幼兒園折飛機教學(xué)反思

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園折飛機教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園折飛機教學(xué)反思1

　　紙飛機對我們幼兒來(lái)說(shuō)都不陌生，幾乎大部分幼兒會(huì )折、會(huì )玩紙飛機，而今天我們把“紙飛機”作為一節語(yǔ)言活動(dòng)搬到課堂上來(lái)與小朋友們一起學(xué)習、創(chuàng )編，讓幼兒在想象創(chuàng )編的過(guò)程中思維得到最大限度的發(fā)散，同時(shí)也增強了幼兒的語(yǔ)言表達能力。

　　今天的教學(xué)活動(dòng)“紙飛機”是一個(gè)語(yǔ)言故事，在學(xué)習故事的同時(shí)讓幼兒學(xué)說(shuō)“越飛越……”的句式，故事中出現了“越飛越遠”“越飛越高”這兩個(gè)詞語(yǔ)，于是我引導孩子往更多的形容詞上想象，孩子們紛紛舉手，說(shuō)出了“越飛越低”“越飛越慢”“越飛越快”“越飛越近”“越飛越多”……接著(zhù)我更深層次地讓幼兒學(xué)說(shuō)“越來(lái)越……”的句式，這時(shí)幼兒的思維比前一次更加活躍，“越來(lái)越漂亮”“越來(lái)越可愛(ài)”“越來(lái)越聰明”“越來(lái)越調皮”“越來(lái)越生氣”“越來(lái)越年輕”……孩子說(shuō)的不亦樂(lè )乎，可見(jiàn)孩子們對這個(gè)句式還是有一定的理解和掌握的。

　　然而故事的結尾需要幼兒進(jìn)行創(chuàng )編：紙飛機帶著(zhù)三個(gè)好朋友飛到什么地方去了呢？我讓幼兒進(jìn)行了分組討論，給予一定的時(shí)間商量與交流，充分體現了“合作”意識。

　　孩子們討論熱烈，想象力豐富，有的組很快就創(chuàng )編好了故事，于是我讓每組派個(gè)代表上臺講述故事，有的組創(chuàng )編的故事非常新穎，有的組創(chuàng )編的故事雖然平淡，但是幼兒語(yǔ)言表達能力得到了鍛煉，想象力得到了發(fā)展，這也是此次活動(dòng)的一個(gè)收獲�；顒�(dòng)結束后發(fā)現幼兒的情緒還很高漲，于是我進(jìn)行了延伸活動(dòng)：折飛機。并讓幼兒在他們自己折疊的飛機上按自己的意愿進(jìn)行裝飾，在設計中有的小朋友能把自己的'名字寫(xiě)在飛機上代表飛機的型號、還能用不同的色彩進(jìn)行裝飾。當他們拿著(zhù)自己設計的飛機在班上飛來(lái)飛去時(shí)，都有一種獲得成功喜悅的激動(dòng)心情。為了讓他們能把自己的飛機飛的更高更遠，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)還專(zhuān)門(mén)帶他們來(lái)到戶(hù)外的操場(chǎng)上，孩子們在操場(chǎng)上、草坪上歡樂(lè )的跑著(zhù)跳著(zhù)，舞動(dòng)著(zhù)自己的紙飛機，玩的不亦樂(lè )乎。并且他們自己還扮演了小飛機來(lái)回起飛、降落。

　　今天的活動(dòng)中孩子們不僅欣賞了好聽(tīng)的創(chuàng )編故事，還享受了扮演飛機飛翔的樂(lè )趣。從而也發(fā)揮了孩子們創(chuàng )作能力，在游戲中也發(fā)展了幼兒大肌肉動(dòng)作的協(xié)調平衡能力。整個(gè)半上午活動(dòng)幼兒的情緒都很飽滿(mǎn)，參與性很高，基本達到教學(xué)中所預設的目的。

　　幼兒園折飛機教學(xué)反思2

　　我首先根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平設計了本次活動(dòng)，活動(dòng)準備充分，層次清楚。通過(guò)活動(dòng)，既能讓幼兒認識飛機的簡(jiǎn)單構造和功能，同時(shí)又培養了幼兒的'想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手能力等；通過(guò)活動(dòng)中的互相幫助還培養了幼兒的合作意識。從整個(gè)活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒在活動(dòng)中注意力集中，動(dòng)手操作時(shí)積極、投入，最后的展評活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮，孩子們看著(zhù)自己折好的飛機，帶著(zhù)老師獎勵的小獎?wù)路浅８吲d。隨著(zhù)熟悉的音樂(lè )，跟著(zhù)做起了動(dòng)作，充分滿(mǎn)足了幼兒的表現欲望。

