品德與社會(huì )教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的品德與社會(huì )教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
品德與社會(huì )教學(xué)反思1
今天，我講授了《不一樣的你我他》一課，學(xué)生們向大家介紹了自己，他們知道了不同的人有不同的選擇和想法，懂得了要理解、尊重他人的想法和選擇。 孩子們很喜歡畫(huà)畫(huà)，他們畫(huà)出了自己的自畫(huà)像，并且寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)。學(xué)生們非常了解自己，他們畫(huà)得很像，大家一下子就能猜出是誰(shuí)。我又讓學(xué)生用一個(gè)圓圈來(lái)展開(kāi)想象，他們有的畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，有的畫(huà)了一張笑臉，有的畫(huà)了籃球。
看著(zhù)同學(xué)們的一張張作品，大家都開(kāi)心極了，孩子們感受到了每個(gè)同學(xué)都有不同的想法。 我在課上采用了激勵機制，經(jīng)常表?yè)P鼓勵學(xué)生，孩子們學(xué)習得特別積極主動(dòng)，能主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，收到了較好的效果。 在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取讓學(xué)生們在樂(lè )中學(xué)、玩中學(xué)。
品德與社會(huì )教學(xué)反思2
人教版小學(xué)《品德與社會(huì )》四年級上冊第二單元“安全的生活”中的第三課“當危險發(fā)生的時(shí)候”
【教材簡(jiǎn)析】
“當危險發(fā)生的時(shí)候”是第二單元“安全的生活”第三課所討論的第一個(gè)小話(huà)題。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次系統全面接觸安全意識的教育，因此具有重要意義。而正確處理火患又是安全教育中最實(shí)際也最為重要的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習的成果將直接地影響到學(xué)生的生活乃至生命。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習消防知識，詳細了解對火災的處理方法（如撥打火警119、火場(chǎng)逃生等）。
2.知道當火患發(fā)生的時(shí)候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。
3.培養學(xué)生的安全防患意識，聯(lián)系生活實(shí)際，運用學(xué)到的知識，解決身邊發(fā)生的火患。
【教具準備】
準備火災自救等常識性圖片和滅火的小常識掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
過(guò)渡:親人的痛愛(ài)，同學(xué)的友情，快樂(lè )的校園，讓我們感受到快樂(lè )與幸福�？墒�，一場(chǎng)意外卻足以改變許多人的生活——
一、案例再現
�。úシ乓欢位饎萋�、濃煙滾滾的情境畫(huà)面）。我嚴肅地問(wèn)大家：“如果我們身處火場(chǎng)，周?chē)呀?jīng)煙霧彌漫，應該怎樣防煙嗆呢？”
觀(guān)看資料片，感悟災害給人類(lèi)帶來(lái)的恐懼。
提問(wèn)：看到這里，你想說(shuō)什么？
�。ㄉ涣鳎�
是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實(shí)讓人們觸目驚心，慘不忍睹！
同學(xué)們,讓我們試想一下:當危險發(fā)生的時(shí)候，我們該怎么辦呢？
2、反思原因，引起共鳴。
看到這一切，你想到了什么？
小結過(guò)渡：正像你們所說(shuō)的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我們身邊有沒(méi)有火災的隱患呢？
二、課堂活動(dòng)
1、創(chuàng )設情境，模擬演練
今天，就讓我們在這里做一個(gè)大膽的假想。假如在上課時(shí)發(fā)生火災，我們該怎么辦？（警報響起：著(zhù)火啦著(zhù)火啦，大家快逃�。。�
:情景模擬:當火災發(fā)生時(shí),怎樣的撥打電話(huà)119？
紅紅是一名小學(xué)生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外??
