《青花》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《青花》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《青花》教學(xué)反思1

　　設計思路：

　　青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國的“國瓷”，是中國文化的象征。它是將自然物象用中國特有的水墨畫(huà)圖式在瓷器上表現出來(lái)，構圖簡(jiǎn)潔，色彩素雅明快，造型，線(xiàn)條極其豐富，給人一種淡雅的視覺(jué)美感。正好滿(mǎn)足中班幼兒強烈的學(xué)習探索欲望，是中班幼兒易于理解和接受的一門(mén)藝術(shù)，也是一個(gè)很好的幼兒美術(shù)欣賞教材，既可以擴大孩子的視野，又豐富了他們的審美情趣。于是，今天我們走進(jìn)了青花瓷的世界，更近距離地欣賞國瓷，感受中國文化。

　　目標：

　　1、欣賞青花盤(pán)，能初步感受到白底青花的古樸簡(jiǎn)約美，培養幼兒的審美情趣以及表現能力。

　　2、引導幼兒懂得利用美麗的線(xiàn)條將事物進(jìn)行裝飾提亮。

　　3、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè )。

　　4、體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。

　　準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：事先幼兒有認識過(guò)生活中的普通瓷器制品。

　　2、物質(zhì)材料準備：電腦投影儀；青花瓷課件；幼兒人手一份——1次性紙盤(pán)、藍色油畫(huà)棒。

　　過(guò)程：

　　一、欣賞青花瓷欣賞一：（實(shí)物欣賞）1、以幼兒喜愛(ài)的“巧虎”引入課題。

　　師：今天巧虎送了小朋友們一個(gè)禮物，小朋友們想不想看看？

　　2、禮物展示區——打開(kāi)巧虎送的禮物，教師與幼兒一同揭開(kāi)藏寶箱里的秘密，并進(jìn)行實(shí)物欣賞。

　　師：這些是什么寶貝呀？它們上面畫(huà)了什么？有什么形狀？它們的顏色呢？

　　師小結：這些瓷器它們只有白底和藍色，這種白底藍色的瓷器有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫青花瓷。古代人把藍色叫做青，他們又覺(jué)得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷，是我們中國特有的瓷器。

　　欣賞二：（課件欣賞）1、提出問(wèn)題，引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題（播放青花瓷課件）集中欣賞圖片。

　�。�1）師：有個(gè)要求，請小朋友欣賞時(shí)注意觀(guān)察青花瓷它們的花紋、形狀、圖案，美在哪里？

　�。�3）提問(wèn)幼兒欣賞后的`感受：看完這些青花瓷你有什么感覺(jué)？你覺(jué)得青花瓷器美在哪里？

　　2、引導幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷器。

　�。�1）啟發(fā)幼兒重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)青花瓷上美麗的圖案。

　　師：小朋友的小眼睛真厲害能夠發(fā)現青花瓷器里各種各樣的美。這些巧虎也有幾個(gè)特別喜歡的，讓我們一起來(lái)看看它們美在哪里？

　　以巧虎有幾個(gè)特別喜歡的青花瓷器，引導幼兒用猜測的形式進(jìn)行逐圖欣賞，并說(shuō)說(shuō)它們美麗的圖案。

　　教師提問(wèn)：瓷器上畫(huà)了什么美麗的圖案？它畫(huà)了什么故事？他們在干什么呢？

　�。�2）引導幼兒想象如果自己是創(chuàng )作者想畫(huà)什么美麗的圖案故事。

　　師：原來(lái)每個(gè)美麗的青花瓷器上，中間畫(huà)的都是一個(gè)美麗的故事，如果讓你來(lái)設計，你想給青花瓷器畫(huà)上什么美麗的圖案呢？太陽(yáng)公公發(fā)出光芒，媽媽的卷發(fā)，山水畫(huà)的樹(shù)。

　�。�3）認識各種美麗的花邊花紋。

　　出示幾張范圖，啟發(fā)幼兒發(fā)現圖案少了花邊花紋的裝飾并不完美，引導幼兒認識花邊花紋裝飾的重要。

　　師：巧虎用相機拍下了很多美麗的青花瓷花紋，我們一起來(lái)看看古代人是怎么裝飾花邊的。

　　師：你喜歡哪一個(gè)花紋？你覺(jué)得哪個(gè)花紋美，它們是怎么排列的？

　　這些美麗的花紋和中間的圖案可以相互交換搭配，將你最喜歡的搭配說(shuō)出來(lái)。

　　二、制作青花瓷盤(pán)，送給巧虎。

　　1、師：今天巧虎讓小朋友認識了這么多美麗的青花瓷，巧虎也帶來(lái)了一個(gè)白色的青花瓷盤(pán)送給小朋友，在小朋友們的面前，我們一起來(lái)做一個(gè)禮物送給巧虎吧！

　　3、師：我們先來(lái)想一想，你想在你的盤(pán)子上畫(huà)什么樣的圖案？幼兒討論。

　　2、幼兒嘗試用藍筆在紙盤(pán)上進(jìn)行創(chuàng )作，進(jìn)一步感受古代青花瓷的簡(jiǎn)約美，鼓勵幼兒大膽表現。

　　三、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞評價(jià)，活動(dòng)自然結束。

　　幼兒互相看看各自的作品，舉起自己手中的青花盤(pán)，一起拍照留念。

　　教學(xué)反思：

　　青花瓷，又稱(chēng)白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱(chēng)青花，又稱(chēng)國瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色而被人們喜愛(ài)。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱(chēng)為青花，繪在白瓷上面稱(chēng)為青花瓷。老師在活動(dòng)開(kāi)始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著(zhù)孩子們去發(fā)現青花瓷盤(pán)上的花紋排列的規則性，比如對稱(chēng)等特征。也可以將青花瓷盤(pán)的燒制過(guò)程和種類(lèi)等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們在觀(guān)察和作畫(huà)時(shí)就能更有針對性。

《青花》教學(xué)反思2

　　我們班的孩子好動(dòng)、活潑，特別是幾個(gè)男孩子，進(jìn)入大班后更加的“變本加厲”，上課坐不穩，還要去影響身邊的小朋友，特別是美術(shù)活動(dòng)后的講評環(huán)節就更加自由散漫了，有的在位置上畫(huà)，有的已經(jīng)完成了在洗手，有的開(kāi)始按耐不住與小朋友吵起來(lái)，就聽(tīng)見(jiàn)有的人在告狀，就看見(jiàn)有的人在追跑，前面的環(huán)節都算遵守課堂常規，就是最后環(huán)節開(kāi)始亂起來(lái)。有了之前的教訓，我在備《青花瓷瓶》的時(shí)候，就在這個(gè)環(huán)節想好了措施。

