潼關(guān)懷古教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的潼關(guān)懷古教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思 1
本課是兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習繪畫(huà)的初始課，目的在于幫助學(xué)生感性地認識繪畫(huà)工具和材料，讓每一位同學(xué)都因自己畫(huà)下的形象和涂出的顏色而感到興奮和愉悅。
在教學(xué)中，我將它設計成一個(gè)游戲活動(dòng)，我將三個(gè)班布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生有主題的進(jìn)行繪畫(huà)，如——《海底世界》、《奇妙莊園》、《下雪了》等，每班選定一個(gè)主題，我說(shuō)先用五分鐘時(shí)間思考，然后請小朋友用粉筆在黑板上畫(huà)你自己喜歡而且你認為最好的作品，每次上去五個(gè)個(gè)人，畫(huà)完的緊接著(zhù)上去畫(huà)，看哪個(gè)小朋友畫(huà)的種類(lèi)最多、圖案最漂亮、構圖大方等為獲勝，讓學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評，先說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的如何，然后再點(diǎn)評別人的，這樣的游戲場(chǎng)景，很吸引孩子們的注意力，孩子們很開(kāi)心�；顒�(dòng)中，我鼓勵孩子們大膽去畫(huà)，比賽說(shuō)說(shuō)：怎樣畫(huà)更漂亮?”可以根據方位、大小、布局擺放等，讓整個(gè)黑板畫(huà)充滿(mǎn)藝術(shù)感。讓孩子們在玩中自然而然地體驗到粉筆的特點(diǎn)及不同組合的`不同效果。最后要求孩子們在體驗后說(shuō)出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的不相同的方法，學(xué)習效果是顯著(zhù)的。
“寓教于樂(lè )，寓教于玩”。繪畫(huà)游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng )設良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望。本課通過(guò)游戲法達到了教學(xué)目的，孩子們都覺(jué)得“好玩”、“有趣”、“輕松”，沒(méi)有負擔。一年級孩子好動(dòng)、自率性較差，美術(shù)課堂紀律難以控制是常見(jiàn)的事。但是用游戲法恰好可以彌補這個(gè)缺陷。游戲中，孩子們互相制約、督促，這樣保證了每位小朋友都有表現的機會(huì )。課堂有秩序而快樂(lè )。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思 2
詩(shī)詞教學(xué)向來(lái)覺(jué)得是難題，其中最難的是設計讓學(xué)生積極參與的活動(dòng)，使學(xué)生真正理解詩(shī)詞的意境。這次的《詩(shī)詞曲五首》里，上的最成功的應屬《山坡羊·潼關(guān)懷古》這一首元曲。一般以往教這首詩(shī)都是屬于應付式的，讓學(xué)生記住名句就算了，而這次用了一次在外聽(tīng)課的思路去上，收獲甚多。課堂中，開(kāi)始提出的是字詞學(xué)習，學(xué)生很容易接受，我列出了四個(gè)詞“山河表里、躊躇、宮闕、苦”然后在對這個(gè)四個(gè)詞的背后的含義進(jìn)行挖掘，逐漸深入到課文的思想情感。
通過(guò)“山河表里”讓學(xué)生了解潼關(guān)的地理位置，并利用漫畫(huà)的形式，讓學(xué)生理解作者所用“聚”“怒”的表達效果，這個(gè)環(huán)節學(xué)生的興趣很高，因為簡(jiǎn)筆漫畫(huà)的形式他們覺(jué)得很新奇，又在學(xué)生的理解中不斷改進(jìn)，學(xué)生的`興趣被激發(fā)出來(lái)，然后介入資料介紹潼關(guān)的地理位置，寫(xiě)出其作為戰略位置的重要意義�！皩m闕”一詞很簡(jiǎn)單，但如果介入當年秦朝當年建造“咸陽(yáng)宮”時(shí)所需時(shí)間，這一詞就充滿(mǎn)了歷史的厚重感與百姓的艱辛，最讓學(xué)生感興趣的是一個(gè)問(wèn)題——“假如讓你們去修建‘咸陽(yáng)宮’你去不去?需要多少年建?”，學(xué)生紛紛猜測“十年”“五十年”“一百年”“五百年”“一千年”的都有，這時(shí)我說(shuō)“我給大家講一組數據。當初修建咸陽(yáng)宮，秦始皇動(dòng)用了40、50萬(wàn)人，經(jīng)歷了幾年才蓋好。
