數認識1教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的數認識1教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數認識1教學(xué)反思1
這一節課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂(lè )引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的.參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng )造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區域。我還根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。充分利用了學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識身邊的各種事物，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設法解決問(wèn)題。
強調數學(xué)學(xué)習的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內容，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強數學(xué)內容的趣味性、開(kāi)放性，強調學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。教學(xué)形式、學(xué)習方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習、師生共同活動(dòng)相結合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，用心發(fā)現、用心思考、真誠交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識。
數認識1教學(xué)反思2
本節課是在學(xué)生認識8、9的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，引導學(xué)生經(jīng)歷認識的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生數感。學(xué)會(huì )10的數數、認數、寫(xiě)數、大小比較和10的分與合，對10的數數概念獲得全面認識和掌握。培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識，引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。由于我們學(xué)習的都是十進(jìn)制計數法，所以10的組成這部分知識很重要。它是今后學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和進(jìn)一步認識100以?xún)�、萬(wàn)以?xún)纫约岸辔粩档幕A。
本節課設計思路指導學(xué)生讀圖、讀題、讀書(shū)中關(guān)鍵句，為學(xué)生高年級自學(xué)進(jìn)入高效課堂打下基礎。首先讓學(xué)生用小手點(diǎn)著(zhù)按一定的順序去數10個(gè)人物、10只鴿子。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀圖，為了照顧每個(gè)不同的個(gè)體差異我設計這樣的問(wèn)題，誰(shuí)數的結果不一樣舉手，然后通過(guò)課件主題圖指導這些孩子再與老師去數。接著(zhù)讓學(xué)生數點(diǎn)子圖并擺10朵花，目的增加學(xué)生的數感。教師撥了10顆珠子，讓學(xué)生觀(guān)察撥珠過(guò)程，目的讓學(xué)生明白10是由9加1得到的。尺子圖讓學(xué)生按從小到大和從大到小讀數，并設計這樣的問(wèn)題。9前面有哪些數字？9后面有哪些數字？目的讓學(xué)生掌握10以?xún)葦档捻樞�。我還設計這樣的問(wèn)題，讀這些數字時(shí)越往后越怎樣？設計這樣的問(wèn)題目的是讓學(xué)生有意識的進(jìn)行數的大小比較，為下道題點(diǎn)子圖的大小比較埋下伏筆。在進(jìn)行點(diǎn)子圖比較大小時(shí)，我讓學(xué)生比較完點(diǎn)子圖9、10的大小時(shí)，設計這樣的問(wèn)題，假如拋開(kāi)點(diǎn)子圖你還能怎樣完成9。
目的培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)10的組成部分，這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)內容，所以這部分我用的時(shí)間比較長(cháng)，我讓學(xué)生用各種方法背10的組成，并讓男女生對口令背誦，四人小組比賽背誦。10的'書(shū)寫(xiě)部分由于學(xué)生以前都學(xué)習了1和0的書(shū)寫(xiě)，所以這一環(huán)節，我放手讓學(xué)生去用準確的語(yǔ)言給我描述10的書(shū)寫(xiě)。