　　活動(dòng)前的措施有三：

　　1、組織先完成的小朋友把作品放到前面來(lái)，先去衛生間洗手，這個(gè)時(shí)候由保育員老師照看這批孩子。

　　2、還在畫(huà)的小朋友提醒他們加快速度，實(shí)在是要影響拖堂了，讓他們收拾好，午餐過(guò)后繼續。

　　3、關(guān)注好動(dòng)的孩子一組，把他們安排在離老師位置近的地方，便于管理，并在課前叮囑好：從他們這里選出一個(gè)小老師，小老師會(huì )得到紅花，還會(huì )第一批玩第三個(gè)戶(hù)外游戲。

　　活動(dòng)中的結果：

　　先完成的小朋友有序地進(jìn)行了洗手，然后在前面開(kāi)始與伙伴欣賞起了自己的作品，互相欣賞的時(shí)間不長(cháng)的，所以在他們洗手的時(shí)候我就開(kāi)始去督促其他幾個(gè)班級里的慢性子，變換顏色過(guò)多的.孩子，提醒他們今天不需要涂顏色，所以想好了樣式就可以直接畫(huà)，這部分孩子速度也快了起來(lái)。幾個(gè)調皮的孩子呢，一開(kāi)始在我誘惑下，已經(jīng)收斂了很多，畫(huà)得比較認真，但我離開(kāi)他們去催速度慢的幾個(gè)孩子時(shí)，馬昀迪就忍不住動(dòng)了別的小朋友，我就提醒了他一次。因為大家都要結束了，所以也沒(méi)有更多時(shí)間由他們去吵，很快他們也進(jìn)入了大家一起的講評的環(huán)節�；顒�(dòng)順利在30分鐘的時(shí)間內結束。而且講評時(shí)秩序教好。

　　活動(dòng)后的反思：

　　活動(dòng)雖然順利結束，課中孩子們的表現也比之前有所收斂，但自我感覺(jué)問(wèn)題還有很多，比如先完成的孩子，他們互相欣賞、講述的時(shí)間不長(cháng)，就按耐不住了，他們本就是急性子，這批孩子怎么引導他們，這節課上我是先不管他們，管了其他的兩批孩子，但不能忽視了這批孩子，原因我找出來(lái)了，因為我安排的位置只能讓他們看到聽(tīng)到旁邊最多也是隔壁孩子的作品和講述，這里能不能先把已經(jīng)好了小朋友的作業(yè)先拍出來(lái)，放到電視機里，這樣一來(lái)，孩子們會(huì )看到、聽(tīng)到所有已經(jīng)好了的小朋友的作品，因為要放大屏幕，勢必也會(huì )督促其他兩類(lèi)孩子，認真完成自己的作品，以前只在開(kāi)放活動(dòng)用到的手段，其實(shí)應該在平時(shí)多用用，下周起試試。還有調皮的孩子，他們的活動(dòng)常規還需要跟他們的爸爸媽媽進(jìn)行溝通，我還要再進(jìn)行多花樣的教育形式來(lái)糾正他們，需要花更多心思啊。

《青花》教學(xué)反思3

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試運用多種線(xiàn)條和圖案有規律地圍繞中心進(jìn)行裝飾。

　　2、欣賞感受青花瓷盤(pán)不同形狀花紋的美，激發(fā)幼兒對中國陶瓷藝術(shù)品的喜愛(ài)。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　藍色記號筆，實(shí)物青花瓷盤(pán)若干，范例若干活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　嘗試運用多種線(xiàn)條和圖案進(jìn)行裝飾難點(diǎn)：有規律圍繞中心裝飾青花瓷盤(pán)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞青花瓷盤(pán)感受中國獨特的民間藝術(shù)

　　1、你們家的盤(pán)子上有花紋嗎？

　　2、今天老師也帶來(lái)許多漂亮的盤(pán)子，讓我們一起來(lái)看看吧？

　　中國最具民族特色的瓷器裝飾，青花瓷器成為中國外交禮儀上的珍貴禮品。

　　二、出示范畫(huà)，激發(fā)幼兒創(chuàng )造欲望

　　1、它們排列的規律是怎么樣的呢？

　�。ㄖ攸c(diǎn)引導幼兒找出青花瓷盤(pán)上裝飾的規律以及瓷盤(pán)上的線(xiàn)條）

　　2、梳理總結幼兒經(jīng)驗；這些盤(pán)子都是圍繞中心有規律的來(lái)裝飾的，我們把這種的裝飾方法叫做中心裝飾法。

　　三、幼兒作畫(huà)，發(fā)揮幼兒創(chuàng )作想象

　　1、交代作畫(huà)要求：我們在裝飾盤(pán)子的時(shí)候，圍繞中心有規律的進(jìn)行裝飾，中心的圖案要大。

　　2、教師進(jìn)行個(gè)別指導。

　　四、活動(dòng)評價(jià)

　　鴨蛋是我們日常生活中常吃的一種食物，其白色的殼泛著(zhù)淡青，給人一種淡雅安靜的感覺(jué)，而青花瓷器上的青花圖案則頗具民族特色，其藍白相間的搭配又有一種飄逸素雅清秀的感覺(jué)。若能將二者結合，加以創(chuàng )新，將會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。觀(guān)察菊花的顏色和姿態(tài)，知道菊花是多種多樣的。同時(shí)，也可以加深幼兒對民族文化的'認知，了解中國的傳統文化，激發(fā)對民族文化的興趣，于是生成了這個(gè)活動(dòng)。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、通過(guò)欣賞課件《美麗的青花》，感受青花的色彩美和圖案美。

　　2、嘗試運用線(xiàn)條大膽地在鴨蛋上表現青花畫(huà)。

　　3、積極參與活動(dòng)，體驗美工活動(dòng)創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)準備】

　　已有經(jīng)驗：幼兒在活動(dòng)前欣賞過(guò)青花瓷器。

　　材料準備：

　　1、鴨蛋人手一個(gè)、花青藍顏料、棉簽、抹布、水彩筆（深藍色、淺藍色）、用油泥和瓶蓋制作的底座。

　　2、多媒體課件、背景音樂(lè )（古箏曲）。

　　【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】

　　一、集體欣賞、感受青花的美

　　1、觀(guān)看課件提問(wèn)：看了這些圖片，你的心里有什么感覺(jué)？你喜歡哪張圖片？

　　師：我這有一些圖片，我們一起來(lái)看看。

　　看看你喜歡哪一張圖片，為什么？圖片給你的是什么感覺(jué)？

　　幼：

　�。�1）、我喜歡上面那一排的第3張，我感覺(jué)很光滑；

　�。�2）、我喜歡上面那一排的第1張，上面有花和小鳥(niǎo)，瓶頸那還有像珠子一樣串起來(lái)的簾子，感覺(jué)很漂亮；

　�。�3）、我喜歡中間花瓶的那張，那個(gè)花瓶上的葉子都繞著(zhù)花瓶中間的那朵花，感覺(jué)那朵花像太陽(yáng)一樣美；

　�。�4）、我喜歡最下面有好多好多人的那個(gè)盤(pán)子，感覺(jué)很有趣，能把這么多人都畫(huà)在一個(gè)盤(pán)子里；

　�。�5）、我喜歡畫(huà)著(zhù)小鳥(niǎo)的那個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子上一朵連著(zhù)一朵的花很漂亮，有只小鳥(niǎo)好像在唱歌，感覺(jué)很好聽(tīng)；