　　我覺(jué)得我在制作課件上還有些欠缺，在以后的工作中我將不斷提高自己，不斷反思實(shí)踐，在反思實(shí)踐中得以成長(cháng)，這些思考將成為我日后教學(xué)工作的一個(gè)"關(guān)注點(diǎn)"我將努力做到每天"看一點(diǎn)，想一點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)"學(xué)會(huì )讀書(shū)、看報、學(xué)會(huì )網(wǎng)上收集，學(xué)會(huì )觀(guān)摩后記，在學(xué)習中改變觀(guān)念，在實(shí)踐中轉化行為，做一名創(chuàng )新意識較強的幼兒教師。

　　幼兒園折飛機教學(xué)反思3

　　當班級里設置了“折紙區”這一游戲場(chǎng)所后，許多孩子都會(huì )自覺(jué)地利用課余飯后的時(shí)間去折折玩玩。一兩星期后，可能是由于新鮮感過(guò)去了又或者是因為老師換上的步驟圖越來(lái)越有難度，所以愿意自覺(jué)進(jìn)入區域折紙的孩子越來(lái)越少了。

　　不過(guò)近些天，發(fā)現只要一有自由活動(dòng)的時(shí)間就有大批孩子聚在這里，時(shí)不時(shí)地還會(huì )主動(dòng)請老師換上新的紙。再一看他們，發(fā)現那些孩子中間大部分是動(dòng)手能力相對較差的較頑皮的孩子，我納悶了：他們怎么開(kāi)始喜歡折紙了?懷著(zhù)欣喜之情我走近他們，試想著(zhù)還能為他們解決一些難點(diǎn)。但當我真正走近時(shí)，原有的欣喜蕩然無(wú)存，原來(lái)他們聚在這里是在折“飛機”(非常粗糙，只需對折兩次就成功的那種)“你們這樣不等于在浪費紙嗎!”差點(diǎn)就破口而出了，但我忍住了，想著(zhù)他們會(huì )不會(huì )已經(jīng)會(huì )折步驟圖上的圖形了，于是問(wèn)道：“你們會(huì )看著(zhù)貼出來(lái)的步驟圖來(lái)折‘牛頭’了嗎?”他們的回答非常誠實(shí)：“我不會(huì )折‘牛頭’�！薄澳悄銈�?yōu)槭裁床粚W(xué)呢?老師可以幫你們，那樣你們的小手才會(huì )越來(lái)越能干�！蔽乙怖^續鼓勵著(zhù)，希望能將興趣從“飛機”轉移到“牛頭”上來(lái)。但他們聽(tīng)我這么一說(shuō)，一個(gè)個(gè)都不啃聲了，手里的“活兒”也停下了。

　　就在我不知該如何引導的時(shí)候，一位名叫婷婷的女孩子跑了進(jìn)來(lái)：“王昊，為什么我的‘飛機’飛不起來(lái)呀?”聽(tīng)了婷婷的話(huà)使我突然想到：這些孩子動(dòng)手能力相對較差，那我為何不降低要求，不要讓他們非按步驟圖折不可，而是讓他們在折自己喜歡的“飛機”的同時(shí)要求他們折紙時(shí)要對齊、抹平等基本的折紙技能呢。于是，我很認真地對比起王昊和婷婷的.“飛機”，然后面向所有的這些孩子說(shuō)：“老師找到了原因，要想讓你們的‘飛機’飛起來(lái)，必須仔細地折每一步，把邊對齊、折痕線(xiàn)抹平，這樣折出來(lái)的就能飛得很高很遠了�！甭�(tīng)了我的話(huà)，大家果真認真地折了起來(lái)，還時(shí)不時(shí)地問(wèn)王昊是不是那樣的。

　　通過(guò)后來(lái)認真地折“飛機”，雖然孩子們仍然沒(méi)有掌握看步驟圖來(lái)折“牛頭”，但他們折紙的常規有了鍛煉與鞏固，因此這樣一個(gè)原本被我認為是“浪費紙”的行為對那些動(dòng)手能力相對較弱的孩子來(lái)說(shuō)還是非常有意義的。

　　經(jīng)過(guò)這一事件后，我不禁反思：在我們的教育行為中，會(huì )有很多時(shí)候很多孩子們都不按照老師的設想來(lái)走，在那些時(shí)候，我們是不是應該在要求孩子回到你預定“路線(xiàn)”的同時(shí)再重新審視那些“出軌”的孩子、重新審視你的“路線(xiàn)”，然后重新設計一條更加適合孩子、受孩子喜愛(ài)的“路線(xiàn)”呢?

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