幼兒園小紅帽教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的幼兒園小紅帽教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小紅帽教學(xué)反思1
《小紅帽》是一首童話(huà)故事歌曲，曲調流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本節課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“情感為主線(xiàn)”開(kāi)展課堂教學(xué)，創(chuàng )設輕松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂(lè )中學(xué)”，在生動(dòng)、形象的情境過(guò)程中感受音樂(lè )，獲得情感體驗。在教學(xué)中我利用生動(dòng)的課件，一系列的情境吸引學(xué)生的注意力，因為低年級學(xué)生有好奇、愛(ài)動(dòng)、模仿能力強等特點(diǎn)，我就運用多媒體展示童話(huà)王國，通過(guò)在童話(huà)王國的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習歌曲做了鋪墊。在學(xué)習歌曲的過(guò)程中因為之前多次聽(tīng)了旋律，所以能較快的學(xué)會(huì )歌曲。在學(xué)會(huì )歌曲后我設計了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節，但在表演時(shí)，我發(fā)現這樣一個(gè)現象:班里音樂(lè )成績(jì)好的同學(xué)總是搶著(zhù)作“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無(wú)限向往，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表演，而對于沒(méi)有勇氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很快樂(lè )的參與到活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作去感受音樂(lè )，是自己身心得到快樂(lè )。
缺點(diǎn)：
本節課有些地方我覺(jué)得應該注意一下：如在教學(xué)中注意每個(gè)環(huán)節的時(shí)間安排要合理。用有趣的方式（如擊鼓傳紅帽等）對歌曲的演唱進(jìn)行驗收，讓個(gè)別同學(xué)唱一唱，看看掌握的情況怎么樣！識譜唱譜并不是二年級的掌握范圍內的，我在教唱整首歌譜時(shí)，學(xué)生唱的不太理想，如果我只選擇一兩句來(lái)教的話(huà)，學(xué)生可能會(huì )掌握的更好。
改進(jìn)措施：
鼓勵學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮想象。
幼兒園小紅帽教學(xué)反思2
這學(xué)期的二年級音樂(lè )課本上有一課是《童話(huà)故事》。有一首好聽(tīng)的歌曲《小紅帽》，我知道小朋友對這一課肯定很感興趣，于是就認真準備想給小朋友上一堂精彩的音樂(lè )課。
上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問(wèn)小朋友們：“你們發(fā)現老師今天和平常有什么不一樣��？他們看到我戴了個(gè)帽子煞是喜歡。
我說(shuō)了幾句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學(xué)們立刻假裝拿起手中的小紅帽跟著(zhù)老師象模象樣地跳起舞來(lái)。
律動(dòng)之后，我讓同學(xué)放下手中的帽子，我問(wèn)：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個(gè)故事講給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧！”我請了一位班里成果好的女小朋友。等她說(shuō)完了我就讓小朋友蜜看了動(dòng)畫(huà)片《小紅帽》。課堂頓時(shí)恬靜下來(lái)，同學(xué)們都聚精會(huì )神地盯上了大屏幕。
觀(guān)看過(guò)后，我順勢導入今天學(xué)習的歌曲《小紅帽》，同學(xué)們帶著(zhù)極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì )了《小紅帽》這首歌。
在接下來(lái)為歌曲《小紅帽》編排音樂(lè )劇這一環(huán)節，我讓同學(xué)設計故事的三個(gè)結尾，并分組限時(shí)扮演。第一組不只扮演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了第二組上臺扮演時(shí)，卻出現了嚴重超時(shí)問(wèn)題，假如不采取有效合理的方法，就會(huì )使其他小組失去扮演的機會(huì )。但是，又必需是不露痕跡的暗示同學(xué)。于是，我運用了課堂急救小貼士之二：未完待續法。我輕輕地走上講臺，找準一個(gè)懸念點(diǎn)，對大家說(shuō)：這組同學(xué)扮演的是一個(gè)電視連續劇的《小紅帽》，他們扮演的很棒，假如想知道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節課的開(kāi)頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來(lái)，時(shí)間就得到了合理的布置。緊接著(zhù)，我又將同學(xué)的活動(dòng)引入高潮，帶同學(xué)玩起了在《小紅帽》的音樂(lè )中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在同學(xué)手里交替地傳，誰(shuí)要是在音樂(lè )停止時(shí)手中拿著(zhù)帽子，誰(shuí)就得扮演一個(gè)音樂(lè )節目。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂(lè )細胞也跟著(zhù)手中傳送的帽子活躍起來(lái)。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無(wú)形中得到了鞏固。
