化學(xué)教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的化學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
化學(xué)教學(xué)反思1
“金無(wú)足金。人無(wú)完人”。我們雖然努力追求教育教學(xué)過(guò)程的完美無(wú)缺，往往很難實(shí)現。這就要求我們，必須認真思考教學(xué)過(guò)程存在可能的不足之處，開(kāi)展教學(xué)反思，改善教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果。追求教育教學(xué)的最大化。
“教學(xué)反思”，是教師以自我的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考研究對象，來(lái)對自我的教學(xué)行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析，經(jīng)過(guò)提高教師個(gè)人的自我覺(jué)察水平，來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)本事發(fā)展的一種途徑。教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。
以往有教育專(zhuān)家提出過(guò)這樣一個(gè)公式:教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。在新課程標準實(shí)施背景下，我們的教學(xué)資料呈現形式、課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)模式都需要反思，然后加以改善和提高，以適應當前學(xué)生情景的變化，適應當代社會(huì )提高的要求。
教學(xué)反思不是對于自我教育教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單回顧與批評，而是經(jīng)過(guò)認真思考，反省自我以往教育教學(xué)過(guò)程的利弊得失，探究和解決教育教學(xué)過(guò)程各個(gè)方面存在的問(wèn)題。
一個(gè)教師僅有經(jīng)過(guò)對于自我以往教育教學(xué)經(jīng)驗和挫折進(jìn)行反思總結，才能把它們上升到必須的理論高度，成為教育專(zhuān)家、教學(xué)能手。
作為化學(xué)教師，我們的教育教學(xué)反思，能夠從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
一．加強思德修養反思，提升法律觀(guān)念，升華師德水平。
教師是國家教育法律法規的執行者，必須依法從教，禮貌執教。作為廣大教師群體中的一員，化學(xué)教師應當嚴格遵守國家的有關(guān)法律。不能僅僅出于良好的意愿，借著(zhù)“禮貌教師都是為你好”的理由，侵犯學(xué)生的合法權益。否者，我們也會(huì )受到法律的懲處與道德的且責。
在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，注意尊重學(xué)生的人格尊嚴，注意學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，爭取讓每一位學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jì)、道德水平、身體健康、社會(huì )交往本事、法律觀(guān)念等方面都有盡可能大的發(fā)展。
二．加強教育理念反思，轉變教育行為。
傳統的化學(xué)教學(xué)強調化學(xué)學(xué)科知識的傳授，強調化學(xué)學(xué)科知識的系統性，忽視學(xué)生學(xué)習本事的培養。新課程標準則要求教師，從過(guò)分注重化學(xué)學(xué)科知識傳授的傳統的教學(xué)模式，轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合素質(zhì)的培養，提高學(xué)生的學(xué)習本事。教師的教學(xué)活動(dòng)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習、自主學(xué)習和探究性學(xué)習。新課標關(guān)注教師教育理念的轉變，關(guān)注教師對學(xué)生創(chuàng )新思維本事和終生學(xué)習本事的培養。我們應當經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中以及教學(xué)過(guò)程完成后，進(jìn)行教學(xué)反思，思考自我的教學(xué)活動(dòng)是否貼合新課標的要求，努力提高自我的綜合素質(zhì)，及時(shí)更新我們的教育教學(xué)理念，跟上時(shí)代的要求，為培養全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才而努力工作。
三．加強教學(xué)過(guò)程反思，提高課堂教學(xué)水平。
教學(xué)過(guò)程反思分為課前反思、課中教學(xué)反思和課后總結反思。
課前反思，是在教學(xué)活動(dòng)的準備階段，意在搞好教學(xué)活動(dòng)的預設。反思的資料多為如何對教學(xué)資料進(jìn)行取舍、重組和建構、教學(xué)方法的設計是否貼合新課標的要求、教學(xué)方法可否優(yōu)化、有否創(chuàng )新的方法能夠采用等等。
課中教學(xué)反思，是教師根據學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的表現，及時(shí)微調預設教學(xué)方案，教育教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)效果與教學(xué)教學(xué)效益的思維活動(dòng)，幫忙學(xué)生實(shí)現對于當堂所學(xué)知識與技能等的自我良性構建。
課后反思，是對當堂授課過(guò)程的回顧與再思考，是對成功經(jīng)驗的整理，也是對于教學(xué)不足與疏漏的補救，意在為以后的教育教學(xué)活動(dòng)供給借鑒及參考，避免失誤的再次發(fā)生。
四．加強教學(xué)方法反思，構成師生之間的良性互動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)不能是教師的一言堂，應當是師生之間良性互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。長(cháng)期以來(lái)以知識邏輯結構安排教育教學(xué)活動(dòng)的模式，構成了教育教學(xué)活動(dòng)中教師的一言堂現象，不利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和科學(xué)素質(zhì)的提高。我們不能不思考：這樣的教育教學(xué)方式是否有利于學(xué)生的發(fā)展與提高？是否貼合現代教育理念？
任何教學(xué)方法，必須立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與提高，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應當進(jìn)取轉變觀(guān)念，成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、促進(jìn)者以及參與者，經(jīng)過(guò)多種教育教學(xué)模式，完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現師生之間的良性互動(dòng)、共同成長(cháng)和發(fā)展提高。
教學(xué)方法的反思，能夠經(jīng)過(guò)自我的思考、同組教師的討論交流研究，實(shí)現教學(xué)方式的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
五．加強實(shí)驗教學(xué)反思，提高學(xué)生的思考本事與操作本事，培養學(xué)生的創(chuàng )新本事。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中具有十分重要的作用。它有利于培養學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，有利于培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手本事，也有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新本事與創(chuàng )新精神。
然而，現行的實(shí)驗教學(xué)方式，受到教師因素限制太多：實(shí)驗時(shí)間太短、實(shí)驗過(guò)程太簡(jiǎn)；實(shí)驗觀(guān)察、記錄、思考不太充分，使學(xué)生無(wú)法體驗到化學(xué)結構、性質(zhì)、規律的建立是靠嚴謹、系統的化學(xué)實(shí)驗探究得到的；實(shí)驗教學(xué)模式陳舊，對學(xué)生的動(dòng)手本事培養不足，限制了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗探究的活力，不利于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。
