《足球》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的《足球》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《足球》教學(xué)反思1
語(yǔ)文源于生活，生活中充滿(mǎn)語(yǔ)文。生活是學(xué)生認知的源泉，開(kāi)放課堂的教學(xué)內容，和小朋友們從自己的生活談起，他們會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的表現欲。:（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）
教學(xué)《我叫足球》一課時(shí)，學(xué)生由于在生活中接觸了不少關(guān)于足球的知識，所以在老師的一句你對足球有哪些了解？的問(wèn)題下，他們情不自禁地說(shuō)起了足球。從足球的樣子、起源、平時(shí)觀(guān)看的足球比賽等，你一言我一語(yǔ)，在相互交流中他們懂得了更多的知識。接下來(lái)我引導學(xué)生抓住“年紀可有一大把嘍”提出疑問(wèn)，激起學(xué)生讀書(shū)探究的興趣，再利用多媒體再現20xx年10月7日我國足球沖出亞洲走向世界時(shí)，舉國上下一片歡騰的情景，使學(xué)生真切感受到足球為我們帶來(lái)的歡樂(lè )。最后，我讓學(xué)生以“我是足球……”或對話(huà)的形式來(lái)介紹足球的外形特點(diǎn)及發(fā)展概況。學(xué)生興趣盎然，有的'學(xué)生抱著(zhù)足球走上講臺娓娓向大家道來(lái)：嘿，小朋友，我叫足球，別看我身子圓圓的，只有黑白兩種顏色組成……”有的學(xué)生快步走上講臺“我叫足球，我出生在中國……”還有的學(xué)生以對話(huà)形式來(lái)介紹。學(xué)生甲：“hello
,朋友，你叫什么名字？”學(xué)生乙：“我叫足球，別看我這么小，我已經(jīng)有3500歲嘍……”學(xué)生在入情入境地演說(shuō)中，不僅明白了足球的樣子，而且知道了足球的起源和發(fā)展概況，從生活入手，找到了教學(xué)的最佳著(zhù)力點(diǎn)。
《足球》教學(xué)反思2
《我叫足球》是蘇教版教材一年級下冊第六單元第18課課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱(chēng)的方式向我們介紹了足球運動(dòng)的起源及發(fā)展概況。通過(guò)教學(xué)，我形成了以下的教學(xué)反思。
許多語(yǔ)文教育專(zhuān)家、特級教師早就提出要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。那就是讓我們走出那“非語(yǔ)文”“類(lèi)語(yǔ)文”的尷尬圈子，投入到真正的語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。賈志敏老師概括得好——語(yǔ)文教學(xué)要講“八字‘憲法’”：字、詞、句、篇；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。也正如張慶老師所說(shuō)學(xué)習語(yǔ)文的最好方法就是“讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀”。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為識字、寫(xiě)字和朗讀課文。在教學(xué)中，以下幾點(diǎn)是值得肯定的。
一、突出重點(diǎn)，訓練讀寫(xiě)
《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)�！蔽抑贫ǖ牡谝徽n時(shí)教學(xué)目標非常簡(jiǎn)單：就是正確，流利地讀課文及識寫(xiě)生字。
因此，教學(xué)中我把讀和寫(xiě)作為訓練重點(diǎn)。導入課題后，學(xué)生初讀課文，接著(zhù)同桌間互相檢查讀。至此，課文已經(jīng)讀了3遍。接著(zhù)再讀課文，自由讀，師生比賽讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)，邊聽(tīng)邊讀，充分保證了學(xué)生讀的時(shí)間。這樣，學(xué)生讀得充分，讀得扎實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。
在識字、寫(xiě)字教學(xué)中，根據漢字“音、形、義”相結合的特點(diǎn)，首先利用師生比賽的方式，認讀生字的“音”；接著(zhù)辨析生字的“形”，并想辦法記住生字；然后自學(xué)筆順，保證把生字寫(xiě)正確；最后，學(xué)習讀帖，把字寫(xiě)漂亮。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，學(xué)生在老師的指導下認真識字、寫(xiě)字，真正做到了把識字寫(xiě)字教學(xué)作為低年級課堂教學(xué)的重點(diǎn)。從而達到了《課標》中“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美�！钡囊�。在教師的指導下，學(xué)生不但會(huì )識字、寫(xiě)字，還學(xué)會(huì )了讀帖。經(jīng)過(guò)檢查，我發(fā)現很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“帶”字無(wú)論是占格還是字形都很漂亮。
二、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習
這節課的設計，課堂容量是很大的。教學(xué)中，我摒棄了那些花哨無(wú)用的東西，就是要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地通過(guò)讀和寫(xiě)來(lái)學(xué)習課文。在這種情況下，如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性是很重要的。
課文是以第一人稱(chēng)的方式來(lái)介紹足球的，和其它課文在表述方式上有很大的區別�！鞍盐战滩奶攸c(diǎn)，靈活運用”是我的設計理念。課堂伊始，我組織了一次師生之間的簡(jiǎn)單自我介紹，很快拉近了學(xué)生與教師、文本之間的距離。同時(shí)，“不會(huì )說(shuō)話(huà)的足球寶寶也想做自我介紹，邀請大家幫幫它的忙，替它向全世界做自我介紹�！边@兒又吊足了孩子的胃口，讓他們積極投入到文本的閱讀中去。