本節課失誤之處，在學(xué)生數鴿子、人物的時(shí)候，我提問(wèn)的過(guò)于細致，如：誰(shuí)的結果和別人不一樣，然后又讓數錯的學(xué)生一起與我來(lái)數，我假如說(shuō)我們一起來(lái)數數，可以節省一些時(shí)間。當學(xué)生說(shuō)出10只鴿子、10個(gè)人的時(shí)候，我沒(méi)有總結，如10只鴿子用數字10來(lái)表示，10個(gè)人用數字10來(lái)表示等等。在用點(diǎn)子圖進(jìn)行比較大小時(shí)，我敘述的過(guò)于籠統，只說(shuō)根據點(diǎn)子圖來(lái)進(jìn)行數的比較，沒(méi)有具體強調數字對應上面的點(diǎn)子圖，所以出現不符合題意的情況。
數認識1教學(xué)反思3
《數的認識（1）》教學(xué)反思《數的認識》是六年級下冊第六單元《整理和復習》“數與代數”版塊的第一節，本節課復習的知識都是小學(xué)階段非�；A的概念，學(xué)生已經(jīng)遺忘很多，或者這些概念已經(jīng)內化為學(xué)生的能力，再讓他們重新把這些關(guān)于數的認識的知識拾起來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)和復習，難度較大。聯(lián)想往屆學(xué)生進(jìn)入大復習之后的狀態(tài)，要想提高課堂效率，不再出現像之前復習時(shí)老是“留尾巴”的情況，提高學(xué)生對知識的認知、理解和運用，就要從備知識點(diǎn)、備典型習題、學(xué)生預習和課堂入手。
一、分類(lèi)整理本節課重要的知識點(diǎn)本節課的重點(diǎn)知識有：
數的分類(lèi)，小學(xué)階段學(xué)過(guò)的所有數怎樣分類(lèi)（用圖表示出來(lái)），有幾種分法，小數、分數的含義，自然數包含哪些數，用正負數表示相反意義的量；
在直線(xiàn)表示數；
什么是十進(jìn)制計數法，整數、小數、分數的數位和計數單位是什么，數的讀、寫(xiě)法，大數的改寫(xiě)以及按要求保留數；
小數、分數和百分數的互化，比較大��；
二、精心設計
練習題針對重點(diǎn)知識，從課本、資料和近三年期末考試的試題中選出了相應的練習題，盡管第一節正課上沒(méi)有把這些習題處理完，利用中午輔導和練習課，讓學(xué)生把這些精選習題獨立完成并進(jìn)行了評講。在練習時(shí)發(fā)現學(xué)生對大數的改寫(xiě)和保留掌握不好，小數分數的計數單位遺忘，數的`分類(lèi)出現錯誤，因此又在之后的練習中進(jìn)行了強化練習。
三、課前預學(xué)很重要下午辦公室教研時(shí)統一進(jìn)度第二天要講數的認識，因此，布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行了本節課的預學(xué)，要求學(xué)生把預學(xué)題寫(xiě)在預學(xué)本上，并把課本配套練習做在課本上。
四、課堂組織學(xué)生已經(jīng)針對本節課的知識進(jìn)行了預學(xué)，因此課堂開(kāi)始的前5分鐘，小組內分享討論預學(xué)題，然后學(xué)生逐題匯報，我結合課件把重要的概念放在大屏幕上，學(xué)生再讀概念加深印象。在匯報的過(guò)程中出現學(xué)生回答的不完整的地方，其他學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行補充，要求全班學(xué)生拿紅筆把自己寫(xiě)的不對的地方補充在書(shū)上。由于概念比較瑣碎，因此需要利用知識間的聯(lián)系把它們串聯(lián)起來(lái)。并且，只復習概念效果也不好，因此，一個(gè)知識點(diǎn)后附帶一道練習題。課本上提前做過(guò)的習題直接匯報，課件上補充的題先做再匯報。在上課的過(guò)程中，發(fā)現1/3的學(xué)生是完全可以跟上的，并且在巡視過(guò)程中做的題也基本正確，有1/3的學(xué)生站起來(lái)回來(lái)問(wèn)題出現錯誤，需要優(yōu)等生或我進(jìn)行補充或再次講解，剩下的1/3是課堂上容易跑神、做小動(dòng)作、低著(zhù)頭不聽(tīng)課、別人回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有在聽(tīng)或者精神不佳瞌睡的學(xué)生，這部分學(xué)生基本都在80分以下，更多的是70分以下，需要老師隨時(shí)提醒，時(shí)時(shí)巡視，用評價(jià)去激勵他們認真聽(tīng)課的學(xué)生。復習課想上出效率很不容易，不僅要合理設置每節課的內容，還要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)，如果學(xué)生出現問(wèn)題，需要及時(shí)提醒或者課下談心教育�，F在離最后的畢業(yè)考試只剩下18天上課時(shí)間，隨著(zhù)復習的不斷深入，發(fā)現學(xué)生不會(huì )的越來(lái)越多，有些知識本來(lái)在學(xué)新課時(shí)還會(huì )，但是現在又混淆了，這時(shí)候老師的內心很焦慮很著(zhù)急，可是想起原來(lái)自己上學(xué)的時(shí)候，也會(huì )經(jīng)歷這樣“看山不是山，看水不是水”的階段。
后來(lái)，通過(guò)老師的引領(lǐng)，自己的總結和感悟，也能把許多難的、容易弄錯的知識弄懂，因此，現在我是學(xué)生的引導者，我已經(jīng)意識到學(xué)生正處于這樣的階段，那么我需要做的就是淡定地做好學(xué)生的導師，帶領(lǐng)學(xué)生不斷總結做題方法，總結做題經(jīng)驗，不斷減少失誤，提高自己的能力。
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