八年級數學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的八年級數學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級數學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀1
通過(guò)復習同分母異分母分數的加減計算類(lèi)比學(xué)習分式的加減運算以分式的通分（分母為異分母的情況）作為預備知識檢測，再到學(xué)生自主學(xué)習所完成的基礎練習題及熟練法則，通過(guò)讓學(xué)生板演計算過(guò)程后出現的問(wèn)題（分子的加減，去括號問(wèn)題及分式的最簡(jiǎn)化等）給予講解及問(wèn)題的討論。最后是課堂練習鞏固和小結作業(yè)布置。
在授課結束后發(fā)現學(xué)生對于同分母的分式的加減運算掌握得比較好但是對于異分母的分式加減就掌握得不是很理想，很多學(xué)生對于分式的通分還很不熟練，也有學(xué)生對于計算結果應該為最簡(jiǎn)分式理解不夠總是無(wú)法化到最簡(jiǎn)的形式。
分式的加減法上完后列舉了一道加減混合運算題，在講解時(shí)結合加減混合運算法則進(jìn)行復習，分式的加減混合運算不同的'是分母或者分子當中如果有出現可以因式分解的應該先進(jìn)行因式分解，異分母的分式應先進(jìn)行通分化為同分母再進(jìn)行計算，除法應轉化為乘法。并且計算的最終結果應該為最簡(jiǎn)分式的形式，在計算時(shí)應先觀(guān)察分式的特點(diǎn)從而分析是不是可以結合乘法的分配律進(jìn)行計算從而達到化繁為簡(jiǎn)的目的。
八年級數學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀2
根據平行四邊形與長(cháng)方形之間的關(guān)系，以未知向已知轉化，組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作學(xué)習的方式親歷自主探索的過(guò)程，最后通過(guò)多次合作使學(xué)生發(fā)現規律意識到不用剪、拼、測只要用測量平行四邊形的底和高的長(cháng)度來(lái)求它的面積。
新課標指出“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師是要引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習方式真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、技能、思想和方法�！苯Y合我校學(xué)生的認知水平，我設立的教學(xué)目標是
�。�1）使學(xué)生通過(guò)探索、理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會(huì )計算平行四邊形的面積；
�。�2）通過(guò)操作，觀(guān)察和比較的活動(dòng)初步認識轉化的方法，培養學(xué)生的`觀(guān)察、分析、概括、推導能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
在教學(xué)設計方面，我先是讓學(xué)生大膽猜測兩塊花壇的面積哪一個(gè)大，然后引導學(xué)生用數方格的方法讓學(xué)生去數方格得出兩個(gè)花壇的面積是一樣大，我在課前預設時(shí)沒(méi)有把數方格作為重點(diǎn)，因為我認為這是在認識長(cháng)方形和正方形的面積基礎之上來(lái)學(xué)習的，因此我沒(méi)有把它作為重點(diǎn)，只是預設到數平行四邊形面積時(shí)不滿(mǎn)一格的，以及數平行四邊形底和高時(shí)學(xué)生可能會(huì )出現困難，我再做適機指導。本節課我發(fā)現學(xué)生在數平行四邊形的底和高時(shí)，真的有些難度，我進(jìn)行了指導。教學(xué)的重點(diǎn)設立為“探究平行四邊形的面積公式”，難點(diǎn)設立為“理解平等四邊形的。面積計算公式的推導過(guò)程”。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我按照提出動(dòng)手實(shí)驗-推導-概括的步驟，開(kāi)展探究活動(dòng)。引導學(xué)生根據平行四邊形與長(cháng)方形之間的關(guān)系，以未知向已知轉化，組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作學(xué)習的方式親歷自主探索的過(guò)多次合作使學(xué)生發(fā)現規律意識到不用剪、拼、測只要用測量平行四邊形的底和高的長(cháng)度來(lái)求它的面積。在學(xué)生感受到有時(shí)用數方格的方法計算平行四邊形面積太麻煩時(shí)，那么尋找一種更簡(jiǎn)潔的方法便成為學(xué)生探究學(xué)習的動(dòng)力�！澳隳馨阉D化成我們學(xué)過(guò)的一種圖形，從而得出它的面積計算公式嗎？”我把這個(gè)問(wèn)題適時(shí)帶給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗，在剪拼過(guò)程中把平行四邊形轉化成長(cháng)方形。在交流演示中使自己的實(shí)驗過(guò)程得到了印證，在語(yǔ)言描述過(guò)程中鍛煉了自己的語(yǔ)言表達能力。在這個(gè)環(huán)節里我注重的是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主探索發(fā)現規律，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，使學(xué)生得到較多有關(guān)空間觀(guān)念的訓練機會(huì )，使空間觀(guān)念得到進(jìn)一步發(fā)展。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是對學(xué)生滲透了平移和轉化的數學(xué)思想方法，培養了學(xué)生觀(guān)察、分析、概括和能力推導，重要的是呈現學(xué)生探究的過(guò)程。在課前預設時(shí)，我的設想是讓學(xué)生不管沿著(zhù)平行四邊形任意一條高來(lái)剪都可以轉化成長(cháng)方形，在小組學(xué)生一次又一次的剪、拼、測的過(guò)程中發(fā)現規律，可是在試教中，我發(fā)現有大部分學(xué)生只想一種剪法轉化長(cháng)方形求出了平行四邊形的面積，而且在第一次動(dòng)手操作中就有學(xué)生發(fā)現了規律不用剪只需測量就可以求出平行四邊形的面積，這樣使大部分學(xué)生沒(méi)有充分動(dòng)手思考就得出了平行四邊形的公式。如果在下一次的試教中，我想嘗試著(zhù)讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐一下，這樣效果會(huì )更好些。