�。ɡ杭t紅家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒(méi)有下班，紅紅一個(gè)人在家里寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，突然聞到了一股煙味，打開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現樓道里已經(jīng)濃
煙彌漫。）
誰(shuí)來(lái)幫幫紅紅呢？生自由地說(shuō)。（師：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到紅紅是個(gè)小孩，他應該先報火警。）
對，當火災發(fā)生的時(shí)候，我們應迅速報警、滅火與逃生，（讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、及時(shí)撥打119火警電話(huà)）119，怎么打？
適時(shí)指導學(xué)生知道打火警119的方法。
師生互動(dòng)演練
你會(huì )報火警嗎？想一想報火警應該注意哪些方面的問(wèn)題？
�、伲畧缶瘍热萸宄�、明了：⊙家庭住址 ⊙電話(huà) ⊙起火原因 ⊙火勢。 ②．現在，你能正確撥打火警119了嗎？假設你家現在著(zhù)火了，你該怎樣打火警電話(huà)呢？這樣吧，我們先練習練習，一會(huì )兒我們請幾位同學(xué)來(lái)試試看，比比誰(shuí)報警最快、最清楚。
孩子們，現在我來(lái)做消防隊員，你們向我打進(jìn)電話(huà)報警，行嗎？
�、郏瑢W(xué)們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話(huà)，但火警電話(huà)能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打�。�
三、全課小結
同學(xué)們，在生活當中，我們應防患于未然；但當無(wú)情的火患發(fā)生的時(shí)候，當危險發(fā)生的時(shí)候，大家應該沉著(zhù)、冷靜、機智、勇敢，還應根據不同的危險發(fā)生情況，進(jìn)行自救和逃生
品德與社會(huì )教學(xué)反思3
課堂的主人是學(xué)生，把課堂教給學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性是關(guān)鍵。如何讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè )學(xué)、主動(dòng)學(xué)習，是老師的任務(wù)。在課堂上，老師的肯定和表?yè)P，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，只有得到肯定，才能鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)他們的好勝心。
教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )給我們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了方便，讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)點(diǎn)，然后轉換話(huà)題，通過(guò)具體事例來(lái)了解網(wǎng)絡(luò )對我們青少年的危害，讓學(xué)生小組討論，從思想上充分認識到網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的危害，最后升華感情，小組合作，完成網(wǎng)絡(luò )公約的制定，使學(xué)生在以后的生活中避免陷入網(wǎng)絡(luò )陷阱，合理利用網(wǎng)絡(luò )，讓網(wǎng)絡(luò )能夠造福于人類(lèi)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師起到一個(gè)“線(xiàn)”的作用，把學(xué)生搜集到的資料串起來(lái)，并讓他們積極的動(dòng)腦思考，把資料內容上升到思想上來(lái)，從思想上認識到網(wǎng)絡(luò )的危害，提高自我防范意識，合理利用網(wǎng)絡(luò )，做到健康上網(wǎng)。
在本次課中，學(xué)生的積極性很高，順利地完成了教學(xué)目標，當然也存在一些問(wèn)題，學(xué)生的思想很靈活，有的問(wèn)題也許教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有涉及到，但是學(xué)生提了出來(lái)，這就需要我們教師在課堂上的隨機應變能力，使得學(xué)生圍繞本課進(jìn)行思考討論。
品德與社會(huì )教學(xué)反思4
本次活動(dòng)主要是教師經(jīng)過(guò)情景表演，幫忙幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲�；顒�(dòng)部分，我就經(jīng)過(guò)出示玩具電話(huà)來(lái)激發(fā)孩子的興趣，并借用了手偶教具來(lái)引入教學(xué)，所以孩子們的興趣也就被吸引了過(guò)來(lái)。接下來(lái)我邊放音樂(lè )邊左右手來(lái)操作兩個(gè)手偶，幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節做鋪墊。由于是以情景表演的方式來(lái)進(jìn)行，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的資料，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節銜接順暢，活動(dòng)氣氛十分活躍，到達教師預設的目標。雖然孩子理解的程度超出我的預想狀態(tài)，可是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現的一些不足：
1、在利用手偶來(lái)幫忙孩子們理解歌詞的時(shí)候，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了，而忽略了歌詞的本身。
2、在鞏固歌曲時(shí)，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過(guò)于單一，如果能適當的分組唱、男女合唱效果應當會(huì )更好，以游戲的方式進(jìn)行，孩子們會(huì )學(xué)的更加有興趣。
