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新高考的化學(xué)教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的新高考的化學(xué)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
內容摘要:
教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對化學(xué)教師而言,進(jìn)行教學(xué)反思,有助于教師建立科學(xué)的、現代的教學(xué)理念,并將自己新的理念自覺(jué)轉化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識,增強自我指導、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng )造性,增強對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,從而進(jìn)一步完善比較系統的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節的問(wèn)題,試圖構建理論與實(shí)踐相結合的橋梁,促進(jìn)教師由經(jīng)驗型教師向學(xué)者型教師轉變。筆者認為應從以下三方面進(jìn)行教學(xué)反思:
教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對化學(xué)教師而言,進(jìn)行教學(xué)反思,有助于教師建立科學(xué)的、現代的教學(xué)理念,并將自己新的理念自覺(jué)轉化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識,增強自我指導、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng )造性,增強對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,從而進(jìn)一步完善比較系統的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節的問(wèn)題,試圖構建理論與實(shí)踐相結合的橋梁,促進(jìn)教師由經(jīng)驗型教師向學(xué)者型教師轉變。筆者認為應從以下三方面進(jìn)行教學(xué)反思:
一、教學(xué)觀(guān)念的反思
教學(xué)方法的改革,首先是教學(xué)思想的改革。傳統的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓練,一些化學(xué)實(shí)驗現象都是教師口述,而不給學(xué)生親自動(dòng)手或觀(guān)看演示實(shí)驗的機會(huì )。這就導致我國絕大多數學(xué)生逐漸養成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”的習慣!毒V要》中明確提出:“改革課程過(guò)于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程!毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機整合,在知識教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀(guān)念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中,教師的教學(xué)觀(guān)念必須更新。
二、教學(xué)方法的反思
在教學(xué)方法上,我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的教學(xué)方法。實(shí)驗是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,培養動(dòng)手能力;瘜W(xué)教師應想方設法多做演示實(shí)驗,改進(jìn)實(shí)驗,有條件的話(huà)讓學(xué)生自己多做實(shí)驗。在現代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗,我們可選擇教材中的一些典型章節,制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué),他們覺(jué)得制作課件比較麻煩,課后花的時(shí)間較多,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,可以增加教學(xué)內容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易。
例如,在講到原子結構時(shí)可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表原子核和核外電子,然后制成動(dòng)畫(huà),模擬原子核外電子的運動(dòng),通過(guò)閃爍的方式及疊加手段,展現電子云的特征。在比較取代反應和加成反應兩個(gè)概念時(shí),動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子如何形成新鍵。乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀(guān)地展示了兩個(gè)不同的反應機理。特別是有機化學(xué)部分,有機化學(xué)反應多,內容瑣碎,每次講新課之前,利用多媒體回顧上次所講內容,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護環(huán)境,還能達到良好的教學(xué)效果。
例如,苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應,由于液溴取用過(guò)程中會(huì )有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái),可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,同時(shí)對操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,加上旁白介紹,使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”,更能體驗正確的操作,還避免了液溴毒性的侵害。
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