《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思1
該節課是典型的科學(xué)探究實(shí)驗課，雖說(shuō)是以學(xué)生實(shí)驗探究為主，但老師在新課教學(xué)中的引入和實(shí)驗過(guò)程中的疏理點(diǎn)撥要有藝術(shù)技巧，尤其是讓學(xué)生探究流體壓強與流速關(guān)系的實(shí)驗一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手做，并且給學(xué)生機會(huì )，到前面展示實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗現象，說(shuō)明現象表明的結論。我認為調動(dòng)學(xué)生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學(xué)生，學(xué)生能做，能講的.，老師就不能代替。老師是引導者、合作者。本節課前播放美國電影《龍卷風(fēng)》片段，讓學(xué)生見(jiàn)到龍卷風(fēng)產(chǎn)生的危害，將“父親”從地下室內“吸”上了天空，引起了學(xué)生極大興趣。引入新課，采用了演示實(shí)驗方法，晃動(dòng)塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學(xué)生感受到了物理現象的神奇，引起學(xué)生強烈的好奇心。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思2
我國著(zhù)名教育學(xué)家陶行知認為："生活即教育。"因此，作為物理教師應當把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)課內和課外的交流互助，解決問(wèn)題，使學(xué)生養成主動(dòng)探索未知世界的良好習慣。
流體的壓強與流速的關(guān)系這一節與生活中許多現象有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗的設計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。
教學(xué)中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng)，統稱(chēng)為流體，并提出問(wèn)題：流體流動(dòng)時(shí)壓強是否會(huì )發(fā)生變化呢?
然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實(shí)驗，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，并讓自認為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強變小了。布置課后實(shí)驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。
為了驗證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗，先猜測紙片會(huì )怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區別，紙張大小不同時(shí)的區別等。
然后引導學(xué)生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒(méi)有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學(xué)生制作機翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機翼尾部升起來(lái)，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的.道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。
最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應用于生活的教育，指導學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行小制作。
大量的實(shí)驗和現象是學(xué)習成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。
需要改進(jìn)的地方：
在教授主要內容后，還可以再補充一些相關(guān)實(shí)驗，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗，用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。
在教學(xué)活動(dòng)中，還應進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思3
在引入時(shí)利用了飛機起飛的視頻，并讓學(xué)生思考起飛的原因，可以引起學(xué)生學(xué)習的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結論的過(guò)程中，通過(guò)先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的現象加以鞏固。在學(xué)習理論知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育，同時(shí)培養了學(xué)生的合作學(xué)習能力。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯，課堂進(jìn)行的比較順利，通過(guò)當堂檢測發(fā)現，對于本節課的.知識掌握的比較好。
在教學(xué)過(guò)程中，也有很多的不足。情境再現中的小實(shí)驗，展示不夠透，應該多做幾次，使效果比較明顯一些；不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象；分組探究要求沒(méi)有細化，應該再強調細一些，便于學(xué)生探究；學(xué)生展示應該從各個(gè)角度展示，充分體現其成果；評價(jià)語(yǔ)言不要太絕對，要委婉一些，以提高學(xué)生的積極性；語(yǔ)言太平淡，沒(méi)有波瀾。針對以上不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻注意，并不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思4
本課為這一章的收尾，是生活中常見(jiàn)的現象，其中液體壓強與流速的關(guān)系為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以此為中心，再結合學(xué)生課堂上的小組實(shí)驗，使得課堂難點(diǎn)得以呈現。
我認為本節課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設問(wèn)的`方式引入新課，學(xué)生過(guò)渡更容易一些，同時(shí)設計了學(xué)生分組實(shí)驗，使得難懂的液體壓強與流速的關(guān)系現象在學(xué)生親自體驗中揭示出結論。這樣對于學(xué)生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現了新課改下，調動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。大家不僅學(xué)到了物理知識本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識的科學(xué)價(jià)值。