3、在請個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時(shí)候，雖然請上來(lái)的孩子表現都不錯，可是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中，所以課后覺(jué)得或許能夠讓孩子自由結伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱，這樣才不會(huì )造成上頭的孩子在表演，下頭的孩子無(wú)事可做。
品德與社會(huì )教學(xué)反思5
《蔚藍色的地球》是小學(xué)品德與社會(huì )第十冊“我們的地球”單元的內容。目的在于通過(guò)使學(xué)生了解地球，知道人類(lèi)認識地球經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，體會(huì )人類(lèi)為揭開(kāi)地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生探索地球的愿望。教學(xué)重點(diǎn)是感受人類(lèi)為揭開(kāi)地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神。
這節課來(lái)源于我們品德與社會(huì ) “雙新”活動(dòng)的一節自己的研討課。當時(shí)，我從自己出發(fā)，把很多知識通過(guò)“給”的方式告訴學(xué)生，雖然，學(xué)生也掌握了，也理解了，也感動(dòng)了，但是總覺(jué)得缺了些什么！上完課后，雙新老師就提出了一些意見(jiàn)和建議，肖老師也做了詳細的點(diǎn)評，她說(shuō)：到了五年級，品德與社會(huì )課需要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，孩子要能說(shuō)，要會(huì )說(shuō)，要知道怎樣說(shuō)，體現學(xué)生的主體性學(xué)習地位。這時(shí)，我才恍然大悟，原來(lái)缺的正是主動(dòng)性。因此，我們做的第一個(gè)調整，就是變“老師說(shuō)”為“學(xué)生說(shuō)”，于是就有了一開(kāi)課時(shí)的交流——“你知道哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識？”上課伊始就充分地讓學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)。課上的交流，咱們也盡量地減縮了老師的話(huà)，把言語(yǔ)權、思考權、交流權、表達權留給了學(xué)生。
既然要讓學(xué)生充分地說(shuō)，需要學(xué)生有內容可說(shuō)，五年級的品德與社會(huì )課需要學(xué)生開(kāi)展好課前的資料調查活動(dòng)，找到有用的信息進(jìn)行合作交流。這也就需要學(xué)生明白怎樣去進(jìn)行課前調查，以及怎樣正確合理地處理好手頭上搜集到的大量的資料，要學(xué)會(huì )找到關(guān)鍵的、與主題有關(guān)的信息，為了鍛煉孩子的搜集處理信息能力，這節課我們就是以小組合作匯報交流為主要形式。肖老師非常正式地提出了關(guān)于交流梯度的設計，說(shuō)這樣能讓學(xué)生明確活動(dòng)任務(wù)，注意交流的層次，努力提高合作實(shí)效。于是，又有了這一段話(huà)：“請大家快速閱讀書(shū)上的內容，結合自己的課前調查，在小組內交流，與同組伙伴一起，共同確定大家感興趣的話(huà)題為專(zhuān)題，準備相關(guān)有實(shí)效的資料進(jìn)行展示，并且請組長(cháng)安排好展示次序�？茨囊粋�(gè)小組能在五分鐘時(shí)間內出色地完成合作任務(wù)！”課上，孩子們果然行動(dòng)起來(lái)了，他們利用自己找到的豐富資料，有效地進(jìn)行了不同話(huà)題的交流。與次同時(shí)，我自己還根據學(xué)生特點(diǎn)，利用激勵方式充分調動(dòng)學(xué)生參與積極性，并訓練學(xué)生的傾聽(tīng)習慣和思考能力。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，既交流了，又學(xué)習了，既鍛煉了，又提高了。
以前，我對于學(xué)生的課前調查的評價(jià)總是一帶而過(guò)，認為他們能找到就行了，沒(méi)有具體的要求。這樣一來(lái)，學(xué)生的交流就很沒(méi)有實(shí)效了。在這次的做課過(guò)程中，也讓我意識到了這么做的后果，糾正了自己對待學(xué)生調查資料的態(tài)度。肖老師告訴我，在學(xué)生準備匯報的過(guò)程中，老師一定也要把自己當做是小組的一員，走進(jìn)每個(gè)小隊進(jìn)行了解，看他們找到了一些什么資料，甚至還要幫助學(xué)生明確哪些知識是真正有用的。更重要的是，老師的腦子里也必須清楚地確定小組交流的順序。哪些小組可以先讓他們說(shuō)，哪些小組的資料可作為補充，做到心中有數。于是，課堂上，我認真地下到各個(gè)組去巡視，去了解，并請來(lái)了彩色卡片幫忙，根據學(xué)生小組調查內容的不同，我按照時(shí)間順序安排了學(xué)生的匯報次序。從古人的猜想，到探險家的探索，再從科學(xué)家的論證，到宇航員的觀(guān)測，一步一步引導學(xué)生探詢(xún)人類(lèi)了解地球形狀的全過(guò)程。
課上的每一句話(huà)，每一個(gè)出示，每一次提問(wèn)，每一段講述，都是精心安排的。但是，這也抵擋不了學(xué)生的課堂生成。昨天的展示課上，第一個(gè)問(wèn)題就遇到了“冷場(chǎng)”，當我問(wèn)學(xué)生還知哪些地球的課外知識時(shí)，幾乎每人舉手，我不知道是孩子們緊張，還是他們沒(méi)準備好，當時(shí)自己也很急。就在這時(shí)，我想起了肖老師平時(shí)經(jīng)常跟我們說(shuō)的：學(xué)生的思考需要靠老師的引導，問(wèn)題要問(wèn)明確。于是，我再一次地提問(wèn)“地球是我們所熟悉的，從咱們平時(shí)讀的課外書(shū)中，平時(shí)看的電視節目中，平時(shí)學(xué)習的課文中你有哪些收獲？”漸漸地，一個(gè)孩子舉手了，兩個(gè)孩子舉手了……在后面，為了讓學(xué)生感受人類(lèi)為揭開(kāi)地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神，我讓學(xué)生大聲地齊讀這些科學(xué)家和探險家的名字，自己也被他們的貢獻感動(dòng)著(zhù)，激情滿(mǎn)懷地講述。因為，只有老師的感情融入了，學(xué)生才能被你所感染，體會(huì )其中情感。這也是肖老師告訴我的！