快到本節課的尾聲了，我正在把這節課上同學(xué)的表示作出評價(jià)。這時(shí)，我突然看見(jiàn)有一位同學(xué)正低著(zhù)頭在桌子上寫(xiě)著(zhù)什么。我若無(wú)其事地走了過(guò)去，發(fā)現那位同學(xué)正在畫(huà)小紅帽，而且畫(huà)得栩栩如生。但是這個(gè)時(shí)候畫(huà)畫(huà)顯然是不合時(shí)宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順水推舟法。我拿起他的畫(huà)，來(lái)到講臺上。對全班同學(xué)說(shuō)：劉潤彤同學(xué)正在為我們班今天紀律表示最好的同學(xué)作畫(huà)，現在她準備親自把畫(huà)送給他。;這種一箭雙雕的方法，不只讓同學(xué)們明白上課的紀律很重要，更重要的是讓課上作畫(huà)者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面，維護了他的自尊心。最后，我播放了《小紅帽》的音樂(lè )，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。
學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上同學(xué)反應的變化莫測。有時(shí)候常會(huì )出乎老師的預料。這時(shí)恰當地運用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。
好奇、好動(dòng)又是小同學(xué)的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，同學(xué)都會(huì )控制不住自身的情緒，沸騰起來(lái)。特別是像音樂(lè )這樣的美感
和動(dòng)感很強的科目，需要布置豐富多彩的活動(dòng)來(lái)空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時(shí)，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導同學(xué)，將同學(xué)的興趣點(diǎn)、注意力引導入正軌，讓同學(xué)在輕松的氛圍中逐漸養成良好的學(xué)習習慣。
本課一開(kāi)始，我就讓同學(xué)帶上道具進(jìn)教室。同學(xué)的好玩天性立刻被激發(fā)出來(lái)，帽子放下了，但到了自編音樂(lè )劇環(huán)節，又出現了同學(xué)扮演超時(shí)的問(wèn)題，教師和時(shí)運用同學(xué)熟知的播放連續劇方法（未完待續法），給同學(xué)設置了一個(gè)懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個(gè)小小的期待。
此后，我再將同學(xué)的學(xué)習過(guò)程引導到游戲中去，進(jìn)入高潮。同學(xué)體會(huì )到了樂(lè )學(xué)的快感。
有了興趣同學(xué)自然就會(huì )學(xué)好，教師在課堂上的引導，教態(tài)，語(yǔ)言都會(huì )激發(fā)同學(xué)的興趣，感染同學(xué)的情緒。教師只有在課后不時(shí)反思，才干進(jìn)步，這節課我還是比較滿(mǎn)意的，所以寫(xiě)下來(lái)和大家交流，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。
幼兒園小紅帽教學(xué)反思3
這學(xué)期的二年級音樂(lè )課本上有一課是《童話(huà)故事》。有一首好聽(tīng)的歌曲《小紅帽》，我知道小朋友對這一課肯定很感興趣，于是就認真準備想給小朋友上一堂精彩的音樂(lè )課。
上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問(wèn)小朋友們：“你們發(fā)現老師今天和平常有什么不一樣��？他們看到我戴了個(gè)帽子煞是喜歡。
我說(shuō)了幾句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學(xué)們立刻假裝拿起手中的小紅帽跟著(zhù)老師象模象樣地跳起舞來(lái)。
律動(dòng)之后，我讓同學(xué)放下手中的帽子，我問(wèn)：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個(gè)故事講給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧！”我請了一位班里成果好的女小朋友。等她說(shuō)完了我就讓小朋友蜜看了動(dòng)畫(huà)片《小紅帽》。課堂頓時(shí)恬靜下來(lái)，同學(xué)們都聚精會(huì )神地盯上了大屏幕。
觀(guān)看過(guò)后，我順勢導入今天學(xué)習的歌曲《小紅帽》，同學(xué)們帶著(zhù)極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì )了《小紅帽》這首歌。
