財經(jīng)《會(huì )計》教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的財經(jīng)《會(huì )計》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
財經(jīng)《會(huì )計》教學(xué)反思范文篇1
本團隊對《會(huì )計憑證的填制》模塊精品課程的開(kāi)發(fā)，意義非常重大，因為會(huì )計是一門(mén)實(shí)用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì )應用。會(huì )計核算的起點(diǎn)是憑證的填制，要保證會(huì )計資料的真實(shí)完整，首先要達到憑證的記錄真實(shí)，內容完整，書(shū)寫(xiě)清楚和規范，填制及時(shí)等質(zhì)量要求。為了滿(mǎn)足這樣的要求，我們對《會(huì )計憑證的填制》分三小塊進(jìn)行設計，其中原始憑證的填制設計了4課時(shí)，記賬憑證的填制5課時(shí)，憑證的裝訂2課時(shí)，共計11課時(shí)。
在原始憑證的填制的教學(xué)過(guò)程中，分課前準備和課堂兩個(gè)階段，課前老師讓學(xué)生收集了一些原始憑證（車(chē)票，發(fā)票，購物小票等），同時(shí)，老師也準備了空白的支票、普通發(fā)票、增值稅專(zhuān)用發(fā)票的原件和復印件，課堂上老師讓同學(xué)們將收集的原始憑證作認真仔細的觀(guān)察，認識什么叫原始憑證，原始憑證上的主要內容，并將準備好的空白支票、普通發(fā)票、增值稅專(zhuān)用發(fā)票復印件讓學(xué)生動(dòng)手操作，還要求學(xué)生完成練習冊上的相關(guān)原始憑證的填寫(xiě)。老師制作了各種原始憑證的PPT，用多媒體展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生認識原始憑證。本堂課課堂重點(diǎn)介紹了支票的和發(fā)票的填寫(xiě)。老師把支票簽發(fā)的要點(diǎn)、發(fā)票填寫(xiě)的關(guān)鍵點(diǎn)教授給學(xué)生，重點(diǎn)和難點(diǎn)非常突出，學(xué)生學(xué)得非常愉快，輕松，效果很好。
在記賬憑證的填制這一小塊中，從要求著(zhù)手，老師重點(diǎn)突出了記賬憑證的填制步驟和方法，分復核原始數據；分析業(yè)務(wù)事項；認真填制記賬憑證三步走，在這些步驟中，老師重點(diǎn)強調要在分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基礎上根據經(jīng)濟業(yè)務(wù)的特點(diǎn)選擇相應的會(huì )計憑證，并具體分析了收款憑證，付款憑證，轉賬憑證的填制方法，并用3課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生自己操作動(dòng)手來(lái)完成經(jīng)濟業(yè)務(wù)的填制，通過(guò)大量的實(shí)操練習，學(xué)生掌握了收款憑證、付款憑證和轉賬憑證填制的操作方法，能熟根據原始憑證編制記賬憑證。用多媒體教學(xué)，效果很好。
在會(huì )計憑證的裝訂這一小塊中，強調裝訂要分兩步：一是會(huì )計憑證裝訂前的整理工作，對大張的原始憑證要將其折疊，折疊后的大小以小于記賬憑證為原則，對小張的原始憑證（比如車(chē)票、餐飲發(fā)票等）要將其粘貼在粘貼單上，防止散落；二是會(huì )計憑證的裝訂方法，用“三針引線(xiàn)法”的裝訂方法，裝訂憑證的左上角，在這一過(guò)程中，老師將裝訂步驟分解后逐步教學(xué)生，學(xué)生很快掌握了裝訂方法，并能動(dòng)手完成自己填制的會(huì )計憑證的裝訂。
本課程開(kāi)發(fā)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)有很大的幫助，將教師從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，采用多媒體教學(xué)，非常直觀(guān)，真實(shí)，學(xué)生一看就能明白，教學(xué)效果也很好，對中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)非常適用，但本課程要得到廣泛的推廣，還受到一些客觀(guān)條件的限制（如多媒體的配置，網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)通等），所以從硬件上還要加大投入。
財經(jīng)《會(huì )計》教學(xué)反思范文篇2
