會(huì )計教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的會(huì )計教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
會(huì )計教學(xué)反思1
《成本會(huì )計》課程是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強的專(zhuān)業(yè)核心課程,在會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程中起著(zhù)重要的作用。高職成本會(huì )計教學(xué)的主要目標是向社會(huì )培養一些具備會(huì )計技能的實(shí)踐技能型人才，但是成本會(huì )計課程體系復雜，高職學(xué)生基礎薄弱，掌握起來(lái)有一定的難度，如何根據成本會(huì )計的特點(diǎn)教好成本核算內容,是作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師一直思考的問(wèn)題。我認為，在教學(xué)中應根據高職學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)措施來(lái)提高教學(xué)水平，讓高職學(xué)生牢固掌握成本核算知識。
一、引言
?國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出職業(yè)教育的辦學(xué)方針為“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”。我院的育人理念是走進(jìn)校園的目的是為了更好地走向社會(huì )。學(xué)院人才培養模式確定“311”的課程體系，“3”指的是計算機、外語(yǔ)、中文應用寫(xiě)作三門(mén)交往工具的熟練使用;第一個(gè)“1”指的是專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的有效性應用。對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)如何學(xué)好每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，并學(xué)會(huì )應用。但由于成本會(huì )計這門(mén)課程的理論知識比較深奧、實(shí)踐性強，所以，在學(xué)生中普遍存在著(zhù)這門(mén)課程難學(xué)的共識。作為成本會(huì )計的教師如何應對呢?我認為首先要認清成本會(huì )計課程的特點(diǎn)，然后根據課程特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)結合我院的培養目標采取有效的措施。
二、《成本會(huì )計》課程的特點(diǎn)
(一)理論性強
根據教育部關(guān)于加速培養高素質(zhì)應用型人才的精神，針對應用型高職高專(zhuān)院校的經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求及特點(diǎn)而編寫(xiě)《成本會(huì )計理論與實(shí)務(wù)》既重視對基本理論的分析與概括，又注重實(shí)務(wù)的應用操作，能同時(shí)滿(mǎn)足課堂教學(xué)和自學(xué)的需要�！冻杀緯�(huì )計》理論主要內容包括：成本核算的基本要求、基本原理、基本程序和基本方法、成本核算的其他方法，作為成本核算方法，成本控制與成本考核，成本報表與成本分析。
(二)實(shí)踐性強
成本會(huì )計知識來(lái)源于實(shí)踐。 從成本會(huì )計的產(chǎn)生來(lái)看，成本會(huì )計產(chǎn)生于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，并伴隨著(zhù)復式記賬法的出現而形成， 一般認為成本會(huì )計產(chǎn)生于 16 世紀，而第一本關(guān)于成本會(huì )計的著(zhù)作是 1885 年美國的亨利?梅特卡夫出版的《工廠(chǎng)成本》一書(shū)，該書(shū)提出了有效的成本歸集方法�？梢�(jiàn)，成本會(huì )計知識確實(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)際上是在實(shí)踐中企業(yè)產(chǎn)品成本核算方法的總結和歸納，是具有抽象性。 而從人們的認知角度來(lái)說(shuō)，抽象的東西往往難以理解，而形象的東西相對來(lái)說(shuō)更易于接受。
(三)專(zhuān)業(yè)性強
成本會(huì )計課程需要在《基礎會(huì )計》、《財務(wù)會(huì )計》課程已學(xué)完以后開(kāi)設,成本會(huì )計需要以這些課程的知識為基礎,否則學(xué)生就沒(méi)法學(xué)習成本中的內容。成本核算有一定的程序性,核算程序的概念在基礎會(huì )計學(xué)習后就應該有所認識,比如說(shuō)各項生產(chǎn)費用的歸集再分配是成本核算的關(guān)鍵,如果在成本會(huì )計學(xué)習以前就掌握了將費用進(jìn)行正確的歸集并分配結轉的概念,那么學(xué)起來(lái)就會(huì )思路清晰,易于掌握。
(四)系統性強
成本會(huì )計主要圍繞制造業(yè)成本核算展開(kāi),成本核算的一般程序就是對在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的各項生產(chǎn)費用和期間費用按照核算的要求,逐步進(jìn)行歸集和分配,最后完成各種產(chǎn)品生產(chǎn)成本和各項期間費用的計算。成本核算是按照順序完成,各環(huán)節緊密聯(lián)系。產(chǎn)品成本核算的程序是貫穿始終的線(xiàn)索即:“①各項要素費用的分配———②輔助生產(chǎn)費用的歸集分配———③基本生產(chǎn)車(chē)間制造費用的歸集分配——④生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配。