不足之處是對于實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生的正確操作指導不夠，有的同學(xué)戰戰兢兢，害怕硬幣跳不過(guò)去，所以沒(méi)有充分利用實(shí)驗來(lái)解決課堂上提出的問(wèn)題。在課堂檢測過(guò)程中有的同學(xué)有偷懶情緒，依賴(lài)組員，不積極動(dòng)腦，而其他組員只看著(zhù)，也沒(méi)有及時(shí)記筆記，這點(diǎn)需要在今后的上課過(guò)程中多強調，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們做課堂的小主人。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )依據新課改的要求，發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)勢，力爭讓學(xué)生在快樂(lè )的實(shí)驗體驗中學(xué)到新知識。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思5
用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結論的.過(guò)程中，通過(guò)先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的現象加以鞏固。通過(guò)比賽學(xué)生親身體驗，感受規律，理解規律。在學(xué)習理論知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育，同時(shí)培養了學(xué)生的合作學(xué)習能力。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯，課堂進(jìn)行的比較順利，通過(guò)當堂檢測發(fā)現，對于本節課的知識掌握的比較好。
在教學(xué)過(guò)程中，也有很多的不足。合作探究的小實(shí)驗，應該加強指導，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒(méi)有細化，應該再強調細一些，便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應該從各個(gè)角度展示，充分體現其成果。針對以上不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻注意，并不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思6
本節內容是在學(xué)習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結束，也是液體壓強和氣體壓強在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應用。
教材內容分為兩大部分：實(shí)驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。 通過(guò)“想想做做”引入課題，經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的'，也就是結論在生活中的應用。
可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng)，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現象，引出探究的問(wèn)題。
實(shí)驗探究較簡(jiǎn)單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到 氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過(guò)演示，將結論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的 規律�，F實(shí)生活中的相關(guān)現象和應用，學(xué)生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學(xué)生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實(shí)驗結論的應用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來(lái)器，學(xué)生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類(lèi)運動(dòng)中應用廣泛，如果時(shí)間充 足，學(xué)生接受能力較高的話(huà)可作適當解釋。
教學(xué)過(guò)程力求氣氛寬松，師生交互活動(dòng)融洽，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)，在“玩”中學(xué)到知識。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思7
在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節中，安排了三個(gè)“流體的壓強與流速的關(guān)系”的實(shí)驗活動(dòng)：實(shí)驗A（a）吹氣時(shí)，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實(shí)驗A（b）吹氣時(shí)下垂的紙條向上飄動(dòng)；實(shí)驗B通過(guò)漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內不會(huì )掉下來(lái)；實(shí)驗C用一根塑料吸管做個(gè)簡(jiǎn)易噴霧器。這些實(shí)驗現象，新奇明顯，通過(guò)親身體驗，可讓學(xué)生感受流體壓強和流速的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣，并可嘗試解釋一些簡(jiǎn)單的物理現象。
但也存在一些問(wèn)題。比如，實(shí)驗A，一方面實(shí)驗簡(jiǎn)單易行，有些學(xué)生已作課前預習，已有體驗，課堂上重復實(shí)驗已不具吸引力；另一方面，一個(gè)班準備那么多的'紙條，從某種角度說(shuō)，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時(shí)制造了“垃圾”。造成一些負面影響。實(shí)驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內不會(huì )掉下來(lái)，有時(shí)可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。降低了實(shí)驗的可信度。
那么，怎樣解決這些問(wèn)題呢？我認為，對于實(shí)驗A來(lái)說(shuō)，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實(shí)驗，硬幣、筆——“欄桿”，一般學(xué)生都隨身帶有，取材更容易，現象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰(shuí)的硬幣“跳”得更高的方式進(jìn)行，更富挑戰性。人人都可實(shí)驗，參與者廣。再者，不存在資源浪費問(wèn)題。對于實(shí)驗B，應確保球和漏斗是干爽的，應該先將乒乓球在漏斗內但不吹氣，松開(kāi)手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會(huì )掉下來(lái)的�？烧垘讉�(gè)學(xué)生進(jìn)行查驗并完成實(shí)驗，以增加實(shí)驗的可信度。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思8
這兩天我們正在學(xué)習“流體壓強與流速的關(guān)系”，本章節的知識點(diǎn)只有一個(gè)，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點(diǎn)，我做了兩個(gè)演示實(shí)驗把這一個(gè)知識點(diǎn)講清楚后，就拋出了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論。
1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?