　�。�6）、我喜歡有樹(shù)的那個(gè)盤(pán)子，他們好像在那釣魚(yú)，感覺(jué)很安靜，天空上還有小鳥(niǎo)在飛。

　　2、幼兒討論：和同伴說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡那張圖片？（從圖案感受青花的美）

　　3、了解青花提問(wèn)：

　�。�1）這些圖片的顏色都有些什么特點(diǎn)？

　�。�2）它們都畫(huà)在哪里？

　　師：我們一起來(lái)看看這些圖片上的花瓶和盤(pán)子都是什么顏色的，它們都畫(huà)在了哪里？

　　幼：

　　a、它們是藍色和白色，都畫(huà)在了瓷器上面；

　　b、是藍顏色畫(huà)在了白顏色上面；

　　c、有深藍色和淺藍色，它們都花在了白色的瓷器上。

　　教師小結：我們古代人非常聰明，用青藍色的顏料在白色瓷器上畫(huà)上美麗的花紋、圖案，這就是青花瓷。

　　4、馬上就要過(guò)端午節了，在過(guò)節的時(shí)候我們都會(huì )吃鴨蛋，今天我們也一起用青藍色的顏料來(lái)裝飾一下鴨蛋。

　　啟發(fā)幼兒：你想在鴨蛋上畫(huà)什么？你會(huì )用什么圖案來(lái)表現？

　　師：你想在鴨蛋上畫(huà)什么？用什么圖案來(lái)表現？

　　幼：我想畫(huà)朵花，用波浪線(xiàn)來(lái)畫(huà)；我想畫(huà)太陽(yáng)，用鋸齒線(xiàn)畫(huà)太陽(yáng)的光；我想畫(huà)個(gè)娃娃，用彈簧線(xiàn)畫(huà)她的卷發(fā)；我想畫(huà)樹(shù)，用三角形畫(huà)樹(shù)根……幼兒自選材料進(jìn)行作畫(huà)，教師播放音樂(lè )、巡視指導二、創(chuàng )作活動(dòng)，教師巡回指導幼兒自主選用繪畫(huà)材料、工具，在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。教師巡視，進(jìn)行適當的指導。

　　三、作品展示、評價(jià)

　　1、你最喜歡誰(shuí)畫(huà)的青花蛋，畫(huà)的是什么？為什么喜歡？

　　幼：我喜歡安琪畫(huà)的青花蛋，她畫(huà)的蝴蝶很好看，她的深藍顏料和淺藍顏料沒(méi)有混到一起；我喜歡淼淼畫(huà)的青花蛋，她用深藍色畫(huà)了小花的花瓣，然后又用淺藍色的水彩筆在外面畫(huà)了一個(gè)花環(huán)，感覺(jué)很漂亮；我喜歡朵朵畫(huà)的大海，她畫(huà)的波浪線(xiàn)能連接在一起，比我畫(huà)的好……

　　2、請你和老師、同伴講一講自己的畫(huà)。

　　3、與同伴交流，體驗成功的快樂(lè )。

　　教學(xué)反思：

　　青花瓷，又稱(chēng)白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱(chēng)青花，又稱(chēng)國瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色而被人們喜愛(ài)。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱(chēng)為青花，繪在白瓷上面稱(chēng)為青花瓷。老師在活動(dòng)開(kāi)始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著(zhù)孩子們去發(fā)現青花瓷盤(pán)上的花紋排列的規則性，比如對稱(chēng)等特征。也可以將青花瓷盤(pán)的燒制過(guò)程和種類(lèi)等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們在觀(guān)察和作畫(huà)時(shí)就能更有針對性。

《青花》教學(xué)反思4

　　國民間的傳統的藝術(shù)，對學(xué)生審美藝術(shù)的培養是非常好，能夠激發(fā)對民族的認同與熱愛(ài)。我校學(xué)生家庭以普通職工家庭和商業(yè)者家庭為主，大多數學(xué)生家庭不具備高文化素養和良好藝術(shù)熏陶的條件。在課前準備這塊，我不準備讓學(xué)生進(jìn)行收集資料，以保持學(xué)生上課的新鮮感，在一個(gè)課時(shí)的學(xué)習之后，學(xué)生對青花瓷產(chǎn)生較為濃厚的興趣，再讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解更加深入的知識學(xué)習。

　　首先，介紹一下自己設計這節課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術(shù)的代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來(lái)都備受人們的'青睞。也許是出于自己對美術(shù)與文化熱衷，讓我有了上這節課的激情。我是這樣設計這節課的，導入部分以鬼谷下山這個(gè)故事做引領(lǐng)，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學(xué)習部分為:簡(jiǎn)介青花瓷知識;認識青花瓷藝術(shù)特色：淡雅、素凈;欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類(lèi)主要有：瓶、罐、盤(pán)、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為：動(dòng)物、人物、風(fēng)景、花卉;然后賞析教師范作;通過(guò)欣賞分析，掌握用繪畫(huà)與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術(shù)作品;展示評價(jià)環(huán)節以學(xué)生自評與互評和教師總評為主，最后的拓展部分通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開(kāi)闊學(xué)生的思路。