(五)計算方法多
成本會(huì )計在進(jìn)行費用歸集與分配時(shí),與其他課程相比涉及的計算方法比較多,比如說(shuō)如輔助生產(chǎn)費用的分配方法,就有直接分配法、順序分配法，交互分配法、代數分配法以及計劃成本分配法。生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配就有定額比例法，定額成本法，約當產(chǎn)量法等六種方法，并且這些計算涉及很多計算公式。
三、針對我們高職學(xué)生的特點(diǎn)及成本會(huì )計的特點(diǎn)，改進(jìn)高職成本會(huì )計教學(xué)的有效措施有如下四個(gè)方面
(一)理論知識內容要講透
高職學(xué)生普遍基礎差、自學(xué)能力弱、對計算比較害怕,針對高職學(xué)生的特點(diǎn),可以采用引導學(xué)生學(xué)習、活躍課堂氣氛、讓學(xué)生參與學(xué)習的方法,增強學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)習質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中,可以多給學(xué)生設計幾個(gè)為什么,圍繞一個(gè)知識點(diǎn)解答了多個(gè)為什么,學(xué)生才能對理論的精髓具體掌握。比如平行結轉分步法，首先要講清楚為什么要采用平行結轉分步法，然后要讓學(xué)生清楚平行結轉分步法下廣義在產(chǎn)和最終完工的概念，然后在從第一個(gè)步驟開(kāi)始，劃分完工與在產(chǎn)，直到所有步驟都結束，然后在把每一個(gè)步驟的完工產(chǎn)品的成本進(jìn)行累計，就計算出完工產(chǎn)品的總成本。因此理論一定要精講,還要深入淺出,要讓學(xué)生能跟著(zhù)教師的思路進(jìn)行,為成本會(huì )計知識的實(shí)際應用奠定堅實(shí)的理論基礎。
(二) 采用問(wèn)題式教學(xué)方法
(1)：“問(wèn)題式”教學(xué)法的核心：教為主導，學(xué)位主體，以為主軸，練為主線(xiàn)。教為主導即教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要引導學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)。學(xué)為主體即學(xué)生始終是課堂活動(dòng)的主體，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，變“一言堂”為“群言堂”，要讓學(xué)生充分參與，積極表現。
疑為主軸即改變教師“滿(mǎn)堂灌”的做法。既要善于向學(xué)生提出問(wèn)題，又要善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。培養學(xué)生的“問(wèn)題”意識，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。多問(wèn)，是創(chuàng )新教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)解答一個(gè)個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生理解并掌握一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)。更多地安排課堂討論 ，突出學(xué)生的主體性，練為主線(xiàn)即通過(guò)“問(wèn)題”教學(xué)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極參與。但作為教學(xué)活動(dòng)組織者的教師，還應組織學(xué)生多練習，學(xué)會(huì )運用知識、鞏固消化所學(xué)，并在練習中進(jìn)一步檢驗教學(xué)效果。比如說(shuō)在順序分配法的`教學(xué)中,一個(gè)問(wèn)題結束就提出下一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在課堂上就同一個(gè)問(wèn)題不斷深入的思考,既抓住了學(xué)生的注意力,又活躍了課堂氣氛。問(wèn)題式教學(xué)是通過(guò)老師有目的地提出一些問(wèn)題,引導學(xué)生依據所掌握的資料,自主尋求解決問(wèn)題的方法。在成本會(huì )計教學(xué)中,為了使學(xué)生明白問(wèn)題的來(lái)龍去脈,采用問(wèn)題式教學(xué)方法能起到事半功倍的效果,同時(shí)也將理論與實(shí)踐更緊密地結合在一起。
(三)采用案例教學(xué)法
采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率。案例教學(xué)就是教師在講授成本會(huì )計理論的同時(shí)適當舉一些恰當的例子來(lái)幫助學(xué)生理解理論，更好的掌握理論。比如，以某上海某生產(chǎn)企業(yè)為例適當羅列一些該企業(yè)有關(guān)成本管理的措施, 讓學(xué)生來(lái)思考該企業(yè)成本管理中的措施是否合適，如何改進(jìn)成本管理等等，這樣不僅可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且可以增強教學(xué)效果。當然,案例教學(xué)不能離開(kāi)書(shū)本,去搞純粹的案例教學(xué),否則就會(huì )成為無(wú)源之水。
(四) 定期技能檢驗
