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小班音樂(lè )《螞蟻搬豆》教學(xué)反思
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的小班音樂(lè )《螞蟻搬豆》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小班音樂(lè )《螞蟻搬豆》教學(xué)反思1
我國著(zhù)名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們應該重視兒童的音樂(lè )教育，用音樂(lè )來(lái)豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過(guò)音樂(lè )的洗練，而達到至精至純的陶冶，以至于引導兒童以快樂(lè )的精神來(lái)塑造自己的生活�！毙“嘁魳�(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》內容詼諧有趣，歌詞富有一定的情節性，很受幼兒的喜歡，為了幼兒更好的學(xué)唱歌曲，活動(dòng)中我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過(guò)游戲的手段一一展現在幼兒的面前，創(chuàng )設相適宜的音樂(lè )情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂(lè )讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒表現音樂(lè )，獲得快樂(lè )，資料共享平臺《小班音樂(lè )《螞蟻搬豆》教學(xué)反思》。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，來(lái)培養幼兒的道德品質(zhì)。促進(jìn)幼兒之間的友好交往。為了達到活動(dòng)目標，我進(jìn)行了一下嘗試：
一.創(chuàng )設故事情境，加深音樂(lè )的感染力。
幼兒年齡小，容易受外界的影響。小班幼兒更是如此，幾張圖片、一段表演、一個(gè)故事、一場(chǎng)游戲，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷。只有有情境的音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。歌曲《螞蟻搬豆》具有相對完整的故事情節，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，活動(dòng)一開(kāi)始我根據歌詞內容出示優(yōu)美的故事圖片，從講故事開(kāi)始，幫助幼兒理解歌曲。幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中，不覺(jué)學(xué)會(huì )歌詞。
二.開(kāi)放式提問(wèn)，建立愉快和諧的活動(dòng)氣氛。
有效的教學(xué)需要設計有效的提問(wèn)。在實(shí)踐中，應該以問(wèn)題為紐帶，引趣設疑，誘思質(zhì)疑，師生互問(wèn)互答、一問(wèn)多答，積極培養幼兒的問(wèn)題意識和思維品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在活動(dòng)中，我運用開(kāi)放性提問(wèn)：“你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?”孩子們積極幫小螞蟻想辦法。有的說(shuō)：“小螞蟻可以去請朋友來(lái)幫忙，”有的說(shuō)：“把豆子變小，小螞蟻就能搬回洞中了�！庇械恼f(shuō)：“可以讓小螞蟻去找一輛車(chē)來(lái)，然后把豆子裝上車(chē)，拉回洞中�！薄⒆觽兂浞珠_(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多的好辦法。開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒很快進(jìn)入老師創(chuàng )設的環(huán)境，在此基礎上，我再讓幼兒聽(tīng)，歌曲中想出什么辦法，進(jìn)一步幫助幼兒理解歌曲，并重點(diǎn)學(xué)唱“回洞請來(lái)好朋友，抬著(zhù)一起走”。
三.游戲中創(chuàng )造性地表現歌曲，體驗成功和快樂(lè )的情感。
興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )的前提，喜歡玩游戲是幼兒的天性。實(shí)踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對幼兒對《螞蟻搬豆》這一活動(dòng)的興趣，我在幼兒已經(jīng)熟悉歌曲后，設計了音樂(lè )游戲《螞蟻搬豆》。我讓幼兒六人一組，分配角色，有人做螞蟻，有人做豆子，幼兒聽(tīng)音樂(lè )做找朋友和搬豆的'動(dòng)作，在此基礎上我又引導說(shuō)：“小螞蟻，你們找找還有沒(méi)有好吃的事物，讓我們把這些好吃的食物也搬回家吧�！庇變河幸庾R的創(chuàng )編歌曲，使幼兒的創(chuàng )造力和表現力得到了更充分的展現，體驗了成功與快樂(lè )的情感。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，幼兒的學(xué)習積極性很高，能認真思考，踴躍回答各個(gè)問(wèn)題，樂(lè )于與老師進(jìn)行互動(dòng)。特別在幼兒的角色扮演和游戲中，更體現了生生互動(dòng)。但在活動(dòng)中我也發(fā)現在請幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編時(shí)，只有個(gè)別幾個(gè)孩子做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后，基本上都是在模仿我的動(dòng)作，我想在下一次音樂(lè )游戲中，還需作為重點(diǎn)引導，讓幼兒體驗創(chuàng )編動(dòng)作的快樂(lè )。但我欣喜的發(fā)現雖然幼兒是模仿我的動(dòng)作，就因為有了對歌曲的理解和喜愛(ài)，幼兒也特別樂(lè )意嘗試表演。
