新教師教學(xué)反思（通用15篇）

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的新教師教學(xué)反思（通用15篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　新教師教學(xué)反思 1

　　畢業(yè)之后的第一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結束，回顧一學(xué)期的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業(yè)確實(shí)是非常辛苦的，不僅擔負著(zhù)教學(xué)工作，更擔負著(zhù)管理同學(xué)的重擔。是學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為習慣培養的主力軍。下面就來(lái)淺談一下這半年來(lái)的反思體會(huì )：

　　1、備課

　　積極參加本年級組組織的教研活動(dòng)，仔細聽(tīng)，認真記，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)。備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節課，我查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容。

　　2、上課

　　不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的`能力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

　　3、輔導

　　我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。在當天有課的時(shí)候努力做到能夠下晚自習輔導學(xué)生，增強對當天內容的消化。

　　4、作業(yè)

　　根據減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。

　　新教師教學(xué)反思 2

　　當一名教師是多少師范畢業(yè)生的夢(mèng)想，而我通過(guò)招教考試終于實(shí)現了這一夢(mèng)想時(shí)心情是激動(dòng)的，是欣喜的。但隨著(zhù)邁入教師職業(yè)生涯的腳步，我意識到教師這個(gè)行業(yè)并沒(méi)有外人想象的那么光鮮。隨之而來(lái)的是忙碌、勞累和不適應。數學(xué)課的教學(xué)對于學(xué)音樂(lè )畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)是多么的陌生，當學(xué)校給我說(shuō)讓我教數學(xué)課的時(shí)候我感到很不可思議，但是我還是欣然的接受了，我覺(jué)得這是我成長(cháng)的好機會(huì )。既然接受了，我就想要干好，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我又遇到了很多問(wèn)題讓我不知所措。今天，機會(huì )終于來(lái)了。校領(lǐng)導和學(xué)校的骨干教師聽(tīng)了我的課，給我了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。綜合他們給我提出的意見(jiàn)和建議，我對我的教學(xué)進(jìn)行了反思。

　　一、激情飛揚，善于“表演”

　　說(shuō)到激情，我很是慚愧，都說(shuō)學(xué)音樂(lè )的人善于表演�？墒窃谖业恼n堂上是不溫不火，沒(méi)有激情可言。老師的情緒不高，可想而知下面的學(xué)生會(huì )是什么樣的。學(xué)生的積極性沒(méi)有充分的調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習就收不到良好的效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在高漲的課堂氣氛中學(xué)習。

　　二、合理引導，自主探究

　　北師大的課本和以前我們上學(xué)的時(shí)候完全不是一個(gè)概念了，現在倡導的是新理念教學(xué)。從以前的學(xué)會(huì )變成了現在的會(huì )學(xué)。以前的教師都是教，現在要引導。不能灌輸概念性的'知識，而是要配合多樣化的練習逐步的滲透教學(xué)目標，口語(yǔ)化的課堂語(yǔ)言讓學(xué)生自己去探究和發(fā)現，充分的體現自主學(xué)習的新理念。

　　三、及時(shí)反饋，發(fā)現問(wèn)題

　　進(jìn)行課堂練習的時(shí)候要讓學(xué)生先獨立解決問(wèn)題，然后全班核對后要能夠讓學(xué)生進(jìn)行反饋，及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，這樣才能有的放矢的監控學(xué)生對知識的掌握情況。

　　四、分析學(xué)生，關(guān)注學(xué)生

　　要會(huì )分析學(xué)生，了解每一位學(xué)生對知識的掌握情況，照顧到全體學(xué)生。做練習題的時(shí)候要巡視全班，對后進(jìn)生要特別關(guān)注。不能只關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展。

　　五、內化評價(jià)，主動(dòng)參與

　　在課堂上，我也把同學(xué)們分成了六個(gè)小組，進(jìn)行積分，最后看哪一組的分高就全組學(xué)生有獎。由于這個(gè)方法是借鑒別人的，沒(méi)有完全的內化，用的時(shí)候就有些生硬，不順暢。在今后的教學(xué)中要逐漸探索，完善學(xué)生課堂上的評價(jià)機制，讓學(xué)生更能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

　　六、板書(shū)清晰，美觀(guān)大方

　　板書(shū)，這個(gè)兩個(gè)字我聽(tīng)起來(lái)就害怕。我上課的時(shí)候總是在黑板上亂寫(xiě)，想哪兒寫(xiě)哪兒。一點(diǎn)談不上清晰，美觀(guān)就更不用提了。在板書(shū)設計上還要多多的下功夫，只有自己的板書(shū)工整清晰了，才能給學(xué)生傳遞一種認真書(shū)寫(xiě)的信息。為人師要身正為范，自己的字都寫(xiě)不好怎么去要求學(xué)生的作業(yè)干凈工整呢？

　　作為新教師，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。做學(xué)習型的教師，不斷更新教育理念，不斷完善自我，不斷超越自我，改善教育教學(xué)行為，我會(huì )一直努力。

