拼音復習課教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的拼音復習課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
拼音復習課教學(xué)反思1
上課開(kāi)始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學(xué)生先拍著(zhù)小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著(zhù)跟學(xué)生說(shuō)：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長(cháng)得很像，比如b-d/p-q/t-f/m-n等。你們能認出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說(shuō)出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來(lái)學(xué)生來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著(zhù)大屏幕看，爭著(zhù)第一個(gè)說(shuō)出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來(lái)了。接著(zhù)又出示了缺少了幾個(gè)韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級的語(yǔ)文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來(lái)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因為我的情緒似乎也不是太高，看來(lái)老師的情緒會(huì )直接影響學(xué)生��！所以力綜觀(guān)本堂課，感悟有三：
1.教師在課堂上教授知識的過(guò)程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準進(jìn)行適時(shí)適當的調整，而不是單憑自己主觀(guān)想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習、接受能力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習動(dòng)機等等。由于緊張，原本設計好的互動(dòng)環(huán)節給忘了，對學(xué)生檢測較少。
2.對于低年級的教學(xué)，內容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內容的呈現形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內容產(chǎn)生學(xué)習的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會(huì )，對形象化的語(yǔ)言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽(tīng)懂、感興趣的.語(yǔ)言授課。將學(xué)習目標擬人化，個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習相似拼音字母的積極作用可以看出。
3. “授人以魚(yú)不如授人以漁”。教是為了不教，引導學(xué)生獨立思考，培養他們自行發(fā)現知識點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的答案，學(xué)生會(huì )最大限度地調動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。
因此，我們在展示知識點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問(wèn)題，打個(gè)問(wèn)號，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)和好奇開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀(guān)察、想點(diǎn)子、總結歸納，鉆研學(xué)習內容，這樣他們學(xué)習的積極性會(huì )更高，學(xué)習效果會(huì )更好，從而有利于形成良性的學(xué)習循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng )造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂(lè )此不疲！
拼音復習課教學(xué)反思2
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話(huà)的重要工具。復習四的第三課時(shí)，我安排了“拼音總動(dòng)員”，包含了聲母（23個(gè)）、韻母（24個(gè)）、整體認讀音節（16個(gè)）等內容。學(xué)了一個(gè)多月的拼音部分，其實(shí)可以注重綜合性，使學(xué)生記得更牢。
一、在游戲中復習拼音
游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母表、韻母表和整體認讀音節表，既讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來(lái)，又復習鞏固了所學(xué)內容。
二、拼音教學(xué)注重綜合性，提高教學(xué)效率
1、形式上的綜合激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識，培養動(dòng)手能力；在復習中采用“我會(huì )讀”、“我會(huì )寫(xiě)”、“我會(huì )連”、“我會(huì )畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培植學(xué)生的自信，等等這些都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。聯(lián)系《復習二》“我會(huì )連”一題來(lái)學(xué)習23個(gè)聲母，當學(xué)生連完后，會(huì )高興地說(shuō)“原來(lái)這是一只海豚呀！”然后反復地按連的順序讀聲母，背下來(lái)。