2：你知道汽車(chē)外形為什么上方是凸的下方是平的?
3：杜甫的詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解。
學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論后更進(jìn)一步明白了流體壓強與流速的關(guān)系。之后我順勢利導問(wèn)道：“天上為什么會(huì )下魚(yú)?”汽車(chē)賽車(chē)的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問(wèn)題讓學(xué)生的學(xué)習興趣大增，紛紛說(shuō)出自己的理由。最后用了五分鐘的時(shí)間來(lái)完成課后練習，從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來(lái)看教學(xué)效果非常好，平時(shí)上課根本不聽(tīng)課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節課應該提供一些實(shí)驗器材，讓學(xué)生根據所提供的器材做一些實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想。通過(guò)這樣一節課我更加認識到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實(shí)也的確如此，學(xué)生對知識應用是最感興趣的，每次一講到應用的`實(shí)例和做實(shí)驗學(xué)生都非常認真。
運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現象，這是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)突破方面，本課較好地體現了“設疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個(gè)不斷提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，還是一個(gè)不斷深化知識結構和拓展學(xué)習能力的過(guò)程。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思9
這節探究活動(dòng)課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問(wèn)題組成。本節活動(dòng)課的內容主要是讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的器材，自己親身經(jīng)歷觀(guān)察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、體驗的過(guò)程，從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗事實(shí)，培養學(xué)生自主探究的`能力和對科學(xué)的熱愛(ài)。對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個(gè)知識點(diǎn)的處理，主要是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，運用多媒體演示各種生活中常見(jiàn)的現象以及飛機為什么能夠上天，動(dòng)畫(huà)效果可以模仿飛機上天的過(guò)程，真正讓學(xué)生了解其本質(zhì)，利于培養學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結的能力。在討論交流過(guò)程中，培養學(xué)生能用口頭表述自己的觀(guān)點(diǎn)，有初步的交流意識。
在引入課題時(shí)，我實(shí)驗前先讓學(xué)生猜想實(shí)驗結果，再找學(xué)生上臺演示，由實(shí)驗現象與學(xué)生猜想不一致、激發(fā)學(xué)生疑惑和強烈的好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關(guān)系”。
處理實(shí)驗探究時(shí)，先分好小組，學(xué)生討論后，指定出合適的實(shí)驗方案，再分組分類(lèi)別實(shí)驗，既調動(dòng)學(xué)生積極性，使全體學(xué)生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思10
本節課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問(wèn)題組成，如果只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識講解，學(xué)生接受效果不會(huì )很好，對知識也沒(méi)有興趣；所以要讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的器材，自己親身經(jīng)歷觀(guān)察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、體驗科學(xué)探究的過(guò)程，主要遵循以下設計思路：選取哪些器材？實(shí)驗中需要改變的條件是什么？通過(guò)什么方式改變的`？改變的實(shí)驗條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗事實(shí)，培養學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛(ài)。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思11
我國著(zhù)名教育學(xué)家陶行知認為："生活即教育。"因此，作為物理教師應當把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)課內和課外的交流互助，解決問(wèn)題，使學(xué)生養成主動(dòng)探索未知世界的良好習慣。
流體的壓強與流速的關(guān)系這一節與生活中許多現象有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗的設計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗，在引入課題時(shí)，我用電影中的一個(gè)片斷，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實(shí)驗中取得了非常好的效果。
本節課的最大特點(diǎn)是學(xué)生實(shí)驗多。為了防止實(shí)驗過(guò)多造成課堂混亂的局面，我將實(shí)驗分成幾個(gè)層次，通過(guò)演示實(shí)驗、分組實(shí)驗的.方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實(shí)驗時(shí)，根據學(xué)生層次的需要，我通過(guò)圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實(shí)驗設計。
由于本節課的內容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實(shí)例，并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現象的原因，培養了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也體現了中考的理念。。