　　新教師教學(xué)反思 3

　　轉眼間，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去了，作為一個(gè)新教師，在剛進(jìn)入幼兒園的那一刻，帶著(zhù)一點(diǎn)羞澀、一點(diǎn)緊張、一點(diǎn)憧憬和期待，現在我正在一步一步努力的進(jìn)步。第一次站在幾十雙天真無(wú)邪的小臉前面，聽(tīng)見(jiàn)幾十聲“老師好”的同時(shí)，我的心里也真的有那么點(diǎn)甜。我想我是喜歡這種感覺(jué)的，這份當老師的榮耀感。當我用心布置環(huán)境制作教玩具的時(shí)候，我希望我的寶貝們會(huì )喜歡；當我教授各種知識技能的時(shí)候，我希望我的寶貝們能快樂(lè )的學(xué)到本領(lǐng)；當我不厭煩的反復各種安全注意事項的時(shí)候，我希望我的寶貝們能健健康康安安全全的.成長(cháng)。我喜歡看見(jiàn)寶貝們天真燦爛的小臉，我喜歡他們熱情的擁抱和親吻，我喜歡聽(tīng)到那一句稚嫩的“老師，你和我媽媽一樣好”，就是在這種教育一線(xiàn)一觸即發(fā)的情況下，我才時(shí)刻能打起精神做好這份工作，就是這份喜歡這份感動(dòng)支撐著(zhù)我無(wú)限熱愛(ài)這份職業(yè)。與孩子們在一起，我們互相喜歡，收獲了孩子們的心，我很幸福。

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，我存在許多問(wèn)題，我管理不好班上小朋友的紀律，語(yǔ)言不夠夸張，不能夠吸引住他們，而且我并沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子，還有太多太多的不足，但是，能發(fā)現不足是好的，因為可以激勵我去改正，只有發(fā)現錯誤，反思錯誤，改正錯誤，我才能更好的成長(cháng)。教育教學(xué)，重在反思，樂(lè )在獲得，我很幸福。

　　新教師教學(xué)反思 4

　　首先，我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學(xué)習過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng )新的過(guò)程，一個(gè)科學(xué)的、有計劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程；其次，設計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng )造性提供了展示的舞臺。

　　簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程如下：

　　1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習小組，每組4－5人。教師引入話(huà)題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫(huà)的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說(shuō)作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評價(jià)。

　　2、碰到問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內、小組間共同協(xié)作解決。

　　3、鼓勵學(xué)生創(chuàng )造與眾不同的作品來(lái)表現這一主題。

　　在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，原本拘謹的學(xué)習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著(zhù)融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

　　以上教學(xué)策略我運用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂(lè )于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。

　　但是，這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的'時(shí)間長(cháng)短不一，他們的這種差異是由主客觀(guān)原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著(zhù)自己的興趣或疑惑，繼續進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

　　新教師教學(xué)反思 5

　　上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如；二年級的《豆貼畫(huà)》，剛開(kāi)始兩節課，他們貼貼很有意思，興趣也很高，但是這個(gè)作業(yè)花費的時(shí)間很多，要想很好的完成這幅畫(huà)，需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成，到后面他們就開(kāi)始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的'認知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過(guò)以下嘗試：實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。

　　一、初二《寫(xiě)生素描》一課，寫(xiě)生是這節課美術(shù)學(xué)習的關(guān)鍵。

　　讓學(xué)生知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀(guān)察花草植物，通過(guò)自己的觀(guān)察了解植物的結構，和寫(xiě)生的取景構圖。最后從學(xué)生中找出幾位結構特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

　　二、欣賞與技法相結合。

　　初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導下了解其技法的運用。通過(guò)以上的學(xué)習最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識完成一張創(chuàng )作畫(huà)，學(xué)以致用。

　　三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

　　美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生個(gè)別指導、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚，對繪畫(huà)中有創(chuàng )造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

　　美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要具備著(zhù)創(chuàng )設情境，培養審美意識。教師是創(chuàng )設情境的主導者和調節控者，通過(guò)設置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習的目標，培養審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會(huì )環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，理解自己所學(xué)習的內容。以此形成自己的審美個(gè)性。

　　以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會(huì )，在以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。

　　新教師教學(xué)反思 6

　　一切都很順理成章，我由一位師范大學(xué)的學(xué)生成了一位新教師，“教師”這個(gè)名稱(chēng)對于我來(lái)說(shuō)很熟悉。從有幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，我們都是在教師的關(guān)心、培養下一步步地成長(cháng)。當然從小到大，每個(gè)人都會(huì )有自己喜歡的、討厭的老師，不得不承認，大部分老師還是比較優(yōu)秀的，所謂“令人討厭的老師”也只是某些老師的教育方式我們不能認同而已。在許多人眼中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個(gè)職業(yè)有寒假、暑假那么長(cháng)的時(shí)間休息。這是令多少人羨慕的職業(yè)��！