同時(shí)，在讀課文和識、寫(xiě)字的時(shí)候，我創(chuàng )設了師生之間的比賽情景來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其在識字環(huán)節，學(xué)生看到平時(shí)“高高在上”的老師，居然也因為他們的努力被遠遠地落在后面，最后“慘敗”在他們手里，無(wú)疑學(xué)生是興奮的。課文的朗讀中，也采用了相同的方式，抽生與老師比賽讀，點(diǎn)燃了他們讀書(shū)的激情。這時(shí)其余學(xué)生的聽(tīng)和評，也是在訓練他們聽(tīng)的習慣和能力，在別人的朗讀中，他們邊聽(tīng)邊學(xué)，也“讀”了好幾遍課文。
三、教給方法，學(xué)會(huì )學(xué)習
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。平時(shí)我們在備課時(shí)，都有一個(gè)主要環(huán)節，那就是“備”學(xué)生。但這次教學(xué)，我對學(xué)生的學(xué)習情況是一無(wú)所知的。一年級下學(xué)期，學(xué)生應該初步掌握學(xué)習課文的基本方法。借助拼音，學(xué)習課文；寓識于讀，讀中識字；結合生活，理解字詞。實(shí)踐“字不離詞，詞不離句”：即從讀句子到讀生詞，再到認識生字。
為了達到對學(xué)生的扎實(shí)訓練，在初讀課文這一環(huán)節，我加上了學(xué)法指導：通過(guò)第一自然段的學(xué)習，教會(huì )孩子們怎樣學(xué)習課文，掌握學(xué)習課文的`方法。
從課堂教學(xué)來(lái)看，這些孩子已經(jīng)預習了課文，但卻沒(méi)有掌握學(xué)習的方法，不知道怎樣學(xué)習課文，由此看來(lái)這一教學(xué)環(huán)節是非常必要的。
四、有所側重，不搞平均
每一樣訓練，都應該有重點(diǎn)。教學(xué)中，教師心中必須清楚學(xué)生學(xué)習的薄弱環(huán)節，突出自己的教學(xué)重點(diǎn)，做到有的放矢。
本課教學(xué)中，第一自然段的讀作為“讀”的重點(diǎn)，目的是指導學(xué)法。而識字、寫(xiě)字的各個(gè)環(huán)節都有自己的側重點(diǎn)：認讀環(huán)節，強調的是“紀”“己”“�！焙汀斑\”這些最?lèi)?ài)讀錯的字音。辨析字形，記住筆順時(shí)，重點(diǎn)強調“運”的筆順是先里邊，后外邊；“�！睆娬{字形和新偏旁。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)也不是平均使力，左右結構的字以“�！弊鳛榇�，上下結構的字以“帶”作代表，其余的字自己識記、書(shū)寫(xiě)。這樣的教學(xué)，才能做到有訓練重點(diǎn)，實(shí)現由“扶”到“放”，培養學(xué)生的能力，最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
在教學(xué)中，也有一些不足之處。如：在比賽讀第一自然段時(shí)，一個(gè)女孩讀得非常不錯，這時(shí)，應該及時(shí)利用這一生成的寶貴資源，讓全班同學(xué)像她一樣的讀課文。其次，比賽讀課文時(shí)，原來(lái)設計的由班長(cháng)指定本班的進(jìn)步生和老師比賽讀的這一環(huán)節，由于時(shí)間關(guān)系未能實(shí)現。還有寫(xiě)字環(huán)節中，由于學(xué)生不會(huì )讀帖，甚至不會(huì )占格，所以在這一環(huán)節用時(shí)過(guò)多，導致最后的寫(xiě)字環(huán)節沒(méi)能讓學(xué)生把全部生字在課堂上書(shū)寫(xiě)。
總之，在本節課教學(xué)中，我體現的就是以簡(jiǎn)單的教學(xué)目標，簡(jiǎn)單的教學(xué)流程，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，上一堂真正有“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課。
《足球》教學(xué)反思3
《足球史話(huà)》是一篇拓展閱讀課文。本文介紹了足球運動(dòng)的起源、演變和發(fā)展的過(guò)程。課文富有體育文化內涵和時(shí)代氣息，既能使學(xué)生提高語(yǔ)文素養，又能讓他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養審美情趣。
文章可分四個(gè)部分：第一部分總寫(xiě)現代足球的特性；第二部分介紹中國是最早發(fā)明足球和進(jìn)行足球比賽的國家；第三部分介紹現代足球的起源、演變和發(fā)展的過(guò)程；第四部分總結全文，足球運動(dòng)深受世界各國人民的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)在于抓住表示時(shí)間的詞以把握足球發(fā)展的脈絡(luò )；難點(diǎn)在于理解為什么中國最早發(fā)明足球而英國卻是現代足球運動(dòng)的起源國家。
教學(xué)本課，我采用“自主發(fā)現、合作探究”的教學(xué)方式。課前布置學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或書(shū)刊、報紙、雜志等搜集與足球有關(guān)的資料。課伊始，我先讓同學(xué)談?wù)勛约簩ψ闱虻牧私�，然后在學(xué)生整體感知課文內容的基礎上，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出問(wèn)題，與老師、同學(xué)討論交流，
同探究。出乎我的預料，班里的吳春錦同學(xué)提出的'問(wèn)題竟然是為什么中國最早發(fā)明足球而英國卻是現代足球運動(dòng)的起源國家呢？為了讓學(xué)生領(lǐng)略足球精神的魅力，最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)對足球精神的理解。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生展示各自的認識與看法，通過(guò)不同的視角、觀(guān)點(diǎn)之間的相互砥礪與補充、完善，加深對課文主題的認識，收到預期的效果。
《足球》教學(xué)反思4