技能檢驗是運用所學(xué)到的知識和技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在測試內容上, 不是簡(jiǎn)單教學(xué)內容的重復, 也不是單純的章節片斷內容的重現。而是多個(gè)章節的內容有機的結合到一起, 有意識的培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō), 原材料費用分配、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配的約當產(chǎn)量法、定額比例法,把它放到成本核算的“品種法、分批法、分步法”中作為綜合技能去考核，這樣學(xué)生既鞏固所學(xué)知識，又培養學(xué)生實(shí)際分析和解決問(wèn)題的綜合運用能力。
總之，成本會(huì )計作為會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，由于課程的特殊性和復雜性，對教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)理念要求也比較高，要求成本會(huì )計教師既要有豐富扎實(shí)的理論知識，也要有較強的實(shí)踐操作能力，因此，作為高職成本會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師，要注重不斷提高自己教學(xué)水平的同時(shí)，還要鍛煉自己的實(shí)際操作能力。
會(huì )計教學(xué)反思2
會(huì )計電算化作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)最重要的課程之一，具有操作性強、實(shí)用性廣的特點(diǎn)，目前來(lái)說(shuō)“理論+實(shí)踐”即“講授+上機操作”模式仍然是最為有效的方式。但是在日常教學(xué)中，教師在進(jìn)行理論講述后，學(xué)生在實(shí)踐操作中按部就班的進(jìn)行操作，學(xué)生的主體地位很難突出，限制了學(xué)生思維能力和自主性的發(fā)展。因此實(shí)際案例為教學(xué)載體，引導學(xué)生結合所學(xué)知識和已有經(jīng)驗，對遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成為擺在中職會(huì )計教育面前的主要問(wèn)題。
一、案例教學(xué)法在會(huì )計電算化中的應用意義
會(huì )計電算化是以計算機為基礎的會(huì )計信息處理自動(dòng)化，代替了人工記賬、報賬等工作，同時(shí)也完成了企業(yè)信息管理的分析、預測和決策等，實(shí)現了會(huì )計工作的現代化和信息化轉變。具體到中職教育來(lái)說(shuō)，會(huì )計電算化最基礎培養目標即是學(xué)生有較強的會(huì )計軟件應用能力。會(huì )計軟件一般包括了會(huì )計工作的所有科目，例如賬務(wù)處理模塊、資產(chǎn)管理、工資管理、成本管理、預算管理等等基礎模塊，可以完全實(shí)現企業(yè)管理的信息化�？梢�(jiàn)會(huì )計電算化不僅對學(xué)生的操作能力具有較高的要求，而且還要有一定的問(wèn)題分析與處理能力。因此案例教學(xué)法的使用，能夠更好的幫助學(xué)生思考和實(shí)操，許多教師也深刻的認識到案例教學(xué)法的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多教師會(huì )將案例教學(xué)和舉例教學(xué)混為一談，舉例教學(xué)僅僅是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明問(wèn)題，可以將知識難點(diǎn)變的淺顯易懂，它與案例教學(xué)法存在本質(zhì)上的差別。主要體現在以下幾個(gè)方面。首先案例教學(xué)法是以教學(xué)內容和目標為基礎，將教學(xué)內容融入到實(shí)際應用案例中，讓學(xué)生在分析案例內容的過(guò)程中，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例內容一般具有較強的真實(shí)性，完整性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。其次在案例教學(xué)過(guò)程中，將課堂主體交還給學(xué)生，而教師起到引導和起發(fā)的作用，能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。需要在應用中，根據學(xué)生的已有知識體系和教學(xué)內容來(lái)科學(xué)引用，在保證客觀(guān)真實(shí)的基礎上，精心的設計交流流程，才能起到事半功倍的效果。
二、案例教學(xué)法的應用優(yōu)化與實(shí)踐
(一)教學(xué)案例要緊貼以教學(xué)內容
在采用案例教學(xué)法時(shí)，為提高教學(xué)效果，必須以教學(xué)內容為基礎進(jìn)行設計和選擇。例如在教學(xué)賬務(wù)處理模塊的應用時(shí)，雖然簡(jiǎn)單，但是由于所涉及的內容較多，而且實(shí)用性強，因此案例教學(xué)要僅僅的圍繞教學(xué)內容和人才培養目標進(jìn)行選擇。在賬務(wù)處理中的付款憑證錄入時(shí)，就包括錄入憑證摘要、會(huì )計科目、發(fā)生金額等等。尤其是在會(huì )計科目的錄入時(shí)，更需要學(xué)生對所發(fā)生事項有一定的分析能力，考驗的是學(xué)生的會(huì )計基礎知識，就要設置針對性的案例題目進(jìn)行實(shí)踐。
(二)教學(xué)案例要客觀(guān)真實(shí)
有鑒于會(huì )計工作的應用性較強，在設計教學(xué)案例時(shí)，教學(xué)案例要更加的客觀(guān)真實(shí)，案例要以現實(shí)工作問(wèn)題為素材，對工作問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)的描述，能夠反應實(shí)際工作中的一些問(wèn)題。例如在固定資產(chǎn)盤(pán)點(diǎn)與清查時(shí)，經(jīng)常會(huì )遇到“以前年度損益調整”“待處理財產(chǎn)損溢”科目，學(xué)生對該科目的理解不夠，很容易記錯借貸方向，這就需要利用案例教學(xué)法，舉例一些社會(huì )企業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題，加深學(xué)生的印象與理解，進(jìn)而在此基礎上多進(jìn)行實(shí)踐操作，在一遍遍的操作中進(jìn)行鞏固。
