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《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思（通用6篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思 1
《獅王進(jìn)行曲》節選自圣桑的《動(dòng)物狂歡》，音樂(lè )旋律很符合故事事情、角色的變化，十分合適讓幼兒欣賞。本次活動(dòng)從孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物故事引入教學(xué)，故事的導入引起了幼兒學(xué)習的興趣。作為音樂(lè )欣賞，更多的是讓孩子能感受到音樂(lè )的魅力，除了音樂(lè )的直接感知，我還通過(guò)圖譜的方式幫助幼兒來(lái)建立故事與音樂(lè )的匹配概念。引導幼兒利用自己的身體動(dòng)作來(lái)夸張的表現和模仿動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音、形象進(jìn)行藝術(shù)表現，促進(jìn)幼兒的合作交流，使幼兒體驗成功、合作的快樂(lè )。
本次活動(dòng)幼兒積極性很高，幼兒一貫的模仿學(xué)習變?yōu)閯?chuàng )造性的學(xué)習�；顒�(dòng)一開(kāi)始以節奏游戲導入，既激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣又為后面活動(dòng)的`開(kāi)展做了鋪墊。接著(zhù)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題第一次完整欣賞音樂(lè )，使幼兒在森林這個(gè)大的空間內展開(kāi)充分的想象，發(fā)展了幼兒的想象力和對音樂(lè )的感受力。然后，運用圖片、講故事、圖譜等多種媒體，把抽象的內容具體形象化，對于較少開(kāi)展音樂(lè )欣賞課的我們這方面有助于幼兒理解音樂(lè )。幼兒邊欣賞邊分角色表演，剛開(kāi)始時(shí)他們還有些拘束，放不開(kāi)，但在我的引導下，他們很快就融入角色，雖然動(dòng)作不是那么優(yōu)美、那么到位，但幼兒真正體驗和享受到音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )這是最重要的。
活動(dòng)中也存在不足：
1、可能由于孩子們平時(shí)積累的動(dòng)作不夠多，幼兒模仿動(dòng)物形象動(dòng)作比較單一，所以在變換動(dòng)作時(shí)顯得單調了一些，讓整個(gè)創(chuàng )編環(huán)節顯得比較的呆板。
2、幼兒欣賞樂(lè )曲的次數相對來(lái)說(shuō)有點(diǎn)少，對樂(lè )曲的節奏、韻律還沒(méi)掌握好。
引導語(yǔ)不夠嚴謹，簡(jiǎn)練、有點(diǎn)啰嗦。在第二課時(shí)我會(huì )對活動(dòng)中的不足加以完善，將重點(diǎn)啟發(fā)和引導幼兒更加深入細致地理解并表現音樂(lè )。
《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思 2
整個(gè)活動(dòng)在構思、設計、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式，幼兒一貫的模仿學(xué)習變?yōu)閯?chuàng )造性學(xué)習，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒在匹配的音樂(lè )刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅動(dòng)下調動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習和發(fā)展，從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣、更富有成就感。但在活動(dòng)中我們思考著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題，如：
�。�1）教師只有一個(gè)如何更好更細致地關(guān)注到幼兒的`表現，讓幼兒富有個(gè)性的藝術(shù)表現為教師利用，為同伴所學(xué)習？
�。�2）整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表演栩栩如生，很好地表現了音樂(lè )形象，但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài)，幼兒一直處于興奮狀態(tài)，好不好？
《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思 3
為了便利，全班幼兒圍坐成圓形，一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng )編獅王的模樣、動(dòng)物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結合自身生涯創(chuàng )編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高；接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè )的構造和內容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂(lè )與故事情節，并自覺(jué)地配上相應的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂(lè )引起了幼兒興趣，幼兒表演音樂(lè )的積極性得到了充分的調動(dòng)。
幼兒的情緒較興奮，不少幼兒爭做小指揮、扮演獅王與小動(dòng)物。而創(chuàng )編環(huán)節又是較活潑的，幼兒始終處于興奮狀況，我的語(yǔ)言顯得很蒼白了，只能提高聲音穩固幼兒的`情緒后才干繼續下邊環(huán)節，而且之前對于音樂(lè )的欣賞與感受不夠，所以創(chuàng )編的效果不夠好，獅王兇悍、可怕的形象表現得不夠到位；在角色表演的時(shí)候，我十分強調隨音樂(lè )表演，幼兒基本能聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行自身扮演的角色表演，也有一些調皮鬼有點(diǎn)仁攀來(lái)瘋，興奮得把持不住情緒，我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂(lè )，但角色的個(gè)性不分明，還是女孩子的表演較自主，能注意表演扮演的角色如小鳥(niǎo)、小兔、小猴、青蛙等，全部活動(dòng)幼兒的情緒較活潑，教學(xué)效果受點(diǎn)影響。所以我感到第二教時(shí)活動(dòng)開(kāi)始對音樂(lè )的欣賞和感受一定要到位，并且能有安靜一點(diǎn)的環(huán)節會(huì )更好，有助于平息幼兒興奮的情緒。
《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思 4