　　通常有著(zhù)美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個(gè)看起來(lái)安定舒適的職業(yè)也隱藏著(zhù)許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。無(wú)論是小學(xué)教師還是大學(xué)講臺前的教授，每一位都在自己的.崗位上默默耕耘著(zhù)，尤其是在大學(xué)校園里，經(jīng)�？梢钥吹嚼辖淌趥冊谥v臺前認真授課的身影，這一幕幕都令人萬(wàn)分感動(dòng)。

　　教師是偉大的，卻更是平凡的。我也光榮地成了其中的一員，作為一名新教師，有著(zhù)自己的夢(mèng)想，卻也充滿(mǎn)了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師？……好多好多的問(wèn)題擺在我的面前。教師首先要面對的是學(xué)生，現代的學(xué)生，他們自由、知識面廣、被人寵愛(ài)、隨心所欲、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來(lái)管他們，我們應該學(xué)會(huì )與他們交流、溝通，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，找到與他們交流的切入口。想讓學(xué)生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無(wú)微不至的關(guān)懷去感動(dòng)他�？傊�，一句話(huà)：要用心愛(ài)你的學(xué)生。這樣來(lái)提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格，讓他們全面充分地發(fā)展。

　　學(xué)高為師，德高為范。作為一名年輕的新教師，我們剛剛走出大學(xué)的校門(mén)，年輕，充滿(mǎn)活力，有時(shí)也比較沖動(dòng)，或許會(huì )因為學(xué)生的一句話(huà)，一個(gè)錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。你在學(xué)生心中的形象也會(huì )大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學(xué)會(huì )控制好自己的情緒。作為新教師，我覺(jué)得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹(shù)立起在學(xué)生中的威信。教師要不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的知識水平，博覽群書(shū)，不斷提高自己的教學(xué)技能。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導學(xué)生。會(huì )教書(shū)，教好書(shū)這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生，感化學(xué)生。

　　其次，新教師也要協(xié)調好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生，既是他們的老師又應該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經(jīng)驗，找到適合自己的教學(xué)方法；與上級，對上級交給的任務(wù)，腳踏實(shí)地地去做，挖掘自己的潛力；與家長(cháng)，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔負起教育、培養學(xué)生的重任。

　　我們是新教師，因為“新”，我們更具有活力，更具有創(chuàng )造力，因為“新”，我們缺乏經(jīng)驗，缺少積累。相信我們在教師這條道路上會(huì )因為這個(gè)“新”字更加自信，更加踏實(shí)，更加努力。

　　新教師教學(xué)反思 7

　　在我踏上講臺的這段時(shí)間，努力用新課堂的理念不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平。期中課后反思也是提高自身教學(xué)水平很重要的`一種方法，我對上節課做了如下反思：

　　1、“情景設計”利用課件一個(gè)平行四邊形變動(dòng)成矩形，課件表述生動(dòng)，但覺(jué)得自己語(yǔ)言組織能力欠缺使得引入不夠和諧，沒(méi)有達到自己預期的效果，

　　2、“上課效果”：這節課下來(lái)，我認真觀(guān)察每位學(xué)生，發(fā)現上課積極回答問(wèn)題，積極思考的大部分是A層學(xué)生，部分是B層學(xué)生，而C層的學(xué)生很少，且在定義概念講解時(shí)，出現C層學(xué)生積極回答問(wèn)題；小組討論的不夠積極，一題多解的思想很少，一般都是討論的一個(gè)解法；讓學(xué)生講解的時(shí)，部分學(xué)生不能脫稿，并且整體思路講解不到位，“學(xué)生討論”這一步，能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，發(fā)展學(xué)生思維，加深理解教材，同時(shí)也會(huì )暴露學(xué)習新知識中存在的缺陷，為教師有針對性地重點(diǎn)講解提供信息。教師從“學(xué)生討論”中得到學(xué)生理解新知識的程度的反饋信息，在此基礎上，教師再進(jìn)行有針對性地重點(diǎn)講解，這是保證學(xué)生系統掌握知識的重要一步。因此我需要對組長(cháng)培訓，如何帶動(dòng)小組學(xué)習，課堂多鼓勵積極發(fā)言，積極思考的學(xué)生，讓上課效果提高。

　　3、“板書(shū)設計”：板書(shū)設計是一種特殊的藝術(shù)訓練，是一節課主要內容的濃縮，滲透了教師的學(xué)識、智慧和審美情趣，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我需要對以后的板書(shū)進(jìn)行設計，字體需要美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)整齊！