在接下來(lái)為歌曲《小紅帽》編排音樂(lè )劇這一環(huán)節，我讓同學(xué)設計故事的三個(gè)結尾，并分組限時(shí)扮演。第一組不只扮演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了第二組上臺扮演時(shí)，卻出現了嚴重超時(shí)問(wèn)題，假如不采取有效合理的方法，就會(huì )使其他小組失去扮演的機會(huì )。但是，又必需是不露痕跡的暗示同學(xué)。于是，我運用了課堂急救小貼士之二：未完待續法。我輕輕地走上講臺，找準一個(gè)懸念點(diǎn)，對大家說(shuō)：這組同學(xué)扮演的是一個(gè)電視連續劇的《小紅帽》，他們扮演的很棒，假如想知道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節課的開(kāi)頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來(lái)，時(shí)間就得到了合理的布置。緊接著(zhù)，我又將同學(xué)的活動(dòng)引入高潮，帶同學(xué)玩起了在《小紅帽》的音樂(lè )中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在同學(xué)手里交替地傳，誰(shuí)要是在音樂(lè )停止時(shí)手中拿著(zhù)帽子，誰(shuí)就得扮演一個(gè)音樂(lè )節目。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂(lè )細胞也跟著(zhù)手中傳送的帽子活躍起來(lái)。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無(wú)形中得到了鞏固。
快到本節課的尾聲了，我正在把這節課上同學(xué)的表示作出評價(jià)。這時(shí)，我突然看見(jiàn)有一位同學(xué)正低著(zhù)頭在桌子上寫(xiě)著(zhù)什么。我若無(wú)其事地走了過(guò)去，發(fā)現那位同學(xué)正在畫(huà)小紅帽，而且畫(huà)得栩栩如生。但是這個(gè)時(shí)候畫(huà)畫(huà)顯然是不合時(shí)宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順水推舟法。我拿起他的畫(huà)，來(lái)到講臺上。對全班同學(xué)說(shuō)：劉潤彤同學(xué)正在為我們班今天紀律表示最好的同學(xué)作畫(huà)，現在她準備親自把畫(huà)送給他。;這種一箭雙雕的方法，不只讓同學(xué)們明白上課的紀律很重要，更重要的是讓課上作畫(huà)者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面，維護了他的自尊心。最后，我播放了《小紅帽》的音樂(lè )，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。
學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上同學(xué)反應的變化莫測。有時(shí)候常會(huì )出乎老師的預料。這時(shí)恰當地運用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。
好奇、好動(dòng)又是小同學(xué)的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，同學(xué)都會(huì )控制不住自身的情緒，沸騰起來(lái)。特別是像音樂(lè )這樣的美感
和動(dòng)感很強的科目，需要布置豐富多彩的活動(dòng)來(lái)空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時(shí)，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導同學(xué)，將同學(xué)的興趣點(diǎn)、注意力引導入正軌，讓同學(xué)在輕松的氛圍中逐漸養成良好的學(xué)習習慣。
本課一開(kāi)始，我就讓同學(xué)帶上道具進(jìn)教室。同學(xué)的好玩天性立刻被激發(fā)出來(lái)，帽子放下了，但到了自編音樂(lè )劇環(huán)節，又出現了同學(xué)扮演超時(shí)的問(wèn)題，教師和時(shí)運用同學(xué)熟知的播放連續劇方法（未完待續法），給同學(xué)設置了一個(gè)懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個(gè)小小的期待。
此后，我再將同學(xué)的學(xué)習過(guò)程引導到游戲中去，進(jìn)入高潮。同學(xué)體會(huì )到了樂(lè )學(xué)的快感。
有了興趣同學(xué)自然就會(huì )學(xué)好，教師在課堂上的引導，教態(tài)，語(yǔ)言都會(huì )激發(fā)同學(xué)的`興趣，感染同學(xué)的情緒。教師只有在課后不時(shí)反思，才干進(jìn)步，這節課我還是比較滿(mǎn)意的，所以寫(xiě)下來(lái)和大家交流，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。
幼兒園小紅帽教學(xué)反思4
這學(xué)期的二年級音樂(lè )課本上有一課是《童話(huà)故事》。有一首好聽(tīng)的歌曲《小紅帽》，我知道小朋友對這一課肯定很感興趣，于是就認真準備想給小朋友上一堂精彩的音樂(lè )課。
上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問(wèn)小朋友們：“你們發(fā)現老師今天和平常有什么不一樣��？他們看到我戴了個(gè)帽子煞是喜歡。
我說(shuō)了幾句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學(xué)們立刻假裝拿起手中的小紅帽跟著(zhù)老師象模象樣地跳起舞來(lái)。