1、教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)觀(guān)看了足球技能訓練教學(xué)，馬修式的帶球，假動(dòng)作的經(jīng)典比賽，欣賞過(guò)了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時(shí)，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，當老師問(wèn)他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活躍，爭先搶答，當我問(wèn)學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí)，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調動(dòng)起來(lái)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權利，根據哨聲組隊可以讓學(xué)生有更多的機會(huì )與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂(lè )意，真正體現學(xué)生主體的原則，小學(xué)生的思維一下子被打開(kāi)，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了老師的想象。
3、不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵使學(xué)生有成就感。
教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行射門(mén)練習，充分體現學(xué)生主體地位，該內容是本課的重點(diǎn)部分，由于學(xué)生第一次接觸射門(mén)，學(xué)生激動(dòng)興奮，所以更需要老師的巡回指導，并參與其中，運用激勵性語(yǔ)言不斷鼓勵學(xué)生，創(chuàng )設展示機會(huì )，使學(xué)生有成就感，根據學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇難度，體現以生為本。
4、用比賽促進(jìn)教學(xué)效果。
比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一，深受學(xué)生的.喜愛(ài)，通過(guò)比賽
使學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，由于經(jīng)常進(jìn)行校內的比賽和參加區、市校園足球比賽，學(xué)生積極展示自己的動(dòng)作，技能大幅提高，相信我能行，告別我不行，更重要是培養了學(xué)生團結合作精神，增強了意志品質(zhì)，也得到了成功的喜悅，我仔細觀(guān)察比賽過(guò)程，及時(shí)評判和總結，爭取在片校園足球聯(lián)賽中獲得好成績(jì)，同時(shí)校足球梯隊建設打好基礎。
《足球》教學(xué)反思5
足球運動(dòng)被譽(yù)為“世界第一運動(dòng)”，經(jīng)過(guò)本節課的接觸，使學(xué)生對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動(dòng)非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學(xué)生對球的控制能力不是很好，一到練習時(shí)段，足球就到處亂飛，甚至會(huì )出現撿球時(shí)間比練球的時(shí)間長(cháng)，針對這一情況，為了提高學(xué)生對球的控制能力，進(jìn)一步的學(xué)好小足球技術(shù)，我進(jìn)行了觀(guān)察、分析、反思，總結出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：
第一、學(xué)生球感不佳
從接觸球開(kāi)始，我就發(fā)現了學(xué)生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來(lái)增加學(xué)生的練習時(shí)間，提高學(xué)生的球感，經(jīng)過(guò)練習，學(xué)生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時(shí)候，球不再到處亂飛亂滾。
第二、動(dòng)作技術(shù)掌握錯誤
學(xué)生與學(xué)生間有一定的差異性，相對來(lái)說(shuō)體育素質(zhì)好、接受能力強的學(xué)生，經(jīng)過(guò)教師講解、示范后能基本做出相應的技術(shù)動(dòng)作；反之，體育素質(zhì)較差、接受能力較慢的學(xué)生，技術(shù)掌握也比較慢，而且技術(shù)動(dòng)作也比較容易變形，從而導致傳球頻頻失誤，撿球時(shí)間比練球時(shí)間長(cháng)，另外由于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內側傳球為例，正確的傳球動(dòng)作是腳內側勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問(wèn)題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來(lái)而砸到對面的學(xué)生從而引起不必要的運動(dòng)損傷，所以說(shuō)掌握正確的動(dòng)作技能是提高控球能力的前提。
第三、學(xué)生自我意識太強
新課標主張“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，所以在教學(xué)過(guò)程中我以引導為主給予學(xué)生一定的練習發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是由于學(xué)生自我意識太強，練習時(shí)學(xué)生會(huì )根據主體意識進(jìn)行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學(xué)目標。以腳內側傳球為例，在教學(xué)中我強調用腳內側觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學(xué)生在練習的過(guò)程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的`中下部，為了改變學(xué)生的這一情況，教師在教學(xué)中應該培養學(xué)生耐心聽(tīng)講、接受教學(xué)、努力創(chuàng )新的能力。
針對以上這些問(wèn)題，我想通過(guò)以下這些措施來(lái)解決：