六．加強教學(xué)評價(jià)反思，改善教學(xué)評價(jià)方式。
當前的教育評價(jià)，多為教師對于學(xué)生的單向定量評價(jià)，實(shí)際就是以分數高低來(lái)對學(xué)生做一個(gè)“一刀切”式的確定性評價(jià)。這種評價(jià)方式，沒(méi)有顧及學(xué)生情景的多面性，其科學(xué)性越來(lái)越受到質(zhì)疑。我們應當多角度、廣視野，從不一樣的方面，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情景，多以發(fā)展的眼光，看待學(xué)生的成長(cháng)以及當前的不足，構成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取提高的評價(jià)方式，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提高。
總之，我們應當在新課程教學(xué)理念的指導下，與時(shí)俱進(jìn)，提高自我思想認識和教育教學(xué)水平；同時(shí)加強對教育教學(xué)全過(guò)程的反思，總結教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節的經(jīng)驗與不足，轉變教育觀(guān)念，改善教育教學(xué)方法，革新教學(xué)評價(jià)方式，努力為培養具有創(chuàng )新精神的學(xué)生，做出自我的應有貢獻。
化學(xué)教學(xué)反思2
化學(xué)，是九年級學(xué)生初次接觸的一門(mén)課程，也是每一位化學(xué)教師必須研究的課題。學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，且感興趣，教師在教學(xué)方法上顯得十分重要，所以，我們必須絞盡腦汁設計好每一環(huán)節，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習化學(xué)，去體味化學(xué)知識。
化學(xué)，雖屬理科，但又是理科中的文科。許多基本概念、理論以及化學(xué)用語(yǔ)都需要記憶，這些知識是為今后學(xué)習化學(xué)打基礎的，若不熟練掌握，在必須程度上制約了繼續學(xué)習化學(xué)，嚴重者會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí)，讓學(xué)生學(xué)習化學(xué)簡(jiǎn)便、愉快地理解知識，我認為要從以下兩個(gè)方面入手。
一、實(shí)驗操作，激發(fā)學(xué)習熱情
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)教師要加強實(shí)驗教學(xué)力度，既要精心準備教師演示實(shí)驗，又要組織學(xué)生參加分組實(shí)驗，提高學(xué)生操作本事，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，對化學(xué)知識點(diǎn)也得到很好的掌握，學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實(shí)驗強百倍。被動(dòng)地理解知識，對優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)也不必須根深蒂固，何況學(xué)困生呢？此刻，正在進(jìn)行新課程改革，就是要讓每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極參與合作，來(lái)到達成績(jì)共同提高的目的，化學(xué)分組實(shí)驗操作就不失為一種好方法。例如，講解“對蠟燭及其燃燒的探究”資料時(shí)，我先備好導學(xué)案，采用合作學(xué)習方式進(jìn)行分組實(shí)驗，要求每組成員對每個(gè)探究步驟進(jìn)行認真描述觀(guān)察到的現象，經(jīng)過(guò)自我動(dòng)手和觀(guān)察，學(xué)生明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層以及哪一層溫度最高，也深刻記住二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，為今后學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
在日常的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，因受實(shí)驗器材限制或藥品等原因，并不是每個(gè)實(shí)驗都能演示成功或學(xué)生能分組實(shí)驗，遇到這種情景，我原則上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過(guò)每一個(gè)操作，也許就這個(gè)操作，也許就在這一瞬間，他能看到的現象也許就會(huì )深深地烙印在腦海里。對于失敗的或不能演示的操作，我也要千方百計地借助課件進(jìn)行演示。例如，在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實(shí)驗時(shí)，明知演示實(shí)驗不能成功，但我不放棄，起碼學(xué)生看到現象能明白紅磷燃燒會(huì )產(chǎn)生很多白煙，這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一？然后經(jīng)過(guò)課件演示，分析了我失敗的原因，學(xué)生對這節課資料也得到牢固掌握。
可見(jiàn)，實(shí)驗教學(xué)十分重要，它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性。
二、巧設記憶，提高學(xué)習興趣
化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對有些知識點(diǎn)難免枯燥無(wú)味，資料多，難記憶，可又是重點(diǎn)，我們不妨巧設記憶，使其趣味性，讓學(xué)生容易記住，這無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，也提高課堂效益，何樂(lè )而不為呢？譬如，空氣里成分按體積計算可這樣巧記，氮七八，氧二一，零點(diǎn)九四是稀氣；還有零點(diǎn)零三，二氧化碳和雜氣；體積分數需記清，莫與質(zhì)量混一齊。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，學(xué)生不易記住，我用一句生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言表示出來(lái)，養（氧）、閨（硅）、女（鋁）、貼（鐵）、給（鈣）、哪（鈉）、家（鉀）、美（鎂）、金（氫），能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱(chēng)。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象的比喻，可把枯燥的知識變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生去巧記能到達事半功倍的效果，對資料多的知識點(diǎn)異常適用，例如讓學(xué)生識記一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，可謂難上加難，并且容易混淆，不如給學(xué)生編口訣，即一價(jià)鉀鈉氯氫銀，還有硝酸、氫氧和銨根；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，還有硫酸、碳酸根；三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳；二、四、六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)，正負價(jià)，要分清，莫忘單質(zhì)價(jià)為零。經(jīng)過(guò)背誦口訣，再多做練習，學(xué)生肯定會(huì )把最基本的化合價(jià)記準。
類(lèi)似的例子很多，在此不一一例舉。
這只是我在教學(xué)中所想到的一面，提高教學(xué)方法的方式還有很多，但只要我們肯去教學(xué)反思，去琢磨其中的奧秘，提高學(xué)生的成績(jì)指日可待。
化學(xué)教學(xué)反思3
化學(xué)教學(xué)要體現課程改革的基本理念，尊重和滿(mǎn)足不一樣學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，構成進(jìn)取的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高科學(xué)素養和人文素養，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
1、尊重和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，指導學(xué)生自主選擇課程模塊