(三)案例要符合學(xué)生認知規律和特點(diǎn)
由于中職學(xué)生在學(xué)習主動(dòng)性和積極性上存在的不足，采用案例教學(xué)法時(shí)要充分考慮這一因素對教學(xué)效果的影響。因此在選擇案例時(shí)要符合中職學(xué)生的認知特點(diǎn)，盡量選擇具有生動(dòng)性、趣味性和學(xué)生多熟知的案例內容，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的.積極性和主動(dòng)性，而且可以讓復雜的財務(wù)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，將課程內容化繁為簡(jiǎn)，提高課程的教學(xué)效果。例如在財務(wù)報表分析章節的教學(xué)過(guò)程中，由于章節涉及的知識點(diǎn)較多，而且比較枯燥。為加深學(xué)生理解，筆者采用了學(xué)生耳熟能詳的小米科技為案例：作為我國電子消費行業(yè)的新秀，小米科技的利潤率、凈資產(chǎn)報酬率始終保持高速增長(cháng)，截至20xx年底，該公司的總資產(chǎn)利潤率為28.60%，凈資產(chǎn)報酬率為57.82%，銷(xiāo)售毛利率達91.42%，銷(xiāo)售凈利率為36.51%，主營(yíng)業(yè)務(wù)收入增長(cháng)率為126.17%，凈利潤增長(cháng)率達58.38%，呈現出強勁的生命力。消費電子作為學(xué)生們最常接觸的經(jīng)濟活動(dòng)，案例一出立刻引發(fā)了學(xué)生積極的關(guān)注與討論。在這種情況下，筆者引導學(xué)生根據所學(xué)的知識，利用電算化軟件對數據進(jìn)行分析，并得出該企業(yè)是否具有更大的發(fā)展潛力。通過(guò)消費電子企業(yè)成長(cháng)的案例引導學(xué)習新的分析方法，排除了學(xué)生對繁雜數據的反感情緒，提高了課程的教學(xué)效果。
(四)案例教學(xué)法的實(shí)施
在對案例選擇方法進(jìn)行科學(xué)選擇之后，還要精心設計實(shí)施。具體來(lái)說(shuō)，根據實(shí)施過(guò)程需要注意以下問(wèn)題。一是案例講解與演示，這個(gè)過(guò)程中教師要注重引導作用，讓學(xué)生參與問(wèn)題討論、分析過(guò)程以培養思維和解決問(wèn)題的能力。二是教師要根據教學(xué)內容設置問(wèn)題，通過(guò)設置問(wèn)題讓學(xué)生在討論過(guò)程中，一步步的接近和解決問(wèn)題，降低重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的難度。避免因知識難以理解影響學(xué)生學(xué)習的積極性。三是對案例進(jìn)行歸納與總結。針對學(xué)生操作過(guò)程中存在的疑問(wèn)，教師要進(jìn)行釋義。其次對出現的缺陷和不足要引導學(xué)生進(jìn)行總結，在分析存在問(wèn)題的基礎上提升學(xué)生獨立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
會(huì )計教學(xué)反思3
摘要：隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，中職教育即是為社會(huì )培養所需技能人才，并具備良好職業(yè)道德的教育活動(dòng)。人才培養目標也越來(lái)越突出對學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)操能力的培養，尤其是在應用性較強的會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)，更是要在教學(xué)中通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的實(shí)操水平，實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐的有效結合，進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育目標的實(shí)現。
關(guān)鍵詞：會(huì )計電算化；動(dòng)手能力；教學(xué)實(shí)踐
會(huì )計電算化作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)最重要的課程之一，具有操作性強、實(shí)用性廣的特點(diǎn)，目前來(lái)說(shuō)“理論+實(shí)踐”即“講授+上機操作”模式仍然是最為有效的方式。但是在日常教學(xué)中，教師在進(jìn)行理論講述后，學(xué)生在實(shí)踐操作中按部就班的進(jìn)行操作，學(xué)生的主體地位很難突出，限制了學(xué)生思維能力和自主性的發(fā)展。因此實(shí)際案例為教學(xué)載體，引導學(xué)生結合所學(xué)知識和已有經(jīng)驗，對遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成為擺在中職會(huì )計教育面前的主要問(wèn)題。
一、案例教學(xué)法在會(huì )計電算化中的應用意義