這節公開(kāi)展示課，在教研室肖老師的精心策劃和耐心指導下，我們從設定目標，到設計活動(dòng)，從準備資料，到課件的利用制作，從大的活動(dòng)環(huán)節，細化到每一句話(huà)語(yǔ)，從教案的確立，到學(xué)情的預設，都投入了極大的努力。在做課過(guò)程中，我被肖老師的認真鉆研態(tài)度感動(dòng)著(zhù)，被她的示范演繹感染著(zhù)，被她的表?yè)P鼓勵激勵著(zhù)……不禁地敬佩著(zhù)肖老師思維的敏捷，教學(xué)的嚴謹，設計的完善，知識的淵博…… 肖老師正是這樣一路走來(lái)，正是這樣一路用心地培養著(zhù)我們青年教師，幫助我們更快地成長(cháng)。在此，我要真誠地對肖老師說(shuō)聲“謝謝您！”
品德與社會(huì )教學(xué)反思6
作為一門(mén)綜合性學(xué)科，教學(xué)資源是豐富多彩的，自然、歷史、地理、人文、科學(xué)，涵蓋了學(xué)生生活的方方面面。教學(xué)中，我充分挖掘和利用社會(huì )生活中的隱性教育資源等，并且能把這些資源進(jìn)行整合和提升，著(zhù)眼于對學(xué)生學(xué)習興趣的誘導，著(zhù)眼于教學(xué)內容的挖掘，著(zhù)眼于對認知過(guò)程的內在邏輯的呈現，使學(xué)生對學(xué)習材料本身產(chǎn)生直接興趣，在教學(xué)過(guò)程中獲得認知和感悟。主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識社會(huì )，正確了解社會(huì )，同時(shí)還得養成良好習慣品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，更是要讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上正確了解祖國，通過(guò)不斷學(xué)習，加強理論修養，積極引導學(xué)生自主、合作、交流、實(shí)踐等活動(dòng)，不斷修煉自己，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。
下面是我總結出的幾條小經(jīng)驗：
1、拓寬教學(xué)的天地。讓學(xué)生了解社會(huì )，僅僅在課堂上拿著(zhù)書(shū)來(lái)讀是遠遠不夠的，要讓學(xué)生真的走近，親臨去體會(huì )。所以在教學(xué)中，我打破了教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還根據教學(xué)內容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。強化“知”、“行”統一，收到了較好的教學(xué)效果。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生走進(jìn)角色。在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)中，我會(huì )創(chuàng )設很多教學(xué)情境，調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。有時(shí)，我會(huì )組織辯論會(huì )，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，碰撞思想的火花。有時(shí)，我會(huì )組織故事會(huì )，讓學(xué)生講述自己收集的資料，……在平時(shí)的課堂上，我會(huì )結合有關(guān)教學(xué)內容，采用聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。
3、與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)緊密結合。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關(guān)的教學(xué)內容，開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣�！白鎳�，我為你自豪”這個(gè)單元教育學(xué)生愛(ài)祖國；要求學(xué)生知道祖國的變化，關(guān)心祖國的發(fā)展變化；我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起，通過(guò)上網(wǎng)、看報、走出家門(mén)等方式，了解為祖國日新月異的變化，升華愛(ài)國情懷。
還有最重要的一條就是：相信我們的學(xué)生！他們是學(xué)習的主人，而且要相信他們的能力。要布置好預習作業(yè)和課后拓展的作業(yè)。我們面對的學(xué)生是活生生的，決不能將品德與社會(huì )課上成老師一言談的說(shuō)教課，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動(dòng)”中去體驗，在“動(dòng)”中獲得真知，培養能力，養成勇于創(chuàng )新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺，在學(xué)習中掌握知識、體驗快樂(lè )。要讓學(xué)生在我們教師的引領(lǐng)下了解社會(huì )，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
品德與社會(huì )教學(xué)反思7
執教《多彩的節日》一課，我遵循了新課程以學(xué)生學(xué)習為中心，先學(xué)后導的教學(xué)理念，采用小組合作學(xué)習的形式，同時(shí)在小組展示環(huán)節將現代信息技術(shù)與品社課程整合起來(lái)，使學(xué)生更直觀(guān)地了解了我國的一些傳統節日的來(lái)歷和習俗等。
1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、想說(shuō)、敢說(shuō)。
課一開(kāi)始，我由談話(huà)直接引入，先讓學(xué)生回憶自己這學(xué)期度過(guò)了哪幾個(gè)節日，然后說(shuō)一說(shuō)哪些是傳統節日，另外還知道哪些傳統節日，這樣導入，貼近了學(xué)生的生活，從而為深入了解我國的傳統節日打好了基礎。在全班交流時(shí)，我采用小組展示的方式，每個(gè)小組的成員都愿意上臺來(lái)展示自己收集的資料，哪怕只是給大家背誦一首古詩(shī)。這一形式將學(xué)生的學(xué)習興趣很好地激發(fā)出來(lái)。
