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歷史的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-23 14:30:07 教學(xué)反思 我要投稿

歷史的教學(xué)反思

  反思是思考過(guò)去的事情,從中總結經(jīng)驗教訓。推及到教學(xué)中,反思有著(zhù)更為深厚的內涵。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象,來(lái)對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

歷史的教學(xué)反思

  教師要善于對自己的工作回過(guò)頭來(lái)總結,坐下來(lái)反思。教學(xué)反思能力并不是一項與生俱來(lái)的或是會(huì )隨時(shí)間流逝而自然形成的能力,它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升!皩(shí)踐出真知”教師的反思能力應在自身的反思過(guò)程中得以形成和提高。以理論經(jīng)驗為基礎,教師反思過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節:具體經(jīng)驗─觀(guān)察分析─重新概括─積極驗證。

  首先是具體經(jīng)驗階段。這一階段,教師在具體教學(xué)實(shí)踐中意識到問(wèn)題的存在,并明確問(wèn)題情境,然后進(jìn)入到反思環(huán)節。

  接著(zhù)是觀(guān)察分析階段。教師廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗,對照自身教學(xué)活動(dòng)的信息,以判斷的眼光反觀(guān)自身。

  第三、重新概括階段。在觀(guān)察分析的基礎上,反思舊的教訓指導思想,并積極尋找新的思想與新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。

  最后是積極驗證階段。這時(shí)要檢驗上階段所形成的概括的行動(dòng)和假設,它會(huì )是一種實(shí)際嘗試,在檢驗的過(guò)程中,教師會(huì )遇到新的具體經(jīng)驗,從而進(jìn)入具體經(jīng)驗第一階段,開(kāi)始新的循環(huán)。

  教學(xué)反思畢竟是以教學(xué)水平的'提高為其歸宿的,這種循環(huán)往復的反思過(guò)程帶來(lái)教師自身反思水平的提高,也對教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓教師自覺(jué)承擔起學(xué)習和能力提高的責任,具有學(xué)習的主動(dòng)性和自主權。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習的基礎上,以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象,來(lái)對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析,用教育科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地獲取知識,應用知識解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,提高參與者的自我覺(jué)察水平,促進(jìn)自身能力的發(fā)展。

  在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運用頭腦真正地反思,才會(huì )有我們教師自身的發(fā)展,才會(huì )有學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)我的歷史教學(xué)實(shí)踐,結合教學(xué)反思,使我真正的體會(huì )到反思對一個(gè)教師成長(cháng)的重要性,下面我就來(lái)談一談“反思”給我們帶來(lái)的多多益處。

  1、回顧經(jīng)歷,積累經(jīng)驗

 。1)賞識的目光象陽(yáng)光,照到哪里哪里亮

  教師在上每節課時(shí),都會(huì )有自己的感受,或愉悅,或平淡,或痛苦,或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊藏著(zhù)寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次,我在給154班上完歷史課后,感覺(jué)非常愜意與喜悅,因為平時(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話(huà)的王江和易浪同學(xué)居然在那節課上從始至終保持積極狀態(tài),后來(lái),我仔細回憶每個(gè)細節,不禁豁然開(kāi)朗:課前,我走進(jìn)教室,對學(xué)生說(shuō):“哪位同學(xué)幫老師把投影準備好?”王江和易浪就不約而同主動(dòng)去做了,我在課上對他們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè )于助人進(jìn)行了表?yè)P,學(xué)生報以鼓勵的掌聲。他們臉上洋溢著(zhù)被肯定的自豪感,那堂課上的表現與以往也就大相徑庭了:潛心貫注的聽(tīng)講,爭先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲,它緩解課堂的緊張氣氛,就象潤滑劑一樣,使枯燥的知識變得有趣,使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣,在愉快中獲得了知識。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識激勵,這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊,并在以后的工作中運用,成效很大。

 。2)尊重和理解象明燈,指引教育邁向成功

  由于歷史學(xué)科的特點(diǎn),要求識記的知識很多,在日常教學(xué)中,為了很好的鞏固所學(xué)的知識,我采取的措施是,每節課在講新授課前,總是以提問(wèn)的方式進(jìn)行小測驗,不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時(shí),有一名同學(xué)早做了“準備”,當她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),我悄悄的走到她的身邊,輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下,這三下既有對她行為的提醒,又有對她行為的“包庇”,公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后,樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠而感激的眼睛,她在以后的測驗中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現象,而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下:“即便學(xué)生有錯,也要給學(xué)生留面子,也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力,尊重學(xué)生、理解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的內心世界,是教育成功的秘訣!

  2、發(fā)現問(wèn)題,尋找方法

  有一次,在153班課上,我有意識地貫徹新課標,上了一節以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線(xiàn)的歷史課。課前,由于我做了充分的備課和精心的課堂設計,所以我滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了課堂,誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟,課堂秩序混亂不堪,課本劇的節目還沒(méi)上演就草草收場(chǎng)……從講臺上我灰頭土臉地下來(lái)之后,在反思記錄上我這樣寫(xiě)到:“這節課我耗費的精力最多,但卻上得最失敗,究竟是為什么呢?”我百思不得其解,不得不請教本班的幾位同學(xué),他們告訴我說(shuō):“老師,分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先,你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(cháng);其次,不能自由結組,平時(shí)混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起,可不就只剩下談天說(shuō)地了!”我恍然大悟,此后,在課堂組織的問(wèn)題上,我更加注意細節問(wèn)題,把課堂上可能出現的問(wèn)題盡可能想周全……我想,我的這一進(jìn)步,不得不歸功于課堂反思的驅動(dòng)力。

  3、溝通心靈,為了更好

  為了體現民主、平等,體現以人為本的教學(xué)思想。我讓每一位同學(xué)寫(xiě)一下心目中的好老師形象,他們寫(xiě)好后,我給予了總結和整理,學(xué)生的心聲如下:“具有幽默感,和藹可親,走進(jìn)學(xué)生的生活,經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,成為朋友。學(xué)生需要鼓勵,不諷刺挖苦。尊重學(xué)生,給學(xué)生留面子,不亂發(fā)脾氣,不使用武力,不體罰學(xué)生,不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理,不要動(dòng)不動(dòng)找家長(cháng),不要每天都板著(zhù)臉,不要讓我們總學(xué)習,不以分數作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標準。以理服人,應該用心去了解學(xué)生,對每位學(xué)生一視同仁。有淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,對工作認真負責,善良、有愛(ài)心,人品好,像《十八歲的天空》中的古越濤一樣,相信學(xué)生,幫助學(xué)生。當學(xué)生犯錯誤時(shí),老師耐心幫我們解決問(wèn)題,發(fā)自?xún)刃牡暮屯瑢W(xué)交談。要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給予及時(shí)鼓勵。課上是師生,課下如朋友,雙方以誠相待!币驗槲覀兊姆⻊(wù)對象是學(xué)生,只有了解了學(xué)生,才能更好的為歷史教學(xué)服務(wù),才能更好的為學(xué)生服務(wù)。所以我把學(xué)生的心聲放在辦公桌玻璃板下面,每天都看一遍,以便使自己做得更好。

  通過(guò)課堂實(shí)踐,我真真切切體會(huì )到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導,對教師成長(cháng)至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng )新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,回顧反思我不再一味重復昨天的故事,而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么,在每天繁忙的工作之余,請抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧!

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