本節課我認為還有美中不足的地方就是：我駕馭課堂能力不強，在課的開(kāi)始學(xué)生在看情境圖時(shí)，學(xué)生回答得過(guò)細，我沒(méi)有適時(shí)引導，如果引導學(xué)生說(shuō)出幾種代表性的圖形就可以了。后面內容還是重點(diǎn)內容，沒(méi)辦法壓縮，結果造成了時(shí)間上的前松后緊。
八年級數學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀3
本學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，我發(fā)現學(xué)生的成績(jì)有所下降，差生人數增加，常有這樣的困惑：有的題型不僅是講了，而且是講了多遍，可是遇到相同的題型還是有不少的學(xué)生做錯甚至不會(huì )做！對此我做了以下反思。
一、造成原因：
1、缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)習意志薄弱。由于這學(xué)期數學(xué)難度加深，部分學(xué)生學(xué)生適應性差，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心。
2、思維方式和學(xué)習方法不適應數學(xué)學(xué)習要求。初二是數學(xué)學(xué)習分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。沒(méi)有很好地根據學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的`發(fā)展，提高學(xué)習能力和學(xué)習適應性。
3、學(xué)生感覺(jué)各科作業(yè)較多，疲于應付各科作業(yè)，在完成作業(yè)時(shí)沒(méi)有認真去思考、甚至是不思考，只是機械的做題。
4、由于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)行“周周清”，雖然每周上了六天的課，但是除掉周考、評講試卷的時(shí)間，每周上課的時(shí)間反而比原來(lái)少了。雖然發(fā)現了學(xué)生知識掌握中存在的問(wèn)題，但由于要趕教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)只能一拖而過(guò)。導致學(xué)生掌握知識、技能不系統，沒(méi)有形成較好的數學(xué)認知結構，不能為連續學(xué)習提供必要的認知基礎。
二、改進(jìn)措施：
1、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習數學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì )形成較強的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習。
2、教會(huì )學(xué)生學(xué)習，有一部分后進(jìn)生在數學(xué)上費工夫不少，但學(xué)習成績(jì)總不理想，這是學(xué)習不適應性的重要表現之一。要加強對他們的學(xué)習指導，一方面要有意識地培養學(xué)生正確的數學(xué)學(xué)習觀(guān)念；另一方面是在教學(xué)過(guò)程中加強學(xué)法指導和學(xué)習心理輔導。
3、對于初中同學(xué)，最大的特點(diǎn)是學(xué)的快、忘得也快。如果一些知識點(diǎn)是死記硬背的，時(shí)間長(cháng)了就忘了。所以必須在理解上下功夫，在講解中注意知識的發(fā)生過(guò)程的傳授，對教學(xué)中的疑難問(wèn)分析要透徹，做到講到位，練到位。學(xué)生的負擔有時(shí)很重。要在多在課堂上下些功夫，要精講精煉。要讓學(xué)生要有時(shí)間做出來(lái)，要有思考的時(shí)間。
4、精選例題，讓學(xué)生注意例題的解后反思。
�。�1）善于作解題后的方法的歸類(lèi)、規律的小結和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問(wèn)，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無(wú)疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。
�。�2）在學(xué)生易錯處反思，學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入，進(jìn)行解后反思，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對癥下藥。
5、建立和諧的師生關(guān)系。特別要對后進(jìn)生熱情輔導、真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習能力。實(shí)行鼓勵教育。要從低起點(diǎn)、小步伐，因人而異地對不同學(xué)生提出期望值。讓他們嘗試成功的喜悅。
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