第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生自主練習
莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對之有興趣了，才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我從最簡(jiǎn)單的踢固定球練習來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心，從而培養學(xué)生熱愛(ài)足球的習慣。
第二、掌握正確的動(dòng)作技能
正確的動(dòng)作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內側傳球練習中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，我首先進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來(lái)體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺(jué)，這樣就比較有利于學(xué)生正確動(dòng)作的形成。
第三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
學(xué)生主體意識強是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強調自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習效果就會(huì )比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng )新思維的話(huà)，那就要求教師在對學(xué)生提出要求時(shí)一定要堅持不懈，讓每個(gè)學(xué)生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過(guò)自我的性格。
這就是我對足球腳內側傳接球的教學(xué)反思！
《足球》教學(xué)反思6
這篇課文用擬人化手法，以第一人稱(chēng)的方式介紹了足球運動(dòng)的起源及發(fā)展概況。文體新穎活潑，符合兒童閱讀心理，有利于激起兒童閱讀興趣。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利的朗讀課文，認識“慶�！眱蓚�(gè)生字。
教學(xué)中，我發(fā)現了學(xué)生普遍對長(cháng)句有畏難情緒，問(wèn)題主要表現在兩個(gè)方面：第一、長(cháng)句由于修飾成分多，學(xué)生常讀漏、讀錯，此外，學(xué)生不會(huì )意群停頓，第二、學(xué)生對課文吃不透，感情朗讀不到位。
我不由得反思自己的日常教學(xué)，一是平時(shí)對長(cháng)句的.停頓方法強調、引導不足，造成學(xué)生訓練不到位，二、學(xué)生的對長(cháng)句停頓的微小進(jìn)步?jīng)]有進(jìn)行及時(shí)的正面肯定與強化，造成其自信心不足，三、至于感情朗讀方面，教師范讀不夠，學(xué)生缺乏模仿對象。四、生活即教育，語(yǔ)文教學(xué)生活化，生活語(yǔ)文化，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，構建一種生活化的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在這種氛圍中，老師真正享受語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生真正享受語(yǔ)文學(xué)習。
我認為要想讓學(xué)生樂(lè )讀、愛(ài)讀書(shū)，關(guān)鍵要在于讓學(xué)生覺(jué)得讀書(shū)是自己的內心需要，是一種自我肯定的途徑。根據馬斯洛的需要層次說(shuō)，每個(gè)人都有追求自我實(shí)現和獲得尊重的需要。因而，在今后的教育教學(xué)工作中，我要開(kāi)辟多種渠道，搭建新的平臺讓學(xué)生展示自我，同時(shí)，還要將對適當的有計劃滲透長(cháng)句的朗誦技巧，把目標細化，指定適合學(xué)生的“最近發(fā)展區”目標。
《足球》教學(xué)反思7
《我叫足球》是一篇以第一人稱(chēng)寫(xiě)成的可愛(ài)的說(shuō)明文，讀來(lái)又像生動(dòng)的故事，與孩子的心靈非常貼近。我通過(guò)自己角色的轉換和情境的創(chuàng )設，由聽(tīng)我介紹到學(xué)生自己去讀悟課文，完成與文本的親切對話(huà)，讓文本成為一個(gè)有聲的朋友。我借著(zhù)這篇課文，和學(xué)生一起走入了一個(gè)更為廣闊、更充滿(mǎn)活力的足球世界，讓孩子熱愛(ài)足球，讓足球走進(jìn)孩子的生命之中。也許，生命會(huì )因此而更精彩。米盧先生用他“享受足球，快樂(lè )足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢(mèng)。我們是否也能用“享受語(yǔ)文，快樂(lè )語(yǔ)文”的理念來(lái)圓我們語(yǔ)文教學(xué)的夢(mèng)呢？本課的設計，我就努力地嘗試著(zhù)把它放到學(xué)生生命的長(cháng)河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的.漣漪，讓課堂能充滿(mǎn)生命的活力。
學(xué)生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動(dòng)起來(lái)，才能使他們有所收獲和啟發(fā)。在看過(guò)足球場(chǎng)上精彩的一幕幕后，學(xué)生帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情迫不及待地進(jìn)入了閱讀。這時(shí)，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動(dòng)腦、動(dòng)口，進(jìn)入符號世界，加工處理符號信息。在與文本的對話(huà)中，他們的思維無(wú)形地活躍著(zhù)。再有，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小腦瓜里的問(wèn)題，還想了解什么？培育他們的問(wèn)題意識，不斷激起學(xué)生問(wèn)題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充滿(mǎn)了喜悅與滿(mǎn)足，并且充滿(mǎn)激情地投入更為廣闊的空間，來(lái)回應、拓展課堂生活。聽(tīng)聽(tīng)歡快的音樂(lè )，自由奔放地動(dòng)一動(dòng)、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著(zhù)快樂(lè )與友情，表達著(zhù)對課堂的喜愛(ài)和對足球的熱情，讓個(gè)性得到張揚。這節課很有收獲。