“會(huì )計法律制度”是《財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德》課程的第一章，這一章所涉及的內容較多，而且所學(xué)內容相互滲透的點(diǎn)也較多，也就說(shuō)第一章節的學(xué)習效果將直接影響下一章節的學(xué)習效果。因此，復習課就是學(xué)習第一章“會(huì )計法律制度”的關(guān)鍵。復習課與新授課不同，復習課上的內容和練習往往都是學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，因此，往往缺乏新意，學(xué)生感到?jīng)]有興趣，那么在復習課上采取什么樣的形式，才能讓復習課也上出精彩？平時(shí)教學(xué)就像“載活一顆樹(shù)”，復習課就像“育好一片林”，載活一顆樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。復習方法很多，正所謂“學(xué)無(wú)定規，教無(wú)定法”，以下是我在教學(xué)過(guò)程中嘗試的幾種方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓財會(huì )復習課變得精彩。
一、“問(wèn)題教學(xué)”法復習，激發(fā)學(xué)生的思維。
問(wèn)題復習是以學(xué)生用已有的知識對教師設計的問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、探索、總結的復習方法，核心是通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生思考，使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)地參與問(wèn)題解決。在此基礎上發(fā)現并提出新的問(wèn)題，從而較好地確立學(xué)生的主體地位，而“問(wèn)題教學(xué)”復習法的關(guān)鍵在于創(chuàng )設問(wèn)題的情景，財會(huì )課程的特點(diǎn)是實(shí)際性強，所以，創(chuàng )設問(wèn)題時(shí)，要體現“源于實(shí)際工作，寓于實(shí)際工作，用于實(shí)際工作”的思想，以貼近實(shí)際為主。例如，我在上“會(huì )計人員”復習課時(shí)，就先提出一系列學(xué)生想知道的問(wèn)題：“畢業(yè)后同學(xué)們都想從事什么工作呢？”“要符合什么條件才能當會(huì )計？”“同學(xué)們猜猜老師有沒(méi)有參加會(huì )計證考試？”“學(xué)生證的后面每學(xué)期都要加蓋‘注冊’印章，那會(huì )計證呢？”“我想做會(huì )計，又想做出納，可以嗎？”所有的問(wèn)題都離學(xué)生那么近，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且達到了復習的目的。
二、“活動(dòng)教學(xué)”法復習，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
復習課上的內容往往是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的，缺乏新意，如果用傳統的“漸進(jìn)”式復習法，很容易造成虎頭蛇尾和邊復習邊遺忘的現象，而且學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受學(xué)習中，機械式重復訓練的成份相當多。所以，反抽象的知識與富有創(chuàng )意的活動(dòng)結合起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。
例如，我在上“會(huì )計核算”的單元復習時(shí)就嘗試了“討論式”復習，全班按學(xué)生座位就近分組，四人一組，小組內成員討論，先回憶列出本章節的知識框架，然后圍繞這些知識框架討論回答，最后組間交流。其中一個(gè)小組列出的問(wèn)題是：1、原始憑證的填制和審核要求。2、記賬憑證的填制要求。3、會(huì )計賬簿的設置要求。4、財務(wù)會(huì )計報告的規定。5、以上各項內容的聯(lián)系。教師將這些要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，再問(wèn)其他組有無(wú)補充，若有，再補充，若無(wú)，按上述的問(wèn)題進(jìn)行討論，之后各組選取一個(gè)代表回答，其不足與錯誤之處再由其他學(xué)生進(jìn)行補充與更正。采用小組為單位，學(xué)生提出問(wèn)題，小組內討論、回答，然后組間交流的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性、能動(dòng)性，甚至創(chuàng )造性，讓每一位學(xué)生成為學(xué)習的主人，復習效果不錯。