　　4、“教法學(xué)法”：小組討論、小組設計方法欠缺；

　　5、“疏漏之處”：在做導學(xué)案，和講授本節課時(shí)沒(méi)有注意回歸課本，

　　總之，養成反思的習慣，從反思中感悟，在實(shí)踐中求真，積累經(jīng)驗，讓自己不斷成長(cháng)。

　　新教師教學(xué)反思 8

　　從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責任重大，因為一年級是學(xué)生的起點(diǎn)，也是數學(xué)學(xué)習的基礎，這個(gè)基礎如果不扎實(shí)以后學(xué)生的學(xué)習會(huì )更吃力。已經(jīng)教學(xué)一個(gè)月了，這一個(gè)月里，我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，因為只有向前進(jìn)我才能成長(cháng)，才能進(jìn)步。下面就我一個(gè)月來(lái)的教學(xué)，談一談在組織教學(xué)上的幾點(diǎn)反思。

　　剛開(kāi)學(xué)學(xué)生完全沒(méi)有進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習的.狀態(tài)，上課聽(tīng)課的習慣都不好，說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，要站起來(lái)就站起來(lái)，坐也坐不好，不認真聽(tīng)講，做自己的事因此剛開(kāi)始的教學(xué)一節課大多時(shí)間都是又來(lái)組織教學(xué)的，要讓學(xué)生能夠聽(tīng)你上課。

　　開(kāi)始時(shí)，我采用了說(shuō)小口令的方法時(shí)刻提醒學(xué)生認真聽(tīng)講�！�123，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓了幾天后，學(xué)生就沒(méi)有興趣了，我再說(shuō)這些口令已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生理睬我了，只有將聲音提高幾個(gè)分貝后學(xué)生才有一些反應，所以一節課上下來(lái)基本嗓子已經(jīng)冒煙了。

　　經(jīng)過(guò)老師校長(cháng)的指導后，我采取獎勵的評價(jià)方式來(lái)激勵學(xué)生認真聽(tīng)講，開(kāi)始效果還是很好的，“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當他們得到老師的“小星星”后都會(huì )當做“寶貝”一樣保管，小朋友們真是很可愛(ài)。但好景不長(cháng)，發(fā)現他們漸漸對“小星星”也不感興趣時(shí)，我又采取了另一個(gè)激勵方法，在班級里將好學(xué)生的榜樣形象樹(shù)立起來(lái)，多表?yè)P表現好的學(xué)生，讓其他的學(xué)生向他們學(xué)習，這個(gè)方法確實(shí)很有效果，當我一說(shuō)“表?yè)P某某某，某某某做得真端正，聽(tīng)得真認真”這些話(huà)時(shí)，其他學(xué)生就會(huì )端端正正坐好認真聽(tīng)課了，有時(shí)還要嚴厲地批評一些表現不好的學(xué)生，讓他意識到自己的行為是不對的。

　　通過(guò)這樣的方法，學(xué)生漸漸養成了認真聽(tīng)課的習慣，但不排除還是有一兩個(gè)“搗蛋”分子，上課還是會(huì )亂講話(huà)，不認真聽(tīng)講，對于這些學(xué)生就是要和他們單獨談?wù)�，�?wèn)問(wèn)他們上課為何不認真聽(tīng)課，究其本源，對癥下藥。但實(shí)施起來(lái)確實(shí)還是有難度的，學(xué)生的自覺(jué)性還是要慢慢養成的。

　　這一個(gè)月下來(lái)，我深深地感受到了教師工作的辛苦，老師不僅要把課上好，最重要還是要把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人、成才。最后用一句話(huà)來(lái)勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　新教師教學(xué)反思 9

　　教學(xué)中仍然存在著(zhù)許多不足之處：

　　1、課中，為了幫助學(xué)生理解，我過(guò)多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個(gè)輔助工具，但現在它卻成了完全的主導者。沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生按照我預設的教學(xué)流程在學(xué)習，沒(méi)能充分體現自主、合作、探究。

　　2、師生互動(dòng)不夠默契，許多學(xué)生對老師提出的問(wèn)題茫然不知所措，多部分是老師在唱獨角戲，而學(xué)生卻扮演了觀(guān)眾的角色。

　　3、教學(xué)環(huán)節的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學(xué)內容又很多：了解地震和火山、探究地球內部的.運動(dòng)、模擬地殼運動(dòng)、解析地形案例。尤其是當認識了火山爆發(fā)，轉而進(jìn)入講解地殼運動(dòng)時(shí)，我只是以介紹的形式向學(xué)生闡述六大板塊及漂移運動(dòng)。對于我來(lái)說(shuō)，當然明白這是教學(xué)的需要，接下來(lái)就是講解板塊各板塊運動(dòng)引起的地形運動(dòng)。但是，對于學(xué)生而言，他們可能覺(jué)得莫名其妙，前后的教學(xué)內容根本沒(méi)有聯(lián)系性。小學(xué)科學(xué)應該是以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)引路者，帶領(lǐng)他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀(guān)念。在處理各環(huán)節知識時(shí)，需鋪墊設疑引導學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，進(jìn)而共同探索去解決這一問(wèn)題，層層遞進(jìn)式進(jìn)行。