《足球》教學(xué)反思8
本課以健康第一為指導思想，注重學(xué)生對足球基本技術(shù)的掌握與實(shí)踐應用。嘗試運用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分強調學(xué)生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學(xué)生的模范帶頭作用，在班內形成一個(gè)個(gè)強而有力的學(xué)習團隊，使學(xué)生在愉快、團結的學(xué)練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂(lè )，并從中培養學(xué)生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng )新精神。
本次課授課對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對足球運動(dòng)有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強調體育骨干的作用，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師引導，同學(xué)之間的合作探究，讓學(xué)生了解足球腳底踩拉球的動(dòng)作要領(lǐng)，初步掌握1-2個(gè)腳底踩拉球的技術(shù)動(dòng)作方法，順利完成本次課的教學(xué)目標。
在本次課中我主要采用示范講解法，引導激勵法、個(gè)別輔導法等，學(xué)生主要采用自主模仿學(xué)練法、體育骨干帶動(dòng)法、游戲比賽法等。
教學(xué)過(guò)程
在準備部分，通過(guò)剪刀石頭布游戲跑動(dòng)、足球操熱身運動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習興趣，形成良好氛圍并使身體的各項機能都達到最佳的運動(dòng)狀態(tài)。
在基本部分，首先通過(guò)誘導練習，讓學(xué)生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運動(dòng)表象概念。再通過(guò)教師的示范講解，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，在學(xué)生的學(xué)練過(guò)程中提出要求，讓學(xué)生了解腳底踩拉球技術(shù)在實(shí)戰中的運用技巧和注意點(diǎn)。在鞏固提高階段，運用小組合作的形式，讓學(xué)生在游戲比賽中相互合作、相互評價(jià)、共同提高，感受團隊協(xié)作和成功的`快樂(lè )。
結束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學(xué)生積極參與。最后帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動(dòng)，讓學(xué)生自我評價(jià)在練習中的收獲與不足之處。同時(shí)教師通過(guò)小結本課學(xué)練情況給予肯定與表?yè)P，并提出意見(jiàn)和建議。學(xué)生在課后通過(guò)自評和互評，加深對本課學(xué)練的印象，為下節課繼續學(xué)習打下基礎。
不足改進(jìn)之處
二年級的學(xué)生理解能力相對較差，應該注意運動(dòng)量和運動(dòng)時(shí)間，在練習和游戲中要反復強調重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是規則。要充分發(fā)揮培養學(xué)生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵引導，讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動(dòng)作，進(jìn)一步培養提高興趣，增加課堂的活躍性。
《足球》教學(xué)反思9
米盧先生用他“享受足球，快樂(lè )足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢(mèng)。我們也應用“享受語(yǔ)文，快樂(lè )語(yǔ)文”的理念來(lái)圓我們語(yǔ)文教學(xué)的夢(mèng)，讓課堂能充滿(mǎn)生命的活力。
在教授本課時(shí)，完全應該播放一段世界杯的比賽，看過(guò)足球場(chǎng)上精彩的一幕幕后，學(xué)生必然會(huì )帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情迫不及待地進(jìn)入了閱讀。這時(shí)，他們要讀流利，這就必須要靠自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手（將本課要學(xué)的生字和要求認會(huì )的生字通過(guò)讀，用自己喜歡的方式方法找到并記住，這就更能幫助孩子主動(dòng)識記生字；另外文章中還有許多比較難讀的長(cháng)句子，需要孩子們在讀的過(guò)程中自己領(lǐng)悟，加入老師的指導教學(xué)）在與文本的對話(huà)中，他們的思維無(wú)形地活躍著(zhù)。再有，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小腦瓜里的問(wèn)題，還想了解什么？培育他們的問(wèn)題意識，不斷激起學(xué)生問(wèn)題的漣漪。那么這樣的一堂課結束后，會(huì )使他們充滿(mǎn)了喜悅與滿(mǎn)足，并且充滿(mǎn)激情地投入更為廣闊的空間，來(lái)回應、拓展課堂生活。
讓孩子身體動(dòng)起來(lái)。我們培養的.學(xué)生，應具有健康的生理和心理。在本堂課結束時(shí)讓學(xué)生們邊聽(tīng)音樂(lè )《生命的獎杯》邊看足球比賽，聽(tīng)聽(tīng)歡快的音樂(lè )，自由奔放地動(dòng)一動(dòng)、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在歡呼聲、擊掌中，我們傳遞著(zhù)快樂(lè )與友情，表達著(zhù)對課堂的喜愛(ài)和對足球的熱情，讓個(gè)性得到張揚，從而更能理解感悟足球所說(shuō)的話(huà)“每當我為別人帶來(lái)歡笑的時(shí)候，我就覺(jué)得自己也是快樂(lè )的了！”