2、體現學(xué)生主體作用，培養學(xué)生合作學(xué)習能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我體現了學(xué)生的主體作用，注重培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，給學(xué)生提供學(xué)習、展示的空間。在小組交流過(guò)程中，讓學(xué)生們結合收集的資料以及生活經(jīng)驗，按照學(xué)習提示進(jìn)行交流，這樣，既為學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習的空間，又拓展了學(xué)習內容。同時(shí)，在課堂中，我作為一個(gè)學(xué)習的參與者、引導者，充分尊重每一位學(xué)生，在活動(dòng)中給予適時(shí)的指導補充，讓學(xué)生成為課堂的主體。
3、培養了學(xué)生收集資料、整理資料的能力，拓寬了學(xué)生視野。
教材中的內容不夠全面，僅僅依靠課文中提供的材料，不足夠讓學(xué)生對傳統的民族文化、民族風(fēng)俗習慣有深刻的了解。因此，為體現以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的潛力，我讓學(xué)生課下收集傳統節日的資料，并做整理。豐富課堂教學(xué)內容，給學(xué)生更大的學(xué)習空間。
4、充分利用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。
學(xué)生的資料有一部分是在父母的指導下，從網(wǎng)上收集來(lái)的，同時(shí)收集了一些與傳統節日相關(guān)的圖片，如粽子圖、賽龍舟通過(guò)U盤(pán)交給我。我在制作課件時(shí)，充分利用了這些圖片和資料，并在課堂的小組展示環(huán)節，讓學(xué)生一邊口頭介紹一邊點(diǎn)擊相關(guān)的圖片和資料，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也使教學(xué)內容更直觀(guān)，同時(shí)讓學(xué)生意識到信息技術(shù)在學(xué)習上的作用和優(yōu)勢，充分利用信息技術(shù)來(lái)輔助學(xué)習。
總之，通過(guò)本節課的教學(xué)，我深深地感受到要真正地將課堂還給學(xué)生，教師便要“退居二線(xiàn)”，成為指導者，而非主導者。要充分開(kāi)發(fā)學(xué)生這一重要的課程資源，充分利用現代信息技術(shù)與學(xué)科課堂整合的優(yōu)勢和作用，使學(xué)生的創(chuàng )新、合作學(xué)習、探究等各方面能力都得到培養，真正達到課堂教學(xué)的有效性。
品德與社會(huì )教學(xué)反思8
為了很好的教育好學(xué)生，上好每一節課，我特制訂了如下教學(xué)反思，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮出全部的能量。
一、明確課程標準，全面把握課程目標。
本學(xué)科將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎” 定為總目標，實(shí)現情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和行為規范的養成，使學(xué)生既學(xué)會(huì )做事，更學(xué)會(huì )做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我們能全面把握目標，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實(shí)現課程目標：幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)會(huì )做人。
二、讓品德與社會(huì )教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì )生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì )常識和參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力也只有在社會(huì )生活中獲得。兒童的現實(shí)生活對其品德形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗會(huì )給人的一生帶來(lái)深遠的影響。因此，我們在上課時(shí)都特別關(guān)注兒童的現實(shí)生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈去感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，感受社會(huì )生活的美好，懂得社會(huì )生活的規范，掌握參與社會(huì )生活的知識和能力。如：在教學(xué)《社會(huì )生活中的民主》這一課時(shí)，我引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，思考在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給我們的生活帶來(lái)了怎樣的方便。在學(xué)生列舉社會(huì )生活事實(shí)的基礎上，我們又適當幫助學(xué)生歸類(lèi)，以使學(xué)生對生活中的規則有一個(gè)總體認識，并自覺(jué)遵守這些規則。
三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎。
新的教學(xué)目標觀(guān)告訴我們，培養一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì )知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向，如換位觀(guān)(嘗嘗苦滋味)、雙贏(yíng)觀(guān)(我們的國粹)、依存觀(guān)(我們的地球村)、分享觀(guān)(擁有好心情)等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現代人必須具有的基本觀(guān)點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì )，立足社會(huì )，并能在社會(huì )生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我在教學(xué)中有機地結合校本教材《生活中的快樂(lè )》和《生活在地球村的人們》，對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，真正學(xué)會(huì )生活、感悟生活。