此外，在上“會(huì )計法律責任”復習課時(shí)我還嘗試了“游戲法”的復習方法，在上“會(huì )計職業(yè)道德”復習課時(shí)嘗試“競賽法”復習方法，激好學(xué)生的興趣。這種活動(dòng)教學(xué)法模式使課堂氣氛活沃，學(xué)生學(xué)得很輕松，又緊扣教材，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應該說(shuō)教師是在輕松愉快的氣氛中完成相對枯燥的復習內容，而學(xué)生也在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識。在教學(xué)過(guò)程中，除上述常用的活動(dòng)方法外，不同的內容還可用其它的方法或多種方法同時(shí)使用。
三、“扶貧式”復習法，培養學(xué)生的.合作意識。
傳統的復習法，由教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生按教材內容的順序或知識點(diǎn)分塊復習，但這種復習方法學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的接受學(xué)習的狀態(tài)中，對于成績(jì)較差的學(xué)生或前面新課內容掌握的不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )跟不上，效果相當差。作為一名好教師，應該面向全體這生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。不應該出現一堂課上只有幾個(gè)素質(zhì)好的學(xué)生在表現，其余的學(xué)生都是旁觀(guān)者的現象。如果我們只關(guān)注少數幾個(gè)學(xué)生或部分學(xué)生，而忽視了另外一些學(xué)生的參與熱情，給他們提供更多合作、交流的機會(huì )，讓學(xué)生來(lái)指導學(xué)生。此法我們形象地稱(chēng)為“扶貧”。為了“扶貧”，可以確定對象，班級友好結對同學(xué)。比如，可以將全班分為若干組，以考試成績(jì)排名名單為依據，三人一組。如某班學(xué)生有51人的話(huà)，第1名、第18名、第35名為一組，第2名、第19名、第36名為一組，以此類(lèi)推。每一位學(xué)生有了各處的任務(wù)和職責，就都會(huì )積極主動(dòng)地參與到其中，好學(xué)生在指導差生的同時(shí)，自己對檢查的內容得到了強化。中等生一方面接受學(xué)習，一方面指導差生學(xué)習，而差生也在其他兩位同學(xué)的監督、指導和幫助下學(xué)了不少知識。
四、“演練結合“復習，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。
我們知道，復習課的本質(zhì)就是查缺補漏，系統整理和綜合應有，特別是針對會(huì )計考試而開(kāi)設的課程，練習的比重占的比重相當大，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，不失為一種有效的復習方法，主要分為三種模式：先理后練、邊理邊練、先練后理。那么，如何在傳統的模式中煥發(fā)出新的活力，點(diǎn)燃學(xué)生的激情呢？道德要抓準復習的起點(diǎn)。方法一：設計綜合題來(lái)了解學(xué)生已有的知識結構，串聯(lián)學(xué)生知識的散點(diǎn)。如《會(huì )計工作崗位設置》的復習課，設計一個(gè)綜合題，使學(xué)生說(shuō)出：會(huì )計人員的任職條件，內部牽制制度，會(huì )計人員回避制度，會(huì )計工作交接。使這些知識散點(diǎn)串聯(lián)起不，從而有利于了解學(xué)生的基礎設計練習題。方法二：通過(guò)交流談話(huà)來(lái)了解，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到題目，你能想到什么知識點(diǎn)？用什么方法復習等。此外，要突出學(xué)生“自導自演”的過(guò)程，倡導自主學(xué)習、探索學(xué)習，讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理知識后，自己設計練習題目，回答問(wèn)題很容易，但讓學(xué)生自己設計問(wèn)題就有一定的難度。不僅需要掌握一定的基礎知識，還要了解所復習內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再要掌握題目的答案。給予他們充分展示自己的個(gè)性，獨立思考的空間，使他們參與到復習的過(guò)程中，情感、態(tài)度、學(xué)習能力才能得到培養和發(fā)展。
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