《青花瓷》教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師對自身具體教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理課堂教學(xué)，反饋信息、適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成功與不足的重要過(guò)程。下面小編給大家帶來(lái)《青花瓷》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。
《青花瓷》教學(xué)反思1
首先，激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子觀(guān)察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。
其次，引導幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷瓶，發(fā)現青花瓷的花紋特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察比較，孩子們發(fā)現青花瓷瓶的花紋都是二方連續圖案，而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個(gè)部位：裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。
最后在幼兒的操作過(guò)程中，我積極地參與到孩子們的活動(dòng)中去，去挖掘、去發(fā)現孩子活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。延伸活動(dòng)"找找生活中的青花瓷"，我和孩子們一起在歡快的樂(lè )曲中欣賞了青花圖案被應用到生活中的各種物品，使活動(dòng)達到了一個(gè)**。
可是活動(dòng)中也存在不足之處：老師準備的范畫(huà)中有兩個(gè)青花瓷瓶的主題圖案沒(méi)有體現，而只體現了瓶頸和平底有規律的圖案，導致幼兒在思考中出現了矛盾。在準備活動(dòng)材料時(shí)老師應該要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的活動(dòng)才能是每個(gè)幼兒都能得到提升。
我們這個(gè)學(xué)期的第二個(gè)主題活動(dòng)就是圍繞"中國味"來(lái)開(kāi)展，說(shuō)到中國味，人們就會(huì )想起京劇、國畫(huà)、剪紙，當然還有青花瓷。眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛(ài)青花瓷呢？我抓住這一教育契機，設計了大班這節美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》。
《青花瓷》教學(xué)反思2
人手一個(gè)大小一樣的盤(pán)子讓幼兒作畫(huà)，在活動(dòng)中觀(guān)察到有些幼兒畫(huà)的很好，可是由于盆子太小無(wú)法得到更好的發(fā)揮，如果能在桌上放出大小不同的盤(pán)子，讓幼兒根據自己的實(shí)際情況自主選擇大盤(pán)子和小盤(pán)子，這樣就能兼顧到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異性。從幼兒的作品上來(lái)看，大多數幼兒將花紋設計成了一朵朵小花，造成這樣的結果，除了上述的原因外，還有一點(diǎn)就是選擇欣賞的兩個(gè)盤(pán)子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟著(zhù)畫(huà)花的原因。在最后部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準備好一個(gè)設計精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進(jìn)行點(diǎn)評與分享，這樣的效果會(huì )更好。
通過(guò)第一次試教的失敗，在失敗中找到問(wèn)題的`所在，并再次修改教案，在第二次教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)這樣一個(gè)過(guò)程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤(pán)沒(méi)有多大區別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤(pán)子叫青花瓷，通過(guò)課后指導老師的點(diǎn)評，知道了原來(lái)青花瓷指的范圍很廣，有盤(pán)子，瓶子等。青花畫(huà)在盤(pán)子上就叫青花瓷盤(pán)。所以，我將在第二次活動(dòng)改為青花瓷盤(pán)。通過(guò)這次美術(shù)活動(dòng)，讓我知道了美術(shù)課的重點(diǎn)在于讓幼兒大膽發(fā)揮想象，畫(huà)出自己想要表達的東西,教師的講解要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。美術(shù)課與其他的課一樣都要給幼兒創(chuàng )設一個(gè)美的意境，在這次活動(dòng)中，我給幼兒創(chuàng )設的意境還不夠，語(yǔ)速稍急，在語(yǔ)言上沒(méi)能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤(pán)美感覺(jué)，這是我在今后的執教中需注意的。雖然第二次活動(dòng)的設計比第一次活動(dòng)要好很多，但仍存在著(zhù)一些問(wèn)題需要自己在日后的執教過(guò)程中，推敲和改進(jìn)。
《青花瓷》教學(xué)反思3
國民間的傳統的藝術(shù)，對學(xué)生審美藝術(shù)的培養是非常好，能夠激發(fā)對民族的認同與熱愛(ài)。我校學(xué)生家庭以普通職工家庭和商業(yè)者家庭為主，大多數學(xué)生家庭不具備高文化素養和良好藝術(shù)熏陶的條件。在課前準備這塊，我不準備讓學(xué)生進(jìn)行收集資料，以保持學(xué)生上課的新鮮感，在一個(gè)課時(shí)的學(xué)習之后，學(xué)生對青花瓷產(chǎn)生較為濃厚的興趣，再讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解更加深入的知識學(xué)習。