你們全班才50個(gè)同學(xué)，是他們的萬(wàn)分之一，他們用了幾年才完成，你們大概要幾萬(wàn)年吧。如果你們能活到現在，做了20xx多年，我想咸陽(yáng)宮的地基說(shuō)不定還打好呢�！比缓笱a充“咸陽(yáng)宮，幾十萬(wàn)人花了幾年時(shí)間才建好，但是不到一百年就被項羽一把火給燒了，不久漢朝開(kāi)始了，又建了宮殿，然后又變成了土。就這樣宮闕毀了又毀，百姓建了又建�！睂W(xué)生在笑過(guò)之后陷入了沉思�！败P躇”詞介入了幾位詩(shī)人在描寫(xiě)離開(kāi)國都時(shí)的惆悵，寫(xiě)出詩(shī)人為何“望西都，意躊躇”，張養浩不僅為宮闕成土而傷心，還為百姓心血白費而傷心，還為百姓即將重修宮闕的痛苦而傷心。在賞析文章中心句“興，百姓苦;亡，百姓苦”時(shí)我用了兩個(gè)句子作比較，“興，百姓福;亡，百姓苦�！�，“興，也任他;亡，也任他�！蓖怀鰪堭B浩為百姓疾苦而憂(yōu)慮，敏銳地指出朝代更替，最苦的都是百姓。通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)，既生動(dòng)地理解了課文內容，又能深入探討文字背后的意義，并感受詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的情感，直指幾千年來(lái)中國封建社會(huì )的百姓疾苦及其根源，真可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思 3
亮點(diǎn)一：理解“宮闕萬(wàn)間都做了土”一句時(shí)對比古今長(cháng)安，有利于學(xué)生的理解。
亮點(diǎn)二：“亡，百姓苦”可以理解，但是“興，百姓苦”怎樣理解呢?這個(gè)問(wèn)題好，很有必要，也很有啟發(fā)性。
亮點(diǎn)三：在復習《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》《赤壁》《水調歌頭》《過(guò)零丁洋》時(shí)又一次理解意思，再次進(jìn)行默寫(xiě)鞏固。
亮點(diǎn)四：師：作品表達了作者怎樣的思想感情?生：愈憂(yōu)民。作者更看重(關(guān)注)的是誰(shuí)?生：百姓。后一問(wèn)很好，直指作品主旨，簡(jiǎn)練有力。
遺憾一：字的讀音值得注意，華山的華(應讀去聲)，興亡的興(應讀平聲)。
遺憾二：師：峰巒象征歷史的繁盛，波濤象征人民的憤怒(?)，能體會(huì )到嗎?生：能。學(xué)生怎么能體會(huì )到呢?勉強能理解就不錯了。這屬于不當(無(wú)效)的'提問(wèn)。
遺憾三：默寫(xiě)復習四首詩(shī)詞的時(shí)候，應注意宮闕、低綺戶(hù)、汗青、鐵未銷(xiāo)、凄涼、寥落、玉宇等字的音和形，注意過(guò)的筆順和字形。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思 4
潼關(guān)地區位于中國陜西省渭南市，是中國著(zhù)名的歷史文化名區之一。潼關(guān)以河山壯麗的美景和豐富的歷史文化資源而聞名于世。為了傳承和弘揚這一寶貴的歷史文化，潼關(guān)地區開(kāi)展了懷古教學(xué)活動(dòng)，以讓更多的人了解和熱愛(ài)潼關(guān)。然而，在這個(gè)過(guò)程中，我們也應該進(jìn)行反思，探討如何更好地進(jìn)行懷古教學(xué)，以實(shí)現更好的效果。
首先，懷古教學(xué)要注重體驗感。潼關(guān)地區有著(zhù)豐富的歷史文化資源，如潼關(guān)古城墻、漢武帝陵等，但僅憑這些靜態(tài)的文物和景點(diǎn)，很難引起學(xué)生們的興趣。因此，我們應該借助先進(jìn)的科技手段，如虛擬現實(shí)技術(shù)、全息投影等，將歷史還原成生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們身臨其境地感受歷史的魅力。