　　其次，來(lái)談一談自己上完這次課的幾點(diǎn)感受。第一，良好的課前組織是上好一節課的保證。同樣是一個(gè)課題，我五(1)、(4)班上完后效果是不一樣的，因為五(1)班我是提前進(jìn)班，開(kāi)始組織紀律、讓學(xué)生坐好、準備上課用的學(xué)習用具，所以這個(gè)年級學(xué)生的聽(tīng)講情緒良好，結束時(shí)學(xué)生的作品也出現了良好的效果;但是，五(四)班因為我當時(shí)有點(diǎn)事沒(méi)有提前進(jìn)班，結果上課鈴響后學(xué)生才進(jìn)班，學(xué)生情緒浮躁，加上學(xué)習用具沒(méi)帶或者沒(méi)準備好，一直到最后學(xué)生的作業(yè)效果都不如其它班。第二，貼切、贊美、真誠的評價(jià)語(yǔ)言，是學(xué)生情緒的推進(jìn)劑。時(shí)常感到自己的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言很匱乏，以至于學(xué)生回答的很精彩，只會(huì )用掌聲、很好等方式給予鼓勵，但是上完這幾課以后，我似乎在評價(jià)用語(yǔ)方面醒悟了不少。我認為評價(jià)要及時(shí)，要針對學(xué)生的回答給予合適的語(yǔ)言激勵，還要具有幽默感，讓學(xué)生在高興的同時(shí)內心有了鼓動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì )更加投入地聽(tīng)講。第三，不管是教學(xué)設計的預設，還是課件的制作修改，都要圍繞教學(xué)目標和“精、簡(jiǎn)”則兩個(gè)原則而進(jìn)行，大到一節課的整體設計，小到課堂上的語(yǔ)言和課件上的每一張圖片每一個(gè)字，都要做到這些。做到這些，我認為即使一節課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會(huì )上到有效課堂的效果。

　　以上是我上完這次《青花瓷》美術(shù)課之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。

《青花》教學(xué)反思5

　　首先，激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子觀(guān)察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。

　　其次，引導幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷瓶，發(fā)現青花瓷的花紋特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察比較，孩子們發(fā)現青花瓷瓶的花紋都是二方連續圖案，而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個(gè)部位：裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。

　　最后在幼兒的操作過(guò)程中，我積極地參與到孩子們的活動(dòng)中去，去挖掘、去發(fā)現孩子活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。延伸活動(dòng)"找找生活中的青花瓷"，我和孩子們一起在歡快的樂(lè )曲中欣賞了青花圖案被應用到生活中的'各種物品，使活動(dòng)達到了一個(gè)高潮。

　　可是活動(dòng)中也存在不足之處：老師準備的范畫(huà)中有兩個(gè)青花瓷瓶的主題圖案沒(méi)有體現，而只體現了瓶頸和平底有規律的圖案，導致幼兒在思考中出現了矛盾。在準備活動(dòng)材料時(shí)老師應該要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的活動(dòng)才能是每個(gè)幼兒都能得到提升。

　　我們這個(gè)學(xué)期的第二個(gè)主題活動(dòng)就是圍繞"中國味"來(lái)開(kāi)展，說(shuō)到中國味，人們就會(huì )想起京劇、國畫(huà)、剪紙，當然還有青花瓷。眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛(ài)青花瓷呢？我抓住這一教育契機，設計了大班這節美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》。

《青花》教學(xué)反思6

　　本課的教學(xué)目標是首先通過(guò)欣賞，豐富學(xué)生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗，培養他們的.審美情趣，同時(shí)能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)表現。

　　本節課向同學(xué)們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點(diǎn)、紋飾特點(diǎn)等知識點(diǎn)。本節課需要調整部分：說(shuō)青花環(huán)節仍然是在課前學(xué)生自主學(xué)習完成導學(xué)案問(wèn)題的基礎上展開(kāi)小組交流，在此基礎上達成共識，引出并板書(shū)重點(diǎn)內容：器型多樣，紋飾多樣、主紋輔紋、色彩對比。在此基礎上引出賞青花環(huán)節，鞏固新知。但這一部分在落實(shí)時(shí)，由于設計上過(guò)分相信學(xué)生自主學(xué)習的能力，造成學(xué)生的反饋情況不好（問(wèn)題主要出在紋飾的分析部分，不直觀(guān)），教師也未能夠針對生成問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的處理，作業(yè)受影響（畫(huà)青花、創(chuàng )青花時(shí)間、空間不足）因此，在這一部分需要做進(jìn)一步的調整：紋飾多樣：主紋輔紋，分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結構、紋飾多樣的主紋和輔紋問(wèn)題；在此基礎上將此圖制作動(dòng)畫(huà)效果體現分層布局特點(diǎn)）。此外，由于對教學(xué)設計內容還未完全內化，教學(xué)語(yǔ)言的表述邏輯性、規范性、準確性也需要進(jìn)一步強化。應當更加努力貼近教材、貼近學(xué)生。

《青花》教學(xué)反思7

　　設計意圖：

　　青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調為藍色和白色，圖案有山水，鳥(niǎo)獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設計具有一定的規律性且都是運用中心對稱(chēng)的原理設計。通過(guò)讓幼兒圖片觀(guān)察青花瓷盤(pán)和動(dòng)手設計青花瓷盤(pán)，使幼兒在活動(dòng)中能夠初步了解中國的傳統文化，對中國民間工藝產(chǎn)生興趣，并且懂得用有規律的花紋裝飾、設計盤(pán)子，培養其審美情趣和表現力。

　　這節《青花瓷盤(pán)》的目標是1.欣賞青花瓷盤(pán)花紋，發(fā)現花紋的連貫性和重復性，并能大膽的設計青花瓷盤(pán)。

　　2．對中國傳統民間工藝產(chǎn)生興趣，感受青花瓷盤(pán)的美麗。重點(diǎn)就是要讓幼兒懂得并且會(huì )用重復，連續的花紋裝飾盤(pán)子。

　　在花紋的設計中，教師要引導幼兒大膽的想象設計出各種不一樣的花紋來(lái)裝飾盤(pán)子。以以上所述為出發(fā)點(diǎn)，課前我精心準備了教案和材料，將這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了兩次教學(xué)。

　　第一次教學(xué)——大班美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》

　　活動(dòng)準備：

　　紙盤(pán)、藍色記號筆、教師范畫(huà)、教學(xué)ppt。

　　一、欣賞青花瓷盤(pán)，初步了解青花瓷的特點(diǎn)

　　1.師：今天老師給你們帶來(lái)了一些非常漂亮的盤(pán)子，我們來(lái)看看這些盤(pán)子和自己家用的盤(pán)子有什么不同。教師依次播放教學(xué)ppt中每一個(gè)青花瓷盤(pán)。

　　2.教師將青花瓷盤(pán)全部出示，請幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的盤(pán)子在顏色，花紋上跟自己家的盤(pán)子有什么不同？這些盤(pán)子都是由什么顏色組成的？(顏色，花紋)

　　3.教師小節:這些盤(pán)子都有一個(gè)共同的名字叫“青花瓷”青花瓷是我們中國的寶貝，因為它很早以前就在我們中國出現，中國古代人在這些盤(pán)子上用青色(也就是藍色)畫(huà)上了很多好看的圖案，有山水，蟲(chóng)魚(yú)，花鳥(niǎo)等，非常好看。青花瓷只有在中國有，外國是沒(méi)有的。

