《得數是5的加法》教學(xué)反思范文
本堂課，我所教授的是培智二年級的學(xué)生。這個(gè)班級的學(xué)習能力差距比較大，本班學(xué)生年齡普片偏小，大概在9歲左右，而智力水平僅在5歲左右，而且部分學(xué)生在此之前沒(méi)有接受過(guò)教育。所以加法對他們來(lái)說(shuō)還比較陌生。極少部分學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸了加法，再學(xué)起來(lái)可能會(huì )輕松點(diǎn)，可是還有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)加法，學(xué)習起來(lái)就比較吃力了。
作為一個(gè)培智部低年級的數學(xué)老師，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣就顯得尤為重要了，因此在課堂教學(xué)中，我盡可能的聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)活動(dòng)。在新授過(guò)程中，我首先采用具體、形象、直觀(guān)的多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生對計算方法的理解和記憶。本節課我是在學(xué)生已經(jīng)掌握了5的分成的基礎上，進(jìn)行加法計算。所以課堂中，我呈現5個(gè)蘋(píng)果讓學(xué)生上臺來(lái)分一分，親自動(dòng)手來(lái)感受一下5的分與合，更加合理、清楚明白“5的組成”并在此基礎上教授加法。
在新授中，從學(xué)生的生活實(shí)踐入手，創(chuàng )設了動(dòng)物世界的場(chǎng)景，通過(guò)這樣的設計安排，讓學(xué)生感受到了數學(xué)就在身邊，從而激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)數一數、加一加得出算式，讓學(xué)生明白加法的定義。在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)生分成了A、B、c三類(lèi)，在學(xué)習的過(guò)程中讓A類(lèi)學(xué)生演算，最后，當學(xué)生學(xué)習的比較累時(shí)，開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng)，讓全班學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)放松一下。再繼續進(jìn)行練習，這樣就不會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的狀態(tài)。
在本堂課的.教學(xué)中，依舊存在很多的不足之處。如：對學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行太多的激勵與表?yè)P，對于培智學(xué)生而言，教師的表?yè)P勝過(guò)一切可以讓他們樹(shù)立自信。這節課我對A類(lèi)學(xué)生表?yè)P比較多一點(diǎn)，可對其他學(xué)生太過(guò)于忽視，導致這一類(lèi)學(xué)生學(xué)習興趣不高。還有由于對培智學(xué)生的學(xué)習能力掌握不夠透徹，低估了B、c類(lèi)學(xué)生的能力，沒(méi)有給予他們合適表現的機會(huì )。這些些較差的學(xué)生，在教授加法時(shí)我應該讓他們上臺來(lái)數一數后再說(shuō)出或寫(xiě)出相應的答案，這樣會(huì )就能讓所有的孩子都有表現的機會(huì )，讓他們都有極高的興趣參與學(xué)習。因此，我覺(jué)得備學(xué)生比備課更重要。
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