會(huì )計電算化是以計算機為基礎的會(huì )計信息處理自動(dòng)化，代替了人工記賬、報賬等工作，同時(shí)也完成了企業(yè)信息管理的分析、預測和決策等，實(shí)現了會(huì )計工作的現代化和信息化轉變。具體到中職教育來(lái)說(shuō)，會(huì )計電算化最基礎培養目標即是學(xué)生有較強的會(huì )計軟件應用能力。會(huì )計軟件一般包括了會(huì )計工作的所有科目，例如賬務(wù)處理模塊、資產(chǎn)管理、工資管理、成本管理、預算管理等等基礎模塊，可以完全實(shí)現企業(yè)管理的信息化�？梢�(jiàn)會(huì )計電算化不僅對學(xué)生的操作能力具有較高的要求，而且還要有一定的問(wèn)題分析與處理能力。因此案例教學(xué)法的使用，能夠更好的幫助學(xué)生思考和實(shí)操，許多教師也深刻的認識到案例教學(xué)法的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多教師會(huì )將案例教學(xué)和舉例教學(xué)混為一談，舉例教學(xué)僅僅是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明問(wèn)題，可以將知識難點(diǎn)變的'淺顯易懂，它與案例教學(xué)法存在本質(zhì)上的差別。主要體現在以下幾個(gè)方面。首先案例教學(xué)法是以教學(xué)內容和目標為基礎，將教學(xué)內容融入到實(shí)際應用案例中，讓學(xué)生在分析案例內容的過(guò)程中，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例內容一般具有較強的真實(shí)性，完整性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。其次在案例教學(xué)過(guò)程中，將課堂主體交還給學(xué)生，而教師起到引導和起發(fā)的作用，能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。需要在應用中，根據學(xué)生的已有知識體系和教學(xué)內容來(lái)科學(xué)引用，在保證客觀(guān)真實(shí)的基礎上，精心的設計交流流程，才能起到事半功倍的效果。
二、案例教學(xué)法的應用優(yōu)化與實(shí)踐
(一)教學(xué)案例要緊貼以教學(xué)內容
在采用案例教學(xué)法時(shí)，為提高教學(xué)效果，必須以教學(xué)內容為基礎進(jìn)行設計和選擇。例如在教學(xué)賬務(wù)處理模塊的應用時(shí)，雖然簡(jiǎn)單，但是由于所涉及的內容較多，而且實(shí)用性強，因此案例教學(xué)要僅僅的圍繞教學(xué)內容和人才培養目標進(jìn)行選擇。在賬務(wù)處理中的付款憑證錄入時(shí)，就包括錄入憑證摘要、會(huì )計科目、發(fā)生金額等等。尤其是在會(huì )計科目的錄入時(shí)，更需要學(xué)生對所發(fā)生事項有一定的分析能力，考驗的是學(xué)生的會(huì )計基礎知識，就要設置針對性的案例題目進(jìn)行實(shí)踐。
(二)教學(xué)案例要客觀(guān)真實(shí)
有鑒于會(huì )計工作的應用性較強，在設計教學(xué)案例時(shí)，教學(xué)案例要更加的客觀(guān)真實(shí)，案例要以現實(shí)工作問(wèn)題為素材，對工作問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)的描述，能夠反應實(shí)際工作中的一些問(wèn)題。例如在固定資產(chǎn)盤(pán)點(diǎn)與清查時(shí)，經(jīng)常會(huì )遇到“以前年度損益調整”“待處理財產(chǎn)損溢”科目，學(xué)生對該科目的理解不夠，很容易記錯借貸方向，這就需要利用案例教學(xué)法，舉例一些社會(huì )企業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題，加深學(xué)生的印象與理解，進(jìn)而在此基礎上多進(jìn)行實(shí)踐操作，在一遍遍的操作中進(jìn)行鞏固。
(三)案例要符合學(xué)生認知規律和特點(diǎn)
由于中職學(xué)生在學(xué)習主動(dòng)性和積極性上存在的不足，采用案例教學(xué)法時(shí)要充分考慮這一因素對教學(xué)效果的影響。因此在選擇案例時(shí)要符合中職學(xué)生的認知特點(diǎn)，盡量選擇具有生動(dòng)性、趣味性和學(xué)生多熟知的案例內容，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，而且可以讓復雜的財務(wù)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，將課程內容化繁為簡(jiǎn)，提高課程的教學(xué)效果。例如在財務(wù)報表分析章節的教學(xué)過(guò)程中，由于章節涉及的知識點(diǎn)較多，而且比較枯燥。為加深學(xué)生理解，筆者采用了學(xué)生耳熟能詳的小米科技為案例：作為我國電子消費行業(yè)的新秀，小米科技的利潤率、凈資產(chǎn)報酬率始終保持高速增長(cháng)，截至底，該公司的總資產(chǎn)利潤率為28.60%，凈資產(chǎn)報酬率為57.82%，銷(xiāo)售毛利率達91.42%，銷(xiāo)售凈利率為36.51%，主營(yíng)業(yè)務(wù)收入增長(cháng)率為126.17%，凈利潤增長(cháng)率達58.38%，呈現出強勁的生命力。消費電子作為學(xué)生們最常接觸的經(jīng)濟活動(dòng)，案例一出立刻引發(fā)了學(xué)生積極的關(guān)注與討論。在這種情況下，筆者引導學(xué)生根據所學(xué)的知識，利用電算化軟件對數據進(jìn)行分析，并得出該企業(yè)是否具有更大的發(fā)展潛力。通過(guò)消費電子企業(yè)成長(cháng)的案例引導學(xué)習新的分析方法，排除了學(xué)生對繁雜數據的反感情緒，提高了課程的教學(xué)效果。
(四)案例教學(xué)法的實(shí)施