　　反思：

　　在依次出示青花瓷盤(pán)圖片時(shí)，我要求幼兒觀(guān)察青花瓷上有些什么圖案和花紋，再比較一下這些盤(pán)子和你家里的盤(pán)子有什么不同的地方。課后反思中發(fā)現，這樣設計的效果并不好，讓幼兒比較與家里盤(pán)子的不同處，似乎有點(diǎn)跑題，結果導致該環(huán)節進(jìn)行的時(shí)間過(guò)長(cháng)，效果不佳。此環(huán)節的側重點(diǎn)應該在于讓幼兒觀(guān)察盤(pán)子上的花紋，和盤(pán)子用色的共同點(diǎn)，都是用藍色和白色組成的。而最后總結也應簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節就是重點(diǎn)讓幼兒知道這種盤(pán)子叫青花瓷盤(pán)，是用藍色在白色的盤(pán)子上畫(huà)出各種好看的花紋和圖案。

　　二、 進(jìn)一步觀(guān)察青花瓷盤(pán)，觀(guān)察青花瓷盤(pán)的'布局

　　1.教師播放第一張青花瓷盤(pán)，引導幼兒觀(guān)察這個(gè)盤(pán)子的布局（有兩層），盤(pán)子的中間畫(huà)了些什么圖案，盤(pán)子的邊上畫(huà)了什么圖案？引導幼兒著(zhù)重觀(guān)察盤(pán)子的花紋是怎么樣的（連續的，有規則的，叫蓮花紋）。

　　2.教師總節第一張青花瓷盤(pán)的特點(diǎn)：有兩層，中間畫(huà)了一朵蓮花，邊上也畫(huà)了蓮花的圖案，邊上的蓮花花紋是重復的，連續的。教師播放第一張青花瓷盤(pán)的簡(jiǎn)易圖，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察花紋，供幼兒更直觀(guān)的理解這個(gè)青花瓷的布局和花紋。

　　3.教師播放第二張青花瓷盤(pán)，引導幼兒觀(guān)察這個(gè)盤(pán)子的中間畫(huà)了些什么圖案，盤(pán)子的邊上畫(huà)了些什么花紋？引導幼兒著(zhù)重觀(guān)察花紋是怎么樣的？（重復，連續，折線(xiàn)式的梅花紋）

　　4.教師小節第二張青花瓷盤(pán)：這張青花瓷盤(pán)和第一張一樣都是兩層的，不同的是這個(gè)盤(pán)子的中間畫(huà)的是梅花的圖案，兩邊的花紋是折線(xiàn)式的花紋。播放第二張青花瓷的簡(jiǎn)易圖，引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察其花紋的特點(diǎn)。

《青花》教學(xué)反思8

　　青花瓷這個(gè)活動(dòng)是原本就有位資深的教師設計的，對于還是在豐腴羽翼的我來(lái)說(shuō)壓力確實(shí)是很大。

　　其一，我的起跑線(xiàn)設置的就要比平常一般的要求要高很多，不僅是從活動(dòng)的設計上，還有活動(dòng)的操作上；

　　其二：這是幼兒園大家的努力結晶，我不可以辜負了這美好的努力結果；

　　其三：幼兒園把這個(gè)難得的機會(huì )給我了，說(shuō)明了對我的無(wú)比的信任和支持，在原則上我也不允許自己有什么大的差錯。在這高壓下面，領(lǐng)導們的鼎力支持下，“戰斗就拉開(kāi)了序幕”。這天來(lái)聽(tīng)課的老師也是巨多的，黑壓壓的一片，大班的幼兒也特別緊張，時(shí)間到了上場(chǎng)！

　　先出示的是實(shí)物的'青花瓷花瓶，孩子們對于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣，一出現孩子的情緒起點(diǎn)就很高，這也帶動(dòng)了整場(chǎng)的教師和我自己。借助著(zhù)良好的開(kāi)始我馬上趁熱打鐵，對孩子進(jìn)行了提問(wèn)“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的？”接著(zhù)讓孩子們以不同的角度去觀(guān)察花瓶的瓶嘴，

　　一、動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒的興趣；

　　二、多維度的觀(guān)察實(shí)物，為寫(xiě)生寫(xiě)意創(chuàng )作打好基礎。

　　教師總結：看瓶嘴的角度不一樣，看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀(guān)察任何物體從不同的角度位置看，看到的物體效果也是不一樣的。接下來(lái)的瓶頸、瓶身的觀(guān)察認識也順利的下來(lái)了。

　　接著(zhù)就是變魔術(shù)了，對于幼兒來(lái)說(shuō)（即使是大班的幼兒也是一樣的）都是很感興趣的，對于魔術(shù)的追求也是符合幼兒的心里發(fā)展特點(diǎn)的。在高點(diǎn)上往下拓展幼兒的思維，孩子的想象力是驚人的，加上本身已經(jīng)有美術(shù)素質(zhì)的積累，孩子們都很得心應手。講出的都是妙語(yǔ)連珠，“大珠小珠落玉盤(pán)”，顆粒性又很強。于是我請幼兒上來(lái)把自己看到的變出不一樣的物體來(lái)，把物體的具體樣子比劃出來(lái)，不僅是思維，他們的語(yǔ)言也是驚為天人的。而且是能把生活的經(jīng)驗積累反射到美術(shù)創(chuàng )意中，即使是同一個(gè)世界，孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的，再把這些所見(jiàn)所聞?dòng)弥赡鄣�是卻獨特的言語(yǔ)講述出來(lái)，全場(chǎng)的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語(yǔ)言畢竟是不成熟的，于是我給孩子們的語(yǔ)言打上了一層蠟，馬上另一層光輝就熠熠發(fā)亮了。課堂上是互動(dòng)的，這個(gè)活動(dòng)上，不僅是我和孩子們的互動(dòng)，還有下面教師和幼兒的互動(dòng)（聽(tīng)課教師的掌聲鼓勵對孩子來(lái)說(shuō)是最大的激勵手段了），還有我和聽(tīng)課教師的互動(dòng)，在第二次的花瓶變魔術(shù)中就和我們下面的教師一起互動(dòng)了起來(lái)，頓時(shí)全場(chǎng)的聚光燈都在閃爍，可以說(shuō)是全場(chǎng)的氛圍升到了極致。最后的評畫(huà)在我們一位老教師的協(xié)助下更是把這個(gè)活動(dòng)推上了一個(gè)高潮。