　　4、盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運動(dòng)改變地形有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。小學(xué)生的頭腦里總不時(shí)得冒出許多新奇的問(wèn)題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開(kāi)闊自己的視野。

　　新教師教學(xué)反思 10

　　對于踏上講臺一個(gè)月的我，有了更多的經(jīng)驗和教訓�；仡欉@一個(gè)月，有較大的進(jìn)步也還存在著(zhù)不足。

　　總結起這一個(gè)月的問(wèn)題，主要有以下這些：對新課標課程不是很熟悉，在教學(xué)中不能很好的結合課外知識以及實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)方面只做好了教書(shū)但未很好的涉及到育人方面內容，在整體的教學(xué)效果不是非常理想。

　　鑒于以上問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)認真的思考，給自己制定了以下一些目標，以求在新一學(xué)期里做的更好。

　　個(gè)人專(zhuān)業(yè)化的提升非常重要，學(xué)校一直在強調這點(diǎn)，而我也意識到，這不僅僅是對自身的提升，而是在個(gè)人提升的同時(shí)，能給學(xué)生帶來(lái)非常多的好處。而在這個(gè)短期的目標中，主要是要做好以下兩個(gè)方面：

　　首先是教書(shū)育人。教師的職責就在于教書(shū)育人。而我在這一方面并沒(méi)有做到很好，主要是在教學(xué)過(guò)程中很少涉及到德育教育的問(wèn)題，而這一點(diǎn)是我目前最需要解決的。因此，在往后的計劃中，我會(huì )做好以下幾點(diǎn)：

　　1、認真學(xué)習有關(guān)德育滲透教育的方法與內容：多看相關(guān)的理論資料，學(xué)習在教學(xué)中做好育人的方法以及可滲透的內容，學(xué)以致用，真正做到課堂上的教書(shū)育人相結合。

　　2、積極向有經(jīng)驗的老師請教并多聽(tīng)課：除了理論的學(xué)習外還需要多于其他老師交流，請教相關(guān)方法內容并請求老師對我自己的方法與實(shí)際操作進(jìn)行評價(jià)。多聽(tīng)課，學(xué)習課堂上實(shí)際的方式方法并認真總結加以運用。

　　3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，愿意與我真心對話(huà)，以此在一些事情或她們遇到的問(wèn)題上滲透德育方面的內容。

　　其次是教學(xué)效果。在幾次的公開(kāi)課后的評課中，都會(huì )提出一個(gè)問(wèn)題，就是教學(xué)效果的問(wèn)題。在我們學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習基礎相對較差，因此許多同學(xué)對老師所傳授的內容并不能快速接受，甚至有些學(xué)生因為自身基礎差而放棄了學(xué)習。這些都是導致課堂教學(xué)效果差的一些原因。而在教師本身，問(wèn)題就往往是教學(xué)方法的不恰當。在這個(gè)問(wèn)題上，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的總結與反思，以后要做好以下幾點(diǎn)：

　　1、讓課堂充滿(mǎn)陽(yáng)光與激情：在課堂上，無(wú)論是老師或是學(xué)生，情緒很重要。教師有激情的.聲調與談吐，會(huì )讓學(xué)生也隨之振奮起來(lái)，這也能讓學(xué)生在這一整節課中有一個(gè)較好的學(xué)習態(tài)度。而教師在整節課中都需要保持這一心態(tài)，并且在語(yǔ)音語(yǔ)調的運用中要做到抑揚頓挫。

　　2、尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)：在課堂中，學(xué)生并不會(huì )一直都處于一個(gè)情緒高漲的狀態(tài)，而是會(huì )有較大的起伏，這在于老師要如何去調節。在教學(xué)過(guò)程中，加入一些學(xué)生感興趣的課外知識點(diǎn)甚至乎一個(gè)與課堂內容有些許相關(guān)的笑話(huà)，不斷的調節課堂氣氛帶動(dòng)學(xué)生情緒的起伏。

　　3、針對學(xué)生的實(shí)際情況分析教材，選用適中的教學(xué)方式：對于一些學(xué)習基礎差的學(xué)生，在課堂上要適當的照顧，調整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學(xué)生都掌握課堂上的內容。在課余時(shí)間里，對一些學(xué)生也要多加鼓勵。

　　在新的學(xué)期到來(lái)之前，我會(huì )更加努力充實(shí)自己，在不斷的實(shí)踐中讓自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的教師。

　　新教師教學(xué)反思 11

　　作為新老師，很榮幸能上一次公開(kāi)課。在上完公開(kāi)課的那一霎那，就發(fā)現了課堂上存在的各種不足之處，羞愧難當的同時(shí)也是感慨萬(wàn)千，感謝失敗中得到了許多寶貴經(jīng)驗。公開(kāi)課后，與其說(shuō)那一霎那肩上的擔子輕了，還不如說(shuō)那僅僅是剛剛開(kāi)始。只有做到在更多的公開(kāi)課中錘煉自己，在獨立研究中充實(shí)自己，在開(kāi)放交流中成熟自己，才能超優(yōu)秀教師更近一步。下面我就結合教學(xué)談?wù)剬Υ舜喂�開(kāi)課的看法。

