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初三上冊化學(xué)氧氣教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的初三上冊化學(xué)氧氣教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初三上冊化學(xué)氧氣教學(xué)反思1
氧氣是典型的非金屬單質(zhì)，通過(guò)本節課的學(xué)習，主要幫助學(xué)生認識氧氣的物理性質(zhì)，學(xué)習觀(guān)察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現象，并從中歸納出氧氣化學(xué)性質(zhì)的特點(diǎn)，了解氧氣的主要用途，理解氧氣和人類(lèi)的關(guān)系，培養學(xué)生愛(ài)護綠色植物的意識。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗探究，進(jìn)一步感受探究的一般過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，感受化學(xué)變化的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，并且初步學(xué)習化學(xué)實(shí)驗的一些操作技能，學(xué)會(huì )在實(shí)驗中進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、和歸納。
氧氣是空氣的主要成分之一，學(xué)生雖然耳熟能詳，但對它了解得并不多。為了激發(fā)學(xué)生求知欲望，幫助學(xué)生深入了解氧氣的相關(guān)的知識，我首先用設問(wèn)造成懸念引入課題。由于學(xué)生缺乏感性認識，氧氣的有些物理性質(zhì)比較抽象，如氧氣的溶解性，氧氣的三態(tài)等，我通過(guò)具體的事例和觀(guān)看圖片資料等，幫助學(xué)生直觀(guān)地認識氧氣相關(guān)的物理性質(zhì)，提高了學(xué)生學(xué)習的熱情。在指導學(xué)生探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我一方面介紹實(shí)驗操作的方法并指出有關(guān)的安全注意事項，一方面引導學(xué)生觀(guān)察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。最后讓學(xué)生由氧氣的性質(zhì)猜想氧氣的用途，使學(xué)生體會(huì )到物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途，同時(shí)讓學(xué)生感悟氧氣對生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。整節課用一些列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題銜接起來(lái)，讓學(xué)生的好奇心在萌發(fā)和解決的推演中得到滿(mǎn)足和愉快。在解決這些問(wèn)題時(shí)我運用了多種教學(xué)手段，如學(xué)生自學(xué)，小組討論，表達交流，實(shí)驗探究等，通過(guò)這些活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設交流和合作的機會(huì )，學(xué)生在合作學(xué)習中體驗到成功的喜悅，在師生互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生積極思維，課堂上學(xué)生學(xué)習熱情高漲，氣氛活躍。課堂中我還運用圖片把氧氣的三態(tài)的實(shí)物和氧氣的在生產(chǎn)、生活和科研中的用途直觀(guān)展示在學(xué)生面前，豐富課堂內容，提高了學(xué)生的學(xué)習愿望。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我體會(huì )到化學(xué)課程標準給課堂帶來(lái)的'生機與活力，對課程標準強調的貼近學(xué)生的生活聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)等觀(guān)點(diǎn)有了更深的認識。同時(shí)，我深刻地體會(huì )到化學(xué)實(shí)驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要形式，而科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只有通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗探究活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)習的效率。
初三上冊化學(xué)氧氣教學(xué)反思2
本課題根據學(xué)生實(shí)際情況，以氧氣的性質(zhì)為核心，通過(guò)氧氣所能發(fā)生的化學(xué)反應，介紹了化學(xué)反應的基本概念。
在設計上體現了義務(wù)教育新課程標準的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設計和實(shí)驗能力的培養。