音樂(lè )欣賞《獅王進(jìn)行曲》反思神奇的大森林是動(dòng)植物的王國，各種各樣的動(dòng)物在森林里世代繁衍，生生不息，孩子們對大森林充滿(mǎn)了好奇向往，非常想了解森林中發(fā)生的故事，本節課從孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物故事引入教學(xué)，使學(xué)生了解人類(lèi)對威風(fēng)凜凜的獅子大王對小動(dòng)物們的保護與幫助，引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的.了解與關(guān)懷。
并獲得一些基礎的藝術(shù)知識技能，以及各方面的藝術(shù)能力。在設計這節課，關(guān)鍵是要引起學(xué)生的學(xué)習欲望和對音樂(lè )的舉，通過(guò)聽(tīng)賞、游戲，表現藝術(shù)活動(dòng)，培養學(xué)生的感知能力、動(dòng)手能力，在活動(dòng)中指導學(xué)生模仿動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音、形象進(jìn)行藝術(shù)表現，促進(jìn)學(xué)生的合作交流，使學(xué)生體驗成功、合作的快樂(lè )。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，井井有條，緊扣主題，因為此曲對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，有一定的難度，把握的深度不夠，整堂課的過(guò)程比較平淡，沒(méi)有這點(diǎn)閃爍出來(lái)，獅子的吼叫聲學(xué)生聽(tīng)出來(lái)了，但獅子王有力的行走沒(méi)有充分表現出來(lái)，在這方面，如何讓學(xué)生突出表現出音樂(lè )中獅子王的機智、勇敢還應在教學(xué)思路和方法上現深入一些
《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思 5
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )課的難點(diǎn)，可是，通過(guò)張老師的精心設計，音樂(lè )欣賞：《獅王進(jìn)行曲》，突破了難點(diǎn)，上得非常精彩。下面我將本節課聽(tīng)下來(lái)的感想做一個(gè)總結，便于以后學(xué)習借鑒。
一、開(kāi)始部分，老師引入情境性，導入課題簡(jiǎn)練。
幼兒的認識是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，本活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)形象的情境設計，讓孩子親臨其境，親身感受，如：通過(guò)講故事，圖譜、喇叭、腳印、頭像等教具的合理運用，更加形象生動(dòng)有趣，使無(wú)形的音樂(lè )變成了有形的音樂(lè )，較好的突破了難點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中漸漸理解了音樂(lè )。
二、活動(dòng)過(guò)程中運用了很好的教學(xué)方法：老師的語(yǔ)言的有效引導，啟發(fā)提問(wèn)，傾聽(tīng)，觀(guān)察，表演等形式，幫助幼兒很好地理解了音樂(lè )，課堂氣氛活躍，孩子表現活潑，參與積極，思維興奮，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性都達到了。如：開(kāi)始時(shí)，老師說(shuō)：聽(tīng)到了什么？孩子自由發(fā)言，有的答有老虎，有的.答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小動(dòng)物，孩子的回答異呈紛彩，各抒己見(jiàn)，老師沒(méi)有限制孩子的發(fā)言，也沒(méi)有糾正孩子的發(fā)言，而是充分地讓幼兒展開(kāi)想象，盡情作答，并給與鼓勵，很好地發(fā)展了幼兒的想象力。最后，老師讓孩子給樂(lè )曲取名字，也較好地體現了孩子是主體、老師是主導的教育理念，孩子們的想象力得到了充分發(fā)揮。
三、整個(gè)活動(dòng)教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語(yǔ)言豐富生動(dòng)，師幼互動(dòng)起來(lái)。
四、老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動(dòng)當中。老師的衣著(zhù)樸素大方，發(fā)型適宜，都給觀(guān)摩者帶來(lái)很好的印象，這也是本節課成功的重要因素。
《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思 6
作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我最近使用了《獅王進(jìn)行曲》這首歌作為教學(xué)素材。在教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)策略，包括音樂(lè )演唱、朗讀、討論等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這首歌曲。以下是我對這次教學(xué)的反思：
引入新歌曲需要有足夠的時(shí)間和準備。我花費了很多時(shí)間準備這首歌曲的教學(xué)材料，并在課前演唱了幾遍，以便在教學(xué)中更好地展示和引導學(xué)生。
音樂(lè )教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。這首歌曲旋律優(yōu)美、歌詞簡(jiǎn)單易懂，非常適合小學(xué)生學(xué)習。通過(guò)音樂(lè )演唱，學(xué)生可以更好地記憶和理解歌詞，并感受到音樂(lè )的'魅力。
教學(xué)策略的選擇非常重要。在教學(xué)中，我采用了音樂(lè )演唱、朗讀、討論等多種教學(xué)策略，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。通過(guò)討論，學(xué)生可以更好地理解歌曲的意義和文化背景。
學(xué)生的參與度需要得到充分的保障。在教學(xué)中，我采用了互動(dòng)教學(xué)、分組討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與。通過(guò)這些方式，學(xué)生可以更好地理解歌曲，提高他們的口語(yǔ)表達和思維能力。
教學(xué)反思非常重要。在教學(xué)結束后，我及時(shí)反思了自己的教學(xué)策略和效果，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。同時(shí)，我也希望通過(guò)這次教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首歌曲，并培養他們對音樂(lè )和文化的興趣和熱愛(ài)。
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