品德與社會(huì )教學(xué)反思9
《品德與社會(huì )》經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教研教學(xué)，我發(fā)現這門(mén)課程的課前準備工作是非常重要的。而我在平時(shí)的教學(xué)中比較注重課前參與環(huán)節。
品德與社會(huì )是一門(mén)貼近生活、真實(shí)反映社會(huì )的課程，它把學(xué)生的思想教育溶入到學(xué)生的社會(huì )生活中。通過(guò)對本教材的實(shí)用，我覺(jué)得課前參與是教學(xué)活動(dòng)的起始階段，也是教材內容拓展的一個(gè)重要環(huán)節，教學(xué)不再拘泥于課堂上的40分鐘，而是把學(xué)習的內容拓展到課前，延伸到課后。課前讓學(xué)生體會(huì )與教材有關(guān)的內容，或者在家庭中，到社會(huì )上、學(xué)校里去觀(guān)察、調查、了解、搜集、整理一些與課文內容密切相關(guān)的材料，已成為《品德與社會(huì )》課不可缺少的一個(gè)環(huán)節。課前的"熱身"為課中開(kāi)展"討論""辨別""創(chuàng )造"和"表現"提供了前提，為提高課堂教學(xué)效果提供了保障。課前參與的情況直接影響到課堂教學(xué)和課后延伸活動(dòng)的效果，課前可以使用的策略和方法很多，在這里我給大家介紹兩種我學(xué)到的方法，可能也是大家經(jīng)常用到的。（一）資料搜集法.資料搜集法是指學(xué)生在教師的引導和家長(cháng)的幫助下，通過(guò)多種途徑搜集文字、圖片、視頻與音頻、實(shí)物等資料，豐富自己的學(xué)習內容。例如：本學(xué)期六年級三單元第一課《天有不測風(fēng)云》課堂上，請查到相關(guān)資料的同學(xué)給大家介紹自己查到的內容，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性。文字資料的交流使全班同學(xué)對自然災害的種類(lèi)和成因、破壞力有了全面了解。各種資料的搜集，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。（二）調查訪(fǎng)問(wèn)法.調查法是指兒童到現場(chǎng)觀(guān)察或與當事人交流，使兒童對所關(guān)注的問(wèn)題能通過(guò)親身體驗，獲得直觀(guān)的印象和更加深入的了解。如：本冊書(shū)第二單元《為了美好的生存環(huán)境》主題三《我們只有一個(gè)地球》中有個(gè)活動(dòng)是調查學(xué)校和家中每天的用水狀況。課前，我請學(xué)生回家和父母根據每月繳納的水費計算出每天水的使用量，再與父母思考其中哪些是被我們浪費掉的，又有哪些是可以節省下來(lái)的。并用同樣的方法調查學(xué)校的用水情況。進(jìn)而更深刻的感受我國水資源匱乏和污染嚴重的情況。使學(xué)生獲得直觀(guān)的印象和更加深入的了解。
總之，學(xué)生是學(xué)習的主體。在品德與社會(huì )課的教學(xué)中，我們要創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，讓學(xué)生在自主、合作中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。常言說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)中，在學(xué)生充分課前參與的前提下，教師根據教材的內容和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的變換自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
品德與社會(huì )教學(xué)反思10
各位領(lǐng)導和老師：
大家好！剛才我執教《馬路不是游戲場(chǎng)》一課。
教學(xué)目標是：
1、認識交通標識，了解基本的交通法規和常識，養成自覺(jué)遵守交通規則的好習慣，并且懂得自我保護。
2、通過(guò)學(xué)生結合生活實(shí)際，交流探討本地交通現狀，知道有關(guān)交通法規和常識，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)交流、分析研究及原因，初步懂得交通法規對社會(huì )公共生活的重要意義，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
為了較好地完成本節課的教學(xué)目標，我充分利用多媒體、卡片、規范的板書(shū)等多種物質(zhì)化教學(xué)手段，以及較為恰當的教學(xué)策略與方法，形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、情感語(yǔ)言等非物質(zhì)化教學(xué)手段，把生澀懵懂的交通知識融入到一個(gè)個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習情景之中。例如，為了讓學(xué)生從思想上認識到遵守交通規則的重要性，我設計了觀(guān)看錄象片，談來(lái)自身邊的，并出示了一組數據調查表，通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生深刻了解到給我們的家庭和社會(huì )都帶來(lái)了巨大的危害。為了讓學(xué)生認識交通標識，了解基本的交通法規和常識，我設計了行為情景圖片辨析，說(shuō)交通標志，認交通標志等一系列活動(dòng)。各活動(dòng)之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)我覺(jué)得基本上完成了本節課的教學(xué)目標。
不足之處：
由于本人教齡短，教學(xué)經(jīng)驗不豐富，駕馭課堂能力還有待提高。另外，因為有些環(huán)節之間不夠緊湊，在時(shí)間分配上不夠均衡，最后延時(shí)了，耽誤了大家的寶貴時(shí)間，敬請原諒。