《足球》教學(xué)反思10
《小小足球賽》選自三年級上冊第四單元，本單元所選歌曲、樂(lè )曲均為體育運動(dòng)的內容，本節課我主要通過(guò)唱歌活動(dòng)引導學(xué)生關(guān)注健康、熱愛(ài)體育運動(dòng)，通過(guò)學(xué)唱歌曲，了解一些有關(guān)足球方面的知識，我改變了以往的教學(xué)摸式，把整節課設計成了比賽教學(xué)，容音樂(lè )與比賽為一體，來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力。
首先我帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)《健康歌》，在提高學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，引導他們要做一個(gè)健康、快樂(lè )，人人都翹起大拇指說(shuō)nice nice，永遠都不會(huì )老的人。然后我便導入歌曲，帶領(lǐng)孩子們觀(guān)看了一場(chǎng)別開(kāi)生面的小小足球賽：學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊觀(guān)看，教師在黑板上畫(huà)好的足球場(chǎng)地上，隨歌曲內容粘貼不同姿勢的小人，學(xué)生的注意力非常集中，同學(xué)們都認為這場(chǎng)足球賽非常精彩，就在他們意猶未盡的同時(shí)，我便問(wèn)他們想不想加入到這場(chǎng)比賽當中，孩子們異口同聲的回答：“想！”于是，我便把他們分成了紅隊與黃隊加入到比賽當中，并且告訴他們我們比賽的不是踢足球，而是唱歌。
唱歌教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻注意提高孩子們的學(xué)習積極性，首先我讓孩子們跟錄音機讀他們最感興趣的“……注意！……射門(mén)！……十號！……射門(mén)……”這一句，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)非常好，于是我抓住這個(gè)時(shí)機問(wèn)他們：“同學(xué)們，你們想不想也把球踢進(jìn)門(mén)呀？”接著(zhù)便說(shuō)：“我們趕快來(lái)學(xué)唱歌曲吧，哪個(gè)隊學(xué)的快、唱的好，哪個(gè)隊就能得一個(gè)球�！睂W(xué)生的學(xué)習積極性非常高。在孩子們學(xué)習完第一段和第二段歌曲時(shí)，我又分別進(jìn)行了比賽，這樣不僅提高了他們學(xué)唱歌曲的速度，也調動(dòng)了孩子們演唱歌曲的情緒，課堂氣氛很活躍。當孩子們學(xué)唱完整首歌曲后，我便讓他們在歌曲的小過(guò)門(mén)處加上拍手，使整首歌曲顯得更加活潑，課堂氣氛更加活躍。整節課，孩子們都沉浸在激烈的比賽當中。
在歌曲演唱處理時(shí)，我原本打算讓孩子們觀(guān)看我校李洋老師的足球基本功表演：墊球、傳球等，讓他們再來(lái)了解一些有關(guān)足球方面的`知識，但由于上課前臨時(shí)決定讓他外出學(xué)習沒(méi)能表演，非常遺憾！于是，我便口述了墊球與傳球，接著(zhù)我讓孩子們小組討論：歌曲當中哪些句子應唱的像墊球似的跳躍一些？哪些句子應唱的像傳球似的連貫一些？巧妙的把體育與音樂(lè )聯(lián)系在了一起，體現了學(xué)科整合。
最后，我宣布了比賽結果，孩子們體會(huì )到要想獲得成功是非常不容易的，一節課才30分鐘，而踢一場(chǎng)真正的足球賽需要90分鐘，是我們上三節課那么長(cháng)的時(shí)間，踢到最后說(shuō)不定才踢進(jìn)一個(gè)球，做任何事情都要有這種足球精神，要長(cháng)期堅持下去，接著(zhù)我便轉到了孩子們鍛煉身體上，老師相信同學(xué)們能夠長(cháng)期堅持下去，鍛煉出一個(gè)健康的體魄，只有這樣我們才能為祖國做出更多的貢獻！
《足球》教學(xué)反思11
《球王貝利》寫(xiě)貝利小時(shí)候家里很窮，居住在貧民窟里，他買(mǎi)不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒(méi)有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個(gè)足球后踢得更賣(mài)勁了。當圣誕節時(shí)，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹(shù)挖了一個(gè)坑，他的真誠感動(dòng)了教練，教練就收他為隊員。三年后，終于奪得了金杯。
我在教學(xué)時(shí)是這樣設計的，先通過(guò)對球王貝利的認識，初步了解人物，并激發(fā)學(xué)生探索貝利能成為球王的原因的'興趣。通過(guò)自學(xué)、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養他們自學(xué)能力和合作精神。再通過(guò)讀課文，能把書(shū)讀薄了，讀成幾個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關(guān)鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)找句子來(lái)說(shuō)明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠?然后抓住學(xué)生找出來(lái)的重點(diǎn)句，逐一體會(huì )、理解、感悟，并指導好朗讀。在學(xué)完課文內容后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在課外書(shū)中和自己身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的是讓學(xué)生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到。最后用一句勤奮名言“勤能補拙是良策，一分辛勞一分才�！眮�(lái)結束全文，學(xué)生受到了很大的影響。
《足球》教學(xué)反思12
自我校真止課改解道以來(lái)，足球模塊解道也正在悄然進(jìn)止之中，我正在足球模塊解道的講堂上，也碰到一些嫌疑，帶給我的喜和憂(yōu)各半，留給我的思考倒是深遠的，對此我有這樣的幾面體味：
1、打算寬稀、公道
1、自我沉思感覺(jué)成功的地圓.
