到期后，可以獲得稅前利息是多少元？

　�。� 2 ）實(shí)得利息多少元？你覺(jué)得稅前利息指的是什么？該如何來(lái)求？實(shí)得利息指的又是什么？又該如何來(lái)求？這兩個(gè)概念有什么區別？

　　生 1 ：稅前利息指的就是沒(méi)有交稅前的利息，應該用本金×利息×時(shí)間。

　　生 2 實(shí)得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。

　　生 3 ：稅前利息和稅后利息的區別在于一個(gè)要交稅一個(gè)不要交稅。

　　遺憾：

　　一、利率計算錯誤率高

　　從本次練習，我發(fā)現學(xué)生在進(jìn)行利率計算時(shí)錯誤率相當的高，原因用三：

　　一是小數乘法不過(guò)關(guān)，甚至有部分學(xué)生還不>會(huì )計算小數乘法。

　　二是小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化規律不能熟練運用。

　　三是不能根據題目的特點(diǎn)來(lái)確定百分數的轉化問(wèn)題。

　　二、對公式的運用還不夠靈活。如利息稅后所得實(shí)際得到的'是利息的95% ，學(xué)生往往計算時(shí)不能很靈活的計算。

　　三、生活味濃習題少，在練習中，機械重復練習的練習多，如果能多設計一些富有生活性挑戰性的題目偏少，那就能激發(fā)起學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題，提高計算的興趣了。

利息教學(xué)反思15

　　本節課的利息教學(xué)總體效果良好， 基本達到了事先的教學(xué)設想。具體說(shuō)有以下兩個(gè)方面：

　　一、創(chuàng )設情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　�。�1 ）通過(guò)從用“壓歲錢(qián)”的情景引人新課，使學(xué)生真切地感受到數學(xué)知識和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，數學(xué)來(lái)源于生活。

　�。�2 ）根據學(xué)生已有的認知基礎組織展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教學(xué)中，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)有關(guān)儲蓄的知識已知道哪些，并舉例說(shuō)明什么是本金、利息、利率， 引導學(xué)生討論利息的多少與什么有關(guān)等教學(xué)活動(dòng)， 組織學(xué)生主動(dòng)探索和構建利息計算。

　　二、注重思想品德教育課堂，是學(xué)生的主陣地。

　　課堂中，我不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如：題目中小麗用自己的零用錢(qián)為山區小朋友買(mǎi)學(xué)習用品，結合學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展的“獻愛(ài)心捐款”活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。另外，在探究中，利息應按20% 的利率納稅時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行納稅教育，指出納稅是我們每一個(gè)公民的責任和義務(wù)，如果我們作為應納稅人，應主動(dòng)納稅。

　　三、體驗身邊的數學(xué)數學(xué)課程標準指出，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。

　　數學(xué)的價(jià)值在于它來(lái)自生活，并為生活服務(wù)，教學(xué)中，我讓學(xué)生親自到信用合作社存剩余零用錢(qián)，并進(jìn)行調查，課上，又安排了讓學(xué)生真實(shí)地填寫(xiě)存款憑條這一環(huán)節，讓學(xué)生體驗身邊的數學(xué)。

　　四、存在不足：

　　1 、發(fā)現學(xué)生對生活中的存款知識了解的很少，所留的調查作業(yè)完成的.情況不好，在今后的教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生多留意和關(guān)心生活中有意義的事，拓寬知識面。

　�。�、在利息稅的問(wèn)題中，沒(méi)有關(guān)注生活實(shí)踐，現在的存款制度中新近規定是不用上交利息稅的了，說(shuō)明只有教材跟上了實(shí)際的步伐，配套工的練習題，和測試題沒(méi)有跟上，因此在教學(xué)中我還是按老教材中的稅后利息講解了。今后的教學(xué)中要注意關(guān)注實(shí)踐，以最新的情況改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內容。

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