2、拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。學(xué)生對動(dòng)手操作的'題特別感興趣。如，在復習形近聲母“b-d”“p-q”時(shí)，讓學(xué)生邊伸出自己的左右手，邊觀(guān)察當左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像。他們一下子就能通過(guò)兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓qqq�！庇涀∵@四個(gè)聲母。由此可見(jiàn)，一旦把音節放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就能引起兒童的注意和學(xué)習興趣。以此類(lèi)推：“f — t ”“m —n”“ n —l”“z —zh ”“c —ch”“s—sh”；“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—ün—üe”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie—ei—er”；“zhi chi shi ri zi ci si”“yi wu yu”“ye yue yuɑn”“yin yun ying”。當然，這必須以學(xué)生學(xué)習了23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認讀音節為基礎，才能進(jìn)行。
三、不足之處
這節課的不足之處在于：我沒(méi)有大膽放手給學(xué)生自學(xué)，顯得教師“牽”的地方太多，今后要注意改進(jìn)。
拼音復習課教學(xué)反思3
復習四是拼音教學(xué)中的最后一個(gè)內容了。有三個(gè)很重要的表格：聲母、韻母、整體認讀音節。我知道，知道現在還有幾個(gè)小朋友會(huì )把b d p q 混淆，而且n l 讀不準，而且他們自己并沒(méi)有感覺(jué)到自己讀不準n 和l 。在區分了bdpq后，我想按順序背和默寫(xiě)應該不成問(wèn)題了吧？便先抽背，竟然還有兩個(gè)小朋友背漏了！我再聽(tīng)寫(xiě)，就更糟糕了。特別是z cs zh ch sh jqx時(shí)，錯得更多。我便當堂讓他們默寫(xiě)一遍，這回錯得就比較少。我想，可能是聽(tīng)寫(xiě)不習慣？
分類(lèi)學(xué)習韻母后，我用畫(huà)圈圈找朋友的小游戲激勵孩子們練習聲母和韻母的拼讀。一個(gè)圈里是聲母，一個(gè)圈里是韻母，讓小朋友上來(lái)連線(xiàn)，找到朋友就連起來(lái)就大聲拼讀出來(lái)。小孩子非常興奮，可能是覺(jué)得用粉筆寫(xiě)字很新鮮的原因。到后來(lái)，畫(huà)得一塌糊涂了，我就說(shuō)，舉手說(shuō)，張老師連線(xiàn)，你們讀。這下熱情明顯就低落了……
教學(xué)整體認讀音節也通過(guò)分類(lèi)識記。但yin yun ye yue ying yuan 這幾個(gè)就沒(méi)什么規律了，不好記。特別是yuan 我發(fā)現很多小朋友記不得，甚至在帶調讀時(shí)還想老半天才能讀出來(lái)，感覺(jué)很陌生似的。我想起林老師的一個(gè)方法，用句子的方式來(lái)記。我自己也編了一個(gè)：夜鶯（ye ying）唱歌真好聽(tīng)；陰云（yin yun）密布；八月十五的月兒園（yue yuan）。學(xué)生不認識夜鶯，我在百度一搜，圖片一出來(lái)，大家就知道是一種很會(huì )唱歌的.小鳥(niǎo)。于是當堂默寫(xiě)，比賽誰(shuí)默得最快。有五個(gè)小朋友不用提示一個(gè)不漏漂亮地默寫(xiě)出來(lái)。有些小朋友說(shuō)，老師我想不起來(lái)了，有些就說(shuō)我默完了，我一看漏了沒(méi)默都不知道呢！我提醒：有16個(gè)，數數夠不夠；2，想想唱歌很好聽(tīng)的是什么？快要下雨前，什么東西布滿(mǎn)天空？還有八月十五……第二次比賽，獎勵前三名。比第一次好很多，但默不完的也大有人在。我想，這也不能強求，慢慢來(lái)吧。
拼音復習課教學(xué)反思4
拼音復習課，是對開(kāi)學(xué)至今學(xué)習的拼音做一個(gè)總的復習。教學(xué)時(shí)學(xué)生在拼音的讀和背方面訓練得比較充分，根據教學(xué)光盤(pán)，以游戲的形式進(jìn)行復習，孩子們基本上能全部投入進(jìn)來(lái)，學(xué)習效果不錯。但在拼音書(shū)寫(xiě)復習方面做得偏少，在音節詞的復習上下的工夫還不夠。
改進(jìn)想法：
1、默寫(xiě)后聽(tīng)寫(xiě)聲母、韻母和整體認讀音節；
2、不僅只復習書(shū)上第55頁(yè)的拼音，還要復習拼讀前面學(xué)過(guò)的音節詞；
3、聽(tīng)寫(xiě)音節詞；
4、反復提醒學(xué)生注意除輕聲外，音節上要有聲調帽子，“天漸漸的冷了，丟了帽子拼音寶寶會(huì )感冒的`”。
5、多訓練學(xué)生聽(tīng)聲辨調，多做標調練習。
在學(xué)習拼音語(yǔ)境歌時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習，在小組匯報環(huán)節我以鼓勵為主，不但表?yè)P了領(lǐng)導有方的小組長(cháng)，善于組織，還表?yè)P了能主動(dòng)向小組長(cháng)請教的學(xué)生。不過(guò)整個(gè)小組合作學(xué)習環(huán)節感覺(jué)還是有點(diǎn)混亂，要多加訓練，多多引導，爭取讓每一個(gè)孩子都投入到小組合作學(xué)習中來(lái)。
拼音復習課教學(xué)反思5
第一課時(shí)
