財經(jīng)《會(huì )計》教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的財經(jīng)《會(huì )計》教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
財經(jīng)《會(huì )計》教學(xué)反思范文篇1
本團隊對《會(huì )計憑證的填制》模塊精品課程的開(kāi)發(fā),意義非常重大,因為會(huì )計是一門(mén)實(shí)用型很強的學(xué)科,僅僅記住一些理論是不夠的,更重要的是要學(xué)會(huì )應用。會(huì )計核算的起點(diǎn)是憑證的填制,要保證會(huì )計資料的真實(shí)完整,首先要達到憑證的記錄真實(shí),內容完整,書(shū)寫(xiě)清楚和規范,填制及時(shí)等質(zhì)量要求。為了滿(mǎn)足這樣的要求,我們對《會(huì )計憑證的填制》分三小塊進(jìn)行設計,其中原始憑證的填制設計了4課時(shí),記賬憑證的填制5課時(shí),憑證的裝訂2課時(shí),共計11課時(shí)。
在原始憑證的填制的教學(xué)過(guò)程中,分課前準備和課堂兩個(gè)階段,課前老師讓學(xué)生收集了一些原始憑證(車(chē)票,發(fā)票,購物小票等),同時(shí),老師也準備了空白的支票、普通發(fā)票、增值稅專(zhuān)用發(fā)票的原件和復印件,課堂上老師讓同學(xué)們將收集的原始憑證作認真仔細的觀(guān)察,認識什么叫原始憑證,原始憑證上的主要內容,并將準備好的空白支票、普通發(fā)票、增值稅專(zhuān)用發(fā)票復印件讓學(xué)生動(dòng)手操作,還要求學(xué)生完成練習冊上的相關(guān)原始憑證的填寫(xiě)。老師制作了各種原始憑證的PPT,用多媒體展示給學(xué)生看,幫助學(xué)生認識原始憑證。本堂課課堂重點(diǎn)介紹了支票的和發(fā)票的填寫(xiě)。老師把支票簽發(fā)的要點(diǎn)、發(fā)票填寫(xiě)的關(guān)鍵點(diǎn)教授給學(xué)生,重點(diǎn)和難點(diǎn)非常突出,學(xué)生學(xué)得非常愉快,輕松,效果很好。
在記賬憑證的填制這一小塊中,從要求著(zhù)手,老師重點(diǎn)突出了記賬憑證的填制步驟和方法,分復核原始數據;分析業(yè)務(wù)事項;認真填制記賬憑證三步走,在這些步驟中,老師重點(diǎn)強調要在分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基礎上根據經(jīng)濟業(yè)務(wù)的特點(diǎn)選擇相應的會(huì )計憑證,并具體分析了收款憑證,付款憑證,轉賬憑證的填制方法,并用3課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生自己操作動(dòng)手來(lái)完成經(jīng)濟業(yè)務(wù)的填制,通過(guò)大量的實(shí)操練習,學(xué)生掌握了收款憑證、付款憑證和轉賬憑證填制的操作方法,能熟根據原始憑證編制記賬憑證。用多媒體教學(xué),效果很好。
在會(huì )計憑證的裝訂這一小塊中,強調裝訂要分兩步:一是會(huì )計憑證裝訂前的整理工作,對大張的原始憑證要將其折疊,折疊后的大小以小于記賬憑證為原則,對小張的原始憑證(比如車(chē)票、餐飲發(fā)票等)要將其粘貼在粘貼單上,防止散落;二是會(huì )計憑證的裝訂方法,用“三針引線(xiàn)法”的裝訂方法,裝訂憑證的左上角,在這一過(guò)程中,老師將裝訂步驟分解后逐步教學(xué)生,學(xué)生很快掌握了裝訂方法,并能動(dòng)手完成自己填制的會(huì )計憑證的裝訂。
本課程開(kāi)發(fā)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)有很大的幫助,將教師從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái),采用多媒體教學(xué),非常直觀(guān),真實(shí),學(xué)生一看就能明白,教學(xué)效果也很好,對中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)非常適用,但本課程要得到廣泛的推廣,還受到一些客觀(guān)條件的限制(如多媒體的配置,網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)通等),所以從硬件上還要加大投入。
財經(jīng)《會(huì )計》教學(xué)反思范文篇2