　　首先，課前準備不夠充分，課件的設計不夠科學(xué)，沒(méi)有層次性，單詞卡片準備了，但是沒(méi)有充分運用到。強化鞏固階段使用設計的資料也太過(guò)簡(jiǎn)單僅僅是一張白紙，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的操作性。課文錄音帶、學(xué)習資源包也沒(méi)有準備，在上公開(kāi)課前磨了一次課，但是只是自己一個(gè)人在那上課，并沒(méi)有叫同事來(lái)聽(tīng)課，這樣不容易發(fā)現上課的不足之處，一堂好的公開(kāi)課是建立在課前充分準備好的前提下的。因此，此次公開(kāi)課雖然挺失敗，但是讓我警鐘長(cháng)鳴，機會(huì )總是偏愛(ài)那些有所準備的人，隨時(shí)都要有一種馬上就要上公開(kāi)課的想法，這樣才能做到不慌、不忙、不亂。

　　其次，一個(gè)好的開(kāi)始對一堂課來(lái)說(shuō)尤其重要，在熱身部分也存在一些問(wèn)題，我的語(yǔ)速有些快了，顯得不夠親切，還有沒(méi)能及時(shí)指出學(xué)生的錯誤之處很快就進(jìn)入下一環(huán)節。熱身部分的“Let’s do”與呈現部分的“Let’s chant”有些重復，可以將這兩部分更好的揉合在一起，簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生操作起來(lái)也更通俗易懂。

　　再次，呈現部分出現的問(wèn)題就更多了，呈現部分主要就是五個(gè)四會(huì )單詞running, jumping, walking, flying, swimming以及三個(gè)句子Look at the tiger! It’s running! The rabbit is jumping.的學(xué)習，在單詞學(xué)習過(guò)程中，由于學(xué)生之前沒(méi)學(xué)過(guò)現在進(jìn)行時(shí)，所以在動(dòng)詞原形過(guò)渡到正在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候沒(méi)有很鮮明，學(xué)生也許還不是很明白這兩者的區別。在呈現第一個(gè)單詞的時(shí)候與上一環(huán)節不夠銜接，顯得過(guò)渡很不自然，在教新單詞的`時(shí)候，沒(méi)有在黑板上畫(huà)四線(xiàn)格，和孩子們一起書(shū)寫(xiě)，僅僅用了之前寫(xiě)在卡紙上的單詞，這樣沒(méi)有一筆一劃地示范，效果不明顯。單詞的呈現形式方面，我是先由聽(tīng)動(dòng)物聲音讓學(xué)生猜動(dòng)物，從而引出“running”。然后是通過(guò)看動(dòng)物耳朵，猜兔子從而引出“jumping”再到聽(tīng)聲音猜動(dòng)物引出“walking”，肢體語(yǔ)言引出“flying”和“swimming”這當中銜接不夠自然，呈現形式有所重復，可以將“what’s missing ”這一環(huán)節提前到單詞的導入中，這樣既鞏固了前面所學(xué)的單詞也很好的引出了新單詞的學(xué)習。在操練單詞的過(guò)程中，操練不到位，沒(méi)有充分考慮到小班化教學(xué)的差異，并沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都起來(lái)操練。與此同時(shí)，對學(xué)困生沒(méi)有很耐心地指導，一直擔心時(shí)間拿捏不好，一個(gè)單詞還沒(méi)有掌握好就進(jìn)入了下一個(gè)單詞的教學(xué)，與學(xué)生間的交流還不夠深入，自己的指導性語(yǔ)言過(guò)多，有時(shí)會(huì )打斷學(xué)生的發(fā)言。指令語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了導致有些學(xué)生聽(tīng)不懂。在學(xué)完一個(gè)單詞之后操練的句子，形式不夠多樣話(huà)，都是讓學(xué)生一起說(shuō)或者是個(gè)別說(shuō)，并沒(méi)有發(fā)揮生生互動(dòng)，同桌互動(dòng)，小組互動(dòng)的作用。

　　第四，在鞏固單詞階段，我引用了一首歌，但是歌曲中只涉及到“walking”和“running”這只屬于部分練習并沒(méi)有所學(xué)的五個(gè)單詞，所以這部分可以再編一些歌曲或者將此部分內容提前，在上完“walking”和“running”的后面。 也可以針對所學(xué)的單詞和句子編一個(gè)朗朗上口的chant。教完所有的單詞，沒(méi)有回歸課本，聽(tīng)音跟讀這一環(huán)節被我省略了。