課堂上肯定還有很多不足，請各位^領(lǐng)`導和同行批評指正。謝謝！
品德與社會(huì )教學(xué)反思11
《品德與社會(huì )》是一門(mén)很好的學(xué)科，怎樣才能使學(xué)生喜歡這門(mén)課程？經(jīng)過(guò)思考與查閱資料，我認為應從以下幾方面入手。
一、提高認識，思想上重視《品德與社會(huì )》課。
《品德與社會(huì )》學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此，對《品德與社會(huì )》課要提高認識，就要從思想上重視，加強《品德與社會(huì )》的教學(xué)工作，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會(huì )觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。
二、結合實(shí)際，讓道德教育工作有特點(diǎn)
與家長(cháng)緊密配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育。對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
三、課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開(kāi)
要改變思想品德教育的現狀就要改變過(guò)去的`以說(shuō)教為主的教學(xué)方法�？刹捎米灾魈骄糠�，問(wèn)題討論法，合作表演法等。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )自律、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )樂(lè )群、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )健身、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )勞動(dòng)，從而培養學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內的教與學(xué)，而是體現在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續和知識的連續這樣一個(gè)完整過(guò)程。強調學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現象，《品德與社會(huì )》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識社會(huì )了解社會(huì )，同時(shí)形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國主義情感。
但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，加強理論修養，積極引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。
總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節《品德與社會(huì )》課，讓孩子們在娛樂(lè )中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習的快樂(lè )，使我們每位教師都能從“教書(shū)匠”變成“教育家”。
品德與社會(huì )教學(xué)反思12
《走近殘疾人》是小學(xué)三年級《品德與社會(huì )》下冊第5課中的第一個(gè)內容。本課的設計意圖在于——通過(guò)本節課的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生體驗殘疾人生活中隨時(shí)可能遇到的困難，感受殘疾人面對困難時(shí)的那種頑強不屈的意志，激發(fā)學(xué)生尊重殘疾人、理解殘疾人，從而能夠愿意主動(dòng)幫助殘疾人的意識。
本節課中為了能夠讓學(xué)生深切地感受殘疾人，我設計了三個(gè)體驗活動(dòng)，為了能夠達到預期的效果，我將這三個(gè)活動(dòng)逐一進(jìn)行（也可分組——每個(gè)小組領(lǐng)取任務(wù)后，分別展開(kāi)體驗，同時(shí)進(jìn)行能夠節省時(shí)間，但是那樣的話(huà)很可能給孩子一種做游戲的感覺(jué)，容易造成課堂秩序混亂，在不自覺(jué)中使這節課變成了一堂生動(dòng)有趣的游戲課從而失去了我們設計這幾個(gè)環(huán)節的本來(lái)意義）。
在進(jìn)行體驗殘疾疾人這一環(huán)節時(shí)，同學(xué)們的配合非常好，完成的比較順利。三個(gè)體驗活動(dòng)中，我感覺(jué)讓學(xué)生體驗肢體有殘疾時(shí)學(xué)生的體會(huì )最深刻。因為前面兩個(gè)活動(dòng)我采用的是請同學(xué)來(lái)體驗，其他同學(xué)認真觀(guān)察、然后回答老師提出的問(wèn)題這樣的方式來(lái)完成的。而這次的活動(dòng)，要求所有的同學(xué)都親自參加體驗，當他們用雙手將自己上衣的拉鏈輕輕松松就拉開(kāi)的時(shí)候，他們的臉上帶著(zhù)得意的笑容。我問(wèn)他們是什么感覺(jué)的時(shí)候——“太簡(jiǎn)單了”、“輕松極了”、“小意思”……這些詞脫口而出。但是當我讓他們將左手背到身后，只用右手將拉鏈再拉上的時(shí)候，卻沒(méi)有一個(gè)人再去說(shuō)上面說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)了，只見(jiàn)他們有的用牙咬；有的一只手不知道該怎么辦才好；還有的同位之間在互相幫忙……等我再問(wèn)他們感覺(jué)怎么樣時(shí)，他們的回答變成了——“太難了”、“真不容易”、“我可受不了”……我想，他們已經(jīng)真正的感受到了殘疾人生活的不便，也能體會(huì )他們在做某一件事情時(shí)，需要付出比我們常人多得多的努力，達到了我預期的目的。
整堂課完成下來(lái)，我感覺(jué)同學(xué)們與老師的配合比較融洽，但是仍然存在著(zhù)許多不足之處，在今后的教學(xué)中還需要再做進(jìn)一步的完善。如：某些環(huán)節的銜接還不是那么連貫，對于同學(xué)們回答完問(wèn)題時(shí)的評價(jià)、借助孩子們的回答及時(shí)補充、引導同學(xué)們思考問(wèn)題等方面，自己說(shuō)得還是過(guò)于多，應該再多給孩子們一些展示自己的機會(huì )。