高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不一樣的發(fā)展潛能。在教學(xué)中要依據課程標準的`要求，改變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統一的傾向，要關(guān)注和尊重不一樣學(xué)生的發(fā)展需要，為他們供給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生供給了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據自身的興趣愛(ài)好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習計劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習基礎、已有的化學(xué)知識水平、本事發(fā)展水平以及興趣、愛(ài)好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習課程模塊和安排學(xué)習順序給予指導。
2、把握不一樣課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉變學(xué)生的學(xué)習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，幫忙學(xué)生構成終身學(xué)習的意識和本事。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領(lǐng)會(huì )每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的資料特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習情景和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎上為全體高中生開(kāi)設的必修課程，旨在幫忙學(xué)生構成基本的科學(xué)素養，提高學(xué)習化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習其他化學(xué)課程模塊打下基礎。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)資料的處理上注重整體性，引導學(xué)生學(xué)習化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學(xué)與生活、社會(huì )的聯(lián)系，創(chuàng )設能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)情景，引導學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗或引用實(shí)驗事實(shí)幫忙學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng )設情境，培養創(chuàng )新意識
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng )新意識的培養創(chuàng )設一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng )新，善于理解學(xué)生新的合理化的提議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象和本事，養成創(chuàng )新習慣與膽識。
"興趣是最好的教師"，僅有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著(zhù)強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機，才可能激發(fā)創(chuàng )新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng )新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗給學(xué)生強烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉實(shí)驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發(fā)社會(huì )性動(dòng)機使之成為主導動(dòng)機，方才起著(zhù)持久、穩定、強有力的動(dòng)力和維持、調控作用。如善于創(chuàng )設問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習的社會(huì )性動(dòng)機等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、準確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養和強化學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和動(dòng)機也起著(zhù)不可忽視的情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗的教育功能
要培養學(xué)生的科學(xué)探究本事，我覺(jué)得利用學(xué)�，F有的實(shí)驗條件開(kāi)展探究性實(shí)驗教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗為基礎是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一�；瘜W(xué)實(shí)驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養有著(zhù)極為重要的作用�；瘜W(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓練學(xué)生的科學(xué)方法，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
實(shí)驗教學(xué)要求培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng )造性學(xué)力的培養，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗和研究性課題。多開(kāi)展一些趣味的小實(shí)驗，以及家庭小實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手本事，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。除上述之外，我覺(jué)得還能夠發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗和家庭化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，都有助于全面培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗本事。
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著(zhù)密切聯(lián)系，對社會(huì )發(fā)展、科技提高和人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著(zhù)廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì )接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫忙學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問(wèn)題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索，介紹化學(xué)知識及其應用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情景，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)調查、討論、咨詢(xún)等多種方式獲取化學(xué)知識，認識化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索，介紹化學(xué)知識及其應用。在教學(xué)中，教師要結合課程資料，充分利用當地各種條件，組織學(xué)生開(kāi)展參觀(guān)、討論、觀(guān)看影像、聽(tīng)報告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機會(huì )接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運用所學(xué)的知識來(lái)認識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。
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