在對案例選擇方法進(jìn)行科學(xué)選擇之后，還要精心設計實(shí)施。具體來(lái)說(shuō)，根據實(shí)施過(guò)程需要注意以下問(wèn)題。一是案例講解與演示，這個(gè)過(guò)程中教師要注重引導作用，讓學(xué)生參與問(wèn)題討論、分析過(guò)程以培養思維和解決問(wèn)題的能力。二是教師要根據教學(xué)內容設置問(wèn)題，通過(guò)設置問(wèn)題讓學(xué)生在討論過(guò)程中，一步步的接近和解決問(wèn)題，降低重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的難度。避免因知識難以理解影響學(xué)生學(xué)習的積極性。三是對案例進(jìn)行歸納與總結。針對學(xué)生操作過(guò)程中存在的疑問(wèn)，教師要進(jìn)行釋義。其次對出現的缺陷和不足要引導學(xué)生進(jìn)行總結，在分析存在問(wèn)題的基礎上提升學(xué)生獨立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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會(huì )計教學(xué)反思4
摘要：相對于傳統會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)講，當前的中職會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)更注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng )新能力的培養。但是就目前的教學(xué)現狀來(lái)講，由于傳統教育理念、模式等諸多因素的制約，中職院校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在諸多有待解決的問(wèn)題，為了進(jìn)一步提升其教育水平，其教師必須要探索出更科學(xué)、新穎的教學(xué)思路。
關(guān)鍵詞：中職會(huì )計電算化；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng )新思路
前言：
目前，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及人才市場(chǎng)對會(huì )計人員綜合素養要求的逐步提升，也給中職會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)教育迎來(lái)了新一輪的發(fā)展挑戰和契機。而怎樣培養出適應社會(huì )發(fā)展需求的新型會(huì )電人才也是目前各中職院校應考慮的首要問(wèn)題。另外，再加上各高校的不斷擴招，不僅導致中職生源的大量流失，生源質(zhì)量也無(wú)法得到保證。因此，為了全面適應不同層次學(xué)生的認知發(fā)展需求，必須要探索出更加適用、新穎的教學(xué)方法。
一、優(yōu)化課程體系與教學(xué)內容
結合當前市場(chǎng)需求，以及會(huì )電專(zhuān)業(yè)各層次學(xué)生的認知發(fā)展需求，通過(guò)修訂、完善教學(xué)計劃于課程標準，來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化其課程內容與體系。主要可以從以下幾點(diǎn)入手。首先，應注重專(zhuān)業(yè)培養與素質(zhì)教育的有機整合。中職院校在教育培養人才過(guò)程中，不僅要注重專(zhuān)業(yè)知識的傳授，還應注重與其相關(guān)知識內容相適應的道德理念、情操，以及基本素養的培養發(fā)展。為了更好的貫徹素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步提升中職生的職業(yè)素養與技能，應適當開(kāi)展一些經(jīng)濟政治、職業(yè)道德，以及數學(xué)、體育等一系列關(guān)于職業(yè)道德、學(xué)習能力素質(zhì)的課程。其次，應結合工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行課程設置。會(huì )電專(zhuān)業(yè)課程體系來(lái)源于企業(yè)，又在企業(yè)中得到了廣泛應用，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的技能水平，中職院校應在實(shí)踐教學(xué)課程體系中適當的融入一些基本、專(zhuān)業(yè)，以及崗位方面的技能課程，以此來(lái)確保學(xué)生能夠在走入崗位后，以最短時(shí)間適應企業(yè)工作需求。再者，科學(xué)安排課程課時(shí)。在建設課程體系與教學(xué)內容過(guò)程中，各中職院校應根據自身現有條件，適當的增加一些實(shí)驗課程，并盡可能的將其與理論課程的比例維持在1：1，以此來(lái)增強實(shí)踐教學(xué)，也為學(xué)生提供充足的技能練習時(shí)間，從整體上提高中職生的實(shí)踐操作能力。
二、建設完善的實(shí)踐教學(xué)體系
在構建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，應對市場(chǎng)需求做出全面調查，尤其是人才培養方案的制定，必須要考慮到當前行業(yè)人才知識、技能結構水平，并在此基礎上，科學(xué)整合其培養方案與具體崗位需求，從而建設出科學(xué)、完善的會(huì )電展業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。其教學(xué)體系主要可劃分為綜合實(shí)訓與分階段實(shí)訓。首先，綜合實(shí)訓，主要涉及到校內模擬實(shí)訓，以及社會(huì )與頂崗實(shí)習，校內綜合模擬主要是將企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為實(shí)訓資料，而在企業(yè)會(huì )計環(huán)境中，主要是結合會(huì )計職業(yè)崗位分工，從審核原始憑證一直到登記賬簿，以及報表的編制開(kāi)展較為完整，且綜合性較強的會(huì )計業(yè)務(wù)處理訓練。