　　“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”這個(gè)活動(dòng)上還是存在著(zhù)需要改進(jìn)的空間。首先，我的即興語(yǔ)言回復就不夠精煉，那是生活經(jīng)驗的積累還不夠，自己本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還要加強提高；其次，隨機教育沒(méi)有及時(shí)做到，很多的教育契機沒(méi)有把握住，在日后的活動(dòng)中都是要注意的�，F在還只是一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)美好的開(kāi)始，可以看得到未來(lái)的良好開(kāi)端，就讓我馬上行動(dòng)，為自己的另一片天地努力開(kāi)辟吧！

《青花》教學(xué)反思9

　　【活動(dòng)目標】

　　1、欣賞家鄉青花瓷盤(pán)，觀(guān)察紋飾，感受蘊含在作品中的平衡美。

　　2、學(xué)習用長(cháng)線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、彈簧線(xiàn)和城墻線(xiàn)等繪畫(huà)裝飾青花瓷盤(pán)。

　　3、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、青花瓷盤(pán)實(shí)物若干。

　　2、紙盤(pán)、藍色勾線(xiàn)筆等人手一份。

　　3、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖60-59。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示實(shí)物青花瓷盤(pán)。

　　1、觀(guān)賞青花瓷盤(pán)。

　　師：我們來(lái)看看這個(gè)瓷盤(pán)，它上面有什么?花紋是什么樣子的?是什么顏色的?你們知道它的名字是什么嗎?

　　2、教師總結。

　　師：這是一個(gè)青花瓷盤(pán)，是在瓷的盤(pán)子上用一些色彩顏料畫(huà)畫(huà)，然后再燒出來(lái)的。是古代勞動(dòng)人民發(fā)明的一種藝術(shù)品。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層，透明釉，經(jīng)高溫還原焰一次燒成。鈷料燒成后呈藍色。

　　二、幼兒觀(guān)看幼兒用書(shū)。

　　1、幼兒觀(guān)看幼兒用書(shū)，看看圖上的幾種青花瓷盤(pán)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

　　師：我們來(lái)看看幼兒用書(shū)上的青花瓷盤(pán)，看年看它們有什么不一樣的地方?它們分別是什么形狀的呢?你們有沒(méi)有發(fā)現，它們是左右對稱(chēng)的呢?(教師根據幼兒的'描述，在黑板上示范畫(huà)出相應的青花瓷盤(pán)的外形。)

　　2、師：它們上面有什么樣的花紋呢?是什么顏色的?

　　3、師：青花瓷盤(pán)上的花紋，有的地方比較密，有的地方比較松。有一塊一塊的，也有用線(xiàn)條交織在一起，這樣看上去很好看。

　　三、幼兒在紙盤(pán)上繪畫(huà)。

　　1、師：現在請大家來(lái)畫(huà)自己的青花瓷盤(pán)，你想畫(huà)什么樣的青花瓷盤(pán)呢?想在瓶子上畫(huà)什么樣的花紋呢?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)的瓶子外形，并在瓶子上畫(huà)上漂亮的花紋。)

　　2、幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。

　　提醒幼兒在進(jìn)行創(chuàng )作畫(huà)青花瓷盤(pán)的時(shí)候注意左右對稱(chēng)，畫(huà)圖案的時(shí)候注意松緊布局。

　　四、作品展示。

　　把幼兒的作品掛起來(lái)，請幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品。

　　【教學(xué)反思】

　　青花瓷，又稱(chēng)白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱(chēng)青花，又稱(chēng)國瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色而被人們喜愛(ài)。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱(chēng)為青花，繪在白瓷上面稱(chēng)為青花瓷。

　　孩子們是第一次接觸青花瓷，在欣賞的環(huán)節中表現得特別認真，由于青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和構圖特色，帶著(zhù)孩子們發(fā)現瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進(jìn)行繪畫(huà)。孩子們在繪畫(huà)時(shí)運用了許多特色紋樣，如魚(yú)鱗紋、如意紋、門(mén)紋、蛇紋等，為他們的創(chuàng )作增添了不少元素，也增加了作畫(huà)的趣味性。從大家的作畫(huà)情況來(lái)看，完成的挺不錯的。

　　老師在活動(dòng)開(kāi)始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著(zhù)孩子們去發(fā)現青花瓷瓶上的花紋排列的規則性，比如對稱(chēng)等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過(guò)程和種類(lèi)等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這樣孩子們在觀(guān)察和作畫(huà)時(shí)就能更有針對性。

《青花》教學(xué)反思10

　　一、設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》里，其“充分利用自然環(huán)境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習的空間” 、“充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感”等思想逐步深入幼教工作者之心，由此，“鄉土資源”及其相近概念漸漸出現在幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域。另一方面，幼兒美術(shù)教育中鄉土資源開(kāi)發(fā)利用具有重大的意義,如其貼近生活，尊重了兒童認知發(fā)展的需要；有利于豐富課程資源，弘揚和傳承優(yōu)秀的民族文化；有利于陶冶高尚情操，培養鄉土情懷與民族認同感等等。家鄉德化是個(gè)著(zhù)名的瓷都之鄉，青花瓷是德化一種傳統的工藝瓷。我選擇了以青花瓷為突破口，在活動(dòng)中融合進(jìn)單樣圖案、混合圖案、有規律圖案等知識點(diǎn)，旨在充分利用現有鄉土資源，以獨特新穎的方式來(lái)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒能更喜歡美術(shù)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、認識青花瓷并能結合已有經(jīng)驗，嘗試用線(xiàn)條畫(huà)裝飾瓷盤(pán)。

　　2、鍛煉動(dòng)手能力，提高想象力和表現能力。

　　3、體驗裝飾畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1、知識準備：復習直線(xiàn)、彈簧線(xiàn)、破浪線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)等各種線(xiàn)條，加強練習。

　　2、物質(zhì)準備：

　�。�1）實(shí)物青花瓷若干：大花瓶、水果盤(pán)、籃子、小茶壺。

　�。�2）范例作品：3個(gè)已裝飾好的.瓷盤(pán)。

　�。�3）幼兒人手藍色記號筆一支，紙盤(pán)一個(gè)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示青花瓷實(shí)物，導入活動(dòng)。

　�。�1）出示青花瓷，引導幼兒認識青花瓷。

　　師：“今天老師帶來(lái)了幾件寶貝，我們把它們請出來(lái)吧。是什么呀？這些瓷器有什么相同和不同的地方呢？底是白色的，紋理是藍色的，我們叫它青花瓷。青花瓷，又叫白地青花瓷。青花瓷是我們德化傳統的工藝瓷�！�

　　2、出示范例，引導幼兒觀(guān)察其裝飾方法。

　　師：“老師有幾塊青花瓷盤(pán)，請小朋友們認真觀(guān)察一下，這三塊瓷盤(pán)有什么相同的地方，又有什么不同？（從構圖的特點(diǎn)來(lái)引導幼兒：有規律圖案、單樣圖案、混合圖案）”