2、充真安排解道資源。
正在進(jìn)止解道的進(jìn)程中充真闡揚足球尖子死的做用，做示范動(dòng)做，輔佐教員插手游戲的治理。這樣既輔佐了進(jìn)建技術(shù)手段有艱易的同窗，又使得他們正在講堂上有工作可以做，輔佐他們找到一種成功的感覺(jué)。
2、存正在的一些題目
一些細節把握得不夠準確和粗細，本來(lái)預備好的一節課因為學(xué)死將球踢下西邊深溝，粉碎了講堂解道的`整體性；一些安好系數不下的動(dòng)做不敢給學(xué)死教；學(xué)死選建模塊沒(méi)有做到項目盡人，特別是有的女死被動(dòng)選的足球模塊，學(xué)死對足球有抵牾情感；因為家庭前提等多種因素限制，學(xué)死著(zhù)拆不克不及適應足球課的要供；
學(xué)死之間個(gè)體好異較年夜等。
“欲貧千里目，更上一層樓”，我知道，本人需要一次次的熬煉，才華讓本人一步步走背成功。正在當前的解道中我定會(huì )認真總結和反應，來(lái)不竭提下本人的解道水平，做一論理學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)死合意的教師。
專(zhuān)業(yè)功底需進(jìn)一步加強。正在足球模塊解道中，教師的言語(yǔ)就是講堂的魂靈，它貫脫于學(xué)死的掃數學(xué)練進(jìn)程中，所以我們正在上課前不單要備好學(xué)死插手操練的環(huán)節和內容，借應備粗練的言語(yǔ)將學(xué)死的舉動(dòng)有用地串聯(lián)起來(lái)。足球專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)本領(lǐng)有限，獲與新常識、新理念渠道少。做為一位足球教師，應當具有與之相適應的解道本質(zhì)，所以正在當前的工做中借應多請教和積乏。
每節課我打算的年夜要流程是這樣的：
�。�1）課前常規
(2)游戲“帶球過(guò)桿”（使每個(gè)學(xué)死獲得一個(gè)足球的感覺(jué)）。
(3)足球操。溫習各類(lèi)姿式的運球。
(4)游戲：?jiǎn)文_夾球比賽。
(5)扣球撥球的過(guò)人的比賽游戲。
(6)嘗試兩種的不同方法。
(7)切磋進(jìn)建做扣球撥球
(8)學(xué)死學(xué)落后止小我動(dòng)做展試。
(9)放緊活動(dòng)足球操
�。�10）總結，師死再見(jiàn)。
《足球》教學(xué)反思13
這節課通過(guò)游戲、熟悉球性來(lái)做準備活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓學(xué)生根據要求練習，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；通過(guò)練習進(jìn)一步提高了學(xué)生的'動(dòng)作技術(shù)。在迎面傳接球比賽中，不但能夠提高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調等身體素質(zhì)。在練習中教師巡回指導和主動(dòng)參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動(dòng)有序。教學(xué)比賽把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)生之間的團結協(xié)作、互相鼓勵、積極進(jìn)取的精神得到了充分的展現。在結束部分中，學(xué)生積極放松使學(xué)生從激烈的競爭中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結束這堂課。
《足球》教學(xué)反思14
《快樂(lè )的足球賽》是浙教四年級下的一首反映小學(xué)生課余生活的詩(shī)歌。它描述了放學(xué)后一群小學(xué)生在草地上比賽足球的情景。
這個(gè)單元的單元提示要求抓住重點(diǎn)段給課文分段，理解課文。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)我就抓住課題中“快樂(lè )”這個(gè)重點(diǎn)詞，通過(guò)這個(gè)詞讓學(xué)生找一找最能反映快樂(lè )的一節詩(shī)句來(lái)讀一讀�？墒窃谒麄冋业胶笞x完后，只是我一味的在講解，而且有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，讓學(xué)生跟著(zhù)我的思路走，他們沒(méi)有真正的體驗到快樂(lè )，導致最后朗讀的時(shí)候沒(méi)有讀出快樂(lè )的感覺(jué)。
