《怎樣把動(dòng)物寫(xiě)可愛(ài)》教學(xué)反思
本課時(shí)教學(xué)時(shí)間為20分鐘，主要學(xué)習任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)小練筆學(xué)會(huì )怎樣把動(dòng)物寫(xiě)可愛(ài)，從而達到完成單元習作的目標。
剛開(kāi)始備這個(gè)課的時(shí)候，我是從四年級的《16母雞》中出發(fā)，備的是一節指向習作的閱讀教學(xué)課。課例的設計意圖是想讓學(xué)生通過(guò)作者對母雞母雞叫聲的描寫(xiě)，體會(huì )作者對母雞情感的變化，從而品味語(yǔ)言的魅力。但是設計一改再改，還是沒(méi)能達到馮老師的要求，我一直在思考馮老師給的建議：怎樣把目標最大化，讓更多的學(xué)生會(huì )寫(xiě)？最后，我再次翻閱四年級第四單元的課文，本單元的習作是讓學(xué)生寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物，注意要寫(xiě)出動(dòng)物的可愛(ài)�？吹竭@，我好像明白了馮老師的目標最大化是指什么啦！因此動(dòng)筆完成了《怎樣把動(dòng)物寫(xiě)可愛(ài)》的設計。
首先我設計了一個(gè)我會(huì )背誦的環(huán)節，這個(gè)環(huán)節的目的`在于讓學(xué)生有一個(gè)好的范例，讓底層的學(xué)生都能通過(guò)《我家的小貓》改寫(xiě)出《我家的小狗》，接著(zhù)是我會(huì )仿寫(xiě)環(huán)節，在仿寫(xiě)前我引導學(xué)生把《我家的小貓》中不適合于《我家的小狗》部分進(jìn)行改寫(xiě)，從而讓學(xué)生了解，仿寫(xiě)并不是一成不變的，還是可能改動(dòng)和創(chuàng )新的。最后設計了我會(huì )創(chuàng )作的環(huán)節，這里的目的是讓學(xué)生在仿寫(xiě)的基礎上，把學(xué)到的寫(xiě)作方法遷移到寫(xiě)其它動(dòng)物上，并鼓勵孩子大膽創(chuàng )新，從不同的角度去寫(xiě)動(dòng)物的可愛(ài)。
從課堂的情況來(lái)看，這節課的目標完成得不錯：
1、在改寫(xiě)小狗時(shí)，最差的學(xué)生都能寫(xiě)出來(lái)了，讓學(xué)生擁有成功感，沒(méi)讓每一位學(xué)生落空，做到了保底。
2、仿寫(xiě)，層層遞進(jìn)，降低了學(xué)生的難度。
3、正向遷移，有利于學(xué)生好的示范，給學(xué)生提供支架，讓學(xué)生一步步走向成功，并在指導的過(guò)程中，不斷啟發(fā)學(xué)生，從不同角度去寫(xiě)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。
同時(shí)，這節課也留下了不少遺憾。就像王亞云老師提到的：如果在選擇話(huà)題的時(shí)候，能夠考慮到更多學(xué)生的情緒就更佳啦！其實(shí)這個(gè)理念在我備16課母雞時(shí)就已經(jīng)考慮到了，但在修改設計時(shí)，只觀(guān)注到了單元習作，沒(méi)能把這兩份設計中的優(yōu)點(diǎn)結合起來(lái)，是我這個(gè)設計中最遺憾的部分。
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