由于剛剛結束ang eng ing ong的學(xué)習。課本中的復習內容對他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。特別在“讀讀連連”中，許多學(xué)生仍然不會(huì )拼讀。對于前后鼻音的學(xué)習，教師一味求速度，忘記了知識的鞏固和練習。特別是教學(xué)難點(diǎn)（前后鼻音）應更加注意引導。環(huán)節“我會(huì )講”中，學(xué)生講的故事不夠出彩，這主要和教師的`引導、評價(jià)有關(guān)。應這樣設計問(wèn)題：獨木橋的特點(diǎn)；小動(dòng)物們分別要去哪里；誰(shuí)會(huì )先過(guò)橋；怎樣對話(huà)（注意禮節性）這樣進(jìn)行評價(jià)：如果能說(shuō)下位置，時(shí)間就更好了；想一想，××過(guò)了橋會(huì )有什么動(dòng)作，表情，它會(huì )說(shuō)些什么？
第二課時(shí)中
環(huán)節“我會(huì )讀”運用擺一擺，畫(huà)一畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行生字復習，學(xué)生很喜歡，學(xué)習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒(méi)有指導說(shuō)好第一句話(huà)“花”和“花朵”，學(xué)生對“花朵”沒(méi)有理解好。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)內容安排上，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內容的難易程度，教學(xué)內容原本安排的是兩課時(shí)，最后上成了三課時(shí)。特別是詩(shī)歌《秋葉飄飄》，沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)的美感，浪費了這個(gè)大好題材，覺(jué)得非常遺憾。在這個(gè)我也要深刻地反思，說(shuō)明自己對教材并沒(méi)有去深入的鉆研，特別是復習環(huán)節的內容，浪費了教材，也浪費了學(xué)生的時(shí)間。
拼音復習課教學(xué)反思6
課后隨筆上課片段：上課伊始，我讓學(xué)生把課本翻到第43頁(yè)，讓他們用手指指著(zhù)字母讀。讀完兩遍以后聽(tīng)范讀，再跟讀。經(jīng)過(guò)幾分鐘的學(xué)習以后，部分學(xué)生開(kāi)始走神、開(kāi)小差，沒(méi)留心聽(tīng)，讀起來(lái)聲音小。課堂開(kāi)始有點(diǎn)冷場(chǎng)了。怎么辦呢？情急之中我想到了之前看過(guò)的某特級教師在教學(xué)類(lèi)似的拼音時(shí)用的“激趣”的方法。于是跟學(xué)生說(shuō)：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長(cháng)得很像，比如ie-ei;iu-ui;ei-er。你們能認出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說(shuō)出他們哪里不一樣嗎？”這次學(xué)生都來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著(zhù)大屏幕看，爭著(zhù)第一個(gè)說(shuō)出這三對拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下……于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來(lái)了。
【課后反思】：
低年級的語(yǔ)文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來(lái)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作為一名經(jīng)驗尚淺的教師來(lái)講，我的教學(xué)手段是比較單一。綜觀(guān)本堂課，感悟有三：
1.教學(xué)的進(jìn)程不是單憑自己主觀(guān)想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習。所以備課不僅要備教學(xué)內容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習動(dòng)機等等。
2.對于低年級的.教學(xué)，內容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內容的呈現形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內容產(chǎn)生學(xué)習的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年級學(xué)生的學(xué)習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會(huì )，對形象化的語(yǔ)言反應就比較積極靈敏。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習相似拼音字母的積極作用可以看出。
3.好奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的答案，學(xué)生會(huì )最大限度地調動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習者。因此，我們在展示知識點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問(wèn)題，打個(gè)問(wèn)號，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)和好奇開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀(guān)察、想點(diǎn)子、總結歸納，這樣他們學(xué)習的積極性會(huì )更高，學(xué)習效果會(huì )更好。
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