七年級上冊數學(xué)反思實(shí)用
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的七年級上冊數學(xué)反思實(shí)用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級上冊數學(xué)反思實(shí)用1
本節是在學(xué)習有理數加、減、乘、除。乘方的基礎上。引入了有理數的混合運算，學(xué)生通過(guò)討論、理解有理數混合運算順序，掌握有理數混合運算。它是有理數運算的推廣和延續。
本節課的重點(diǎn)是能熟練的按照有理數的運算順序進(jìn)行混合運算。難點(diǎn)是在正確運算的基礎上，適當的運用運算律簡(jiǎn)化運算。首先，我先復習了運算律，既是對上節的復習，又對這節學(xué)習作鋪墊。又通過(guò)詳細分析了例題，小組討論。學(xué)生自主學(xué)習，使他們更明確了運算順序，進(jìn)行有理數運算，培養了學(xué)生自主探究的習慣。第三，在例題的講解中穿插了讓學(xué)生自己動(dòng)手鍛煉的過(guò)程。及時(shí)的反饋學(xué)習情況。最后，通過(guò)“算24點(diǎn)”游戲，創(chuàng )設良好的氛圍，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習興趣，訓練學(xué)生的思維，還可以培養學(xué)生的數學(xué)運算能力和數學(xué)表達能力。
課后的專(zhuān)家的'對教學(xué)過(guò)程和課堂的學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行了肯定,同時(shí)也提出了建議,希望根據學(xué)生的實(shí)際情況,將例題的難度降低,讓學(xué)生能更好的適應。
本次活動(dòng)，無(wú)論是課上，還是課后的研討，老師們都表現出高度的熱情，整個(gè)研討過(guò)程都呈現出濃厚的氛圍。通過(guò)本次活動(dòng)，鍛煉和提高了我們的教學(xué)能力，相信通過(guò)堅持不懈地實(shí)踐，我們教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐會(huì )更快！
七年級上冊數學(xué)反思實(shí)用2
上周和薛校長(cháng)還有數學(xué)組的幾個(gè)同事一起聽(tīng)了杜超老師和夏紀超老師的《有理數的乘法》這節課，感觸頗深。聽(tīng)完課后薛校長(cháng)和我們一起在數學(xué)組交流了一番。薛校長(cháng)提出了兩句話(huà)我比較受啟發(fā)：方向比努力重要，努力比觀(guān)望重要！
奔著(zhù)校長(cháng)的思路，我試著(zhù)上了同樣的這節課，感覺(jué)比較成功的地方主要有兩個(gè)方面：
一是課堂氣氛比較活躍。七年級是新分的班，以前上的.一節課（有理數的減法），感覺(jué)學(xué)生不太好調動(dòng)，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，就擔心自己上課時(shí)，本身又不熟悉學(xué)生，學(xué)生會(huì )不會(huì )不配合。備課時(shí)充分考慮了這一點(diǎn)，導入設計考慮到學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生熟悉的上下樓梯入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)過(guò)程中，不斷鼓勵他們敢于表達，勇于展示自己，以至于同學(xué)們都搶著(zhù)板演，搶著(zhù)回答問(wèn)題。
二是學(xué)生的主體地位體現得比較充分，整節課就是以引導為主，把問(wèn)題不斷的“拋給學(xué)生”，讓學(xué)生去思考，暴露學(xué)生的思維過(guò)程，進(jìn)行適時(shí)引導。
反觀(guān)這節課，最不成功的地方，應該是在乘法法則的探究過(guò)程中，我設計的是：通過(guò)觀(guān)察兩組算式（正數乘以正數，負數乘以正數）發(fā)現規律：兩數相乘，當一個(gè)因數變成它的相反數時(shí)，乘積變成原來(lái)積的相反數。很多同學(xué)看出并有兩位同學(xué)回答出了這一規律，沒(méi)想到第三位同學(xué)直接說(shuō)出了乘法法則“兩數相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘”。說(shuō)心里話(huà)，聽(tīng)到這位學(xué)生的回答，我真后悔再讓第三位同學(xué)回答，當時(shí)我就有點(diǎn)懵，下面還怎么探究呀？思維急速旋轉，問(wèn)了一句你是怎么發(fā)現的，學(xué)生解釋是通過(guò)上面兩組題目對比發(fā)現。本想追問(wèn)：僅僅觀(guān)察了正數乘以正數，負數乘以正數就能確定任意兩數相乘都適用嗎？比如一個(gè)因數是0又該如何計算呢？由此我產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：數學(xué)課，學(xué)生自學(xué)、預習之后應該怎么上？自學(xué)、預習之后再怎么引導學(xué)生探究？
通過(guò)這節課讓我進(jìn)一步認識到充分備課的重要性，這節課也讓我認識到，學(xué)習研究教材的重要性，領(lǐng)會(huì )編寫(xiě)專(zhuān)家的意圖，豐富教學(xué)視野，真正做到“用教材教，而不是教教材”。同時(shí)要加強理論學(xué)習，站得高，方能看得遠。
七年級上冊數學(xué)反思實(shí)用3
1、本節在引入有理數減法時(shí)花了較多的時(shí)間，目的是讓學(xué)生有充分的思考空間與時(shí)間進(jìn)行探索，法則的得出，是在經(jīng)歷從實(shí)際例子到抽象的過(guò)程中形成種，減法法則的歸納得出是本節課的難點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，設計了師生的交流對話(huà)，教師適時(shí)、適度的引導，也體現教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、伙伴的新型師生關(guān)系。
2、在教學(xué)設計中，除了考慮學(xué)生探索新知的`需要，還考慮學(xué)生對法則的理解和掌握是建立在一定量的練習基礎之上的，因此，在例題中增加了一道實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際間題過(guò)程中培養運算能力。另外教師引導（提倡）學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，意在逐步培養學(xué)生思維的全面性、系統性。在反思的基礎上又讓學(xué)生規律，目的是讓學(xué)生順利地掌握法則，并達到熟練運用的程度。
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