首先，介紹一下自己設計這節課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術(shù)的代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來(lái)都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術(shù)與文化熱衷，讓我有了上這節課的激情。我是這樣設計這節課的，導入部分以鬼谷下山這個(gè)故事做引領(lǐng)，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學(xué)習部分為:簡(jiǎn)介青花瓷知識;認識青花瓷藝術(shù)特色：淡雅、素凈;欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類(lèi)主要有：瓶、罐、盤(pán)、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為：動(dòng)物、人物、風(fēng)景、花卉;然后賞析教師范作;通過(guò)欣賞分析，掌握用繪畫(huà)與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術(shù)作品;展示評價(jià)環(huán)節以學(xué)生自評與互評和教師總評為主，最后的拓展部分通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開(kāi)闊學(xué)生的思路。
其次，來(lái)談一談自己上完這次課的幾點(diǎn)感受。第一，良好的課前組織是上好一節課的保證。同樣是一個(gè)課題，我五(1)、(4)班上完后效果是不一樣的，因為五(1)班我是提前進(jìn)班，開(kāi)始組織紀律、讓學(xué)生坐好、準備上課用的學(xué)習用具，所以這個(gè)年級學(xué)生的聽(tīng)講情緒良好，結束時(shí)學(xué)生的作品也出現了良好的效果;但是，五(四)班因為我當時(shí)有點(diǎn)事沒(méi)有提前進(jìn)班，結果上課鈴響后學(xué)生才進(jìn)班，學(xué)生情緒浮躁，加上學(xué)習用具沒(méi)帶或者沒(méi)準備好，一直到最后學(xué)生的作業(yè)效果都不如其它班。第二，貼切、贊美、真誠的評價(jià)語(yǔ)言，是學(xué)生情緒的推進(jìn)劑。時(shí)常感到自己的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言很匱乏，以至于學(xué)生回答的很精彩，只會(huì )用掌聲、很好等方式給予鼓勵，但是上完這幾課以后，我似乎在評價(jià)用語(yǔ)方面醒悟了不少。我認為評價(jià)要及時(shí)，要針對學(xué)生的回答給予合適的語(yǔ)言激勵，還要具有幽默感，讓學(xué)生在高興的同時(shí)內心有了鼓動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì )更加投入地聽(tīng)講。第三，不管是教學(xué)設計的預設，還是課件的制作修改，都要圍繞教學(xué)目標和“精、簡(jiǎn)”則兩個(gè)原則而進(jìn)行，大到一節課的整體設計，小到課堂上的語(yǔ)言和課件上的每一張圖片每一個(gè)字，都要做到這些。做到這些，我認為即使一節課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會(huì )上到有效課堂的效果。
以上是我上完這次《青花瓷》美術(shù)課之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。
《青花瓷》教學(xué)反思4
細節描述：
細節一：教師出示青花瓷瓶，你們見(jiàn)過(guò)這種瓶子嗎?(見(jiàn)過(guò))跟我們平時(shí)看得有什么不一樣?(它只有白色和藍色的花)對呀，這種白底和藍色的花紋的瓶，我們叫他青花瓷瓶。那我們來(lái)看看，它上面的圖案有什么特點(diǎn)?(它好像是一圈一圈的)那我們來(lái)這一圈一圈的圖案畫(huà)的是什么呢?(好像是藍色的小花、還有動(dòng)物呢)對了，觀(guān)察得非常地仔細，那我們再來(lái)看，這些花紋有沒(méi)有規律呢?(好像都是一樣的)對呀，青花瓷上的圖案是對稱(chēng)的，還有各種各樣的花紋。
細節二：今天我們也來(lái)畫(huà)一個(gè)青花瓷瓶，看唐老師也畫(huà)了一個(gè)，但是還沒(méi)有完成，我們先一起來(lái)看看，唐老師畫(huà)的是怎么樣的?(很多的花紋組成的)，那誰(shuí)也想上來(lái)設計一下青花瓷的花紋。
評價(jià)分析：
大班的孩子已經(jīng)有了強烈的想說(shuō)的欲望，這時(shí)需要老師給他們創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并得到積極應答的環(huán)境。
讓幼兒在作畫(huà)之前知道自己要畫(huà)什么，怎么畫(huà)。使孩子說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中，打開(kāi)了孩子們的想象力，為孩子們作畫(huà)做好了良好的鋪墊。
所思所悟：
在整個(gè)活動(dòng)中孩子氣氛一直非常的活躍，不管第一環(huán)節中讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，還是第二環(huán)節中讓幼兒畫(huà)一畫(huà)，到第三環(huán)節讓幼兒作畫(huà)，孩子們都非常地高興。因為整個(gè)活動(dòng)中都讓幼兒有事可說(shuō)，有事可做。特別是在第二環(huán)節中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )想花紋，孩子孩子都爭著(zhù)要上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，因為對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在老師的畫(huà)上畫(huà)畫(huà)是非常棒的事情。在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子們打開(kāi)了畫(huà)畫(huà)的思路，所以第三環(huán)節中孩子們的作畫(huà)也畫(huà)得非常地不錯。
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