品德與社會(huì )教學(xué)反思13
通過(guò)參加聽(tīng)課和評課一系列活動(dòng)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，傳統的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強調師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀(guān)察，活動(dòng)中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
課堂中的活動(dòng)應是教師在指導或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應有的權利，并學(xué)會(huì )全面、客觀(guān)地認識自己。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內的教與學(xué)，而是體現在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續和知識的連續這樣一個(gè)完整過(guò)程�！镀返屡c社會(huì )》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識社會(huì )了解社會(huì )，同時(shí)形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國主義情感
但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，加強理論修養，積極引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。
品德與社會(huì )教學(xué)反思14
我們的學(xué)校教育，希望孩子能成為家庭的一員，融入到他們自己的家庭中去。其實(shí)，通過(guò)課前調查發(fā)現，很多的孩子是自己家庭的中心，但父母只是把他們當作自己全部的希望“供奉”在那里。并不是孩子自己不愿為家庭做一些事情。大多情況都是因為家長(cháng)過(guò)度看重孩子的學(xué)習成績(jì)，恨不得孩子將所有的時(shí)間都用于學(xué)習“你只要好好學(xué)習就行了，家里的事情不用管”幾乎成了許多父母的口頭禪。不經(jīng)意間，孩子們鍛煉和成長(cháng)的機會(huì )被家長(cháng)的“關(guān)心和呵護”剝奪了，孩子對家庭的責任感也就淡漠了。
學(xué)習之余，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，對孩子的學(xué)業(yè)和身心的發(fā)展都非常有益。適當做家務(wù)可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，從而有助于孩子邏輯思維能力的提高；有利于培養孩子的自信心。提升孩子的綜合能力和生活智慧；有利于強化孩子的親情觀(guān)念，通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)，使孩子有機會(huì )與父母進(jìn)行溝通與交流，體會(huì )父母的艱辛，培養孩子對家庭和父母的責任感。
如此有益的一件事，家長(cháng)何不讓孩子嘗試一下呢？在培養孩子做家務(wù)時(shí)，家長(cháng)可以確立明確的教育目標。孩子從事家務(wù)勞動(dòng)，掃地、洗碗，擦玻璃，不是純粹減輕父母的負擔，而是通過(guò)這種形式，使孩子擁有參與家庭建設的機會(huì )，培養孩子的家庭責任感，獨立性，自信心和動(dòng)手能力。并增強與家人的配合能力，提高人際交往能力。
品德與社會(huì )教學(xué)反思15
在教育教學(xué)（此文來(lái)自）中我體會(huì )到，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表?yè)P他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當學(xué)生有不足時(shí)，多給予鼓勵和贊美，對學(xué)生精心呵護，尊重學(xué)生人格、善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到在學(xué)校里比在家里還要幸福得多，老師就像媽媽一樣關(guān)心、愛(ài)護他們，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福，讓他們在學(xué)校里開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)，快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)。
現行品德與社會(huì )教材力求讓學(xué)生與教材文本對話(huà)，讓學(xué)生在參與調查、訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中發(fā)展認知和情感，要實(shí)現這一目標，在課堂教學(xué)中應當把握好以下四點(diǎn)：
1、找準切入點(diǎn)。
2、抓好興趣點(diǎn)。興趣是最好的老師，只要抓好興趣點(diǎn)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習欲望，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、愉快的氣氛中學(xué)習就是一件輕而易舉的事了。
3、注重知識點(diǎn)。課程標準盡管對能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的能力培養提出了更高更新的要求，但知識的掌握和學(xué)習仍然是《品德與社會(huì )》課的重要學(xué)習目標。
4、挖掘出德育點(diǎn)。思想品德教育是《品德與社會(huì )》教材中的重要內容�！镀返屡c社會(huì )》課的指導思想就是指導學(xué)生的思想，規范學(xué)生的行為。教師在組織以社會(huì )知識為主的課文學(xué)習時(shí)，應注重挖掘教材中的德育點(diǎn)，結合課程與活動(dòng)，有針對性地進(jìn)行品德教育
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