人教課標版《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)反思
口語(yǔ)交際能力是現代社會(huì )對人才要求的一項基本能力，因此，從低年級就注重對學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養責無(wú)旁貸。我在口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設計中，力爭貫穿口語(yǔ)交際的基本理念，使學(xué)生真正得到能力的提高。
1、營(yíng)造民主、和諧的交際氛圍。
有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自標，必須營(yíng)造民主、和諧的氛圍，使學(xué)生放下包袱，敢說(shuō)，樂(lè )說(shuō)。教學(xué)中，我以“微笑摸頭”舒緩學(xué)生的緊張情緒，以“欣賞的眼光”對待學(xué)生，這樣大大激發(fā)了學(xué)生表達的欲望。在這樣的氛圍中，學(xué)生感受到的是愉悅，輕松。
2、努力實(shí)現交際的'雙向互動(dòng)，多向互動(dòng)。
口語(yǔ)交際注重的是人與人之間的交流和溝通，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語(yǔ)交際�！苯虒W(xué)中，我首先利用競猜的方法使教師與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，這也為后來(lái)的交際提供了一個(gè)范例。后來(lái)學(xué)生學(xué)老師的樣子與同組同學(xué)競猜，這里的生生互動(dòng)是多向的，不只是兩個(gè)人之間。最后，各組代表上臺描述，請下面同學(xué)猜并由此廣泛展開(kāi)話(huà)題，教師也參與其中，可謂多向互動(dòng)。有傾聽(tīng)、有表達、有應對。在你有來(lái)言，我有去語(yǔ)中培養了學(xué)生的交際能力。
3、精心設計交際話(huà)題。
口語(yǔ)交際的話(huà)題有隱性和顯性之分�！镀婷畹膭�(dòng)物世界》就是隱性話(huà)題，如單純的讓學(xué)生介紹自己熟悉的動(dòng)物，就很容易將口語(yǔ)交際課上成聽(tīng)說(shuō)課。因此在教學(xué)中，我設計了以猜代說(shuō)的環(huán)節，既激發(fā)了學(xué)生參與交流的欲望，又實(shí)現了口語(yǔ)交際課上的真正互動(dòng)。
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