《1—5的認識》的教學(xué)反思

　　導語(yǔ):以下是小編為廣大老師分享的關(guān)于《1—5的認識》的教學(xué)反思,希望能讓各位老師有所感悟,從而以更好的教學(xué)方式灌溉我們祖國的鮮花!

　　《1—5的認識》的教學(xué)反思范文1

　　一年級的小朋友剛剛入學(xué)，對數學(xué)課還不甚了解�！�1~5的認識》這節課是通過(guò)一幅野生動(dòng)物園的圖，來(lái)引導學(xué)生數數，進(jìn)而學(xué)習1~5這幾個(gè)數字。在觀(guān)察插圖時(shí)，我盡量引導小朋友們有序的數數，進(jìn)而感知1到5的數序。因為給小朋友們提供了一個(gè)相對寬松的思考空間，孩子們觀(guān)察的都特別仔細，有些我都沒(méi)有發(fā)現，比如：數"1"時(shí)，有人數出一只大象，這并不奇怪，可之后孩子們的一些細致的發(fā)現讓我很高興也很意外。一片綠草地、一位女老師、一個(gè)扎兩個(gè)小辮的女孩兒、一只黃顏色的小鳥(niǎo)等等；在數"3"時(shí)，又有驚喜：加上老師，共有三位女性，在書(shū)的第十五頁(yè)上有三朵白云等等，孩子們精彩的回答和發(fā)現讓我感慨不已。

　　當然在教學(xué)中難免有一些失誤，在兩個(gè)班級的對比中，做到了一定的改進(jìn)但是做的不到位的地方還是不少。如：對課堂整體把握能力不夠，有時(shí)因為練習而完成不了課時(shí)計劃；有些課堂問(wèn)題由于我對學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解，大費周張的去講解，結果小朋友們已經(jīng)會(huì )了。還有對教材的理解不夠，有些課后練習題，不理解編者的意圖，講解不到位。

　　誠如白紙般的孩子們，在教學(xué)的道路上我還會(huì )遇到不少的磕磕碰碰，但我愿意在實(shí)踐中跟可愛(ài)的孩子們一起成長(cháng)。

　　《1—5的認識》的教學(xué)反思范文2

　　一、教學(xué)設計反思：

　　根據新課標的要求和教學(xué)目標：1、讓學(xué)生體會(huì )1-5各數的含義，知道其大小和順序，2、學(xué)生能認、讀、寫(xiě)1-5各數，3、感受理解數字與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，我設置了讓學(xué)生自主觀(guān)察、親自動(dòng)手操作擺小棒的教學(xué)環(huán)節，能使學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì )本課內容。

　　二、教學(xué)過(guò)程反思：

　　教學(xué)過(guò)程中的`第一個(gè)環(huán)節是學(xué)生自己觀(guān)察主題圖片，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。這個(gè)環(huán)節對學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單，他們可以隨便說(shuō)自己發(fā)現的，但是如果能有序的說(shuō)出物體的個(gè)數卻很難。這一環(huán)節學(xué)生整體反應不錯，能準確的說(shuō)出每件物體的個(gè)數。第二個(gè)環(huán)節是1-5各數的順序問(wèn)題，我借助貼花朵的方式來(lái)使學(xué)生明白各數的順序問(wèn)題。第三個(gè)環(huán)節是認讀寫(xiě)1-5各數，這一環(huán)節中時(shí)間并不夠用，導致4和5的讀寫(xiě)沒(méi)有教。

　　三、存在的主要問(wèn)題反思：

　　1、在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，首先就是時(shí)間分配的不合理，不僅沒(méi)有教完數字的寫(xiě)法，而且課后習題沒(méi)有做，這就導致了學(xué)生對課堂上的知識不能及時(shí)明白理解。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中第一環(huán)節里出現了口誤，在物體的量詞方面，比如，一朵向日葵，我說(shuō)成一個(gè)向日葵。

　　3、第三個(gè)環(huán)節是出現問(wèn)題最多的地方，開(kāi)始沒(méi)有讓學(xué)生仔細觀(guān)察書(shū)上的例字是從哪里起筆停筆的。其次我沒(méi)有講清楚寫(xiě)數字的日子格的名稱(chēng)及各部分名稱(chēng)和要求。最后我在教寫(xiě)數字的過(guò)程中急于求成，沒(méi)有讓學(xué)生用手指書(shū)空。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、要設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分配，比如，引入部分用多少時(shí)間，新授部分多少時(shí)間等等，要留出做練習的時(shí)間。

　　2、提高自己的語(yǔ)言能力，在備課時(shí)要反復斟酌詞語(yǔ)的使用。

　　3、向有經(jīng)驗的老師多請教，仔細研究書(shū)中內容，揣摩編寫(xiě)意圖，做到不遺漏每一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)。

　　《1—5的認識》的教學(xué)反思范文3

　　從一得知要講課的通知時(shí)，我就感到有很大的壓力。一年級孩子剛剛入校不到一個(gè)月，校長(cháng)說(shuō)把暑期培訓的收獲用一堂課的形式來(lái)做一個(gè)匯報，與其說(shuō)是匯報假期培訓所得，倒不如說(shuō)是對我班開(kāi)學(xué)近一個(gè)月來(lái)學(xué)生的情況做一個(gè)匯報。課前最大的一個(gè)擔擾就是一年級孩子的課堂組織情況，擔心出現課堂失控現象，對這堂課很沒(méi)有信心，就是硬著(zhù)頭皮上而已。針對一年級剛入學(xué)孩子的特點(diǎn)，如果課堂組織不下去那么何談新課的教授？所以在備課時(shí)我注意課堂組織情況，想了一些符兒童心理特點(diǎn)的手段方法。整體來(lái)看，對于整節課來(lái)說(shuō)課堂紀律還是不錯的，大多數孩子能跟上教師的思路，只有個(gè)別孩子做得不是很端正。

　　細想了一下失誤主要有以下幾方面：

　　一、課前準備情況不充分。

　　1、沒(méi)有事先去綠色課堂看一下衛生機器設備情況，所以有點(diǎn)慌亂；

　　2、教具準備不充分，多虧王老師找出了她自己做的教具，要不然說(shuō)不定這堂會(huì )上成什么樣子。

　　3、備課不充分。

　　二、課堂組織來(lái)看，學(xué)生的積極性調動(dòng)的不是很好。對于上課用的一些手段課前沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

　　三、從教學(xué)設計情況來(lái)看：

　　1、前面動(dòng)畫(huà)導入部分太羅嗦，以至于后面沒(méi)有進(jìn)行完。

　　2、詳略處理不得當，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有突出出來(lái)。

　　3、沒(méi)有深入進(jìn)去給人的感覺(jué)只是蜻蜓點(diǎn)水而已。

　　整節課上得令人很不滿(mǎn)意，繼續朝以上幾方面努力！爭取下次能讓人如意。

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