在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，不但知識與技能目標得到較好的落實(shí)，學(xué)生的`各方面能力也得到了培養，而且在教學(xué)過(guò)程及方法上，情感價(jià)值觀(guān)目標也得到較好體現。
本節課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一重點(diǎn)，在對學(xué)生正確進(jìn)行分析后，能較好的把握教學(xué)難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中較好地解決。
本節課的特點(diǎn)是能從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，根據九年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知能力，充分利用實(shí)驗、投影等教學(xué)手段，精心設計教學(xué)情景，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
在各個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習上，也多用實(shí)驗、討論等方法加以落實(shí)，在練習、復習上也采用了投影并結合實(shí)驗及生活例子來(lái)加以鞏固提高。
初三上冊化學(xué)氧氣教學(xué)反思3
首先我把這節課的整體思路作一簡(jiǎn)要說(shuō)明：
1、氧氣，學(xué)生熟而能詳，但對它了解得并不深入。因此我就在教學(xué)中用設問(wèn)、實(shí)驗或影像資料引入課題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生認識氧氣的性質(zhì)和用途。
2、由于學(xué)生缺乏感性認識，學(xué)習氧氣的物理性質(zhì)就顯得較為抽象，因此我在使用教學(xué)方法和手段時(shí)注意了直觀(guān)性。講氧氣的三態(tài)，讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)液態(tài)氧、固態(tài)氧的影像資料。
3、學(xué)習氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，結合生動(dòng)的演示實(shí)驗。演示物質(zhì)在氧氣中的燃燒實(shí)驗，要把學(xué)生注意力放在引導學(xué)生觀(guān)察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
4、學(xué)習氧氣的用途時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )到物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途。
考慮了以上幾點(diǎn)，我在課前做了充分的備課。我的腦海中始終貫穿一個(gè)思想，那就是學(xué)生是課堂的主人。所以只要學(xué)生知道的知識就讓他們說(shuō)。如：你知道氧氣有哪些性質(zhì)嗎？舉例說(shuō)明。什么事實(shí)能證明自然界的'水中有氧氣？學(xué)生積極發(fā)言，我不斷鼓勵，使他們覺(jué)得自己很了不起，從而增強了自信心。學(xué)生喜歡化學(xué)的一個(gè)重要的原因是可以做實(shí)驗，因此我就想借此再次增加學(xué)生的學(xué)習興趣，盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，以滿(mǎn)足他們的好奇心。以前，木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒的實(shí)驗都是教師演示，而我把這幾個(gè)都安排了學(xué)生實(shí)驗。對此，我也很擔心學(xué)生能否成功，心里沒(méi)底，但沒(méi)想到他們做的非常好，學(xué)生高興，我也高興。這也使我感到今后要充分的相信學(xué)生，不要再束縛他們的手腳，他們其實(shí)很了不起。
一節課總是會(huì )有一些遺憾，如：學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)的時(shí)間沒(méi)有合理安排好，什么時(shí)候探究，什么時(shí)候討論，討論到什么程度，還需仔細考慮。再有，當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，點(diǎn)撥的不夠深入，對此我的想法就是要不斷學(xué)習，提高自己。
初三上冊化學(xué)氧氣教學(xué)反思4
上周我進(jìn)行了第三節制取氧氣教學(xué)活動(dòng)。我主要和學(xué)生探討學(xué)習氧氣的制法。首先讓學(xué)生了解氧氣在我們的生產(chǎn)生活中的重要作用，然后讓學(xué)生根據自己已有經(jīng)驗回憶哪些方法可以得到氧氣。對于這個(gè)問(wèn)題大部分學(xué)生都想起光合作用，極少數同學(xué)能想到分離空氣。此時(shí)再提出問(wèn)題：這些方法是否適合實(shí)驗室制取氧氣，給學(xué)生提示實(shí)驗室制取氣體的要求。從而和學(xué)生一起分析得出實(shí)驗室不能用這些方法制取氧氣的原因。