　　第五，輸出環(huán)節中，我設計了一個(gè)“Find the differences”這一環(huán)節。由于動(dòng)物種類(lèi)單一，圖片指示性不強，學(xué)生不知道自己說(shuō)的是哪一個(gè)，可以用名字來(lái)區分開(kāi)來(lái)，還有操練形式單一，可以采用說(shuō)給同桌聽(tīng)再個(gè)別說(shuō)，然后整體說(shuō)多種形式。接下里的強化部分，可以先由單個(gè)動(dòng)物，慢慢演變到一群動(dòng)物，然后按照由老師示范說(shuō)，一起說(shuō)，過(guò)渡到大家分別說(shuō)。這樣操練起來(lái)更加的扎實(shí)，學(xué)生也容易掌握。

　　第六，強化鞏固階段，我設計了fill in the blanks,這個(gè)活動(dòng)很不科學(xué)，如果可以結合圖片，給學(xué)生創(chuàng )設形象生動(dòng)的情境，引導學(xué)生更好的說(shuō)那樣效果會(huì )更好。文章篇幅太長(cháng)了，應該簡(jiǎn)潔一些。拓展環(huán)節的“Make a funny book”，僅僅是畫(huà)圖寫(xiě)句子，時(shí)間都浪費在畫(huà)畫(huà)上了，由于自身很喜歡畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況�？偟膩�(lái)說(shuō)活動(dòng)設計方面沒(méi)有層次性，沒(méi)有做到由淺至深，由詞到句，由句到篇，層層遞進(jìn)。

　　最后，在做練習的時(shí)候，涉及到了動(dòng)詞正在進(jìn)行時(shí)的變化形式，我只是用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹了變化形式，應該深入一點(diǎn)，直接用中文介紹一下，動(dòng)詞正在進(jìn)行時(shí)的三種變化形式，以便學(xué)生了解。

　　通過(guò)課后反思，我發(fā)現了自己上課過(guò)程中很多不足之處，所以我心存感激，感激課后反思給我帶來(lái)的收獲，感激給我提出很多寶貴意見(jiàn)的何老師，在她身上我學(xué)到了很多�！癐ts never too old to learn”是啊，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習，多聽(tīng)其他英語(yǔ)老師的課。參加英語(yǔ)教研活動(dòng)，多思考，做一個(gè)思考型的老師，多想想換成自己上公開(kāi)課會(huì )怎么上，聽(tīng)完課后進(jìn)行反思，多問(wèn)問(wèn)自己，哪些地方是值得自己學(xué)習的，還可以有不同的上法嗎諸如此類(lèi)的問(wèn)題。利用空余時(shí)間，多學(xué)習理論知識和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，不斷給自己充電，每上完一節課，多進(jìn)行反思，多思考自己這節課上得如何，不足在哪里，怎樣改進(jìn)。從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上不斷創(chuàng )新，爭取不斷進(jìn)步。

　　新教師教學(xué)反思 12

　　20xx年9月，我很榮幸成為湖北省農村義務(wù)教師這個(gè)大家庭中的一員，來(lái)到新世紀希望小學(xué)，開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。剛剛結束了大學(xué)生活，走上教師這個(gè)神圣的工作崗位，這里的一切對于我來(lái)說(shuō)都是新的、陌生的。站上教師的崗位，面臨教書(shū)育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉換、理論與實(shí)踐的沖突，使我不得不重新審視自己。光陰似箭，轉眼間我步入教師行列已將近半年，在各位老師前輩的幫助和支持下，在領(lǐng)導的信任鼓勵下，我收獲了，進(jìn)步了，也成長(cháng)了不少�；仡欉@一學(xué)期的學(xué)習和生活，對自己的工作表現有滿(mǎn)意的地方也有不足之處，但無(wú)論怎樣，我在這一個(gè)學(xué)期經(jīng)歷很多，收獲很多。

　　在教學(xué)方面：

　　一、勤學(xué)好問(wèn)，虛心請教

　　勤學(xué)好問(wèn)，虛心請教老師，學(xué)習他們身上的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的工作。

　　作為新教師的我在教學(xué)上存在很多的不足，基本功不扎實(shí)，上課隨意性比較大，經(jīng)驗缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習，而勤學(xué)，好問(wèn)應該是一條不錯的捷徑。通過(guò)幾次聽(tīng)課后也確實(shí)受益匪淺，更加明確講課思路，目的更清晰，條理更清楚�？傊�自己首先必須做好的就是要在平時(shí)不斷學(xué)習來(lái)增強教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長(cháng)。

　　二、認真備課，努力上課

　　工作以來(lái)才深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽(tīng)了幾位老師的課之后，發(fā)現自己的備課確實(shí)存在很多的'漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節課的前提，所以我對自己提出一定要按照教材和學(xué)生的實(shí)際情況認真備課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。我也會(huì )在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習，縮小與優(yōu)秀教師的差距�，F在我還是要扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材，認認真真給學(xué)生上課。

　　三、認真批改作業(yè)