在此過(guò)程中需要注意的是崗位方面的合理分工，讓學(xué)生體驗不同角色需承擔的業(yè)務(wù)，進(jìn)而對會(huì )計業(yè)務(wù)的整個(gè)流程進(jìn)行較為系統的掌握，加深其對相關(guān)知識的深刻理解，從整體上提高學(xué)生的核算能力。其次，分階段實(shí)訓。這方面的實(shí)訓內容主要設包括認知、會(huì )計電算化，以及手工會(huì )計等方面的模擬實(shí)訓，其中主要涉及到專(zhuān)業(yè)基礎、技能課程的學(xué)習探究。認識實(shí)訓主要是帶領(lǐng)學(xué)生前往具體工作、理論知識場(chǎng)景進(jìn)行體驗，讓其在此過(guò)程中，對會(huì )電有更深刻的感性認識，也對該專(zhuān)業(yè)的整個(gè)實(shí)踐操作流程，及其在單位經(jīng)濟活動(dòng)中的所處地位有更準確、全面的.認識。手工模擬實(shí)訓著(zhù)重培養的是學(xué)生掌握登記賬簿、編制財務(wù)報告等方面的基本方法，從而對相關(guān)基本理論概念、方法應用有更深刻的認識。而會(huì )計電算化實(shí)訓著(zhù)重培養學(xué)生的是計算機操作能力，以及對各種會(huì )計軟件的熟練運用。
三、注重會(huì )電師資隊伍建設
首先，應注重雙師型隊伍的建設。中職院校的教師通常都是在畢業(yè)后直接上崗授課的，大多都沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，這也是會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)教育水平一直難以得到顯著(zhù)提升的關(guān)鍵原因之一。對此，必須要加強雙師型師資隊伍的建設，積極通過(guò)學(xué)歷提升、會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試等形式來(lái)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養�；蛘呤峭ㄟ^(guò)加強校企合作來(lái)為教師提供更多掛職鍛煉的機會(huì )，以此來(lái)促進(jìn)其業(yè)務(wù)水平的逐步提升。其次，應積極聘用一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)本校進(jìn)行兼職。中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)對教師的實(shí)踐教學(xué)水平有著(zhù)很高要求，為此，學(xué)�？梢灾�(zhù)重聘一些技能過(guò)硬，且擁有豐富工作經(jīng)驗的人員來(lái)充實(shí)師資隊伍，并以此來(lái)對師資隊伍結構進(jìn)行不斷優(yōu)化。
四、加強實(shí)訓與實(shí)習基地建設
首先，應建立校內模擬實(shí)訓室。校內模擬實(shí)訓室的建立主要是將企業(yè)各種業(yè)務(wù)、管理活動(dòng)有機整合在某實(shí)訓室內，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)訓室中，利用較短的時(shí)間來(lái)對財會(huì )專(zhuān)業(yè)知識、技能進(jìn)行全面學(xué)習與掌握的環(huán)境。其建立內容主要涉及到硬件、軟件兩部分內容。結合財會(huì )工作具有較強的操作性，各中職院校在設立模擬實(shí)訓室時(shí)，可以為學(xué)生模擬出當前各企業(yè)的實(shí)際辦公環(huán)境，并進(jìn)行分崗設置，以此來(lái)讓學(xué)生對具體的工作流程、規范有更準確、全面的認識。而在實(shí)訓室外圍可以進(jìn)行稅務(wù)局、銀行等財務(wù)會(huì )計工作中可能會(huì )接觸到的一系列外部環(huán)境，以此來(lái)培養、鍛煉學(xué)生對外業(yè)務(wù)的操作水平。其次，注重校企合作，構件校外實(shí)訓基地。各中職院校應結合自身教育發(fā)展需求，不斷加強各企業(yè)之間的合作交流，準確把握企業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)提出的要求，進(jìn)而對當前的教育培養模式做出適當調整，也為學(xué)生傳授更加新穎、適用的專(zhuān)業(yè)知識，以此來(lái)不斷增強學(xué)生未來(lái)就業(yè)中的專(zhuān)業(yè)價(jià)值。另外，學(xué)生也可以獲得更多頂崗實(shí)習的機會(huì )，從而幫助學(xué)生積累更豐富的實(shí)踐操作、處理業(yè)務(wù)的經(jīng)驗。
結語(yǔ)：
綜上所述，各中職院校及其會(huì )電專(zhuān)業(yè)的教師應充分認識到，加強實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新研究，對增強學(xué)生學(xué)習興趣與效率，推動(dòng)會(huì )電教育事業(yè)創(chuàng )新發(fā)展等方面的重要性。在日常教學(xué)中，不僅要注重新穎、豐富理論知識的開(kāi)發(fā)與傳授，還應注重實(shí)踐教學(xué)內容、體系與模式等方面的設計與創(chuàng )新，進(jìn)而真正實(shí)現理論與實(shí)踐教學(xué)的有機整合，在全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情的基礎上，培養出更多新穎、優(yōu)秀的會(huì )電人才。
參考文獻
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會(huì )計教學(xué)反思5
教育學(xué)關(guān)于中等學(xué)校教學(xué)工作的基本程序包括備課，上課，課外作業(yè)的布置與批改和學(xué)生成績(jì)的檢查與評定。因此，作為教師要想讓學(xué)生全面的掌握課程的基礎知識和基本技能，就要發(fā)揮自己的主導作用，做好各方面的教學(xué)工作。并對自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行思考，評價(jià)和改進(jìn)，以取得良好的教學(xué)效果，現對本人所講授的基礎會(huì )計中的賬戶(hù)結構一課進(jìn)行如下反思。