律動(dòng)之后，我讓同學(xué)放下手中的帽子，我問(wèn)：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個(gè)故事講給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧！”我請了一位班里成果好的女小朋友。等她說(shuō)完了我就讓小朋友蜜看了動(dòng)畫(huà)片《小紅帽》。課堂頓時(shí)恬靜下來(lái)，同學(xué)們都聚精會(huì )神地盯上了大屏幕。
觀(guān)看過(guò)后，我順勢導入今天學(xué)習的歌曲《小紅帽》，同學(xué)們帶著(zhù)極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì )了《小紅帽》這首歌。
在接下來(lái)為歌曲《小紅帽》編排音樂(lè )劇這一環(huán)節，我讓同學(xué)設計故事的三個(gè)結尾，并分組限時(shí)扮演。第一組不只扮演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了第二組上臺扮演時(shí)，卻出現了嚴重超時(shí)問(wèn)題，假如不采取有效合理的方法，就會(huì )使其他小組失去扮演的機會(huì )。但是，又必需是不露痕跡的暗示同學(xué)。于是，我運用了課堂急救小貼士之二：未完待續法。我輕輕地走上講臺，找準一個(gè)懸念點(diǎn)，對大家說(shuō)：這組同學(xué)扮演的是一個(gè)電視連續劇的《小紅帽》，他們扮演的很棒，假如想知道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節課的開(kāi)頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來(lái)，時(shí)間就得到了合理的布置。緊接著(zhù)，我又將同學(xué)的活動(dòng)引入高潮，帶同學(xué)玩起了在《小紅帽》的音樂(lè )中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在同學(xué)手里交替地傳，誰(shuí)要是在音樂(lè )停止時(shí)手中拿著(zhù)帽子，誰(shuí)就得扮演一個(gè)音樂(lè )節目。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂(lè )細胞也跟著(zhù)手中傳送的帽子活躍起來(lái)。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無(wú)形中得到了鞏固。
快到本節課的尾聲了，我正在把這節課上同學(xué)的表示作出評價(jià)。這時(shí)，我突然看見(jiàn)有一位同學(xué)正低著(zhù)頭在桌子上寫(xiě)著(zhù)什么。我若無(wú)其事地走了過(guò)去，發(fā)現那位同學(xué)正在畫(huà)小紅帽，而且畫(huà)得栩栩如生。但是這個(gè)時(shí)候畫(huà)畫(huà)顯然是不合時(shí)宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順水推舟法。我拿起他的畫(huà)，來(lái)到講臺上。對全班同學(xué)說(shuō)：劉潤彤同學(xué)正在為我們班今天紀律表示最好的同學(xué)作畫(huà)，現在她準備親自把畫(huà)送給他。;這種一箭雙雕的方法，不只讓同學(xué)們明白上課的紀律很重要，更重要的是讓課上作畫(huà)者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面，維護了他的自尊心。最后，我播放了《小紅帽》的音樂(lè )，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。
學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上同學(xué)反應的變化莫測。有時(shí)候常會(huì )出乎老師的預料。這時(shí)恰當地運用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。
好奇、好動(dòng)又是小同學(xué)的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，同學(xué)都會(huì )控制不住自身的情緒，沸騰起來(lái)。特別是像音樂(lè )這樣的美感
和動(dòng)感很強的科目，需要布置豐富多彩的活動(dòng)來(lái)空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時(shí)，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導同學(xué)，將同學(xué)的興趣點(diǎn)、注意力引導入正軌，讓同學(xué)在輕松的氛圍中逐漸養成良好的學(xué)習習慣。
本課一開(kāi)始，我就讓同學(xué)帶上道具進(jìn)教室。同學(xué)的好玩天性立刻被激發(fā)出來(lái)，帽子放下了，但到了自編音樂(lè )劇環(huán)節，又出現了同學(xué)扮演超時(shí)的問(wèn)題，教師和時(shí)運用同學(xué)熟知的播放連續劇方法（未完待續法），給同學(xué)設置了一個(gè)懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個(gè)小小的期待。
此后，我再將同學(xué)的學(xué)習過(guò)程引導到游戲中去，進(jìn)入高潮。同學(xué)體會(huì )到了樂(lè )學(xué)的快感。
有了興趣同學(xué)自然就會(huì )學(xué)好，教師在課堂上的引導，教態(tài)，語(yǔ)言都會(huì )激發(fā)同學(xué)的興趣，感染同學(xué)的情緒。教師只有在課后不時(shí)反思，才干進(jìn)步，這節課我還是比較滿(mǎn)意的，所以寫(xiě)下來(lái)和大家交流，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。