對于實(shí)驗室制取氧氣的方法，通過(guò)書(shū)上的實(shí)驗探究，由對比實(shí)驗得出實(shí)驗室制取氧氣一般用過(guò)氧化氫在二氧化錳催化作用下分解制得氧氣，也通過(guò)這個(gè)實(shí)驗探究，再補充一個(gè)對比實(shí)驗，證明二氧化錳是這個(gè)反應的催化劑，強化催化劑的概念，讓學(xué)生印象深刻。教學(xué)實(shí)踐也證明這樣的設計符合學(xué)生的認知規律和已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生知識的掌握情況較好。
實(shí)驗藥品確定以后再對實(shí)驗原理進(jìn)行強化講述，同時(shí)讓學(xué)生根據實(shí)驗藥品和反應原理選擇反應裝置。這里是學(xué)生首次系統的認識氣體的制取，根據實(shí)驗原理選擇實(shí)驗裝置（分為氣體發(fā)生裝置和收集裝置），具體而言，發(fā)生裝置選擇的依據和收集裝置選擇的依據（固液常溫型和固固加熱型用掛圖展出），分析完了以后再進(jìn)行實(shí)驗，具體的.操作步驟和學(xué)生一起探討得出，然后共同進(jìn)行實(shí)驗制取，學(xué)生興趣濃厚，氣氛活躍，印象深刻。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的安排讓學(xué)生在學(xué)習氣體的制取時(shí)思路清晰，邏輯分明，課后練習的結果表明這節課課堂效益較高，知識的夯實(shí)到位，為后面二氧化碳的制取的學(xué)習打下伏筆，課堂教學(xué)出現可持續性。但仍存在很多不足之處：對于教學(xué)目標和重點(diǎn)的把握需要進(jìn)一步提升。本節的重點(diǎn)氧氣的制法，也就是物質(zhì)獲取的一般思路和方法�！按呋瘎笔且粋�(gè)基本概念，是本節課的難點(diǎn)，但教學(xué)中未能很好的突破難點(diǎn)。并且時(shí)間安排上欠佳，學(xué)生制取氧氣耗時(shí)過(guò)多，導致沒(méi)時(shí)間學(xué)習他人的長(cháng)處，反思自己的不足。
初三上冊化學(xué)氧氣教學(xué)反思5
在本節課中，首先提出問(wèn)題“實(shí)驗室中如何獲取氧氣”來(lái)引起學(xué)生的探究興趣，然后和學(xué)生一起探究實(shí)驗室中制取氧氣的原理、方法、儀器和藥品，并通過(guò)一些列問(wèn)題的提出通過(guò)小組合作使學(xué)生更加深刻的理解實(shí)驗中獲取氧氣的方法和原理，從而上升到獲取物質(zhì)的一般思路和方法。課上學(xué)生能夠主動(dòng)的思考問(wèn)題參與到學(xué)習中、小組合作充分，學(xué)習的積極性高。但是也存在一些不足：
一、對于教學(xué)目標和重點(diǎn)的把握需要進(jìn)一步提升。
本節的重點(diǎn)氧氣的獲取，也就是物質(zhì)獲取的一般思路和方法�！按呋瘎敝皇且粋�(gè)基本概念，并不是本節課的重點(diǎn)，學(xué)生只需要了解什么是催化劑即可。把握教學(xué)目標和重點(diǎn)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，只有準確的把握目標和重點(diǎn)才能教給學(xué)生想學(xué)的知識。
二、如何進(jìn)一步提高課堂效率。
課堂效率包括學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到多少。新的化學(xué)課程理念倡導學(xué)生學(xué)習化學(xué)科學(xué)思想。例如在“氧氣的.實(shí)驗室制法”中就要求學(xué)生獲得獲取物質(zhì)的一般思路的方法，而不是過(guò)多的糾結于小問(wèn)題和細枝末節。在這一方面如果能夠引導學(xué)生從制取氧氣中提取獲取物質(zhì)的思路，則可以在學(xué)生頭腦中形成“獲取物質(zhì)的思路”的一個(gè)相關(guān)圖式，從而形成較強的知識網(wǎng)絡(luò )。
另外采用什么樣的教學(xué)方法是學(xué)生“怎么學(xué)”的關(guān)鍵。新的課程理念要求學(xué)生通過(guò)合作的方式自主探究感興趣的知識。因此，在教學(xué)中要廣泛的采取“自主探究”和“小組合作”相結合，使學(xué)生更好的體驗感悟化學(xué)的神秘和魅力。
三、培養學(xué)生思維能力需進(jìn)一步提高。
思維的發(fā)展是中學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵，如何加深學(xué)生思維的廣度和深度對于學(xué)生的發(fā)展就尤為重要。因此，在設置問(wèn)題時(shí)要避免無(wú)意義問(wèn)題的提出，問(wèn)題設置要具有梯度性，要能夠層層遞進(jìn)的引導學(xué)生思維向更深更廣的方向發(fā)展。同時(shí)，問(wèn)題的提出也要面對全體學(xué)生，要針對不同層次的學(xué)生提出不同程度的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能夠在原來(lái)的基礎上獲得進(jìn)步，從而體驗成就感。
教學(xué)是師與生互利互惠，共同成長(cháng)的過(guò)程。我相信只有不斷的鉆研和琢磨教學(xué)方法和學(xué)生心理，才能取得進(jìn)步。
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