相信只要老師在每一次音樂(lè )活動(dòng)之前，充分的分析研究教材，每一次音樂(lè )活動(dòng)都會(huì )讓孩子得到充分的快樂(lè )，同時(shí)也會(huì )讓我們教師感受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
小班音樂(lè )《螞蟻搬豆》教學(xué)反思2
本周一，我執教了一堂音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》，歌曲的內容詼諧有趣，深得幼兒喜愛(ài)�；顒�(dòng)開(kāi)始我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過(guò)游戲的手段一一展現在幼兒的面前，創(chuàng )設相適宜的音樂(lè )情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂(lè )。其次讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對歌詞已經(jīng)有了很好的理解，在此基礎上學(xué)唱歌曲，幼兒掌握起來(lái)就比較容易了。因為有了對歌曲的理解和喜愛(ài)，幼兒也特別樂(lè )意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著(zhù)走等，活動(dòng)效果比較好。
在活動(dòng)中，我讓幼兒展開(kāi)討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?孩子們都紛紛討論開(kāi)了，積極幫小螞蟻想辦法。有的說(shuō)：“把豆子切成一小塊一塊的，小螞蟻就能搬回洞中了�！庇械�'說(shuō)：“小螞蟻可以去請小動(dòng)物來(lái)幫忙，”有的說(shuō)：“可以讓小螞蟻去找一輛車(chē)來(lái)，然后把豆子裝上車(chē)，拉回洞中�！闭敶蠹矣懻摰臒崃业臅r(shí)候，小馬語(yǔ)出驚人：“你們想一想，小螞蟻的洞口那么小，豆子這么大，怎么把豆子弄到洞里去呀?”小朋友又開(kāi)始想辦法。小軒說(shuō)：“小螞蟻可以在洞口就把豆子都吃光了�！薄傊�，孩子們充分開(kāi)動(dòng)起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。在這次活動(dòng)中,我沒(méi)能較好地注意幼兒的個(gè)體差異，有些幼兒思維活躍，有很好的語(yǔ)言表達、歌舞表演能力，他們是幼兒中的佼佼者，對于新的學(xué)習內容接受較快，但也有幾個(gè)幼兒平時(shí)不善言語(yǔ)、表演、自信心不足，接受較慢，所以應該更加注重這類(lèi)幼兒的培養。
通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，用音樂(lè )培養幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，以此來(lái)促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
小班音樂(lè )《螞蟻搬豆》教學(xué)反思3
我國著(zhù)名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們應該重視兒童的音樂(lè )教育，用音樂(lè )來(lái)豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過(guò)音樂(lè )的洗練，而達到至精至純的陶冶，以至于引導兒童以快樂(lè )的精神來(lái)塑造自己的生活�！毙“嘁魳�(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》內容詼諧有趣，歌詞富有一定的情節性，很受幼兒的`喜歡，為了幼兒更好的學(xué)唱歌曲，活動(dòng)中我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過(guò)游戲的手段一一展現在幼兒的面前，創(chuàng )設相適宜的音樂(lè )情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂(lè )讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒表現音樂(lè )，獲得快樂(lè )。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，來(lái)培養幼兒的道德品質(zhì)。促進(jìn)幼兒之間的友好交往。為了達到活動(dòng)目標，我進(jìn)行了一下嘗試：
《螞蟻搬豆》是一首經(jīng)典的兒歌，歌曲講述了一個(gè)小螞蟻搬豆子的有趣故事：從發(fā)現豆子到想辦法搬運豆子。歌曲不僅生活活潑，而且還體現了小螞蟻的聰明睿智、螞蟻群的團結力量大。
此次的音樂(lè )活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)圖片記憶法記憶歌詞內容，并且根據圖片提示唱出歌曲，最后為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。在活動(dòng)中，我先唱兩遍歌曲，讓幼兒回憶歌曲內容，并且根據幼兒的回答出示相應的圖片，幼兒很快就記住了歌詞。幼兒在演唱歌曲的時(shí)候也非常棒，能夠根據圖片以及動(dòng)作提示來(lái)演唱歌曲。最后，幼兒圍成一個(gè)圈，為這首經(jīng)典的歌曲來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作。
但在記憶歌詞的時(shí)候，有的幼兒只能回憶起其他幼兒說(shuō)過(guò)的事情，很少幼兒能夠想起和別人不一樣的，這個(gè)時(shí)候教師應該把幼兒不在意的片段拿出來(lái)重點(diǎn)講述，這樣幼兒就不會(huì )忘記了。
在為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作的時(shí)候，由于歌曲的主角是一只小螞蟻，所以滿(mǎn)足不了大部分幼兒來(lái)表演，只能請個(gè)別的幼兒來(lái)，使得下面的幼兒自顧自地進(jìn)行表演，場(chǎng)面有點(diǎn)“混亂”，幼兒表演的機會(huì )也不多。教師下次可以一次請多個(gè)幼兒表演，然后讓沒(méi)有表演的幼兒來(lái)進(jìn)行“評選”，這樣不僅讓沒(méi)有表演的幼兒集中注意力，也讓表演的幼兒能夠更積極、活躍。
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