　　3、教師示范瓷盤(pán)裝飾畫(huà)，重點(diǎn)示范混合圖樣裝飾法。

　　師：“先看看老師是怎么做的。拿到瓷盤(pán)，先裝飾中間的然后再裝飾邊緣，比如我想在瓷盤(pán)中間畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，邊緣用什么花紋來(lái)裝飾呢，我想到畫(huà)一條波浪線(xiàn)，小朋友們也可以用其他我們學(xué)過(guò)的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)，如鋸齒線(xiàn)、彈簧線(xiàn)啊等等。再加幾個(gè)點(diǎn)裝飾一下�！�

　　4、幼兒討論設計如何裝飾瓷盤(pán)。

　　師：“接下來(lái)請小朋友用兩分鐘時(shí)間好好想想，討論一下，你要怎么來(lái)裝飾瓷盤(pán)�！�

　　5、教師提出裝飾要求。

　�。�1）先裝飾中間的，再裝飾旁邊的；

　�。�2）大膽裝飾，讓自己的作品與眾不同；

　�。�3）要保持畫(huà)面整潔。

　　6、幼兒動(dòng)手裝飾瓷盤(pán)，教師進(jìn)行適時(shí)指導。重點(diǎn)指導幼兒用線(xiàn)條畫(huà)來(lái)裝飾瓷盤(pán)。

　　7、集中講評作品，進(jìn)行愛(ài)家鄉的情感教育，小結結束活動(dòng)。

　　取幾幅比較有特點(diǎn)的作品，引導幼兒觀(guān)察交流：哪些瓷盤(pán)裝飾新穎，富有創(chuàng )意？表?yè)P認真細心裝飾的幼兒，讓每個(gè)幼兒獲得裝飾成功的樂(lè )趣。

　　師：“小朋友們看一下，這些瓷盤(pán)裝飾好在哪里呢？剛很多小朋友都很認真的。我們家鄉的人民很聰明很能干，制作出了像青花瓷等許許多多精美的陶瓷。很多都賣(mài)到世界各地去了，所以我們小朋友現在就要好好學(xué)習，將來(lái)為家鄉做更大的貢獻�！�

　　反思：

　　通過(guò)第一次活動(dòng)的深刻反思，我將教案進(jìn)行了修改，并組織了第二次教學(xué)活動(dòng)。這次，我將活動(dòng)的第一環(huán)節設計為請幼兒整體觀(guān)察四個(gè)盤(pán)子，說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些花紋，因為第一環(huán)節只要讓幼兒知道盤(pán)子上畫(huà)有很多圖案和花紋，所以只要整體觀(guān)察就行了。并發(fā)現四個(gè)盤(pán)子在用色上的共同點(diǎn)，設計這一環(huán)節的目的在于讓幼兒知道這個(gè)盤(pán)子叫青花瓷盤(pán)，他們身上有很多花紋，且都是由藍色和白色組成。與第一次試教相比，第二次第一環(huán)節的設計更為簡(jiǎn)單明了，更能達到預先想要達到的目標。

《青花》教學(xué)反思11

　　《青花》這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執著(zhù)的創(chuàng )新精神，也從另一個(gè)側面寫(xiě)出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的`瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著(zhù)自己的智慧和精力。

　　由于我講的是第二課時(shí)，這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解作者尋覓青花的經(jīng)過(guò)，體會(huì )父親的良苦用心，最后再理解“修復和復制都不是青花的歸宿”這句話(huà)的含義。上課伊始，以欣賞《青花瓷》的圖片導入，精美的圖片，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習課文、了解青花的興致。在基礎達標這一環(huán)節，我讓學(xué)生課下完成，課堂上同桌互批，同桌互說(shuō)。

　　由于這篇文章比較長(cháng)，我想讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，“設問(wèn)導讀”我設計了讓學(xué)生先找出過(guò)渡段，把課文分成兩個(gè)部分，一部分是感受企盼，一部分是感受尋覓，設計時(shí)是第一部分讓學(xué)生自學(xué)為主，第二部分讓學(xué)生重點(diǎn)感悟，并理解重點(diǎn)句子，最后拓展練習，提煉中心，讓學(xué)生來(lái)完成“我贊美獨樹(shù)一幟的人間瑰寶———青花瓷，更贊美”。

　　總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節課設計的思路清楚，重點(diǎn)突出，但是課堂上的效果不太好。究其原因我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：

　　1、給學(xué)生設計的問(wèn)題還不是太明確，例如在“精讀感悟”的第一環(huán)節，感受企盼中，“讀1—4自然段，思考下列問(wèn)題，”是只思考還是完成這兩道題沒(méi)有說(shuō)明白。致使課堂上有些同學(xué)寫(xiě)上答案，有些同學(xué)卻沒(méi)寫(xiě)。

　　2、課堂上的激勵性語(yǔ)言太單一，課前其實(shí)也提醒自己，但在課堂上害怕浪費時(shí)間，對學(xué)生的鼓勵不夠。

　　3、課堂上有些問(wèn)題的落實(shí)不到位，老師只是按照自己的思路引導學(xué)生，而沒(méi)有把學(xué)生當成課堂的主人。有些老師說(shuō)過(guò)的問(wèn)題仍然不會(huì )，可見(jiàn)落實(shí)非常重要。

《青花》教學(xué)反思12

　　《青花》講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執著(zhù)的創(chuàng )新精神；也從另一個(gè)側面說(shuō)明了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國青花的發(fā)展與創(chuàng )新默默地奉獻著(zhù)。教學(xué)時(shí)我主要從以下方面著(zhù)手：

　　一、上課伊始，以欣賞周杰倫《青花瓷》導入，這首歌很現代也很中國味，配合精致的圖片，很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習課文、了解青花的興致。

　　二、接著(zhù)出示課件，精心講解。最后我讓學(xué)生質(zhì)疑，讓這節課達到了高潮，調取出學(xué)生已有的知識積累、思想情感，對課文內容進(jìn)行拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對話(huà)，構建出屬于自己的文本意義，實(shí)現真正意義的閱讀。比如：在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng )造出有自己特色的與眾不同的'青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的。

　　《青花》告訴我們：因為有了這些不斷追求、不斷進(jìn)行創(chuàng )新、追求完美的藝術(shù)大師，中華文化才能不斷發(fā)展，不斷進(jìn)行創(chuàng )新，中華文化才有輝煌的明天！