幼兒園小紅帽教學(xué)反思5
歌曲《小紅帽》一課，是音樂(lè )課改教材二年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，如何讓學(xué)生掌握氣息(急吸氣)方法更好地表現歌曲的情緒，并讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)，體現新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )知識技能、技巧，并鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
在發(fā)聲練習過(guò)程中，教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，師：春天來(lái)了，聽(tīng)!百靈鳥(niǎo)在放聲歌唱春天的到來(lái)，她在把這個(gè)消息報告你，報告她。她的聲音多么的動(dòng)聽(tīng)!讓我們同她一起歌唱美麗的春天吧!教師范唱“啦啦啦”用“急吸”的方法演唱。并引導學(xué)生模仿老師的演唱方法，模仿百靈鳥(niǎo)清脆悅耳的聲音，用輕快的聲音，積極地咬字報告春天的到來(lái)。把小朋友盼望春天到來(lái)的心情唱出來(lái)，讓學(xué)生初步感受，模仿演唱方法。
在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我首先抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的這一特點(diǎn)，給學(xué)生富有感情的講述《小紅帽》這一童話(huà)故事，并向同學(xué)提出思考的問(wèn)題：童話(huà)故事告訴我們什么道理?同學(xué)們聽(tīng)得認真，回答問(wèn)題踴躍。在學(xué)生聽(tīng)范唱過(guò)程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，歌曲表現的內容。采取讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習歌曲，在模唱的過(guò)程中，通過(guò)比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。(急吸氣的方法)師問(wèn)：哪種演唱方法更能表現歌曲的情趣?讓學(xué)生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來(lái)表現歌曲的情緒。在跟著(zhù)老師視唱旋律中，讓學(xué)生仔細觀(guān)察樂(lè )句的特點(diǎn)?用對比的方法比較樂(lè )句的相同與不同。在學(xué)唱歌詞的過(guò)程中，采取多種形式進(jìn)行學(xué)習(小組演唱，律動(dòng)表現、唱等)。學(xué)生的興趣很濃。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情，鼓勵學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，我結合歌曲的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )設音樂(lè )表現的機會(huì )，受到學(xué)生們的歡迎。師說(shuō)：今天我們學(xué)習了《小紅帽》這首歡快活潑的外國兒童歌曲。下面我們要對這首歌曲進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節進(jìn)行表演，還可以用自己制作的打擊樂(lè )為歌曲伴奏等等�？凑l(shuí)的思維最活躍，誰(shuí)的表演最精彩，誰(shuí)的想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng )編組、器樂(lè )表現組、續編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng )作的興趣很濃，都分組進(jìn)行了展示，師生進(jìn)行講評。學(xué)生們在歡快的情緒中結束了音樂(lè )課。
幼兒園小紅帽教學(xué)反思6
《小紅帽》是一首耳熟能詳的歌曲，旋律流暢，節奏簡(jiǎn)單，郎朗上口。運用歌曲來(lái)講述《小紅帽》的故事，使學(xué)生更容易接受。
本節課，我以“1 2 3 4 5”入手，因為柯?tīng)栁氖謩菸覐囊荒昙壘烷_(kāi)始給學(xué)生帶入，現在給學(xué)生課前用一首音階練習曲，既能夠引出本課的知授容，又能訓練孩子的音準。接下來(lái)，我給孩子進(jìn)行范唱�！昂⒆觽�，今天老師再用一首歌給大家講一個(gè)故事，大家認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)是什么故事�！边@個(gè)故事孩子們都很熟悉�！跋旅嫖覀円黄饋�(lái)看看，歌曲里是怎么講這個(gè)故事的�！蔽揖烷_(kāi)始帶著(zhù)孩子按節奏讀歌詞。歌曲的節奏在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中是個(gè)重點(diǎn)，基本上難點(diǎn)都是節奏問(wèn)題，所以我喜歡把節奏放在最前面進(jìn)行解決。我給孩子加入了拍手拍肩的律動(dòng)，在這個(gè)地方就把歌曲和歌詞的難點(diǎn)解決了。通常孩子們都在“她家住在又遠又僻靜的地方”中的“又遠又”和“我要趕回家”中的“趕回家”是學(xué)生比較容易錯的。所以提前解決，就為歌曲的演唱解決了重難點(diǎn)。在學(xué)唱之后，我加入了打擊樂(lè )器伴奏，運用指定的節奏讓學(xué)生進(jìn)行伴奏。我覺(jué)得本節課不夠豐富，在教法上不夠多樣，以后要多加思考更多種、更有趣的方法來(lái)教學(xué)。
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