一、認真備課是上好本課的前提條件
針對本節課，通過(guò)鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況制定了具體的課時(shí)計劃，形成教案，其具體內容有學(xué)科，課題，授課班級，授課時(shí)間，教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，課型，教具，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計�？梢哉f(shuō)準備的很充分，考慮的很全面，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，使學(xué)生既牢固掌握了理論知識又鍛煉了技能，通過(guò)反思，發(fā)現如下幾點(diǎn)成功之處值得以后借鑒。
1、教學(xué)目標明確，分別從知識，能力，德育三個(gè)方面制定了目標，體現了對中學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)習賬戶(hù)結構，會(huì )熟練進(jìn)行有關(guān)賬務(wù)處理。因此，本課把知識目標確定為：了解賬戶(hù)結構的結構，重點(diǎn)掌握賬戶(hù)的結構。能力目標確定為：能熟練地對發(fā)生的.各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行操作的能力，德育目標確定為：培養學(xué)生嚴謹的態(tài)度和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定體現教學(xué)目標的要求，準確恰當，其難點(diǎn)是賬戶(hù)結構的余額的計算。重點(diǎn)是：掌握賬戶(hù)結構特點(diǎn)。
3、教學(xué)方法的選擇靈活恰當，對不同內容采用不同的方法，多種教學(xué)方法結合，本課用了講授法，問(wèn)答法，討論法，演示法，練習法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、備課中還注重和其他會(huì )計課教師的溝通，以使知識互相銜接，互相提供幫助，如專(zhuān)業(yè)技能課教師為本課提供了原始憑證。
5、教學(xué)過(guò)程的設計符合知識與技能兩方面的要求，體現突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣循序漸進(jìn)。按復習鞏固，傳授新課，課堂練習，本課小結，布置作業(yè)這樣幾個(gè)方面展開(kāi)，在此過(guò)程中有知識的講解。教具的運用，有板書(shū)，有操作，還要突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，還要把握教學(xué)時(shí)間，本課教學(xué)過(guò)程的設計確有獨到之處。
二、課堂教學(xué)達到了預期的效果，實(shí)現了教學(xué)目標
1、有針對性的復習了與本課有關(guān)的內容，如通過(guò)銀行存折導入，從學(xué)生的身邊事物入手，導入新課，讓學(xué)生通過(guò)自己和小組的討論總結賬戶(hù)的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生總結規律。
2、新課的教學(xué)尤為重要，我在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上做了準備，介紹一種非常實(shí)用的左手法則，讓學(xué)生加深對本節課的認識。然后通過(guò)大家來(lái)找茬等游戲智慧大闖關(guān)等讓學(xué)生加深對本節課的掌握。邊講邊看，收效顯著(zhù)，讓學(xué)生跟著(zhù)老師的演示步驟邊講邊練，以掌握本節的重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所長(cháng)。
3、課堂練習我采用引導學(xué)生學(xué)以致用的方法，通過(guò)冒險島的游戲讓學(xué)生要求快述準確的掌握賬戶(hù)結構，以強化知識點(diǎn)的鞏固，也取得了一定的實(shí)際效果。
三、幾點(diǎn)不足與改進(jìn)的設想
1、由于教師的計算機水平不夠，課件的準備還不夠充分，影響了課堂運用，在課堂上操作不夠熟練，浪費了課堂時(shí)間，這就需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探求多媒體的運用，熟能生巧。
2、備課和授課忽視了考慮不同水平的學(xué)生的接受能力，導致有的學(xué)生沒(méi)能掌握重難點(diǎn)。這就需要在今后的教學(xué)中正對不同程度的學(xué)生運用不同的教學(xué)方法，配備不同題量和不同的難易程度的題，做到兼顧全體同學(xué)，不至于有的同學(xué)中途跟不上。
3、課堂教學(xué)環(huán)節還不夠連貫，課堂練習的時(shí)間有點(diǎn)緊張，導致一部分學(xué)生沒(méi)有完成，原因是多方面的，除以上主要的兩點(diǎn)外，還有語(yǔ)言的精煉不夠，主要是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用不夠熟練。
作為一名會(huì )計課的教師不僅要有一定的教學(xué)能力，還應具備豐富的會(huì )計理論知識，更要具備嫻熟的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能，本人還是有差距的，這就需要自己不斷的學(xué)習和完善，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)的發(fā)現不足，及時(shí)的改進(jìn)。
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