“會(huì )計法律制度”是《財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德》課程的第一章,這一章所涉及的內容較多,而且所學(xué)內容相互滲透的點(diǎn)也較多,也就說(shuō)第一章節的學(xué)習效果將直接影響下一章節的學(xué)習效果。因此,復習課就是學(xué)習第一章“會(huì )計法律制度”的關(guān)鍵。復習課與新授課不同,復習課上的內容和練習往往都是學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)的,因此,往往缺乏新意,學(xué)生感到?jīng)]有興趣,那么在復習課上采取什么樣的形式,才能讓復習課也上出精彩?平時(shí)教學(xué)就像“載活一顆樹(shù)”,復習課就像“育好一片林”,載活一顆樹(shù)容易,育好一片林要花功夫。復習方法很多,正所謂“學(xué)無(wú)定規,教無(wú)定法”,以下是我在教學(xué)過(guò)程中嘗試的幾種方法,以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓財會(huì )復習課變得精彩。
一、“問(wèn)題教學(xué)”法復習,激發(fā)學(xué)生的思維。
問(wèn)題復習是以學(xué)生用已有的知識對教師設計的問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、探索、總結的復習方法,核心是通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生思考,使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)地參與問(wèn)題解決。在此基礎上發(fā)現并提出新的問(wèn)題,從而較好地確立學(xué)生的主體地位,而“問(wèn)題教學(xué)”復習法的關(guān)鍵在于創(chuàng )設問(wèn)題的情景,財會(huì )課程的特點(diǎn)是實(shí)際性強,所以,創(chuàng )設問(wèn)題時(shí),要體現“源于實(shí)際工作,寓于實(shí)際工作,用于實(shí)際工作”的思想,以貼近實(shí)際為主。例如,我在上“會(huì )計人員”復習課時(shí),就先提出一系列學(xué)生想知道的問(wèn)題:“畢業(yè)后同學(xué)們都想從事什么工作呢?”“要符合什么條件才能當會(huì )計?”“同學(xué)們猜猜老師有沒(méi)有參加會(huì )計證考試?”“學(xué)生證的后面每學(xué)期都要加蓋‘注冊’印章,那會(huì )計證呢?”“我想做會(huì )計,又想做出納,可以嗎?”所有的問(wèn)題都離學(xué)生那么近,這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣,而且達到了復習的目的。
二、“活動(dòng)教學(xué)”法復習,調動(dòng)學(xué)生的積極性。
復習課上的內容往往是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的,缺乏新意,如果用傳統的“漸進(jìn)”式復習法,很容易造成虎頭蛇尾和邊復習邊遺忘的現象,而且學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受學(xué)習中,機械式重復訓練的成份相當多。所以,反抽象的知識與富有創(chuàng )意的活動(dòng)結合起來(lái),才能激發(fā)學(xué)生的興趣。
例如,我在上“會(huì )計核算”的單元復習時(shí)就嘗試了“討論式”復習,全班按學(xué)生座位就近分組,四人一組,小組內成員討論,先回憶列出本章節的知識框架,然后圍繞這些知識框架討論回答,最后組間交流。其中一個(gè)小組列出的問(wèn)題是:1、原始憑證的填制和審核要求。2、記賬憑證的填制要求。3、會(huì )計賬簿的設置要求。4、財務(wù)會(huì )計報告的規定。5、以上各項內容的聯(lián)系。教師將這些要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上,再問(wèn)其他組有無(wú)補充,若有,再補充,若無(wú),按上述的問(wèn)題進(jìn)行討論,之后各組選取一個(gè)代表回答,其不足與錯誤之處再由其他學(xué)生進(jìn)行補充與更正。采用小組為單位,學(xué)生提出問(wèn)題,小組內討論、回答,然后組間交流的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性、能動(dòng)性,甚至創(chuàng )造性,讓每一位學(xué)生成為學(xué)習的主人,復習效果不錯。