《青花》教學(xué)反思13

　　人手一個(gè)大小一樣的盤(pán)子讓幼兒作畫(huà)，在活動(dòng)中觀(guān)察到有些幼兒畫(huà)的很好，可是由于盆子太小無(wú)法得到更好的發(fā)揮，如果能在桌上放出大小不同的盤(pán)子，讓幼兒根據自己的實(shí)際情況自主選擇大盤(pán)子和小盤(pán)子，這樣就能兼顧到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異性。從幼兒的作品上來(lái)看，大多數幼兒將花紋設計成了一朵朵小花，造成這樣的結果，除了上述的原因外，還有一點(diǎn)就是選擇欣賞的兩個(gè)盤(pán)子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟著(zhù)畫(huà)花的原因。在最后部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準備好一個(gè)設計精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進(jìn)行點(diǎn)評與分享，這樣的效果會(huì )更好。

　　通過(guò)第一次試教的失敗，在失敗中找到問(wèn)題的`所在，并再次修改教案，在第二次教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)這樣一個(gè)過(guò)程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤(pán)沒(méi)有多大區別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤(pán)子叫青花瓷，通過(guò)課后指導老師的點(diǎn)評，知道了原來(lái)青花瓷指的范圍很廣，有盤(pán)子，瓶子等。青花畫(huà)在盤(pán)子上就叫青花瓷盤(pán)。所以，我將在第二次活動(dòng)改為青花瓷盤(pán)。通過(guò)這次美術(shù)活動(dòng)，讓我知道了美術(shù)課的重點(diǎn)在于讓幼兒大膽發(fā)揮想象，畫(huà)出自己想要表達的東西,教師的講解要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。美術(shù)課與其他的課一樣都要給幼兒創(chuàng )設一個(gè)美的意境，在這次活動(dòng)中，我給幼兒創(chuàng )設的意境還不夠，語(yǔ)速稍急，在語(yǔ)言上沒(méi)能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤(pán)美感覺(jué)，這是我在今后的執教中需注意的。雖然第二次活動(dòng)的設計比第一次活動(dòng)要好很多，但仍存在著(zhù)一些問(wèn)題需要自己在日后的執教過(guò)程中，推敲和改進(jìn)。

《青花》教學(xué)反思14

　　本課的教學(xué)目標是首先通過(guò)欣賞，豐富學(xué)生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗，培養他們的審美情趣，同時(shí)能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)表現。

　　第一節課向同學(xué)們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點(diǎn)、紋飾特點(diǎn)等知識點(diǎn)

　　本節課需要調整部分：

　　1、導入部分針對學(xué)情將導學(xué)案問(wèn)題的.多項選擇明確為“至少有4個(gè)答案正確”，目的是引導學(xué)生深入觀(guān)察、認真思考地進(jìn)行自主學(xué)習，避免自主學(xué)習形式化、表面化；減掉學(xué)生討論環(huán)節，改為直接讓學(xué)生在自主學(xué)習、完成導學(xué)案的基礎上回答問(wèn)題，這樣盡量在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)節省時(shí)間。教學(xué)效果較為明顯。

　　2、說(shuō)青花環(huán)節仍然是在課前學(xué)生自主學(xué)習完成導學(xué)案問(wèn)題的基礎上展開(kāi)小組交流，在此基礎上達成共識，引出并板書(shū)重點(diǎn)內容：器型多樣：生活化——造型美；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美；色彩對比：鮮明——清新美。在此基礎上引出賞青花環(huán)節，鞏固新知。但這一部分在落實(shí)時(shí)，由于設計上過(guò)分相信學(xué)生自主學(xué)習的能力，造成學(xué)生的反饋情況不好（問(wèn)題主要出在紋飾的分析部分，不直觀(guān)），教師也未能夠針對生成問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的處理，繞圈圈、費力不討好，學(xué)生不明白，作業(yè)受影響（畫(huà)青花、創(chuàng )青花時(shí)間、空間不足）因此，在這一部分需要做進(jìn)一步的調整：器型多樣：生活化——造型美（出示多樣化青花器型，解決直觀(guān)性問(wèn)題）；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結構、紋飾多樣的主紋和輔紋問(wèn)題；在此基礎上將此圖制作動(dòng)畫(huà)效果體現分層布局特點(diǎn)）。此外，由于對教學(xué)設計內容還未完全內化，教學(xué)語(yǔ)言的表述邏輯性、規范性、準確性也需要進(jìn)一步強化。

　　應當更加努力貼近教材、貼近學(xué)生，值得發(fā)思考。

《青花》教學(xué)反思15

　　細節描述：

　　細節一：教師出示青花瓷瓶，你們見(jiàn)過(guò)這種瓶子嗎?(見(jiàn)過(guò))跟我們平時(shí)看得有什么不一樣?(它只有白色和藍色的花)對呀，這種白底和藍色的花紋的瓶，我們叫他青花瓷瓶。那我們來(lái)看看，它上面的圖案有什么特點(diǎn)?(它好像是一圈一圈的)那我們來(lái)這一圈一圈的圖案畫(huà)的是什么呢?(好像是藍色的小花、還有動(dòng)物呢)對了，觀(guān)察得非常地仔細，那我們再來(lái)看，這些花紋有沒(méi)有規律呢?(好像都是一樣的)對呀，青花瓷上的圖案是對稱(chēng)的，還有各種各樣的花紋。

　　細節二：今天我們也來(lái)畫(huà)一個(gè)青花瓷瓶，看唐老師也畫(huà)了一個(gè)，但是還沒(méi)有完成，我們先一起來(lái)看看，唐老師畫(huà)的是怎么樣的?(很多的花紋組成的')，那誰(shuí)也想上來(lái)設計一下青花瓷的花紋。

　　評價(jià)分析：

　　大班的孩子已經(jīng)有了強烈的想說(shuō)的欲望，這時(shí)需要老師給他們創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并得到積極應答的環(huán)境。

　　讓幼兒在作畫(huà)之前知道自己要畫(huà)什么，怎么畫(huà)。使孩子說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中，打開(kāi)了孩子們的想象力，為孩子們作畫(huà)做好了良好的鋪墊。

　　所思所悟：

　　在整個(gè)活動(dòng)中孩子氣氛一直非常的活躍，不管第一環(huán)節中讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，還是第二環(huán)節中讓幼兒畫(huà)一畫(huà)，到第三環(huán)節讓幼兒作畫(huà)，孩子們都非常地高興。因為整個(gè)活動(dòng)中都讓幼兒有事可說(shuō)，有事可做。特別是在第二環(huán)節中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )想花紋，孩子孩子都爭著(zhù)要上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，因為對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在老師的畫(huà)上畫(huà)畫(huà)是非常棒的事情。在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子們打開(kāi)了畫(huà)畫(huà)的思路，所以第三環(huán)節中孩子們的作畫(huà)也畫(huà)得非常地不錯。

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