　　學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，我絕大多數都會(huì )認真批改。這一點(diǎn)我感覺(jué)在緊張復習這段時(shí)間尤其重要。學(xué)生在知識上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現，而且老師通過(guò)看作業(yè)也會(huì )基本掌握學(xué)生的情況，做到有效的反饋。還有一點(diǎn)，我覺(jué)得老師認認真真地態(tài)度，也會(huì )在無(wú)形中感染到學(xué)生，特別是一些鼓勵表?yè)P的話(huà)語(yǔ)會(huì )激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當然我并沒(méi)有做到很好，還要多多請教，多多學(xué)習。

　　新教師教學(xué)反思 13

　　以“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里�！睘榫�(xiàn)索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的'含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時(shí)又用來(lái)比喻師生之間真摯的感情。

　　注重學(xué)習方法的培養，鼓勵學(xué)生自己提問(wèn)、自己解決。在學(xué)習1—3自然段中，讓學(xué)生在自己讀書(shū)的基礎上同學(xué)間相互提問(wèn)，然后通過(guò)讀書(shū)自己解決問(wèn)題。學(xué)習4-6自然段依法進(jìn)行小組學(xué)習。使學(xué)生在讀書(shū)中養成愛(ài)問(wèn)、會(huì )問(wèn)、善問(wèn)并能帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀書(shū)、思考的良好習慣。注意對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)和個(gè)性化評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都感受到老師對自己的關(guān)注和欣賞。

　　聯(lián)系實(shí)際,表達情感。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生思考并討論以下問(wèn)題：在你成長(cháng)的過(guò)程中，是否有跟達麗瑪相類(lèi)似的經(jīng)歷，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步感受到老師真摯的愛(ài)，為擁有這份愛(ài)而感到幸福。

　　新教師教學(xué)反思 14

　　《包裝的學(xué)問(wèn)》它是在學(xué)生掌握了正方體、長(cháng)方體的表面積計算已有經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。反思整個(gè)課堂，我努力創(chuàng )設情境，積極組織引導，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果，主要體現在以下幾方：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)探究欲望

　　布魯納指出：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣�！北竟澱n，我創(chuàng )設了“為母親節準備禮物”的.情境貫穿課的始終。從學(xué)生已有的生活體驗入手，提出現實(shí)的、有意義的學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊。

　　二、層層遞進(jìn)，提升探究深度

　　本課從包裝1個(gè)長(cháng)方體磁盤(pán)引入復習舊知，揭示課題；到包裝2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)相同的磁帶盤(pán)探究新知，從而逐漸完整最節約包裝紙的包裝方案（不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積，從而減少包裝面積，節約包裝紙）。各環(huán)節之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習不止停留在淺層次，而是不斷迎接著(zhù)新的挑戰。他們被數學(xué)自身的魅力所吸引，參與其中，樂(lè )在其中，知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也得到了最大程度的提高。

　　三、自主參與，開(kāi)放探究空間

　　“自由是創(chuàng )新的源泉�！敝挥芯邆淞顺湓５臅r(shí)間和廣闊的空間，學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展才有基本保障。為了保證探究的實(shí)效，而不是走過(guò)場(chǎng)；為了不把學(xué)生當“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充分開(kāi)放課堂，讓學(xué)生去猜想，并自己想辦法驗證猜想，主動(dòng)去獲取、發(fā)現、鞏固、深化知識。特別是在最后一個(gè)環(huán)節——包裝4個(gè)磁帶盒時(shí)，我更是大膽地把課堂的空間讓給學(xué)生，讓持不同包裝方案的同學(xué)展開(kāi)一場(chǎng)小小的辯論會(huì )，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，不斷形成共知，課堂達到了另一高潮。老師在此時(shí)只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥或指導，起到組織者和引導者的作用。學(xué)生也在這一過(guò)程中鞏固認知，發(fā)展思維，體驗成功，培養了樂(lè )趣。

　　四、不足之處

　　1、老師在教學(xué)中似乎急于滲透“優(yōu)化思想”，急于探究“最優(yōu)策略”，而忽視了學(xué)生對“策略多樣化”的體驗。

　　2、在小組合作環(huán)節中，小組內的交流還不充分教師便急于組織課堂交流，顯得小組交流似乎有點(diǎn)“走過(guò)場(chǎng)”。

　　3、本節課我也有做得不好的地方，如：激勵性評價(jià)單一等，有待今后繼續改進(jìn)。

　　新教師教學(xué)反思 15

　　作為一位教師，我深知教學(xué)反思的重要性。這次教學(xué)反思主要圍繞如何在英語(yǔ)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣展開(kāi)。我反思了自己的`教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現我過(guò)去過(guò)于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生情感方面的需求。因此，我開(kāi)始嘗試在英語(yǔ)課堂上引入更多的互動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。效果顯著(zhù)，學(xué)生們的學(xué)習興趣明顯提高，我也更加享受教學(xué)過(guò)程。這次教學(xué)反思讓我深刻認識到，教師應該始終關(guān)注學(xué)生的情感需求，同時(shí)靈活運用各種教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

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