其次，懷古教學(xué)要注重互動(dòng)性。傳統的歷史教學(xué)往往是老師講，學(xué)生聽(tīng)，缺少互動(dòng)與參與感。然而，懷古教學(xué)卻可以通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、模擬考古等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習興趣。通過(guò)互動(dòng)的方式，學(xué)生們可以身臨其境地體驗歷史人物的生活，以及他們所面臨的`困境與選擇。這種參與式的教學(xué)方法可以增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和記憶效果。
此外，懷古教學(xué)要注重培養學(xué)生的綜合素養。懷古教學(xué)不僅僅是學(xué)習歷史知識，更重要的是培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。在懷古活動(dòng)中，學(xué)生們可以通過(guò)參觀(guān)文物、與專(zhuān)家交流等方式，了解歷史背后的社會(huì )、經(jīng)濟、文化等方面的知識。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史文物保護、歷史文獻整理等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和團隊合作精神，提升他們的綜合素質(zhì)。
最后，懷古教學(xué)要注重引導學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)反思。歷史是人類(lèi)的經(jīng)驗寶庫，其中蘊含著(zhù)豐富的道德和價(jià)值觀(guān)。在懷古教學(xué)中，我們應該引導學(xué)生從歷史中汲取智慧，審視自己的行為和思想，培養正確的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)與學(xué)生共同探討歷史人物的思想、行動(dòng)的得失，引導學(xué)生明辨是非，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
總之，懷古教學(xué)是一項重要的歷史文化傳承活動(dòng)。在推進(jìn)懷古教學(xué)的過(guò)程中，我們應該注重體驗感、互動(dòng)性、綜合素養培養和價(jià)值觀(guān)反思，以實(shí)現更好的教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng )新的教學(xué)方法和手段，我們可以喚起學(xué)生對歷史的興趣，激發(fā)他們對潼關(guān)地區和中華文明的熱愛(ài)，進(jìn)而為潼關(guān)地區的文化旅游事業(yè)做出貢獻。
潼關(guān)懷古教學(xué)反思 5
這節課作為教書(shū)以來(lái)，第一學(xué)期的匯報課，主要設計還是來(lái)自聽(tīng)了一節初中的大型公開(kāi)課后得來(lái)的。我認為，上好課有兩個(gè)條件，一個(gè)就是課設計的好，一個(gè)就是教師的基本素質(zhì)高。那么用這個(gè)標準來(lái)衡量一下自己的話(huà)，其實(shí)遠遠不夠，我設計不出這樣的好課，我也沒(méi)有很高的教師素質(zhì)。
上了這節課后，我的感覺(jué)很好，感覺(jué)自己很適合上一些比較煽情的課，我一直追求的是于漪老師的情感教學(xué)法，總感覺(jué)自己的情感還是比較豐富的。從高中開(kāi)始，我就對語(yǔ)文的朗讀情有獨鐘，每個(gè)早自習都非常動(dòng)情讀課文，常常引起一些同學(xué)的關(guān)注，感覺(jué)很不錯，可是，自己的缺點(diǎn)往往是自己看不到的，作為語(yǔ)文教師，朗讀可能并不是我的`優(yōu)勢。
其實(shí)，我現在還沒(méi)有真正的認識自己，我完全不清楚哪些方面我會(huì )別別人優(yōu)秀，哪些方面是我的若項�？墒�，往往又都是弱項的東西，自我感覺(jué)良好，比較感興趣，這難道就是人沒(méi)有自知之明嗎?就像我喜歡跳舞，但是身材不好一樣，這讓我很苦惱。
其實(shí)，選擇當老師，我覺(jué)得還是沒(méi)有選擇錯的，至少，我的語(yǔ)言表達在正常的情況下，還是挺清楚的。那么，無(wú)論這節課上的如何，我都應該把一份好心情保持住，繼續努力，爭取下次上出更好的課來(lái)。
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