后來(lái)想想，是否可以讓學(xué)生讀完那節詩(shī)句以后，讓他門(mén)自己說(shuō)一說(shuō)為什么這節帶給你快樂(lè )，這樣的話(huà)，可能比我講要來(lái)的好點(diǎn)。還有一點(diǎn)，讀，首先是讓他們找到后讀一讀，可以說(shuō)是初讀，第一位學(xué)生找到的那一節是全文中最能體現快樂(lè )的一節，可是我在教學(xué)時(shí)沒(méi)很好的把握好，我想在這位學(xué)生第一次讀了以后，我可以讓她自己說(shuō)快樂(lè )在哪，也可以讓他們看看這個(gè)畫(huà)面，感受一下他們的快樂(lè )，既然那么快樂(lè )，接著(zhù)就讓她再帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀讀，學(xué)生肯定比第一次要讀的`好，這樣就層層深入，達到讀的目的了，學(xué)生也真正體會(huì )快樂(lè )了。
總之，還有很多不足的地方，雖然知道抓住重點(diǎn)詞去理解課文，但是實(shí)際的駕馭能力不夠，自己本身不能投入課堂中，激情不足，導致這么快樂(lè )的一篇文章被我上成那么不快樂(lè )。還需多多努力。
《足球》教學(xué)反思15
一、本課的優(yōu)點(diǎn)
1.從教學(xué)時(shí)間上來(lái)看，我充分利用了課堂上的每一分鐘，從課的開(kāi)始到課的結束部分，沒(méi)有出現提前下課或者拖堂的現象，這是一大進(jìn)步，相對于前期上課而言，《足球球性練習》教學(xué)反思。
2.從教學(xué)環(huán)節上看，各環(huán)節之間銜接比較緊密，沒(méi)有出現環(huán)節遺漏的現象，也沒(méi)有出現環(huán)節顛倒的現象，載客的基本不分鐘充分的利用了學(xué)生小組討論的方法增強了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。
3.課堂秩序非常合理，沒(méi)有出現過(guò)與死氣沉沉的現象也沒(méi)有出現活潑亂動(dòng)的現象，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們于老師之間的交流就特別的順利，在正確的時(shí)間正確的環(huán)節同學(xué)們都積極的進(jìn)行了練習。
二、本課的缺點(diǎn)
1.在教學(xué)內容的安排上欠缺考慮，特別是沒(méi)有實(shí)際的考慮到學(xué)生們接受的速度，所以實(shí)際教學(xué)中的.教學(xué)內容隊原來(lái)的課時(shí)任務(wù)進(jìn)行了適當的刪減，從而完成了本課的教學(xué)。
2.從組織訓練的形式上看，我所采用的形式較為單一，場(chǎng)地設計固然清晰，但變化稍微少了一點(diǎn)，可能在新學(xué)足球的課時(shí)時(shí)還能抓住學(xué)生的注意力，但是在時(shí)間長(cháng)了之后就有可能導致學(xué)生注意力不集中。
3.聲音不太洪亮，沒(méi)有運用到電子輔助設備。
4.教學(xué)講解不夠詳細，透徹，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用不是完全合理，教學(xué)反思《《足球球性練習》教學(xué)反思》。
5.對于器材的發(fā)放形式有待改進(jìn)，這樣的課時(shí)內運用不是太合理，耽誤時(shí)間！
三、改進(jìn)的方法和建議
1.通過(guò)平時(shí)的積極學(xué)習，爭取將專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講出來(lái)。平時(shí)多學(xué)習，多努力。
2.課前繼續更加努力的考慮問(wèn)題，盡可能將課上的問(wèn)題充分與想到。
3.增強教師在課堂上面對突發(fā)狀況的應急應變能力。
4.提高教師利用語(yǔ)言進(jìn)行課堂氣氛調控的能力，爭取將所有同學(xué)的注意力都集中在運動(dòng)上。
5.積極學(xué)習與課堂有關(guān)的小游戲，積極搜索與課堂有關(guān)的音樂(lè )素材，積極探索適當的合適的放松形式和項目。
6.合理設置本課的課堂目標，積極引導，積極探索，爭取每一個(gè)學(xué)生都達到應該達到的目標，不使任何一名學(xué)生掉隊。
7.通過(guò)各種形式增強足球課的趣味性，提高學(xué)生對體育課的參與程度，積極鍛煉身體，養成熱愛(ài)運動(dòng)，終身體育的意識和習慣。
通過(guò)以上的分析，結合自己在實(shí)際教學(xué)中的表現，我要吸取本課的經(jīng)驗教訓，爭取繼續在足球教學(xué)的道路上走出一條適合我小學(xué)生水平可實(shí)際情況的道路。
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