本節課還有需要改進(jìn)的地方：
1、兩艘輪船并排同向行駛容易發(fā)生相撞事故的例子，可以在學(xué)生展示兩個(gè)泡沫相靠近的實(shí)驗后直接引出，這樣可以使知識與應用銜接得更緊密一些。
2、學(xué)生在展示分組實(shí)驗的時(shí)候，如果能用實(shí)物投影，效果會(huì )更明顯一些。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思12
物理是一門(mén)和生活緊密聯(lián)系的課程，可以說(shuō)生活中處處有物理。流體的壓強與流速的關(guān)系這一節與生活中許多現象尤其有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗的設計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。
教學(xué)中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng)，統稱(chēng)為流體，并提出問(wèn)題：流體流動(dòng)時(shí)壓強是否會(huì )發(fā)生變化呢？
然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，并讓自認為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強變小了。布置課后實(shí)驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。
為了驗證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗，先猜測紙片會(huì )怎樣？然后進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區別，紙張大小不同時(shí)的區別等。
然后引導學(xué)生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒(méi)有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機翼上。指導學(xué)生制作機翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機翼尾部升起來(lái)，最后講解（或用課件）介紹機翼升力的'道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。
最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應用于生活的教育，指導學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行小制作。
大量的實(shí)驗和現象是學(xué)習成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。
需要改進(jìn)的地方：
在教授主要內容后，還可以再補充一些相關(guān)實(shí)驗，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗，用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。
在教學(xué)活動(dòng)中，還應進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。
《流體壓強與流速的關(guān)系》教學(xué)反思13
我國著(zhù)名教育學(xué)家陶行知認為："生活即教育。"因此，作為物理教師應當把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)課內和課外的交流互助，解決問(wèn)題，使學(xué)生養成主動(dòng)探索未知世界的良好習慣。
流體的壓強與流速的關(guān)系這一節與生活中許多現象有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗的設計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲望。
教學(xué)中，我設計了一個(gè)小實(shí)驗將一個(gè)乒乓球放在一個(gè)漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時(shí)將手從漏斗口處移開(kāi)，會(huì )發(fā)現一個(gè)神奇的現象，就是乒乓球并沒(méi)有被吹出來(lái)，而是在漏斗口高速旋轉而不掉下來(lái)。向學(xué)生提問(wèn)這是為什么?以學(xué)生常規思維不能解決的現象出現在他們面前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。從而引入新課。
然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗，讓學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，并讓自認為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強變小了。布置課后實(shí)驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。
為了驗證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的.實(shí)驗，先猜測紙片會(huì )怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區別，紙張大小不同時(shí)的區別等。再接再厲教師緊接著(zhù)給學(xué)生做“天女散花”的實(shí)驗。使學(xué)生的實(shí)驗興趣達到了極致。學(xué)生的學(xué)習積極性達到了空前的高度。
然后引導學(xué)生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒(méi)有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學(xué)生制作機翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機翼尾部升起來(lái)，最后教師通過(guò)演示實(shí)驗完成機翼獲得升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。
最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應用于生活的教育，指導學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行小制作。
大量的實(shí)驗和現象是學(xué)習成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。
需要改進(jìn)的地方：
在教授主要內容后，還可以再補充一些相關(guān)實(shí)驗，如：用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。
在教學(xué)活動(dòng)中，還應進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。
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