此外,在上“會(huì )計法律責任”復習課時(shí)我還嘗試了“游戲法”的復習方法,在上“會(huì )計職業(yè)道德”復習課時(shí)嘗試“競賽法”復習方法,激好學(xué)生的興趣。這種活動(dòng)教學(xué)法模式使課堂氣氛活沃,學(xué)生學(xué)得很輕松,又緊扣教材,完成教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),應該說(shuō)教師是在輕松愉快的氣氛中完成相對枯燥的復習內容,而學(xué)生也在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識。在教學(xué)過(guò)程中,除上述常用的活動(dòng)方法外,不同的內容還可用其它的方法或多種方法同時(shí)使用。
三、“扶貧式”復習法,培養學(xué)生的.合作意識。
傳統的復習法,由教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生按教材內容的順序或知識點(diǎn)分塊復習,但這種復習方法學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的接受學(xué)習的狀態(tài)中,對于成績(jì)較差的學(xué)生或前面新課內容掌握的不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì )跟不上,效果相當差。作為一名好教師,應該面向全體這生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng),充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。不應該出現一堂課上只有幾個(gè)素質(zhì)好的學(xué)生在表現,其余的學(xué)生都是旁觀(guān)者的現象。如果我們只關(guān)注少數幾個(gè)學(xué)生或部分學(xué)生,而忽視了另外一些學(xué)生的參與熱情,給他們提供更多合作、交流的機會(huì ),讓學(xué)生來(lái)指導學(xué)生。此法我們形象地稱(chēng)為“扶貧”。為了“扶貧”,可以確定對象,班級友好結對同學(xué)。比如,可以將全班分為若干組,以考試成績(jì)排名名單為依據,三人一組。如某班學(xué)生有51人的話(huà),第1名、第18名、第35名為一組,第2名、第19名、第36名為一組,以此類(lèi)推。每一位學(xué)生有了各處的任務(wù)和職責,就都會(huì )積極主動(dòng)地參與到其中,好學(xué)生在指導差生的同時(shí),自己對檢查的內容得到了強化。中等生一方面接受學(xué)習,一方面指導差生學(xué)習,而差生也在其他兩位同學(xué)的監督、指導和幫助下學(xué)了不少知識。
四、“演練結合“復習,點(diǎn)燃學(xué)生的激情。
我們知道,復習課的本質(zhì)就是查缺補漏,系統整理和綜合應有,特別是針對會(huì )計考試而開(kāi)設的課程,練習的比重占的比重相當大,在老師的引導下梳理知識和鞏固練習,不失為一種有效的復習方法,主要分為三種模式:先理后練、邊理邊練、先練后理。那么,如何在傳統的模式中煥發(fā)出新的活力,點(diǎn)燃學(xué)生的激情呢?道德要抓準復習的起點(diǎn)。方法一:設計綜合題來(lái)了解學(xué)生已有的知識結構,串聯(lián)學(xué)生知識的散點(diǎn)。如《會(huì )計工作崗位設置》的復習課,設計一個(gè)綜合題,使學(xué)生說(shuō)出:會(huì )計人員的任職條件,內部牽制制度,會(huì )計人員回避制度,會(huì )計工作交接。使這些知識散點(diǎn)串聯(lián)起不,從而有利于了解學(xué)生的基礎設計練習題。方法二:通過(guò)交流談話(huà)來(lái)了解,可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到題目,你能想到什么知識點(diǎn)?用什么方法復習等。此外,要突出學(xué)生“自導自演”的過(guò)程,倡導自主學(xué)習、探索學(xué)習,讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理知識后,自己設計練習題目,回答問(wèn)題很容易,但讓學(xué)生自己設計問(wèn)題就有一定的難度。不僅需要掌握一定的基礎知識,還要了解所復習內容的重點(diǎn)、難點(diǎn),再要掌握題目的答案。給予他們充分展示自己的個(gè)性,獨立思考的空間,使他們參與到復習的過(guò)程中,情感、態(tài)度、學(xué)習能力才能得到培養和發(fā)展。
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